BENEMÉRITA ESCUELA NORMAL VERACRUZANA

“ENRIQUE C. RÉBSAMEN”
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR

INFORME FINAL
FORMACIÓN CIUDADANA
MTRA. CLAUDIA BERLÍN ORTÍZ
4TO GRADO - GRUPO “C”

ALUMNAS:
JANETH MARTÍNEZ ORTÍZ
ELSY YAMILETH SANTOS MORALES
MARÍA FABIOLA POZOS RODRIGUEZ
LIZETH OYUKI HERRERA ARENAS
ESTEFANÍA DEL CARMEN PALACIOS ARANO

JARDÍN DE PRÁCTICA: ANA FRANK

13 DE ENERO DE 2024
 Introducción

Propósito del curso:

Que el estudiante normalista analice y reflexione sobre la ciudadanía y la

educación, así como su vínculo con la democracia. Con fundamento en una perspectiva

teórica-conceptual actualizada, se busca que comprenda y revalore la importancia de su

participación ciudadana dentro de la democracia entendida como sistema político y forma de

vida.

Que el estudiante desarrolle las competencias profesionales necesarias para

promover en sus alumnos la adquisición de saberes, habilidades, actitudes y valores que

contribuyan a la formación de los futuros ciudadanos.

A partir de lo anterior, el presente documento abarca una recopilación y reflexión

acerca de la experiencia obtenida al trabajar la Formación Ciudadana en preescolar, además

se exponen los hallazgos obtenidos acerca de la opinión y conocimientos de las docentes del

Jardín de Niños Ana Frank respecto al tema.

¿Cuál es la importancia de la participación ciudadana dentro de la democracia,

entendida

como sistema político y como forma de vida?

La participación ciudadana es fundamental, ya que cuando los ciudadanos

participan activamente en el proceso político, sienten que tienen una influencia real en la

toma de decisiones y en la formación de políticas, además al involucrarse en la toma de

decisiones, los ciudadanos contribuyen a evitar posibles abusos de poder y a garantizar que
los gobernantes sean responsables y rindan cuentas, por lo que, se vuelve más difícil para los

líderes políticos imponer decisiones unilaterales o tomar medidas que vayan en contra de los

principios democráticos, al mismo tiempo que desarrollan una comprensión más profunda de

los problemas y las cuestiones que afectan a la sociedad, construyendo así una sociedad

activa y comprometida.

La participación ciudadana es esencial para fortalecer la democracia, ya que

permite que los ciudadanos influyan en la toma de decisiones, promoviendo la transparencia

y la representación equitativa. Además, fomenta la responsabilidad cívica y contribuye al

desarrollo de una sociedad más justa y participativa. En este contexto, la democracia no solo

es un sistema político, sino también una forma de vida que involucra la colaboración activa

de los ciudadanos en la construcción y el mantenimiento de una sociedad democrática.

 Marco contextual

El Jardín de niños Ana Frank con Clave: 30DJN0188U, turno matutino se

encuentra ubicado en la calle Constitución 5, Centro, 91300 Banderilla, Ver.

Cuenta con servicios básicos tales como agua, luz y drenaje.

El jardín cuenta con áreas verdes y de recreación, sin embargo, estas resultan ser

de riesgo para la comunidad estudiantil, debido a que no han recibido el mantenimiento

necesario, pues es necesario arreglar el área de los juegos, ya que presenta maderas rotas,

además de que las estructuras de concreto están rotas, a su vez el pasto que debe ser podado

ya que se encuentra crecido, y esto propicia que haya algunos insectos que podrían ser de

riesgo.

La escuela cuenta con piso de concreto, un domo y el pasillo de la entrada

también se encuentra techado, en total hay 6 salones de clases, la dirección, un salón de

cantos y juegos, una bodega, dos salones más que son utilizados por el equipo que se dedica a

realizar material didáctico y una cocina.

Se toman acuerdos de convivencia, primeramente para los padres de familia, sus

hijos y el funcionamiento del jardín, las cuales fueron presentadas el día de la inscripción de

los niños y firmado por los padres de familia en ese mismo momento, aceptando cumplir los

acuerdos de convivencia propuestos, en un segundo momento se construyen y proponen los

acuerdos de convivencia con los niños y niñas dentro de las aulas correspondientes de cada

educadora y la maestra de artes.

