CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO |

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 01

COAR CUSCO | MARZO DEL 2021

Presentación
“REVALORANDO NUESTRA CULTURA Y PERUANIDAD”
En vista de encontrarnos en nuestros hogares por cuestiones de conservar la salubridad social, familiar y
personal, queremos reafirmar nuestro compromiso con el Estado de Emergencia decretado por el gobierno y
reiterando la importancia de permanecer en casa por el
bienestar de las familias peruanas, hemos visto por
conveniente, promover desde el área de Creatividad,
Actividad y Servicio, la generación de PROYECTOS Y
CAS de emprendimiento continuo, creativo y de
responsabilidad social, en busca de crear un mundo
mejor, un espacio para fortalecer tus habilidades
comunicativas, investigativas, sociales, autogestión de
tiempo y pensamiento crítico en cada una de sus
reflexiones desde la permanencia de los estudiantes en
sus hogares, de tal modo que aprovechemos las
circunstancias para promover experiencias
significativas de aprendizaje en el entorno familiar y
local.

Durante esta unidad didáctica y/o Proyecto de Aprendizaje (08 semanas), tú y tus compañeros de aula utilizarán
diversos medios de comunicación para desarrollar sus actividades académicas, algunos podrán acceder al aula
virtual (Google Classroom) donde encontraras los diseños metodológicos para el aprendizaje (DMpA) y
otros recursos digitales como pdf, ppt, videos, audios, infografías, etc. Asimismo, algunos estudiantes recibirán
DMpA y otros documentos impresos que van a emplear para el logro de sus aprendizajes.

Docente: Ana Isabel Pereyra Nina

 Ruta de trabajo del Proyecto de Aprendizaje N° 01

ACTIVIDAD DE

Check ( )
ACTIVIDAD A REALIZAR EN EVIDENCIA DE
SEMA DISEÑO RECURSO O FUENTE DE APLICACIÓN EN
INVESTIGAMOS Y EVALUACIÓN DE
NA MÉTODOLÓGICO INFORMACIÓN “TRANSFERIMOS”
CONSTRUIMOS” UNIDAD
(EVIDENCIA)

Ministerio de
Educación (2017).
Diseño Curricular
Nacional.
Monografias.com
(2006, febrero 15)
(Página Web en línea).
Recuperadohttps://w Priorizando
ww.monografias.com/ Observa la imagen de
proyecto,
“RECORDANDO LA trabajos88/que-es- los ejes temáticos que
desarrollar una
NATURALEZA DE recreacion/que-es- se trabajará este año
matriz de
CAS Y recreacion.shtml 2021 y revisa las Matriz de propuestas
propuestas,
1 PRESENTANDO competencias de las de posibles
NUESTRO Programa del diploma. también lo puedes
áreas curriculares que proyectos CAS.
PROYECTO DE (2015). Material de presentar en otra
se relacionan con el
APRENDIZAJE” ayuda al profesor de forma, haciendo
eje a trabajar este
Creatividad, Actividad uso de tu
bimestre.
y Servicio. Ginebra, creatividad.
Suiza.
Organización del
Bachillerato
Internacional. (2015).
Guía de creatividad,
actividad y servicio

Programa del diploma.

(2015). Material de
ayuda al profesor de
Creatividad, Actividad
y Servicio. Ginebra,
Suiza.

Organización del Avance del Primer avance del

Bachillerato esquema para el esquema para el
Internacional. (2015). Lee y analiza la
proyecto CAS: proyecto CAS:
Guía de creatividad, información: Etapas
“PLANIFICANDO título, áreas, título, áreas,
NUESTRO actividad y servicio del proyecto CAS, la
sumilla, sumilla,
2 PROYECTO CAS” ¿Cómo elaborar un importancia de la
Proyecto de CAS?, objetivos, áreas objetivos, áreas
reflexión y la
recuperado en: vinculadas, tema de vinculadas, tema de
implementación de
https://image.slidesharec importancia global, importancia global,
proyectos CAS.
dn.com/manualcas-uenn- resultados de resultados de
150901000157-lva1- aprendizaje. aprendizaje.
app6892/95/manual-cas-
uenn-15-
638.jpg?cb=1441065877
Roberto Sanz.MDap
Executive Master
proyectManager

2
 Trabajar de manera
individual/ grupal o
Organización del involucrando a tu
Bachillerato Internacional. familia en tu
(2015). Guía de proyecto CAS
creatividad, actividad y
vinculando dos o En este momento
servicio.
todas las áreas te reúnes con tu
Matriz de
“PREPARÁNDONOS Programa del diploma. dependiendo de la equipo de trabajo
actividades roles y
PARA LA 2DA (2015). Material de ayuda naturaleza de tu y determinan las
responsabilidades
ENTREVISTA CAS Y al profesor de Creatividad, proyecto CAS, que actividades, roles
del esquema de
3 PLANIFICANDO Actividad y Servicio. implique y
NUESTRO Ginebra, Suiza. proyecto, recursos
compromiso, responsabilidades
PROYECTO CAS” Consultado el 28 de y materiales con
perseverancia y que cada uno
febrero en sus respectivas
trabajo tendrá a realizar tu
https://www.ibo.org/es/p evidencias.
colaborativo. proyecto CAS.
rogrammes/diploma-
programme/curriculum/cr Te presento un
eativity-activity-and- ejemplo de cómo
service-projects/ desarrollar un
esquema de
planificación del
proyecto CAS.
 Bachillerato Internacional.
(2017) Guía de
Creatividad, Actividad y
Servicio. Esquema del
Debes de seguir proyecto completo
https://www.ibo.org/es/p
"EJECUTANDO rogrammes/diploma-
completando el Complementa su hasta la etapa de
NUESTRO programme/curriculum/cr esquema con todas esquema de acción y
PROYECTO CAS - eativity-activity-and- las actividades para acción del preparación de
SEGUNDA service-projects/ el desarrollo del proyecto CAS. materiales y
4 ENTREVISTA CAS” proyecto CAS. recursos
Cómo elaborar un Te presento un Acción de equipos necesarios para
Proyecto de CAS?, modelo de cómo de trabajo durante llevar a cabo el
recuperado en: puedes detallar las la implementación proyecto.
https://image.slidesharec
actividades. del proyecto CAS. Entrega de la ficha de
dn.com/manualcas-uenn-
150901000157-lva1-
autoevaluación y
app6892/95/manual-cas- coevaluación.
uenn-15-
638.jpg?cb=1441065877

INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
NRO. DMPA INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN

1 DMpA Nro. 01 Lista de cotejo

2 DMpA Nro. 02 Lista de cotejo

3 DMpA Nro. 03 Lista de cotejo

4 DMpA Nro. 04 Lista de cotejo

3
 DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 01

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 “REVALORANDO NUESTRA CULTURA Y NUESTRA PERUANIDAD”

“Recordando la naturaleza de CAS y presentando
SESIÓN N°01
nuestro proyecto de Aprendizaje”

GRADO Y HORAS N° DE
ASIGNATURA
SECCIÓN SEMANALES SEMANA
CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO A,B,C y D 3 horas 01

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS NUESTROS RETOS

Saludo y bienvenida a un año con nuevos

retos y expectativas de CAS para el II año
del Bachillerato internacional.

También debes leer o tener en cuenta las competencias de las áreas curriculares que se vinculan con el eje temático:
Creatividad, cultura y recreación en tu vida cotidiana. Anexo 01

Actividad 1: Observa las imágenes y responde: ¿Qué resultado(s) de aprendizaje lograste alcanzar con tus experiencias
o proyectos CAS en el primer año de bachillerato y cuáles se necesita fortalecer? Sincrónica. (10 minutos).
https://www.thevictoriaschool.edu.co/cas/

¿Qué resultados de aprendizaje lograste

¿Cuáles te faltan fortalecer?
alcanzar?

