12/06/2018

IMPLEMENTACIÓN DEL CURRICULUM DE LA EDUCACIÓN MEDIA

PROYECTO EDUCATIVO
PRIMER ESLABÓN NACIONAL (PEN)
CURRICULUM NACIONAL

PROYECTO EDUCATIVO
SEGUNDO DEPARTAMENTAL (PED)

ESLABÓN CURRICULUM DEPARTAMENTAL

METODOLOGÍA DE PROYECTO PROYECTO EDUCATIVO

INSTITUCIONAL (PEI)
TERCER ESLABÓN
CURRICULUM INSTITUCIONAL

Es un espacio de
contextualización para
PROYECTO DE ÁREAS trabajar intra o
ACADÉMICAS
CUARTO ESLABÓN interárea.
CURRICULUM POR ÁREAS
ACADÉMICAS Esta forma de trabajar
asegura la consolidación
de saberes

PROYECTOS ÁULICOS
QUINTO ESLABÓN
CURRICULOS ÁULICOS

COMPETENCIA
• SENTIDO GENERAL: Se refiere a las
• Integración de conocimientos,
habilidades, destrezas y valores
para la resolución de
• problemas de manera eficiente y
asumiendo las consecuencias de
CONCEPTO DE PROYECTO
• SENTIDO TÉCNICO: un compromiso
ideas o definiciones que una persona o grupo de de acción o un conjunto de actividades
personas establecen para efectuar cambios que se
desea ocurran en la realidad.
interrelacionadas que se realizan para alcanzar
un objetivo en un tiempo determinado.
El surgimiento de
un PROYECTO
supone
*Un análisis de la realidad que evidencia algún aspecto a transformar.
*Una visión anticipada de la situación a la que se desea llegar, el tipo de cambio que debe ocurrir.

las acciones. *Una estrategia de acción

El nivel de
La capacidad
complejidad de
de la persona o El grado de complejidad, profundidad y
sistematicidad con que se desarrollan estos la situación
grupo/equipo
tres aspectos del proyecto dependerán de: concreta que
que se propone
se quiere
el proyecto
transformar

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METODOLOGÍA DE PROYECTO METODOLOGÍA DE PROYECTO

• Debe convertirse en un MÉTODO PRODUCTO DE APRENDIZAJE
espacio físico y temporal
Vivir Experiencias • Consiste en la investigación en • Es un resultado genuino, flexible, diferente
que ofrezca a los/as de los otros instrumentos de evaluación
alumnos/as la oportunidad profundidad de un tópico que educativa que acepta diversos medios de
Reconstruir el conocimiento merece estudiarse.
de: expresión y respeta las inteligencias
múltiples.
Adquirir herramientas para que puedan
APRENDER POR SÍ MISMOS DEBE USARSE COMO
OBJETIVO Complemento a los elementos más Un componente integrador del trabajo que
formales sistemáticos del plan de estudios. forma parte del plan de estudios.
Entrenar a los/as
alumnos para actuar Los/as alumnos/as se sienten más motivados/as.

La REFLEXIÓN previa
En la concepción de un proyecto se subraya la
Es un esfuerzo investigativo deliberadamente enfocado a encontrar

RESULTADOS
Sienten mayor responsabilidad por su trabajo. idea de mejorar algo, de alcanzar un logro.
sobre la realidad respuestas.
Se sienten con la libertad de elegir. Existe el deseo, la necesidad de cambiar de
Conjunto de actividades y acciones ordenadas y articuladas una situación que no satisface totalmente a
Se sienten capaces de aprender por sí mismos. una de bienestar. Para ello es conveniente
Combina la utilización de diferentes tipos de recursos que se orientan a
CARACTERÍSTICAS la consecución de un objetivo previamente fijado. Sienten que el conocimiento y las tareas tienen
conexiones con sus metas personales.
plantearnos una serie de preguntas como guía
Se realiza en un tiempo y espacio determinado. de nuestra reflexión que actuarán desde un
Las actividades tienen un sentido real. punto de vista operativo, como indicadores
Se justifica por la existencia de una situación-problema que se quiere que facilitarán la organización de nuestro
El trabajo tiene una motivación intrínseca más
modificar. que obligatoria. proyecto.