El Jardín cuenta con un docente de educación física, una docente de artes/cantos

y juegos, una educadora por salón y una docente como apoyo para situaciones externas de los

niños (capep).

La entrada al Jardín es desde las 08:50 am hasta las 09:00 am, los niños entran

solos desde el portón principal, a la salida los padres de familia deben presentar un gafete con
datos como el nombre de sus niños, fotografía, nombre de la persona que vaya por los niños,

etc., para que se les pueda entregar a sus hijos.

 Cuerpo del trabajo-desarrollo 5c

¿Cuál es la importancia de conocer los conceptos de ciudadanía, democracia?

Comprender los conceptos de ciudadanía y democracia permite a las personas

participar de manera informada en la vida política y social de su comunidad. Este

conocimiento proporciona la base para tomar decisiones fundamentadas sobre cuestiones

públicas y contribuir activamente al proceso democrático, además contribuye a la

construcción de una identidad cívica, y es esencial para desarrollar una cultura democrática

en la que se valoren la diversidad, la participación ciudadana y el respeto a los derechos

humanos.

Conceptos principales

CIUDADANÍA

Se refiere al estatus que tiene una persona, teniendo el derecho a ser considerado

un miembro de una nación o país y a participar en sus asuntos políticos y sociales, teniendo

una serie de derechos y responsabilidades.

DEMOCRACIA

Es un sistema de gobierno en el cual el poder emana del pueblo, donde los

ciudadanos

tienen la capacidad de influir en la toma de decisiones políticas y elegir a sus

representantes.

EDUCACIÓN VS FORMACIÓN

De acuerdo con Kant la educación se basa en la estructura de los conocimientos

adquiridos y la formación se centra más en lo moral.

 COBERTURA

Implica tener los recursos suficientes como la alimentación, transporte, salud,

estabilidad

emocional, etc. para atender las necesidades de todos y cada uno de los

estudiantes.

y comportamientos que contribuyan al bienestar de la comunidad y al

funcionamiento efectivo de la sociedad, para lo cual se necesita atender 3 áreas que son el

amor dentro de las relaciones sociales, derecho por parte del gobierno y solidaridad al

reconocer su dignidad.

SER BUEN CIUDADANO

Implica cumplir con una serie de responsabilidades y adoptar actitudes y

comportamientos que contribuyan al bienestar de la comunidad y al funcionamiento efectivo

de la sociedad, para lo cual se necesita atender 3 áreas que son el amor dentro de las

relaciones sociales, derecho por parte del gobierno y solidaridad al reconocer su dignidad.

JUSTICIA SOCIAL

Es un concepto que se refiere a la búsqueda de la equidad, la igualdad y la

distribución justa de recursos y oportunidades, brindando el derecho a la educación a todos y

todas, así como a la eliminación de todo tipo de discriminación.

FORMACIÓN CIUDADANA

Se refiere al proceso donde se forma a las personas para que participen de manera

activa, responsable y consciente en su sociedad, teniendo el conocimiento de sus derechos y

deberes ciudadanos, participando en la toma de decisiones y la construcción de una sociedad

justa y democrática.

Hallazgos y conclusiones de las entrevistas a docentes

 Las docentes tienen la noción de lo que es la Formación Ciudadana, ya que lo

conciben como el fomentar valores en los alumnos a nivel aula o escuela, para justamente,

crear ciudadanos que van a convivir con una sociedad en un futuro y que ya son parte de ella,

también relacionan a la democracia con la FC, resaltando que es importante enseñar a los

niños en esta, ya que la sociedad mexicana se caracteriza por ser democrática.

Señalan a la FC, como una pieza fundamental en la formación de los alumnos,

pues también los ayuda a sentirse parte de un país o una comunidad, trabajando el

patriotismo, la convivencia y el trabajo colaborativo, para ser partícipes en las actividades y

necesidades sociales que surjan en su contexto en el futuro.

