JARDÍN DE NIÑOS MAGISTERIAL SOLIDARIDAD 1331 CICLO ESCOLAR 2021-2022

FECHA: 14 al 24 marzo 2022. EL AGUA

PROPÓSITOS PARA LA EDUCACIÓN PREESCOLAR
Exploración y comprensión del mundo natural y social:
Adquirir actitudes favorables hacia el cuidado del medio ambiente.
Lenguaje y comunicación:
Adquirir confianza para expresarse, dialogar y conversar en su lengua; mejorar su capacidad de escucha y
enriquecer su lenguaje oral al comunicarse en situaciones variadas.

Campo de Formación Académica y/o Organizador curricular 1 Organizador curricular 2

Área de Desarrollo Personal y Social:

● mundo natural ● cuidado del medio ambiente

● Exploración y comprensión del análisis de medios de
★ participación social ★
mundo natural y social. comunicación

★ lenguaje y comunicación

APRENDIZAJES ESPERADOS:
● Indaga acciones que favorecen el cuidado del medio ambiente
● Identifica y explica algunos efectos favorables y desfavorables de la acción humana sobre el
medio ambiente.
● Participa en la conservación del medio ambiente y propone medidas para su preservación a

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partir del reconocimiento de algunas fuentes de contaminación del agua, aire y suelo.

★ Comenta noticias que se difunden en periódicos, radio televisión y otros medios.

SECUENCIA DIDÁCTICA MATERIAL Y

RECURSOS

*Formar a los niños en un semicírculo para contarles la siguiente

historia:
“Las gotitas de agua y el arcoíris” Cuento, hojas,
crayolas, cartulina.
Había una vez un montón de gotitas que vivían en una nube. Un día
se reunieron todas y dijeron: ¡Qué vida tan aburrida la nuestra!
Lunes 14 ¡Queremos hacer algo maravilloso! Bajaremos a la Tierra para
de Marzo llenarnos de color como la naturaleza.
2022
En ese momento la nube lanzó las gotitas al aire. Pero antes de
llegar al suelo, llegó el Sol y las traspasó con sus rayos de luz. De
pronto ocurrió algo realmente maravilloso, todas las gotitas
empezaron a ver como la luz salía de sus barriguitas teñidas de
hermosos colores. De esta manera, todas juntas formaron en el cielo
un lindo arco de siete colores, al que se le llamó ARCOÍRIS.

*Preguntar a los niños ¿Quién ha visto un arcoíris? ¿Dónde lo han

visto? ¿Cuáles son los colores del arcoíris? Invitarlos a colorear un

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arcoíris. Ver material de apoyo.

*Invitar a los niños a mostrar sus arcoíris al resto del grupo.

Cuestionarles ¿Por qué se forma el arcoíris? ¿Por qué llueve? etc.

*Invitar a los niños a formular preguntas relacionadas con el tema

del agua. Por ejemplo: ¿Qué es el agua? ¿Para qué necesitamos el
agua? ¿Por qué es importante el agua? ¿Qué pasa si no hay agua?
¿Dónde podemos encontrar el agua? ¿De qué color, sabor, olor… es
el agua? etc. Escribir en una cartulina todos los cuestionamientos y
dudas que los niños realicen con relación al tema del agua.

*Escribir en un pliego de papel bond la siguiente interrogante ¿Para

qué sirve el agua? Entregar pequeñas papeletas para que los niños
de manera individual dibujen algunos de los usos que tiene el agua.
Posteriormente exponer su dibujo y pegarlo en el pliego de papel
bond a manera de collage.

*De manera grupal comentar la importancia del agua para las

personas, animales y plantas.

TAREA: Solicitar que lleven de casa una planta en una maceta y en

una hoja las especificaciones y cuidados de la planta, si es de sol o
de sombra. Además de un pequeño frasco transparente de cristal o

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plástico.

