Documentos de Académico
Documentos de Profesional
Documentos de Cultura
MPLA s3 Imprimible
MPLA s3 Imprimible
Trazar las gráficas de posición y desplazamiento de un mecanismo plano a partir de los parámetros
de los mismos.
En esta figura se observa una prensa mecánica y su representación con un diagrama cinemático.
Introducción
El diseño de una máquina moderna es a menudo muy complejo ya que el diseñador debe dar respuesta
a muchas preguntas interrelacionadas con su diseño; por ejemplo, si se diseña un motor nuevo ¿Cuál
será la relación entre el movimiento del pistón y el del cigüeñal? ¿Cuál será el comportamiento de los
eslabones en este tipo de mecanismo? ¿Qué materiales y métodos de fabricación se emplearán? Aún
que estas y muchas otras preguntas deben responderse antes de que el diseño llegue a su etapa final,
es necesario reunir los conocimientos de las más diversas especialidades para producir un diseño
adecuado y hacer uso de muchas ramas de la ciencia.
En el análisis del movimiento de una máquina, con frecuencia se dificulta visualizar el movimiento de
los componentes en el dibujo completo de un ensamble.
Por ello se busca representar las partes de manera esquemática, de modo que solo se muestren
las dimensiones que influyen en el movimiento del mecanismo. Estos diagramas se conocen como
diagramas cinemáticos. Su finalidad es la misma que la de los diagramas esquemáticos de los circuitos
eléctricos; acá se busca representar las variantes que afectan la función del mecanismo.
El diagrama cinemático se dibuja a escala. Los eslabones se enumeran, siendo la bancada el eslabón
número 1. Las uniones se identifican con letras.
1
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
SOLUCIÓN:
1) Identificar la bancada
2
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
3
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
• el eslabón 1 al 2
• el eslabón 2 al 3
• el eslabón 3 al 4
El mecanismo se desliza hacia arriba y hacia abajo, a lo largo de la base. Esta unión de
corredera conecta el eslabón 4 con el 1 y se identifica con la letra D.
Se identifica el movimiento en el extremo del mango, que se define con el punto de interés X.
4
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
1. Movimiento lineal. Se produce en una línea recta y en un solo sentido. Es el que se produce, por
ejemplo, en una cerradura.
2. Movimiento alternativo. Movimiento de avance y retroceso en una línea recta, por ejemplo, el que
se produce en la aguja de una máquina de coser.
3. Movimiento circular. Movimiento en un círculo y en un solo sentido. Por ejemplo, el producido en las
ruedas de un vehículo o en los ejes de los motores.
4. Movimiento Oscilante. Movimiento de avance y retroceso en un arco de circunferencia, como en
un péndulo o en un columpio.
La palanca
Consiste en una barra rígida que se articula en un punto de apoyo (o fulcro) que hace posible que la
barra gire.
5
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
El punto de apoyo está situado entre la fuerza y la resistencia. Con este tipo de palanca
aplicamos menos fuerza que la requerida a vencer (FAR).
6
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
La resistencia está colocada entre la fuerza y el punto de apoyo. Esta palanca también
reduce el esfuerzo (FRA).
La fuerza está entre la resistencia y el punto de apoyo. Aquí se hace más fuerza que la
resistencia a vencer (RFA).
7
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
La polea es un disco que gira alrededor de su eje y que dispone en el borde un canal o garganta por
la que se hace pasar una cuerda, cable o correa.
La función que desempeña una polea fija es modificar la dirección de la fuerza aplicada.
Poleas fijas
Si su eje de rotación está fijo a un soporte manteniéndolo fijo, no proporciona ahorro de esfuerzo a
elevar una carga (F = R). Solo resulta útil para cambiar la dirección o sentido de la fuerza.
8
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
Estas son las que su eje de rotación se puede desplazar de forma lineal.
La polea móvil se aplica cuando se modifica la fuerza o potencia requerida para vencer una
resistencia o carga.
Su fórmula es
F=R/2
Se requiere tirar del doble de cuerda de la que habría sido necesaria para la polea fija.
El polipasto está constituido por poleas móviles y fijas. A medida que aumentamos el número de
poleas en un polipasto, el mecanismo se complejiza, pero se hace posible reducir cada vez más el
esfuerzo requerido para levantar la carga.
9
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
10
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
Está formado por un conjunto de poleas, la mitad fija y la otra mitad móviles.