Las docentes mostraron un conocimiento básico de los DDHH, la mayoría

mencionaron algunos de estos y explicaron por qué es importante tenerlos en cuenta con los

niños a la hora de estar con ellos y de que convivan entre ellos en el aula, pues al tener este

concepto de que la Formación Ciudadana se relaciona con la convivencia, es importante

entonces realizar actividades que fomenten esto mismo.

También creen importante involucrar a los tutores o cuidadores en la FC de los

niños, pues ellos también son importantes para que los niños vayan creando conceptos y

adquiriendo valores que son necesarios para convivir en comunidad en su entorno.

De igual forma, creen importante involucrar a los tutores o cuidadores en la FC

de los niños, pues ellos también son importantes para que los niños vayan creando conceptos

y adquiriendo valores que son necesarios para convivir en comunidad en su entorno.

Por lo que se puede concluir que las docentes tienen una comprensión sólida y

consciente de la importancia de la Formación Ciudadana en la educación de los alumnos.

Reconocen que la FC no solo implica la transmisión de conocimientos, sino también el

fomento de valores esenciales para el desarrollo de ciudadanos responsables y participativos.

En cuanto a la relación entre la Formación Ciudadana y la democracia, las

docentes destacan la relevancia de enseñar a los niños sobre este sistema político,

especialmente en el contexto de una sociedad mexicana que se caracteriza por ser

democrática. Este enfoque sugiere una conexión consciente entre la educación cívica y la

realidad política del entorno.

Además, se observa que las docentes comprenden la necesidad de trabajar

aspectos como el patriotismo, la convivencia y el trabajo colaborativo como parte integral de

la FC. Esta perspectiva refleja una visión holística que va más allá de la transmisión de

conocimientos, abarcando la formación de ciudadanos comprometidos con su país y su

comunidad.

En relación con los Derechos Humanos , se identifica un conocimiento básico por

parte de las docentes. Aunque mencionan algunos derechos y reconocen su importancia en la

convivencia entre los niños, es posible observar un énfasis en la aplicación práctica de estos

derechos en actividades grupales. Esta conexión entre la Formación Ciudadana y los DDHH

refuerza la idea de que la convivencia y el respeto mutuo son elementos centrales en la

formación ciudadana.

Así mismo, se destaca la consideración de la participación de los tutores o

cuidadores en la FC de los niños. Las docentes reconocen la influencia significativa que

tienen los entornos familiares en la adquisición de valores y conceptos necesarios para la

convivencia en comunidad. Esta perspectiva sugiere una colaboración activa entre la escuela

y los padres/tutores para reforzar los principios de la FC en el desarrollo integral de los niños.
 EXPERIENCIAS DOCENTES

DOCENTE: MARÍA FABIOLA RODRÍGUEZ POZOS

PROYECTO: EDUCACIÓN AMBIENTAL

Se llevó a cabo un proyecto en el cual el propósito estaba dirigido a que los

alumnos tuvieran un acercamiento al cuidado de su comunidad. Se pretendía que se

promoviera una conciencia basada en la responsabilidad y la importancia de la participación

en conjunto con todos sus compañeros y los docentes.

Se tomaron en cuenta el campo formativo de saberes y pensamiento científico:

- Muestra interés sobre lo que sus pares saben acerca de fenómenos y procesos

de la naturaleza, y reconoce que todas y todos pueden participar en la resolución de dudas.

- Expresa lo que se supone sucedería si se alteran las condiciones de la

naturaleza por las acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o dañarla.

Asimismo, de manera transversal se contempló el de Lenguajes:

- De manera oral, expresa ideas completas sobre necesidades, vivencias,

emociones, gustos, preferencias y saberes a distintas personas, combinando los lenguajes.

Al inicio del proyecto, se les enseñó a los alumnos aquellos problemas

ambientales que había en la comunidad y cada uno recolectó fotos de situaciones que

evidenciaban un bien o un mal para nuestro planeta, se necesitó un conjunto de ejemplos

basados en dos murales. Uno con un planeta feliz y otro triste, para que ellos mismos hicieran

conciencia de que se necesitan acciones para mejorar el lugar en donde vivimos.

 En el desarrollo, se les comentó que se les darían medallas por ser buenos

ciudadanos cada que hicieran acciones para beneficiar al ambiente y a todos en conjunto.