………………………………………………………………… ……………………………………………………………………
……………………………………………………………….. ……………………………………………………………………
……………………………………………………………….. ……………………………………………………………………

Responder a través del meet, chat o por los medios permitidos y accesibles para tí.

4
 Actividad 02:
Ahora observa atentamente las imágenes y luego responde: Sincrónico (15 minutos)

¿Qué observas en las imágenes?

¿De qué manera se vincula con el eje temático
creatividad, cultura y recreación? ¿Por qué?

………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
………………………………………………………………………
.

Responde a través del meet o el chat o los medios de comunicación permitidos.

Actividad 3: Lee el propósito, la evidencia y los criterios de evaluación (5 MINUTOS)

Propósito de aprendizaje:
Criterios de
 Revalorar la identidad evaluación
cultural teniendo en
cuenta eje temático
Propone y debate sus
Creatividad, cultura y ideas en grupos sea
Evidencia de
Recreación en su vida familiar o en grupo de
aprendizaje:
cotidiana. Matriz de propuestas de estudiantes, para
 Proponer y priorizar posibles proyectos CAS. planificar el proyecto CAS.
proyectos CAS de
acuerdo a sus intereses,
habilidades y
necesidades de acuerdo
al eje temático.

Ahora: Sabias que, este año realizamos dos entrevistas para lo cual te invito a revisar los protocolos de la II entrevista
CAS (proceso), y el cronograma se encuentra en el Anexo 02.

2. INVESTIGACIÓN Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 4: Analiza aspectos importantes de CAS: objetivos, áreas, resultados, etc. el cual puedes
consultar en la Guía de CAS. Asincrónico.
 En el Anexo 03 encontrarás información que refuerce tu aprendizaje en cuanto a la definición de cultura,
recreación, también puedes buscar mayor información, para la elaboración de tus evidencias en relación al
eje temático que se trabajara este bimestre: CREATIVIDAD, CULTURA Y RECREACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA

5
 También puedes revisar el siguiente vídeo para entender sobre la interculturalidad

https://www.youtube.com/watch?v=qdXk6HK8Tvo&feature=youtu.be

Observa la imagen de los ejes temáticos que se trabajará este año 2021 y revisa las competencias de las
áreas curriculares que se relacionan con el eje a trabajar este bimestre. (Anexo 02)

Pautas para realizar las propuestas de los posibles proyectos o experiencias:

1. Tener en cuenta la vinculación del proyecto con el eje temático.
2. Relacionarlo con las áreas o asignaturas curriculares.
3. Analizar la viabilidad de proyecto o experiencia en el contexto.
4. Tener en cuenta el tiempo que se le asigna para realizar la evidencia y presentarla.
5. Determinar si trabajarás en equipo, o individual.

Importante: Tener en cuenta los indicadores de la lista de cotejo con el cual se evaluará tu evidencia

LISTA DE COTEJO

Indicadores Si No Puede
mejorar

Propone proyectos vinculándolo al eje temático:

CREATIVIDAD, CULTURA Y RECREACIÓN EN LA VIDA
COTIDIANA
Propone proyectos creativos e innovadores de acuerdo a sus propios
intereses y necesidades

Tiene claro la relación que tendrá sus propuestas de proyecto con las áreas
curriculares.

Evalúa las propuestas de proyectos que son viables y sostenibles

Evalúa el tiempo que le llevara realizar sus posibles propuestas de proyecto.

6
 Ideas de posibles proyectos que se vinculan con el EJE TEMÁTICO: CREATIVIDAD,
CULTURA Y RECREACIÓN EN LA VIDA COTIDIANA

Actividad 05: Ahora en base a la información proporcionada deberás pensar en posibles propuestas de
proyectos CAS teniendo en cuenta el eje temático presentado el día de hoy.

3. CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Comparte con tus compañeros de clase lo que estás pensando como posibles proyectos de CAS. Puedes preguntar para
aclarar tus dudas. Sincrónico (15 minutos). Ten en cuenta lo siguiente:
1. Si deseas trabajar en equipo, hasta 4 integrantes como máximo.
2. Si deseas trabajar de manera individual es importante compartir tus ideas con tu familia para fortalecer tu
proyecto.
3. Tener en cuenta la diferencia entre proyecto y experiencia CAS

PROYECTOS CAS

Un proyecto CAS es una serie colaborativa de experiencias CAS que permite a los estudiantes trabajar algunas o
las tres áreas CAS (Creatividad, Actividad y Servicio) y debe tener una duración mínima de un mes.

Al finalizar el proyecto, la secuencia de actividades permite abordar las tres áreas.

Bachillerato Internacional (2015)

Creatividad, cultura y recreación en la vida cotidiana.

¿Qué proyectos podemos abordar desde

nuestro entorno teniendo en cuenta el
eje temático?

¿Qué insumos necesito para iniciar

otro proyecto CAS?

4. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 6: Asincrónico.

Ahora es momento de elaborar tu evidencia, tienes que decidir la forma de cómo vas a realizarlo si es individual o grupal,
priorizando tu posible proyecto/experiencia para ello te presentamos en siguiente cuadro, que también lo puedes presentar
en otra forma haciendo uso de tu creatividad:

7
 PROPUESTAS DE PROYECTOS PRIORIZACION DEL PROYECTO (Justificarlo)
a.
b.
c.

5. REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Actividad 07: Para terminar con el trabajo de hoy reflexionemos:

¿Tus propuestas de proyectos CAS, están ¿Cómo gestionas tu tiempo para el desarrollo de tus
relacionados al eje temático? actividades?

………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………..
……………………………………………………………………….. …………………………………………………………………………………...

6. REFERENCIAS BIBLIOGRAFIAS Y RECURSOS

 EcuRed: Enciclopedia cubana Consultado el 25 de febrero en https://www.ecured.cu/EcuRed:Enciclopedia_cubana

 Ministerio de Educación. Estructura para proyectos escolares. Recuperado de:
https://educarplus.com/2016/10/nueva-estructura-de-proyectos-escolares-2018-ministerio-de-educacion.html
 Ministerio de Educación (2017). Diseño Curricular Nacional.
 Recuperadohttps://www.monografias.com/trabajos88/que-es-recreacion/que-es-recreacion.shtml
 Programa del diploma. (2015). Material de ayuda al profesor de Creatividad, Actividad y Servicio. Ginebra, Suiza.
 Organización del Bachillerato Internacional. (2015). Guía de creatividad, actividad y servicio
 Orientaciones para el proyecto de CAS. Ibo. Org. International Baccalaureate Organization, 2005-2021.
Recuperado de: https://www.ibo.org/es/programmes/diploma-programme/curriculum/creativity-activity-and-
service-projects/

7. AUTORIA

Reyes, F., Montesinos, F. y Pereyra, A (2021). COAR- Ancash, Huánuco y Cusco. Diseño Metodológico para el
Aprendizaje (DMpA) Nro. 01

8
 Anexo 01
COMPETENCIAS, CAPACIDADES DE LAS AREAS VINCULADAS AL EJE TEMÁTICO: CREATIVIDAD, CULTURA Y
RECREACIÓN EN TU VIDA COTIDIANA.

Competencias y capacidades
Desempeños
desde la naturaleza del proyecto

ARTE Y CULTURA:
 Crea proyectos desde
los lenguajes artísticos
CAPACIDAD
Aplica, evalúa y socializa
procesos creativos en sus
proyectos o experiencias
ARTE Y CULTURA
 Propone nuevas maneras de combinar elementos del arte, y practica con
una variedad de medios, materiales y técnicas para seguir desarrollando
y potenciando sus habilidades comunicativas y expresiva.
 Desarrolla ideas que reflejan conocimiento de los lenguajes artísticos que
va utilizar y selecciona referentes artísticos y culturales particulares de
acuerdo a sus intenciones.
 Realiza proyectos artísticos interdisciplinarios donde combina elementos
y principios del arte para lograr sus intenciones y los va mejorando en
respuesta a la autoevaluación y retroalimentación que recibe durante el
proceso de creación.