CÓMO ORGANIZAR LA MENTE El PROYECTO: Una METODOLOGÍA

PROYECTOS EDUCATIVOS
Preguntas fundamentales Parte de PROYECTO Necesita un

SITUACIÓN DOCENTE
1.¿Qué se quiere hacer? Naturaleza del PROYECTO PROBLEMÁTICA
Destaca lo ACTIVO

2. ¿Por qué se quiere hacer? Origen y fundamentación. Contextualizada en FLEXIBLE

CREATIVO
Que ofrece
REALIDAD PROCEDIMENTAL
3. ¿Para qué se quiere hacer? Objetivos
CONTENIDOS
4. ¿Cuánto se va a hacer? Metas (Niveles de logro) Ligada con

mediante

5. ¿A quiénes va dirigido? Destinatarios INTERESES

ESTRATEGIAS
6. ¿Cómo se va a hacer? Metodología del plan ALUMNOS/AS Que favorecen

7. ¿Con quiénes se va a hacer? Todos los recursos humanos Lo que les ofrece
mayores
LA REFLEXIÓN
posibilidades de
8. ¿Con qué se va a hacer? Recursos materiales y financieros
sobre
PARTICIPACION PROPIOS
9. ¿Cuándo se va a hacer? Tiempo cronológico que insumirá RELACIONAR CONTENIDOS APRENDIZAJES
Instrumentos con que se realizará el
10. ¿Cómo se evaluará? monitoreo y grado de cumplimiento de
las etapas del plan y de los objetivos.

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PROYECTOS INTEGRADOS EL PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO

• LOGRO DE COMPETENCIAS GENERALES
 Aquellos proyectos que, tomando como punto de partida un problema particular enfocado en primera • El Proyecto Educativo Comunitario es la • En la realización de los proyectos
instancia desde los conceptos particulares de un área, se articulan e integran con conceptos provenientes de ordenación de actividades y recursos que comunitarios son protagonistas
otras áreas, ayudando, así a su elucidación. se realiza con el fin de producir “algo”, fundamentales: Alumnos/as, docentes,
 Abordan una determinada problemática y la analizan desde las diferentes áreas y/o disciplinas a las que afecta. ya sean bienes o servicios capaces de padres, madres, autoridades y miembros
satisfacer necesidades o resolver de la comunidad.
• INTERDISCIPLINA problemas de la comunidad escolar.
 Supone la articulación de dos o más disciplinas científicas entre sí. Por lo tanto, para realizar un trabajo INSTITUCIONAL PUEDE
interdisciplinarios, lo primero que debemos tener son las disciplinas en cuestión. REGIONAL
 Implican una discusión previa y profunda acerca de qué se articulará y cómo se realizará tal articulación: nivel
SER
metodológico, de conceptos claves de las teorías en cuestión, de conceptos periféricos. A su vez implica revisar Responde a
Trasciende los límites
los discursos propios de cada ciencia y aunar criterios acerca de los significados y alcances que los conceptos necesidades
utilizados tendrán. LOCAL de la localidad y se
surgidas del grupo
PUEDEN proyecta a la
ATRAVESAR LAS DISTINTAS ÁREAS APOYAR LOS LLAMADOS CONTENIDOS humano de la Acciones dirigidas a realización de acciones
COMPONENTE INTEGRADOR TRANSVERSALES institución. que benefician a una
satisfacer Región del país.
La selección del problema: Educación democrática necesidades y
Generalmente no puede remitirse a un Educación familiar y desarrollo personal aspiraciones de los
área, sino que compromete a varias
áreas curriculares.
Educación ambiental y desarrollo sostenible miembros de la
Debemos tener en cuenta que
Desarrollo del pensamiento crítico y productivo. comunidad local.
posibilidades nos da el problema elegido
para realizar articulaciones.

PROYECTO-FASES
Defino la problemática Establezco posibles Busco soluciones
soluciones a dichos concretas e identifico a los
Los problemas que
problemas. beneficiarios.
queremos resolver.
OBJETIVOS POBLACIÓN
DIAGNÓSTICO
BENEFICIARIA

Establezco los costos para Designo quién se Defino las actividades

cada actividad responsabiliza de cada específicas a realizar en
actividad. orden cronológico para
PRESUPUESTO llegar a soluciones.
DISTRIBUCIÓN DE
RESPONSABILIDAD ACTIVIDADES

Según el orden establecido para las Determino los momentos clave para
actividades determino un tomar el pulso del proyecto
CRONOGRAMA EVALUACIÓN