Cada actividad que llevaban a cabo de manera grupal, como limpiar el jardín de la escuela, se

recompensaba con una medalla por tener el compromiso de interesarse por los problemas de

los demás y la responsabilidad de hacer algo por ello.

En el cierre, se hicieron rondas y círculos de discusión en los cuales exponían lo

que sentían en relación con lo que lograron y aquello que les faltó. Para que notaran un

verdadero cambio, se habló con los padres de familia para que las propuestas que hacían los

niños y niñas se llevaran a cabo en su misma casa y tomaran evidencia fotográfica.

Finalmente, se revalorizaron conceptos enfocados en la conciencia, la toma de

decisiones con responsabilidad de cada ciudadano, la autonomía y el cuidado de la

comunidad en conjunto de todos los habitantes que la conforman.

La planeación del proyecto

Dividí a los niños en tres equipos, otorgándoles la tarea de construir un paisaje de

su localidad en una cartulina grande utilizando figuras recortables de casas, árboles y

personas. La creatividad fluía en cada rincón del aula mientras daban vida a su visión de la

comunidad.

Después, mostré nuevamente los dibujos de los desastres naturales y les pedí a los

niños que, con ayuda de sus cartulinas, describieran cómo creían ellos que serían estos

desastres. La sala se llenó de risas y murmullos mientras compartían sus imaginaciones,

preparándonos para abordar las posibles situaciones de riesgo que podríamos enfrentar.
 Luego, como maestra guía, les enseñé a los pequeños cómo prepararse para estos

fenómenos. Les expliqué la importancia de tener un lugar seguro en casa, contar con una

mochila de emergencia y mantenerse en contacto con la familia en caso de una situación

crítica. Sus ojos brillaban con interés mientras absorbían cada palabra, conscientes de que

estaban aprendiendo a cuidarse a sí mismos y a sus seres queridos.

Finalizamos la actividad con una pregunta importante: ¿cómo pueden ayudar a su

localidad en caso de un desastre natural? Sus respuestas, llenas de bondad y solidaridad,

quedaron plasmadas en otra cartulina, formando un compromiso visible con la comunidad.

En la fase final, los equipos se embarcaron en la tarea de de.corar una cartulina

con dibujos y señalamientos relacionados con la seguridad y la ayuda en situaciones de

emergencia, cada uno asignado a un tipo de desastre natural. La sala se convirtió en un taller

de expresión, donde cada niño contribuía con entusiasmo y creatividad, sellando así el

aprendizaje de esta valiosa lección de formación ciudadana.

Al culminar la actividad, sentí la satisfacción de haber sembrado semillas de

conciencia cívica y responsabilidad en estos pequeños corazones, preparándolos para

enfrentar el futuro con conocimiento y solidaridad.

DOCENTE: ELSY YAMILETH SANTOS MORALES

PROYECTO: LOS DESASTRES Y FENÓMENOS NATURALES.

La formación ciudadana es un proceso crucial para desarrollar ciudadanos

responsables y comprometidos con su comunidad y su entorno. Comenzar este proceso en el

preescolar es fundamental, ya que es una etapa en la que los niños están curiosos de aprender

y absorben información de manera efectiva. La actividad "Cuidando Nuestra Comunidad" se

adapta a su nivel de comprensión y les inculca conceptos básicos de seguridad y de

autocuidado.

Los desastres naturales son eventos impredecibles que pueden afectar a cualquier

comunidad en cualquier momento. Enseñar a los preescolares sobre la importancia de la

preparación y la seguridad en caso de desastres les permite desarrollar una conciencia

temprana de los posibles riesgos y la importancia de la prevención. La actividad fomenta la

colaboración y la comunicación entre los niños, lo que les ayuda a desarrollar habilidades

sociales esenciales, como trabajar en equipo y expresar sus ideas de manera efectiva.

La actividad "Cuidando Nuestra Comunidad" en preescolar tiene como propósito

el introducir la formación ciudadana desde una edad temprana. Pretende fomentar la empatía,

el autocuidado, la responsabilidad y la preparación para desastres, lo que a su vez contribuye

al desarrollo de ciudadanos comprometidos y conscientes de su comunidad. Esta formación

temprana sienta las bases para una sociedad más segura y comprometida en el futuro.