DPCC:
Construye su identidad
Capacidad
Se valora así mismo /
autorregula sus emociones/
Reflexiona y argumenta
éticamente
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de
textos en su lengua
materna.
Capacidad
Reflexiona y evalúa la
forma, el contenido y
contexto del texto escrito
EDUCACIÓN FÍSICA:
DPCC
Asume una postura crítica sobre sus prácticas culturales, del país y del
mundo y explica cómo la pertenencia a diversos grupos (culturales
religiosos, de género, étnicos, políticos, etc.) influye en la construcción de
su identidad.
COMUNICACIÓN
Escribe diversos tipos de textos, adecuándose al destinatario, tipo textual y
a diversas características del género discursivo de acuerdo al propósito
comunicativo, usando estratégicamente el registro formal e informal,
seleccionando el formato y soporte, y un vocabulario pertinente y preciso
que incluye sinónimos y términos especializados.
EDUC. FÍSICA

Se desenvuelve de manera Reorganiza sus acciones lúdicas y deportivas, adaptando su cuerpo a los
autónoma a través de su cambios que se dan en su imagen corporal.
motricidad
Elabora con sus compañeros con seguridad y confianza, diálogos corporales
CAPACIDAD (secuencias rítmicas de movimiento, gestos, coreografías, imágenes,
figuras corporales expresivas, etc.) que combinen movimiento y
Comprende su cuerpo representación de expresiones emocionales y afectivas, en un determinado
Se expresa corporalmente contexto histórico y cultural.

Ministerio de Educación (2017). Diseño Curricular Nacional.

9
 Anexo 02

2DA. ENTREVISTA

Esta segunda entrevista se realiza al retornar de las vacaciones de 5to. de secundaria. Su principal propósito es
evaluar el progreso del estudiante en CAS. De un atentico interés en esta entrevista es que los estudiantes se hayan
comprometido con una serie de experiencias de CAS y que hayan empezado a trabajar para alcanzar los resultados de
aprendizaje CAS. En esta etapa, los alumnos han podido completar un proyecto CAS o estar planificando cómo realizarlo.
En esta entrevista, la carpeta CAS del alumno se utiliza como referencia y se puede revisar junto con él, los logros en
función de los Siete Resultados de aprendizaje CAS.

PREGUNTAS:

1. ¿Qué ha sido más edificante y beneficioso para ti hasta ahora en CAS?

2. ¿Cuál ha sido un aspecto destacado de Creatividad? ¿Y de Actividad? ¿Y de Servicio?
3. ¿Qué has desarrollado para tu proyecto de CAS? Puedes hablar de tus metas; con quien colaboras; si el proyecto
implica Creatividad, Actividad, Servicio o una combinación de estas; tus funciones y responsabilidades; y tu
progreso hasta la fecha.
4. ¿Cuáles han sido los mayores desafíos para tu labor en CAS y cómo los has superado?
5. ¿Qué dificultad ha sido más difícil de superar? ¿En qué aspectos podrías necesitar ayuda en este momento?
6. ¿Te has asegurado que haya un equilibrio entre las tres áreas de CAS? En caso de que NO, ¿Cómo lo rectificarás?
7. ¿Qué has aprendido de tu participación en CAS?
8. ¿Cómo has utilizado la reflexión para ganar conocimientos o comprensión?
9. ¿Puedes describir alguna situación en la que a reflexión sucediera de manera natural y sencilla? ¿has tenido
alguna oportunidad de reflexión guiada que fuese útil?
10. ¿Las pruebas que has recopilado de tu labor en CAS muestran una participación continua? ¿hay formas en que
esto podría mejorar?
11. ¿De qué formas tus experiencias de CAS y tus proyectos, te han ayudado a alcanzar uno o varios resultados del
aprendizaje?
12. Resume la habilidad que hayas reforzado o desarrollado gracias a participar en una experiencia de CAS.
13. Explica algo que haya pasado en CAS que haya causado emociones vividas (me emocioné…me entusiasmé…sentí
tristeza…me alegré)
14. Elige un resultado del aprendizaje y explica las pruebas que tienes de haberlo alcanzado y que destaca como lo
más significativo y memorable.
15. Describe lo que probablemente sobresaldrá como aspecto destacado de CAS de aquí a cinco años.

Anexo 03

DEFINICIONES DE CULTURA Y RECREACIÓN

CULTURA: Es todo complejo que incluye el conocimiento, el arte, las

creencias, la ley, la moral, las costumbres y todos los hábitos y
habilidades adquiridos por el hombre no sólo en la familia, sino
también al ser parte de una sociedad como miembro que es.
La cultura da al hombre la capacidad de reflexionar sobre sí mismo.
Es ella la que hace de nosotros seres específicamente humanos,
racionales, críticos y éticamente comprometidos. A través de ella
discernimos los valores y efectuamos opciones. A través de ella el
hombre se expresa, toma conciencia de sí mismo, se reconoce
como un proyecto inacabado, pone en cuestión sus propias
realizaciones, busca incansablemente nuevas significaciones, y crea
obras que lo trascienden. (UNESCO, 1982. Declaración de
México)"La cultura o civilización, en sentido etnográfico amplio, es aquel todo
complejo que incluye el conocimiento, las creencias, el arte, la moral, el derecho, las costumbres y
cualesquiera otros hábitos y capacidades adquiridos por el hombre en cuanto miembro de la sociedad”.
Edward Tylor."La cultura incluye todas las manifestaciones de los hábitos sociales de una comunidad, las
reacciones del individuo en la medida en que se van afectadas por las costumbres del grupo en que vive, y los

10
productos de las actividades humanas en la medida que se van determinadas por dichas costumbres “Franz
Boas (1930)".

Esta herencia social es el concepto clave de la antropología cultura. La cultura incluyó los artefactos, bienes,
procedimientos técnicos, ideas, hábitos y valores heredados. La organización social no puede comprenderse
verdaderamente excepto como una parte de la cultura. Malinoswki (1931). La cultura no es un fenómeno
material: no consiste en cosas, gente, conductas o emociones.

Es más bien una organización de todo eso. Es la forma de las cosas que la gente tiene es su mente, sus modelos
de percibirlas, de relacionarlas o de interpretarlas."W.H. Goodenough (1957)