El paso resistente R (compuesto por la carga R, más el peso de las armaduras y el de las poleas,
que vamos a despreciar para efectos de cálculo que haremos) está contrarrestado por las tensiones
que aparecen en los diferentes tramos de cuerda que conectan las poleas fijas y las poleas móviles,
como puede verse en la siguiente figura.
Se muestra una polea potencial con 3 poleas fijas y tres poleas móviles.
Por lo tanto, la fuerza que tenemos que hacer para elevar la carga es:
F = R / 2n
Existen otros arreglos que operan bajo el mismo principio del polipasto potencial.
A continuación se ilustra un
mecanismo con 4 poleas móviles y
fijas (a) y otra, con 3 poleas móviles
y fijas (b)
11
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
Su característica principal resulta ser que, por cada polea móvil pasa una cuerda diferente y para
cada una de las cuerdas se tiene un punto fijo mientras el otro es móvil.
• R = 2T1
• T1 = 2T2
• T2 = 2T3
• T3 = F
En general:
F = R / 2ᵑ
Este sistema tiene la desventaja de que a la altura a la que puede elevarse un objeto depende de la
distancia entre poleas.
Para solucionarlos, se recurre a mecanismos en los que varias poleas fijas y móviles se acoplan
respectivamente a ejes comunes, son recorridos por la misma cuerda, que es el caso de polipastos
potenciales.
12
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
Para tracción y elevación. Las poleas para tracción y elevación de cargas tienen, como habíamos
comentado, el perímetro con un canal en forma de semicírculo, con el fin de alojar en él cuerdas o
cables.
Para transmisión de movimientos. Entre sus ejes suelen tenerlos trapezoidal o plano. Para
automatización se emplean bandas dentadas o estriadas.
Para el caso de requerir el cambio de dirección, se cuenta con una polea de cable que se puede
utilizar bajo una forma de polea fija. Su utilidad se centra en la elevación de cargas.
13
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
14
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
Está formado por dos ejes (el eje conductor y el conducido), una banda y una base sobre la cual fijar
el conjunto.
• Eje conductor o motriz. Es el que dispone del movimiento que queremos trasladar o transformar.
• Eje conducido. Es el que tenemos que mover.
• Polea conductora o motriz. Es la que está unida al eje motriz o conductor.
• Polea conducida, Es la que se une al eje conducido.
• Banda aro flexible. Es la que abraza ambas poleas y transmite el movimiento.
Dependiendo del tamaño de las poleas y el cuál de ellas sea la motriz o conductora y la conducida
tendremos tres tipos de sistemas simples:
15
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
Reductor
Donde:
Sistema multiplicador de la velocidad. Aquí aplica lo contrario; la polea motriz tiene un diámetro
más grande que la conducida, por lo que hay una disminución de la velocidad.
Reductor
Sistema transmisor de velocidad. Aquí el diámetro de la polea motriz es igual al diámetro de la
conducida. La velocidad de conducida es igual a la motriz.
Transmisor
16
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
No tiene unidad. En cada sistema hay una forma propia de calcular esa relación que se corresponde
siempre con la relación de velocidades.
Es decir:
i = NM / NC = DC / DM
O bien
DM NM = DC NC
Existen otros sistemas como un sistema múltiple de poleas que se construye con un soporte sobre
el que se instalan varios sistemas de poleas simples con sus respectivos ejes y una banda por cada
dos poleas, el sistema se monta en cadena.
17
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
18
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •
Mecánica para la automatización
Sesión 3 Descripción matemática de la transformación de saber hacer para competir
Para el diseño de sistemas mecánicos es importante conocer los fundamentos de los movimientos.
El enfoque al aplicar desarrollos teóricos a problemas prácticos es consistente con la filosofía de
programas de la tecnología de la ingeniería. Al igual que en las máquinas, la comprensión y el análisis
del movimiento son indispensables para un funcionamiento adecuado.
Bibliografía
Hedward, S. J., Uiker, & Jr., J. J. (1998). Teoría de máquinas y mecanismos. México : McGraw Hill.
Roque, C. P., & Antonio, G. J. (1999). Fundamentos de mecanismos y máquinas para ingenieros.
Madrid: Mcgraw Hill.
Glosario
Bancada. Plataforma firme sobre la que se coloca uno o varios mecanismos para trabajar en ellas.
Eslabón. Cuerpo sólido que forma parte de un mecanismo, tiene dos o más conexiones.
Unión. Es la conexión móvil entre los eslabones que permite el movimiento relativo entre ellos.
19
Universidad Tecnológica Santa Catarina
• Educación a Distancia •