Durante una clase virtual, apliqué la actividad preparada, sin embargo al cambiar

de modalidad repentinamente, tuve que hacer modificaciones a mi planeación. Comencé

hablando con los niños, quienes se mostraban curiosos ante la actividad, y les mostré dibujos

de diferentes fenómenos naturales: los temblores, los huracanes y las inundaciones. Les

expliqué de manera sencilla qué son estos fenómenos y por qué es tan importante que

aprendamos cómo cuidarnos.

Luego, les hice una pregunta clave: ¿saben qué hacer en caso de un desastre

natural? Sus respuestas, se plasmaron en el pizarrón virtual, una opción de la aplicación

Zoom. Conceptos simples como "buscar refugio" o "estar con mamá y papá" fueron sus

respuestas, creando un cuadro vivo de sus percepciones, otros mencionaron cosas más
específicas como el ir con personal de la Cruz Roja, alejarse de ventanas, ya que algunos

padres les mencionaron las ideas.

Para seguir con la actividad, les pedí a los niños que solicitaran ayuda a sus

padres, otorgándoles la tarea de construir un paisaje de su localidad en una cartulina grande

utilizando figuras recortables de casas, árboles y personas.

Después, mostré nuevamente los dibujos de los desastres naturales y les pedí a los

niños que, con ayuda de sus cartulinas, describieran cómo creían ellos que serían estos

desastres, algunos mencionaron ideas de cómo cuidarse, nuevamente gracias a la ayuda de

sus padres.

Luego, les enseñé a los pequeños cómo prepararse para estos fenómenos. Les

expliqué la importancia de tener un lugar seguro en casa, contar con una mochila de

emergencia y mantenerse en contacto con la familia en caso de una situación crítica.

Finalizamos la actividad con una pregunta importante: ¿cómo pueden ayudar a su

localidad en caso de un desastre natural? Sus respuestas, fueron más conscientes, varios ya

dieron ideas como hacer un botiquín, ir lugares elevados, escuchar la alarma sísmica e ir a un

punto de reunión, etc., y quedaron plasmadas en otra cartulina, formando un compromiso

visible con la comunidad.

En la fase final, el grupo realizó la tarea de decorar una cartulina con dibujos y

señalamientos relacionados con la seguridad y la ayuda a los demás en situaciones de

emergencia, cada niño eligió el tipo de desastre natural de su preferencia y lo pegaron afuera

de su casa.

En mi intervención docente, estuvo un poco difícil guiar a todos los niños, ya que

algunos no encendían las cámaras, no participaban, etc., los padres intervinieron mucho, lo

que a veces dificultó una participación con sus conocimientos reales

 DOCENTE: ESTEFANÍA DEL CARMEN PALACIOS ARANO

PROYECTO: UN FUTURO SIN ESTEREOTIPOS

Los estereotipos de género y las formas culturales rígidas pueden limitar las

opciones y aspiraciones de las personas en función de su género es por eso que este proyecto

busca que los niños y las niñas creen su propio criterio acerca de lo que desempeña un

hombre y una mujer en el mundo según los estereotipos de género; luego de haber realizado

un análisis acerca de lo que los niños sabían que realizaban los hombres y las mujeres más

cercanas a ellos (en este caso sus padres) se creó este proyecto con el propósito de estimular

la imaginación en los niños inspirándolos a crear sus propias historias explorar su propia

creatividad y ampliar su visión acerca de lo que para ello significa desempeñar actividades de

hombre y mujer.

El campo formativo que fue favorecido en este proyecto es de lo humano y lo

comunitario buscando así sensibilizar a los niños acerca de cómo se ven ellos con la sociedad

y como ven a las demás personas en este caso como se ven los hombres y las mujeres para el

niño y qué actividades desempeña cada uno según el género que se le fue atribuido; aunado a

esto se busca que el niño manifieste necesidades emociones gustos preferencias ideas que

construyen su vida diaria por medio del campo de lenguajes también que aprenda a escuchar

e intercambiar ideas con sus pares y en algunos momentos que utilice su cuerpo para poder

expresar algunas otras ideas o necesidades.