EcuRed: Enciclopedia cubana Consultado el 25 de febrero en

https://www.ecured.cu/EcuRed:Enciclopedia_cubana

RECREACIÓN: El concepto de recreación se entiende si pensamos que desde el principio, hombres y mujeres
han estado sujetos a diversos tipos de presiones que con el tiempo crean cansancio y por ende, desánimo. Es
por ello que las personas han buscado maneras de escapar de las presiones del diario vivir y darse espacios en
los que puedan descansar y disfrutar.
La Real Academia Española define recreación como acción y efecto de recrear y como diversión para alivio del
trabajo. Además, encontraremos que recrear significa divertir, alegrar o deleitar. En términos populares a esta
diversión también le llamamos entretención.
Según esa definición, recrearse necesariamente debe incluir la diversión o el pasarlo bien, con el objetivo de
distraerse de las exigencias, especialmente laborales y así conseguir un alivio necesario para conllevar
nuevamente, otra etapa de responsabilidades, con energías renovadas que permitirán un mejor resultado de
ellas.
Finalmente, es importante saber que la recreación es voluntaria, ya que cada persona es diferente y por ende,
se recrea como considere necesario. Por eso también se dice que las actividades recreativas son tan
numerosas como los intereses de los seres humanos. Algunas de las áreas de la recreación son: la difusión, el
arte, la cultura, la música, el baile, la lectura, el servicio a la comunidad, los deportes, los juegos y la vida
al aire libre, entre otras.
Tipos de Recreación
La recreación puede ser activa o pasiva. La recreación activa implica acción, dícese en específico de la persona
que mientras presta unos servicios disfruta de los mismos. Por el otro lado, la recreación pasiva ocurre cuando
el individuo recibe la recreación sin cooperar en ella, porque disfruta de la recreación sin oponer resistencia a
ella. Por ejemplo, ir al cine. Por el otro lado, los campamentos estimulan las posibilidades físicas
e intelectuales del joven.* Juegos: Estos juegos pueden ser desarrollados en cada uno de los deportes
individuales y colectivos. Entre estos juegos tenemos los tradicionales, los pre deportivos, los intelectuales y
los sociales.
* Expresión Cultural y Social: Se encargan de la elaboración de objetivos creativos, representaciones
y organización de equipos a través de los clubes deportivos y recreativos. Estos tienen el fin de organizar,
planificar y dirigir la ejecución de una actividad deportiva o recreativa determinada de acuerdo a sus fines y
objetivos. Ejemplo de estos clubes son: Los de excursionismo y montañismo.* Vida al aire libre: Son aquellas
actividades que se desarrollan en un medio natural, permitiendo la integración del individuo con la naturaleza,
preservando los recursos naturales y haciendo buen uso del tiempo libre. Sus características
son: Conocimiento sobre parques naturales, Parques recreacionales y monumentos naturales, arreglo del
morral y carpas, conservación y reforestación, conocimiento de las características y equipos para excursiones
y campamentos.
Características:

11
  Son actividades libres, espontáneas y naturales
 Es universal.
 Se realiza generalmente en el llamado tiempo libre.
 Produce satisfaction y agrado.
 Ofrece oportunidades para el descanso y compensación.
 Ofrece oportunidades de creación y expresión.
 involucra actividades que son generalmente auto-motivadas y voluntarias.
 Es por naturaleza seria y requiere concentración del participante.
 Es un estado de expresión creativa.
 Es constructiva y benéfica para el individuo y la sociedad.
 Algunas veces puede proporcionar beneficios económicos.
Importancia de la recreación
 Mantiene el equilibrio entre la rutina diaria y las actividades. placenteras, para evitar
la muerte prematura de la juventud.
 Enriquece la vida de la gente.
 Contribuye a la dicha humana.
 Contribuye al desarrollo y bienestar físico.
 Es disciplina.
 Es identidad y expresión.
 Como valor grupal, subordina intereses egoístas.
 Fomenta cualidades cívicas.
 Previene la delincuencia.
 Es cooperación, lealtad y compañerismo.
 Educa a la sociedad para el buen uso del tiempo libre.
 Proporciona un medio aceptable de expresión recreativa

Monografias.com (2006, febrero 15) (Página Web en línea). Recuperado

https://www.monografias.com/trabajos88/que-es-recreacion/que-es-recreacion.shtml

12
 DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 02

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 “REVALORANDO NUESTRA CULTURA Y NUESTRA PERUANIDAD”

“PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO CAS”
SESIÓN N°02

GRADO Y HORAS N° DE
ASIGNATURA
SECCIÓN SEMANALES SEMANA
CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO A,B,C y D 3 horas 01

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS NUESTROS RETOS

Actividad 1: Observa las imágenes: (3min)

Responde a las siguientes preguntas:

a).¿Por qué es importante que la familia se involucre en tu aprendizaje?
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
b).¿Qué se pretende lograr al desarrollar proyectos CAS teniendo en cuenta el eje temático Creatividad,
cultura y recreación en la vida cotidiana? (12 minutos) usamos herramientas tecnológicas como: Jamboard,
meet, chat o los medios de comunicación permitidos, con el que cuentes.
----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------
-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------

13
Actividad 2: Te presento el propósito, la evidencia y los criterios de evaluación(5 MINUTOS)

Evidencia de
Propósito de aprendizaje:
aprendizaje:
Criterios de evaluación
Definir los proyectos a Primer avance del
realizar de acuerdo a los esquema para el
títulos propuestos. proyecto CAS: título,
Elabora su esquema de
áreas, sumilla,
planificación de la experiencia
Identifica metas, desarrolla objetivos, áreas
CAS. (primera parte)
estrategias para la vinculadas, tema de
planificación de tu proyecto importancia global,
Organiza su equipo de trabajo
CAS. resultados de
para la planificación e
aprendizaje.
implementación del proyecto.

2. INVESTIGACIÓN Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 3:
Lee y analiza la información: Etapas del proyecto CAS, la importancia de la reflexión y la implementación de
proyectos (Anexo No. 1)

También busca información sobre: Planificación de proyectos sociales o de interculturalidad:

https://uv-mdap.com/programa-desarrollado/bloque-i-el-ciclo-de-vida-del-proyecto/modulo-3-
planificacion-del-proyecto/gestion-del-tiempo-del-proyecto/

Bachillerato Internacional (2017). Guía de CAS

http://www.educa.madrid.org/web/ies.ramirodemaeztu.madrid/bi/guia_cas_2017.pdf

Actividad 4: Responde:
¿Cómo podemos promover o dar a conocer la creatividad, cultura y recreación a través de nuestros proyectos
CAS?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

¿Qué aspectos se debe tener en cuenta al momento de elaborar el esquema de proyecto CAS?
Lluvia de ideas

………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

.……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

Ahora: Observa el esquema de proyecto del anexo 2 y teniendo en cuenta este esquema, pon en marcha tu
proyecto CAS, y se te evaluará con la siguiente Lista de Cotejo. Debes llenar solo lo que se te pide como
evidencia.
Te presento un modelo de esquema de proyecto ya trabajado y la lista de Cotejo.

14
 El proyecto “Operación dar la patita” fue
considerado uno de los mejores por su
gran contribución al servicio, aquí se
evidencio en cumplimiento de los 7
resultados de aprendizaje.

Fuente: Aula 5to. C. COAR. Ancash. (2019). Elaborando el esquema de proyecto Cas.

LISTA DE COTEJO PARA EVALUAR LA PRIMERA PARTE DE TU ESQUEMA CAS

Puede
INDICADORES Si No
mejorar

¿El título que has considerado, tiene relación con el eje temático de este bimestre?

¿La descripción o sumilla describe de manera clara el proyecto a desarrollar?

¿Los objetivos son claros y coherentes a la problemática o necesidad que estas

planteando?

¿ Las áreas de CAS son se vinculan a las diferentes áreas curriculares y al eje temático?

¿identificas los resultados de aprendizaje que vas lograr en este proyecto CAS?

15
 ¿Las actividades planteadas son claras, creativas e innovadoras y contribuyen al desarrollo
del proyecto CAS?

EVALÚA EL PROCESO DE TU APRENDIZAJE

DESCRIPTORES
DURANTE EL DESARROLLO DEL TRABAJO
siempre casi a nunca
siempre veces
Soy responsable con mis actividades.
Organice mi tiempo para realizar el primer avance de mi
proyecto CAS y entregar en el tiempo establecido.
Use mis habilidades y áreas de crecimiento durante el avance de
mi esquema CAS.
Participe activamente haciendo consultas para aclarar mis dudas,
y proponiendo ideas para planificar mi proyecto.
Permitió que mi familia se involucre en mi aprendizaje.
Estoy muy satisfecho (a) con lo aprendido.

3. CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Actividad 05: Recuerda la pregunta orientadora, responde utilizando los medios que están a tu alcance.
¿El proyecto que vas a desarrollar está vinculado al eje temático Creatividad, cultura y recreación en la vida
cotidiana? ¿Por qué?
¿Qué quisieras lograr al desarrollar tu proyecto CAS? (objetivos)
_______________________________________________________________________________________
_______________________________________________________________________________________

4. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

Actividad 06: Ahora es momento de decidir si vas a trabajar de manera individual o en grupo, te doy espacio
para que te organices e inicies completando el esquema de planificación del proyecto CAS.
Luego al azar o de manera voluntaria sustentan y socializan, cuando nos conectamos de manera sincrónica.

Utiliza el formato de Esquema de proyecto o experiencia CAS, que se encuentra en el

anexo 2.

Primer avance del esquema de la experiencia CAS: título, áreas, sumilla, objetivos, áreas
vinculadas, tema de importancia global, resultados de aprendizaje.

5. REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Responde:
Debo tener en cuenta para fortalecer mi Dificultades que encontré al completar el esquema
aprendizaje autónomo: de la planificación de mi proyecto y como lo
superé:
 …………………………………
…………………………………………..................
 ………………………………..

Nota: Registra tus reflexiones y avances en su DIARIO CAS

16
 6. BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS
 ¿Cómo elaborar un Proyecto de CAS?, recuperado en: https://image.slidesharecdn.com/manualcas-uenn-
150901000157-lva1-app6892/95/manual-cas-uenn-15-638.jpg?cb=1441065877
 Roberto Sanz.MDap Executive Master proyectManager. Recuperado de: https://uv-mdap.com/programa-
desarrollado/bloque-i-el-ciclo-de-vida-del-proyecto/modulo-3-planificacion-del-proyecto/gestion-del-
tiempo-del-proyecto/
 Educrea (1999). capacitación y perfeccionamiento docente. Chile .Recuperado de https://educrea.cl/el-
aula-un-escenario-para-trabajar-en-equipo/
 Organización del Bachillerato Internacional. (2015). Guía de creatividad, actividad y servicio.
 Programa del diploma. (2015). Material de ayuda al profesor de Creatividad, Actividad y Servicio.
Ginebra, Suiza.
 Roberto Sanz.MDap Executive Master proyectManager. Recuperado de: https://uv-mdap.com/programa-
desarrollado/bloque-i-el-ciclo-de-vida-del-proyecto/modulo-3-planificacion-del-proyecto/gestion-del-
tiempo-del-proyecto/

7. AUTORIA

Reyes, F., Montesinos, F. y Pereyra, A (2021). COAR- Ancash, Huánuco y Cusco. Diseño Metodológico para el
Aprendizaje (DMpA) Nro. 02

17
ANEXO 1:
Las cinco etapas de CAS son:

1. Investigación: Al considerar las oportunidades de experiencias de CAS, los alumnos identifican

cuáles de sus intereses, habilidades y talentos utilizarán, así como las áreas de desarrollo y crecimiento
personal. Los alumnos investigan qué quieren hacer y determinan el propósito de su experiencia de CAS.
En el caso de servicio, los alumnos identifican una necesidad que quieran abordar.
2. Preparación: Los alumnos aclaran roles y responsabilidades, desarrollan un plan de las acciones
que hay que emprender, identifican recursos y plazos específicos, y adquieren las habilidades necesarias
para participar en la experiencia de CAS.
3. Acción: Los alumnos implementan su idea o plan. A menudo esto requiere tomar decisiones y
resolver problemas. Los alumnos pueden trabajar individualmente, con colaboradores, o en grupos.
4. Reflexión: Los alumnos describen qué pasó, expresan sentimientos, generan ideas y plantean
preguntas. La reflexión puede suceder en cualquier momento de CAS para ampliar la comprensión, para
ayudar a revisar los planes, para aprender de la experiencia, y para establecer conexiones explícitas entre
su crecimiento, los logros, y los resultados del aprendizaje. La reflexión puede conducir a una nueva
acción.
5. Demostración: Los alumnos hacen explícito qué han aprendido, cómo lo han aprendido y qué han
logrado; por ejemplo, al compartir su experiencia de CAS mediante la carpeta de CAS o de alguna otra
manera formal o informal. Mediante la demostración y la comunicación, los alumnos solidifican su
comprensión y suscitan respuestas de otros.

Las etapas de CAS proporcionan un marco de trabajo que permite a los alumnos:
. Aumentar la conciencia de sí mismos
. Aprender sobre el aprendizaje
. Explorar desafíos nuevos y desconocidos
. Emplear distintos estilos de aprendizaje
. Desarrollar la habilidad de comunicarse y colaborar con otros
. Experimentar y reconocer el desarrollo personal
. Desarrollar atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB

Para experiencias de CAS singulares, los alumnos pueden empezar con investigación, preparación, o acción. Para experiencias
de CAS continuas, se recomienda empezar con investigación. En dichas experiencias continuas, la etapa de acción puede enviar
a los alumnos a la de investigación o a la de preparación a medida que desarrollan, amplían y aplican ideas nuevas o relacionadas.
El coordinador debe asegurarse de que los alumnos, los asesores y otro personal de apoyo de CAS comprendan las etapas de
manera que se puedan aplicar con agilidad para avanzar en el programa de CAS de los alumnos.

En el material de ayuda al profesor hay recursos disponibles para facilitar que los alumnos comprendan las etapas de CAS.

Bachillerato Internacional (2017). Guía Creatividad, Actividad y Servicio. p 17.

Reflexión
Introducción

Ser reflexivos es uno de los atributos del perfil de la comunidad de aprendizaje del IB: “Evaluamos detenidamente el
mundo y nuestras propias ideas y experiencias. Nos esforzamos por comprender nuestras fortalezas y debilidades para,
de este modo, contribuir a nuestro aprendizaje y desarrollo personal”.
La reflexión es una piedra angular para que la experiencia de los alumnos en CAS sea profunda y valiosa. Desarrollar una
cultura de reflexión ayuda a los alumnos a reconocer y comprender cómo ser reflexivos, así como a decidir los mejores
métodos y los momentos adecuados. El aprendizaje de los alumnos mejora cuando estos reflexionan sobre sus

18
decisiones y acciones. Esto permite a los alumnos perfeccionar su habilidad de explorar ideas, habilidades, puntos
fuertes, limitaciones, y áreas en las que se necesita mejorar. Mediante la reflexión, los alumnos examinan ideas y se
plantean cómo pueden utilizar conocimientos previos en nuevos contextos. La reflexión conduce a una mejor resolución
de problemas, a procesos cognitivos superiores y a una comprensión más profunda, además de a explorar cómo las
experiencias de CAS pueden influir en futuras posibilidades.

La reflexión puede darse en innumerables formas. Los alumnos de CAS deben ser capaces de identificar formas de
expresión que tengan un significado personal y que les permitan explorar sus experiencias de la mejor manera posible.
Por ejemplo:

Un alumno podría tomar fotografías mientras hace senderismo y utilizarlas para reflexionar por escrito
Dos alumnos podrían componer una canción en la que describieran cómo han ayudado a un grupo de niños
Un alumno podría representar un poema para capturar un sentimiento de trabajo creativo
Un alumno podría crear un breve video en el que resumiera una experiencia de CAS
Un grupo de alumnos podría crear un póster en el que se destacasen determinados aspectos de una experiencia
compartida.

Comprensión de la reflexión
Una manera de explicar la reflexión es aclarar qué es y qué no es. Una forma útil de iniciar una discusión del proceso
reflexivo es que los alumnos colaboren entre sí y creen una tabla comparativa. En la siguiente tabla se muestran
ejemplos de lo que los alumnos pueden escribir e indicar.

Bachillerato Internacional 2017. Guía de Creatividad, Activida y Servicio pp. 27-30S

19
 ANEXO 2:
ESQUEMA DE PROYECTO CAS
Estudiante(s):
Grado y Sección:
¿Quién será mi supervisor(a)?
(nombre del Papá, mamá o hermana)
¿Cuál es el propósito de mi experiencia o proyecto
CAS?
¿Qué habilidades o habilidad voy a desarrollar o
aprender en la presente experiencia?
¿Cuál es el eje temático a abordar este bimestre?