Para el inicio de las actividades del proyecto a la maestra titular dio sugerencias

acerca de cómo debíamos realizarlo los niños y yo el proyecto sufrió modificaciones hasta

que llegó a la conclusión de qué los niños eran los que debían hacer sugerir las actividades

para resolver un conflicto el cual era ¿ los niños pueden jugar con juguetes de niñas y las

niñas puede jugar con juguetes de niños? Se discutieron las actividades que se llevarían a
cabo el orden en el que se llevarían a cabo y posteriormente se fueron palomeando las que ya

íbamos realizando en el camino surgieron actividades entre actividades las cuales sirvieron

para reforzar lo aprendido.

Entre las actividades que se desempeñaron podemos encontrar como reconocen

su cuerpo los niños y las niñas, sus diferencias físicas con la de sus compañeros, la ropa que

utilizan, los juegos que juegan, etc. así como también se realizaron cuestionamientos acerca

de por qué se puede hacer una actividad siendo hombre y por qué se puede hacer otra

actividad y por qué los dos pueden o no pueden desempeñar esas actividades en su vida diaria

a través de juegos, bailes, dibujos y juguetes.

Uno de los logros que se pudieron percibir fue la manera en que los niños

hablaban acerca de sus juguetes puesto que ya no pensaban tanto que había juguetes para

niños y juguetes para niñas sino que creían que ellos podían jugar con los juguetes que

quisieran sin importar si lo tenía una niña o un niño.

Finalmente en las evaluaciones se tomaron en cuenta listas de cotejo que tenían

que ver con los PDA inicio de la planeación sin embargo fueron reforzados con

observaciones dentro del diario y retroalimentación por parte del grupo, la docente titular y la

maestra adjunta. Considero que mis actividades estuvieron apegadas a lo que plantee en los

PDA sin embargo mis actividades pudieron verse un poco más enriquecedoras para rescatar

un poco más los conocimientos que quería que adquirieron los niños y las niñas.

DOCENTE: JANETH MARTÍNEZ ORTIZ

PROYECTO: CONVIVAMOS SANAMENTE

Se llevó a cabo un proyecto en el que se pretendía que los alumnos

comprendieran la importancia de las normas en un espacio de convivencia así como

comprender las consecuencias de sus acciones al cumplir o no cumplir con las normas que

rigen a todos los que conviven en determinado espacio, pues también se quería lograr que

conocieran que hay espacios donde existen las normas y el por qué existen.

Por lo que la actividad consistió en retomar los acuerdos que ya habíamos visto

los días anteriores y establecer las consecuencias de no practicarlos.

Para ello primero los niños comentaron acerca de los acuerdos que hay en su casa

y las consecuencias de no cumplirlos. Reflexionamos con los alumnos que, así como en casa

hay consecuencias de no cumplir los acuerdos, en el aula también son necesarios.

Observamos el video “Los niños que no respetan las reglas”, al finalizar

comentamos a partir de las siguientes preguntas ¿qué le pasó a los niños del vídeo? ¿han visto

alguna situación así? ¿dónde? ¿cómo podemos solucionarlo?

Finalmente coloqué en la pizarra las imágenes establecidas en cada acuerdo,

fuimos recordando de uno en uno cada acuerdo y entre todos iríamos estableciendo las

consecuencias de no cumplirlos y escribirlas en un papel bond.

Sin embargo, fue aquí donde mi actividad no funcionó ya que considero que me

faltó abordar de manera más profunda acerca de las consecuencias, ya que mis niños no

comprendieron correctamente, y al momento de dar sus opiniones no proponían

consecuencias, sino que proponían “soluciones” por ejemplo: ¿qué consecuencias podría

tener si un niño deja tirados los juguetes que utilizó? R: pues le decimos a la maestra o a

nuestros papás, les expliqué que eso no era una consecuencia, aquí intervino la docente titular

mencionándoles que al ser una situación que tienen ellos,son ellos mismos quienes tienen que

resolverla, posteriormente les di un ejemplo más donde un niño que no quiere compartir,

finalmente esta actividad no la pude concluir de manera exitosa ya que no llegamos a

establecer las consecuencias aunque les di algunas sugerencias, considero que fue una

actividad muy elevada para ellos.