Asignaturas o áreas que se relaciona con tu

proyecto CAS

PROYECTO: “NOMBRE DEL PROYECTO”

Coloca aquí el título de tu proyecto, recuerda que debe ser creativo y relacionado con el objetivo a lograr.

CREATIVIDAD ACTIVIDAD SERVICIO

% % %

CREATIVIDAD: Hemos identificado que nuestro proyecto tiene…% porque...

ACTIVIDAD: Hemos identificado que nuestro proyecto tiene…% porque…

SERVICIO: Hemos identificado que nuestro proyecto tiene…% porque…

1. SUMILLA DEL PROYECTO. Aquí debes redactar un texto corto o resumen que resalta la esencia o
naturaleza del proyecto.

2. OBJETIVOS DEL PROYECTO. Escribe hacia donde está orientado tu proyecto. Puedes colocar un
objetivo general y objetivos específicos. Estos están relacionados con las actividades principales del
proyecto.

3. SE RELACIONAN CON ESTE TEMA DE IMPORTANCIA GLOBAL. Redacta aquí, con que problemática
se relaciona tu proyecto, puede ser local, nacional o mundial.

4. SE RELACIONA CON LOS CONTENIDOS DE LAS SIGUIENTES ASIGNATURAS. Redacta aquí, los
conocimientos adquiridos en otras áreas que, estas utilizando en tu proyecto.

5. RESULTADOS DE APRENDIZAJE. Explica que resultados de aprendizaje trabajaras con el proyecto y

qué harás para lograrlo.

6. ACTIVIDADES Y CRONOGRAMA. Puedes añadir las filas que sean necesarias en cada una de las
etapas, según tu consideración.

20
 ETAPA CAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSA RECURSOS
Recuerda que debes Refiere al día BLE Pueden ser recursos
relacionarlas con las que se Se considera a la humanos, materiales o
áreas de CAS ejecutara cada persona que se económicos.
(creatividad, actividad o actividad encargará de la
servicio) ejecución de la
actividad.

Investigación ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 4

Preparación ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 8

Acción ACTIVIDAD 9

ACTIVIDAD 12

Reflexión ACTIVIDAD 13

ACTIVIDAD 16

Demostración ACTIVIDAD 17

ACTIVIDAD 20

7. RECURSOS

Recursos Humanos: Distribución de comisiones.

Recursos Materiales: lista de materiales y gastos en general que se podría necesitar en este proyecto y cómo los
conseguiremos.

8. EVALUACIÓN DE RIESGOS

¿Se necesita evaluación de riesgos? SI ( ) NO ( )

Si la respuesta es SI, cuáles son los riesgos identificados y qué medidas se han previsto al respecto:

9. EVALUACIÓN DEL PROYECTO

Se elabora y socializa la matriz de valoración de los aprendizajes, vinculados a los resultados de aprendizaje CAS, donde
están contemplados los siguientes criterios:

10. OBSERVACIONES ADICIONALES

En este punto se consignan las recomendaciones proporcionadas por el Coordinador CAS posterior a la revisión del
presente documento. Y se consignan las firmas correspondientes.

21
 DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 03

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 “REVALORANDO NUESTRA CULTURA Y NUESTRA PERUANIDAD”

“PREPARÁNDONOS PARA LA 2DA ENTREVISTA CAS Y
SESIÓN N°03
PLANIFICANDO NUESTRO PROYECTO CAS”

GRADO Y HORAS N° DE
ASIGNATURA
SECCIÓN SEMANALES SEMANA
CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO A,B,C y D 3 horas 01

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS NUESTROS RETOS

Bienvenidos a una nueva semana, debo recordarte que hoy iniciamos con la 2da. Entrevista por lo tanto
revisa el cronograma de la hora que te toca y estés atento.
Actividad 1: Observa, analiza la imagen y responde: (5 minutos).

¿Es importante la responsabilidad para la aplicación de la planificación?

……………………………………………………………………………….

¿De qué manera la responsabilidad determina el éxito o

fracaso del proyecto?

……….………………………………………………………………………..

Recuperado de: Getty Imágenes/iStockphoto

Imagina ¿Qué sucedería en CAS si no tuviéramos una buena planificación?

Responde: en el chat del Meet o como mensaje en el Clasrroom los medios con los que cuentes.

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..

Actividad 2: Ten en cuenta el propósito, la evidencia y los criterios de evaluación.

Evidencia de
Propósito de aprendizaje:
aprendizaje:
Criterios de evaluación
Planifica actividades de
Matriz de actividades
acuerdo a tu proyecto CAS
roles y Propone y debate sus ideas en
y teniendo en cuenta tus
responsabilidades del grupo familiar o en grupo de
intereses y necesidades
esquema de proyecto, estudiantes, para concretar el
relacionándolo con el EJE
recursos y materiales proyecto CAS. Procesos de
TEMÁTICO: “Creatividad,
con sus respectivas consenso en el desarrollo de
Cultura y Recreación en la
evidencias. los proyectos o experiencias.
vida cotidiana”
Actualiza su Diario CAS y plasma
sus reflexiones y evidencias.

22
 2. INVESTIGACIÓN Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE
Actividad 03: Es momento de decidir si trabajas de manera individual/ grupal o involucrando a tu
familia en tu proyecto CAS vinculando dos o todas las áreas dependiendo de la naturaleza de tu
proyecto CAS, que implique compromiso, perseverancia y trabajo colaborativo.
Te presento un ejemplo de cómo desarrollar un esquema de planificación del proyecto CAS.

Diario CAS 2020 – COAR CAJAMARCA/DAVILA PUYEN JHOSELYN

Esquema para la planificación de tus actividades de tu proyecto

ETAPA CAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE: RECURSOS EVIDENCIAS:

EJE TEMÁTICO: Refiere al día Luego de un Pueden ser Recuerda que
“Creatividad, que se debate se recursos humanos, debes evidenciar
Cultura y ejecutara considera a la materiales o los debates y
Recreación en la cada persona que se económicos. acuerdos que
vida cotidiana” actividad encargará de la llegan en sus
ejecución de la respectivas
actividad. reuniones.
(Sea el caso
individual y grupal
se asignan las
responsabilidades
)

Investigaci ACTIVIDAD 1
ón
ACTIVIDAD 2

Preparación ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

Acción ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

23
Tener en cuenta la lista de cotejo para que evalúes tu evidencia de manera responsable
Las actividades propuestas responden al objetivo planteado en tu proyecto CAS: Criterios de evaluación
para una buena planificación.

CRITERIOS A TENER EN CUENTA PARA LA PLANIFICACIÓN DE LAS ACTIVIDADES

Organiza la información de las actividades de las etapas en CAS en el planificador de su proyecto.

Pone en práctica los perfiles IB en la construcción de las actividades de su proyecto CAS.

Propone actividades creativas e innovadoras de acuerdo a sus propios intereses y necesidades.

Las actividades propuestas en sus proyectos guardan relación con el eje temático: “Creatividad, Cultura y
Recreación en la vida cotidiana”

Propone y debate sus ideas en grupos familiares o en grupo de estudiantes, para concretar las actividades y funciones
del proyecto CAS.

LISTA DE COTEJO DE COEVALUACIÓN / AUTOEVALUACIÓN

CRITERIOS Si No Aun se debe

mejorar

Organizas la información de las actividades de las etapas en CAS en el

planificador de su proyecto.

Pones en práctica los perfiles IB en la construcción de las actividades de su

proyecto CAS.

Propones actividades creativas e innovadoras de acuerdo a sus propios intereses

y necesidades.

Las actividades propuestas en tu proyecto guarda relación con el eje temático:

“Creatividad, Cultura y Recreación en la vida cotidiana”

Propones y debates tus ideas en grupos familiares o en grupo de estudiantes,

para concretar las actividades y funciones del proyecto CAS.

3. CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Actividad 04: Para consolidar la planificación de tu proyecto CAS, primero, tienes que revisar las actividades,
identificar las personas que colaboran contigo y las fechas para cada actividad.

También, debes tomar en cuenta los materiales necesarios en este proyecto CAS.

Observa la imagen y consolidada la planificación.

Ahora, vas a consolidar la planificación de tus

actividades de acuerdo al esquema presentado en
la clase anterior y considerando los criterios del
instrumento de evaluación.

Recuperado de:https://lh3.googleusercontent.com/proxy/sDMzrMuUDMFdeIb8uny97XI5OAuogktSPUvRRO0gU03BoOo08K2qoK-
MqnRn-CVjpvsDiJKjfknIGHaOK5TNVr-3ch-xG19nlcKeAIhlLTMPZA

24
¿De qué manera la responsabilidad determina el éxito o fracaso del proyecto?

………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………

4. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

En este momento te reúnes con tu equipo de trabajo y determinan las actividades a desarrollar y
responsabilidades que cada uno tendrá a realizar tu proyecto CAS.

ETAPA CAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE: RECURSOS EVIDENCIAS:

EJE TEMÁTICO: Refiere al Luego de un Pueden ser Recuerda que
“Creatividad, día que se debate se recursos debes
Cultura y ejecutara considera a la humanos, evidenciar los
Recreación en la cada persona que se materiales o debates y
vida cotidiana” actividad encargará de la económicos. acuerdos que
ejecución de la llegan en sus
actividad. respectivas
(Sea el caso reuniones.
individual y
grupal se
asignan las
responsabilida
des)

Investigación ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

Preparación ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

Acción ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

5. REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Reflexiona y responde
Para terminar con el trabajo de hoy, respondemos a las siguientes preguntas.
 ¿De qué manera el proyecto CAS que escogiste permitirá lograr los siete o cuántos resultados de
aprendizaje? Susténtalo en los comentarios del classrroom.
 Reflexiona responde de manera voluntaria a través del meet u otro medio de comunicación.

 ¿Qué aprendizaje te deja esta sesión? Participación Aleatoria en el Meet.

……………………………………………………………………………………………………………………………………………………

25
 6. BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS
 Organización del Bachillerato Internacional. (2015). Guía de creatividad, actividad y servicio.
 Programa del diploma. (2015). Material de ayuda al profesor de Creatividad, Actividad y Servicio. Ginebra,
Suiza. Consultado el 28 de febrero en https://www.ibo.org/es/programmes/diploma-
programme/curriculum/creativity-activity-and-service-projects/

7. AUTORIA
Esquivel, C. y Pereyra, A (2021). COAR Cajamarca. Diseño Metodológico para el Aprendizaje (DMpA N° 03)

26
 DISEÑO METODOLÓGICO PARA EL APRENDIZAJE N° 04

PROYECTO DE APRENDIZAJE N°01 “REVALORANDO NUESTRA CULTURA Y NUESTRA PERUANIDAD”

“EJECUTANDO NUESTRO PROYECTO CAS - SEGUNDA ENTREVISTA
SESIÓN N°04
CAS”

GRADO Y HORAS N° DE
ASIGNATURA
SECCIÓN SEMANALES SEMANA
CREATIVIDAD, ACTIVIDAD Y SERVICIO A,B,C y D 3 horas 01

1. NOS CONTACTAMOS Y ASUMIMOS NUESTROS RETOS

Actividad 1: Bienvenido a esta nueva sesión de CAS, el día de hoy examinaremos qué acciones
concretas de nuestro proyecto CAS están reforzando nuestros aspectos personales, esa será nuestra
evidencia de la sesión. Comencemos:

Mira esta imagen y descríbela

Recuperado de: https://i1.wp.com/superpiedras.com/wp-content/uploads/2019/06/Equipo-de-

Alpinismo.jpg?resize=672%2C372

A modo de reflexión responde a través del chat del meet o en el tablón del classroom

¿De qué manera los recursos que utilizamos ¿Cuál es el papel fundamental de la aplicación de
determinan la validez del objetivo propuesto? recursos en un determinado contexto?
……………………………………………….….. ……………………………………………………….

Todos nosotros cuando comenzamos un nuevo camino debemos tener ciertos conocimientos firmes sobre el
camino que estamos recorriendo, y los elementos necesarios para andar ese camino. De lo contrario podemos
terminar perdidos o podemos demorar demasiado en llegar a donde nos hemos propuesto. Igual que un
alpinista, todo nuestro equipaje de camino debe estar en buen estado.
Adquirir un nuevo aprendizaje pasa por lo mismo, para poder lograrlo de modo óptimo debemos saber por lo
menos en qué dirección se encuentra el lugar donde queremos llegar o incluso considerar tener un guía que
ya conozca por donde debemos ir y ello determinará nuestra acción.

27
Actividad 2: Te en cuenta el propósito, la evidencia y los criterios de evaluación

Propósito de Evidencia de
aprendizaje: aprendizaje:
Identifica metas, Esquema del proyecto Criterios de evaluación
desarrolla estrategias completo hasta la etapa
para la planificación de su de acción y preparación
proyecto CAS. de materiales y recursos Complementa su esquema de
relacionándolo con el EJE necesarios para llevar a acción del proyecto CAS.
TEMÁTICO: “Creatividad, cabo el proyecto.
Cultura y Recreación en la Entrega de la ficha de Acción de equipos de trabajo
vida cotidiana” autoevaluación y durante la implementación del
coevaluación. proyecto CAS.

2. INVESTIGACIÓN Y CONSTRUIMOS EL APRENDIZAJE

Actividad 03: Debes de seguir completando el esquema con todas las actividades para el desarrollo del
proyecto CAS. Te presento un modelo de cómo puedes detallar las actividades:

DIARIO CAS 2020 – COAR CAJAMARCA/BALLONA TARRILLO MARIANA.

ETAPA CAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE: RECURSOS EVIDENCIAS:

EJE TEMÁTICO: Refiere al día Luego de un debate se Pueden ser Recuerda que
“Creatividad, que se considera a la persona recursos debes
Cultura y ejecutara que se encargará de la humanos, evidenciar los

28
 Recreación en la cada ejecución de la materiales o debates y
vida cotidiana” actividad actividad. económicos. acuerdos que
(Sea el caso individual y llegan en sus
grupal se asignan las respectivas
responsabilidades) reuniones.

Investigación ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

Preparación ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

Acción ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

Reflexión ACTIVIDAD 7

ACTIVIDAD 8

Demostración ACTIVIDAD 9

ACTIVIDAD 10

Actividad 04: Ahora vas a reconocer aquellos aspectos de tu forma de ser que se van a ver fortalecidos con
el proyecto que vas a realizar, no solo con las acciones directas, sino con todo lo que envuelve y se ve
influenciado por el proyecto que has planificado.

Las dimensiones del ser humano comprenden todos aquellos ámbitos que encierran las potencialidades
propias de los hombres y mujeres. El desarrollo de dichas potencialidades se traduce en el crecimiento
personal, integral y completo del ser humano. Para ello te invito a completar el siguiente cuadro que se
encuentra después de la imagen:

Recuperado de: https://www.google.com/url?sa=i&url=https%3A%2F%2Fwww.lifeder.com%2Fdimensiones-del-

serhumano%2F&psig=AOvVaw3WjQ6dF2pFp_RSSMgupbzX&ust=1614387649096000&source=images&cd=vfe&ved=0CAIQj
RxqFwoTCIiU1eWshu8CFQAAAAAdAAAAABAD

¿Cómo cada dimensión aterriza Acciones o evidencias del proyecto

Dimensión en la evidencia de tu proyecto que fortalecerán tus dimensiones
CAS? personales.
FÍSICA

29
 SOCIAL

COGNITIVA

ESTÈTICA

EMOCIONAL

ETICA

ESPIRITUAL

COMUNICATIVA

Este es una LISTA DE COTEJO, para que te evalúes el progreso en cuanto a los objetivos del CAS.