 DOCENTE: LIZETH OYUKI HERRERA ARENAS

PROYECTO: EL MEDIO AMBIENTE

A lo largo de la jornada de práctica dentro del grupo 2° B del jardín de Niños Ana

Frank, tuve la oportunidad de intervenir con temáticas libres al seleccionarlas yo y como área

de oportunidad pude observar algunos campos que requerían atención más próxima para

poder abordar más, dentro de estos se pudo llevar a cabo muy fácilmente la transversalidad

con el tema de la formación ciudadana para así también ver de mejor claramente el atender

este tema.

La temática en que se centró las dos semanas de trabajo en que se abordó la

formación ciudadana fueron “conviviendo sanamente” y “el medio ambiente” donde por

medio de diferentes actividades se buscó favorecer los PDAs seleccionados del campo

formativo:

De lo Humano y lo Comunitario:

Identifica las consecuencias positivas o negativas de sus comportamientos ante

distintas situaciones y fomenta con sus pares, aquellos que promueven una sana y positiva

convivencia.

Saberes y pensamiento científico:

Expresa lo que se supone sucedería si se alteran las condiciones de la naturaleza

por las acciones de las personas, por ejemplo, al contaminarla o dañarla.

Ética, naturaleza y sociedades.

Intuye que al cuidar a la naturaleza, cuida de si y de las demás personas

 Dentro de los cuales sé busco generar consciencia en los alumnos sobre lo que

implicaba ser un buen ciudadano tomando en cuenta los valores dentro de un grupo,

retomando las reglas del aula y reglas dentro de la sociedad para lograr convivir con todos y

todas en diferentes espacios en que se desenvuelven, evitando que el estudiante interiorizara

la idea de que solo en el aula debe ser de una manera y fuera de esta no le tomé importancia,

además dentro del plan en que se trabajó “el medio ambiente” se buscó fomentar el cuidado

de este, buscando comprensión por parte del alumnado para así poder generar algunos hábitos

en que considerarán el ambiente, a ellos mismos y a la comunidad en donde viven.

Las actividades realizadas fueron la recuperación de saberes por medio de

cuestionamientos ¿qué es el medio ambiente?, ¿saben que es la contaminación?, ¿qué

contamina? la aplicación de un video “la contaminación ambiental” con el cual se buscó dar

introducción al tema, se utilizó el cuento “la tierra está triste”, juegos con los que enseñó a los

niños y niñas a recoger la basura y comprender que esa era una buena manera de cuidar al

medio ambiente, reconociendo algunas acciones que lo perjudican, además de algunas

actividades variadas como la clasificación de la basura y hojas de trabajo en que se trabajó el

reciclaje y carteles para compartir lo aprendido.

Algunas de las actividades planeadas tuvieron que ser modificadas para que los

niños y niñas pudieran comprender un poco mejor la temática, tomándose más tiempo para

algunas trabando un poco más en equipo los cuales iban variando con base a los grupos de

trabajo que normalmente se forman (juntando a los niños que no hablan mucho entre sí) para

ver cómo se desenvuelven con los demás.

Algo nuevo que se implementó fue que los alumnos compartieran (expusieron)

con otro grupo lo que se había realizado demostrando así una comprensión de lo que se había
trabajado, aunque solo se pudo realizar la semana en que se trabajó el tema de “conviviendo

sanamente” lo cual para ser la primera vez si se vió participación de al menos 5 niños/as.

DOCENTE: ARIADNA DE LÁZARO RAMÍREZ

PROYECTO: CONOCIENDO MIS DERECHOS

Es importante conocer lo que es y implica la democracia y lo que esto tiene que ver con el
entorno que nos rodea como la ciudadanía, la sociedad, comunidad, etc. En preescolar en
ocasiones son temas complejos para decirles a los niños o tal vez no, todo depende de la
manera en la que se les enseña a los niños.

Tal vez no como tal se les diga los conceptos, pero si se les enseñe temas que vayan
relacionados con ellos, en los cuales se les involucre y haga partícipes de ellos.