OBJETIVO DE CAS EN INICIO EN PROCESO LOGRADO

Disfruta de una variedad de experiencias en el proyecto CAS y
encuentra relevancia en estas.
Reflexiona con un fin determinado acerca de su proyecto.

Identifica metas, desarrolla estrategias y determina más

acciones para el crecimiento personal.

Explora nuevas posibilidades, afronta nuevos desafíos y se

adapta a nuevos roles.
Participa de manera activa en su proyecto CAS planificadas,
productivas y significativas
Comprende que es miembro de comunidades locales y globales
y que tienen responsabilidades los unos con los otros y con el
entorno.

Importante: Lee el anexo 01, donde encontrarás información para fortalecer sobre la investigación
autónoma.

3. CONCLUIMOS LAS COMPRENSIONES

Recuerda: La pregunta orientadora que te permitirá construir tu evidencia, si necesitas aclarar algunas
dudas, o preguntar este es el momento.
¿De qué manera los recursos que utilizamos ¿Cuál es el papel fundamental de la aplicación de
determinan el objetivo propuesto? recursos en un determinado contexto?

…………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………
…………………………………………………….... ………………………………………………………………………………

4. TRANSFERIMOS Y NOS AUTOEVALUAMOS

En este momento te reúnes con tu equipo de trabajo y determinan en conjunto las actividades y
responsabilidades a realizar en el proyecto, además, puedes elaborar tus materiales y recabar tus recursos
necesarios para tu proyecto.

30
 ETAPA CAS ACTIVIDADES FECHA RESPONSABLE: RECURSOS EVIDENCIAS:
EJE TEMÁTICO: Refiere al día Luego de un debate se Pueden ser Recuerda que
“Creatividad, Cultura que se considera a la persona que recursos debes evidenciar
y Recreación en la ejecutara cada se encargará de la humanos, los debates y
vida cotidiana” actividad ejecución de la actividad. materiales o acuerdos que
(Sea el caso individual y económicos. llegan en sus
grupal se asignan las respectivas
responsabilidades) reuniones.

Investigación ACTIVIDAD 1

ACTIVIDAD 2

Preparación ACTIVIDAD 3

ACTIVIDAD 4

Acción ACTIVIDAD 5

ACTIVIDAD 6

5. REFLEXIONAMOS NUESTROS RESULTADOS

Reflexiona y responde:
Para terminar con el trabajo de hoy, responde a la siguiente pregunta:
 ¿Cuál fue la principal dificultad en el desarrollo de tu acción en CAS y como lo superaste?
 ¿Cómo fortalecerías tu perfil de autonomía?
Registra tus reflexiones y avances del planificador en tu DIARIO CAS.

6. BIBLIOGRAFIA Y RECURSOS
 Bachillerato Internacional. (2017) Guía de Creatividad, Actividad y Servicio
https://www.ibo.org/es/programmes/diploma-programme/curriculum/creativity-activity-and-service-
projects/
 ¿Cómo elaborar un Proyecto de CAS?, recuperado en: https://image.slidesharecdn.com/manualcas-uenn-
150901000157-lva1-app6892/95/manual-cas-uenn-15-638.jpg?cb=1441065877
 Educrea (1999).capacitación y perfeccionamiento docente.Chile .Recuperado de https://educrea.cl/el-
aula-un-escenario-para-trabajar-en-equipo/
 MBA & Education.(2017) Aprende una nueva habilidad en sólo cuatro pasos. mba.americaeconomia.com.
De: https://mba.americaeconomia.com/articulos/reportajes/aprende-una-nueva-habilidad-en-solo-
cuatro-pasos
 Roberto Sanz.MDap Executive Master proyectManagerhttps://uv-mdap.com/programa-
desarrollado/bloque-i-el-ciclo-de-vida-del-proyecto/modulo-3-planificacion-del-proyecto/gestion-del-
tiempo-del-proyecto

7. AUTORIA
Esquivel, C. y Pereyra, A. (2021). COAR Cajamarca. Diseño Metodológico para el Aprendizaje DMpA N° 04

31
 Anexo N° 01

APRENDIZAJE AUTÓNOMO
Da lectura al siguiente artículo:

Aprende una nueva habilidad en sólo cuatro pasos

Ya sea para seguir formándote profesionalmente o cumplir con alguna aspiración personal, aprender algo nuevo
puede ayudarte a crecer en muchos aspectos de tu vida.
Aunque Internet ofrece muchas formas de acceder a nuevos conocimientos, la falta de tiempo y otro tipo de
obstáculos evitan que la mayoría de la gente logre este tipo de metas.
Josh Kaufman, autor del libro "En sólo 20 horas: Aprende lo que quieras de manera rápida", explica que la gente se
asusta cuando quiere aprender algo nuevo porque a nadie le gusta "sentirse tonto". "La barrera más grande para
aprender algo nuevo no es intelectual, es emocional", comentó Kaufman cuando compartió su método de aprendizaje
en TEDx.

Ya sea una nueva habilidad mental o física, existen cuatro pasos claves que Kaufman recomienda para aprender de
forma más eficaz, e incluso más rápido de lo que imaginas.

1. Desglosar lo que quieres aprender. Es necesario que definas a detalle lo que quieres ser capaz de hacer
exactamente, para luego analizar cuáles son los elementos y conocimientos que componen esa práctica.
Normalmente lo que deseas aprender está compuesto por diversas habilidades, más específicas.
Entre más desgloses la actividad, serás capaz de decidir qué partes son esenciales para que logres tu objetivo. Así
podrás organizarte y definir qué habilidades practicar primero, para que puedas mejorar tu rendimiento.

2. Corregir tus errores. Ya sea a través de Internet, libros, cursos o algún asesor; consigue los recursos básicos
que te permitan conocer más sobre lo que vas a practicar. Se trata de aprender solo lo suficiente y necesario, para
que puedas identificar cuándo has cometido un error y corregirlo.

3. Eliminar las barreras que te evitan practicar. Es necesario que identifiques todas las distracciones que puedan
ser un obstáculo para tu aprendizaje. Si bien, puede ser algo evidente, el no centrar tu atención al 100% al practicar,
es muy posible que te tome mucho más tiempo retener y dominar lo que necesites para aprender. Así que también
olvídate
A modo de de hacer varias
reflexión, cosas a la vez. Entre más fuerza de voluntad tengas para alejar de ti aquello que sabes que
responde
sólo te quitará tiempo, más rápido podrás avanzar en lo que realmente deseas hacer.
¿Te parecen adecuados estos consejos para aprender una nueva habilidad?
¿Se4.adecua a lo que
Practicar vas realizando
al menos conKaufman
20 horas. tu experiencia?
explica que al momento de aprender algo es necesario superar la
¿Qué
frustración que representa el sentirsetuignorante,
aciertos y errores has cometido en planificación de experiencia?
e incluso tonto, al no poder dominar la habilidad que se está
practicando.
Comprometerte a cumplir con las 20 horas de práctica, te permitirá superar la barrera de frustración y seguir haciendo
lo necesario para que puedas notar los avances. Puedes definir un horario que te permita practicar media hora al día,
dos horas a la semana; la idea es que seas constante.
Haz cuentas si practicas cuatro horas a la semana, puedes aprender en cinco semanas. Si practicas una hora
semanalmente, verás los resultados en cinco meses. ¿Qué nueva habilidad quieres aprender?

MBA & Education.(21/06/2017) Aprende una nueva habilidad en sólo cuatro pasos. mba.americaeconomia.com.
De: https://mba.americaeconomia.com/articulos/reportajes/aprende-una-nueva-habilidad-en-solo-cuatro-pasos

32