Cuando se acudió al jardín se les realizó una entrevista a la maestra titular del grupo en el
cual se le realizaron distintas preguntas relacionadas con el curso de formación ciudadana
donde el objetivo principal era explorar la perspectiva y práctica de la docente frente a grupo
en relación con el curso dentro de un entorno educativo.

La educadora nos dio su punto de vista sobre la importancia que tiene trabajar el tema en
preescolar a lo que ella mencionó que el trabajarlo en el salón de clases es darle un refuerzo
de lo que aprende en casa, el enseñar al alumno a como actuar dentro del entorno que lo
rodea, enseñarles valores, a que den cuenta de que ellos forman parte de una sociedad y que
es importante que ellos den su punto de vista acerca de ciertos temas.

Donde algunas de sus actividades o estrategias que utiliza dentro del salón es Fomento las
reglas dentro del salón de clases siempre en todo momento antes de las actividades y también
que ellos se den cuenta de las acciones que hacen y cuestionarlos acerca de lo que hacen.

En el mes de noviembre se tuvo un periodo de práctica en el que se acudió al jardín, en este

periodo se tuvo como objetivo el aplicar alguna actividad, proyecto, etc. Que fuera
relacionado a la materia de formación ciudadana; Durante estos días el jardín trabajo en
modalidad a distancia en el cual se tuvo que trabajar por medio de cuadernillo, en el cual los
papás acudían a la institución los días lunes por él y los niños lo trabajaban durante toda la
semana, a los ocho días los papás de nuevo iban a la institución dejaban ese cuadernillo y de
nuevo se les daba otro con nuevas actividades.

Dentro de este cuadernillo se trabajó el proyecto que tuvo como tema “Conociendo mis
derechos” en los cuales se les pusieron a los niños algunos de los derechos más importantes
que tiene a esa edad, se les cuestionó sobre si sabían de ellos, sobre para que nos servían, que
creían que eran, si nos eran funerales o no, en qué momento se ponían en práctica y sobre
todo si ellos sabían lo que abarcaba en su vida diaria.

Para evidenciar que los niños realizarán estas actividades se pedían como evidencias aparte
del cuadernillo, videos en los cuales los niños por medio de un video, fotos, etc. explicaran
ciertas actividades, hicieran algunas entrevistas, realizarían dibujos, exposiciones,
investigaciones, etc.

CONCLUSIONES

Finalmente, la formación para la ciudadanía desde la educación preescolar es de

suma importancia por varias razones que se centran en el desarrollo integral de los niños y en

la construcción de una base sólida para su participación activa en la sociedad; entre los cuales

destacan algunos aspectos clave como el desarrollo de Valores y Actitudes Cívicas, el

fomento de Habilidades Sociales, la construcción de Identidad y Pertenencia, la Promoción

de la Participación Activa, la comprensión de la Diversidad, entre otros.

La formación para la ciudadanía desde la educación preescolar es esencial para

sentar las bases de valores, habilidades y conocimientos necesarios para una participación

ciudadana activa y responsable en la vida adulta. Es un proceso integral que contribuye al

desarrollo de ciudadanos éticos, socialmente conscientes y comprometidos con el bienestar

colectivo.
 ANEXOS

PLANEACIONES

Planeación Lizeth Oyuki Herrera Arenas

https://docs.google.com/document/d/1cuNypR_3ZYCt__Iv__is-ZVxn22tZWWg/edit?usp=sh

aring&ouid=103377376488341333632&rtpof=true&sd=true
Planeación María Fabiola Rodríguez Pozos

Planeación Estefanía del Carmen Palacios Arano

Planeación Elsy Yamileth Santos Morales

Planeación Janeth Martínez Ortiz

ENTREVISTAS

FOTOS
Cuidado ambiental
Desastres Naturales
 Convivamos sanamente

Referencias

Ariza, A. (2007). Democracias, ciudadanías y formación ciudadana. Una

aproximación. Revista de estudios sociales, (27), 150-163. Cardozo, L. A. R.,

Rodriguez, J. J. Ñ., & Castro, C. R. (2016, September). La formación ciudadana en

el nivel preescolar: Una mirada comprensiva en las instituciones educativas públicas

de la ciudad de Ibagué. In VII Coloquio Internacional de Educación.