Formar equipos de cuatro integrantes y solicitarles que pongan sus

macetas al centro para que las observen con detalle y Comenten Plantas, tarea de
Martes 15
entre ellos de qué color y forma son sus hojas si tienen flores o cuidados, etiquetas,
Marzo
espinas si son grandes o pequeñas etcétera. de manera marcadores, frascos,
2022
organizada se puede hacer que los niños visiten otros equipos para algodón, frijol, agua.
explorar el resto de las plantas y las comparen con las suyas.
posteriormente de manera grupal comentar que necesita una
Dibujos de usos del
planta para vivir escribiendo sus aportaciones en el pizarrón.
agua, cartulinas,
Reflexionando que algunas plantas necesitan mucha o poca agua canciones, etc.
algunas necesitan estar a la luz del sol mientras otras deben estar
en la sombra para ello retomaremos la hoja de especificaciones que
trajo cada niño acerca de los cuidados de su planta.
Solicitar a los niños que elaboren una etiqueta con su nombre para
colocarla en su maceta.
Enseguida clasificar cuáles son las plantas que requieren estar a la
luz del sol y cuáles deberán permanecer bajo la sombra; de
acuerdo a la clasificación realizada destinar espacios y colocar las
plantas para cuidarlas durante el desarrollo de la situación
didáctica.
Para continuar los invitaré a sembrar su propia planta para ello
ocuparemos el frasco que trajeron, algodón, semillas de frijol y
agua dando las instrucciones para que coloquen el algodón al
fondo del frasco y viertan en él un poco de agua para humedecer
los después colocar sobre el algodón tres o cuatro semillas de frijol.
Colocar su germinador en un área iluminada por el sol y

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comentarles que al igual que la planta también estarán cuidando

sus semillas de frijol manteniéndola siempre húmedas.
Reflexionar en grupo que así como el agua es importante para la
vida de las plantas y los animales también lo es para los seres
humanos; formar equipos pequeños y entregarles recortes con
imágenes de personas utilizando el agua invitarlos a colorear las
imágenes para posteriormente elaborar en equipo un Collage
acerca de los diferentes usos que tiene el agua.
Mientras los niños trabajan Reproducir algunas canciones
relacionadas con el tema del agua:
https://youtu.be/rOYLfXDyP50 , https://youtu.be/nbI2f-bRbxc ,
https://youtu.be/PX9Eqd6MzeM , https://youtu.be/9VvxXk3UViE
https://youtu.be/Rzf7h05Ob5Y , https://youtu.be/Ggt9BD9AV_o
https://youtu.be/-S8MUSo8WrM , https://youtu.be/2ZV3Wr4Pq6c

Finalmente exponer el collage al resto del grupo propiciando la

participación de todos y cuestionarlos sobre: ¿porque creen que el
agua es importante?.
Miércoles Cuestionar a los niños ¿de qué color es el agua? Escribir sus tarjetas de gotas de
16 Marzo respuestas en el pizarrón. Formar equipos pequeños de máximo 4 agua de diferentes
2022 integrantes. Para organizarlos, entregar a cada alumno una tarjeta colores para hacer
con el dibujo de una gota de color: azul, verde, negra, sin color, etc. los equipos.
La cantidad de colores varía dependiendo de la cantidad de Vasos transparentes,
equipos que se deseen formar. Indicar que deberán agruparse los agua, colorantes,
niños que tengan el mismo color de gota. Una vez que los equipos café, azúcar, limón,

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están formados, volver a realizar el cuestionamiento ¿de qué color hielo, parrilla
es el agua? electrica, hojas de
máquina, etc.
Hojas, crayolas,
*Sugerir a los niños experimentar con el agua para descubrir de lápices, etc.
qué color es. Entregar a cada equipo un vaso transparente. Colocar
agua a los vasos y solicitar que la observen con detenimiento.
Volver a preguntar ¿de qué color es el agua? ¿Qué pasaría si le
echamos pintura roja/verde/azul dentro del agua? Experimentar
con varios colores y observar lo que ocurre. También se puede
utilizar cualquier otro material como leche, café, etc.
*Apoyar a los alumnos a llegar a la conclusión de que el agua es
transparente o que no tiene color, pero que a su vez si le añadimos
cosas podemos hacer que cambie de color.

*Utilizando la formación de equipos, preguntarle ¿a qué sabe el

agua? Escribir sus opiniones en el pizarrón, propiciar que todos los
niños participen. Entregarles un vaso pequeño con agua y colocarle
una cucharada de azúcar, solicitar que la prueben. Realizar varias
pruebas, pero ahora colocando sal, gotas de limón, entre otros
elementos que no generen un riesgo para los niños. Al final
proporcionarles un vaso con agua sola y solicitar que la beban.

*Descubrir entre todos que el agua no tiene sabor, pero que puede
cambiar si le añadimos cosas.

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*Volver a proporcionar un vaso con agua y cuestionar ¿a qué huele

el agua? Permitir que los niños formulen sus hipótesis y las
comprueben. Llegar a otro descubrimiento, el agua no huele a
nada.

*Entre todos elaborar una definición acerca del agua, por ejemplo:
“El agua es un líquido sin color, sin sabor y sin olor.”

*Con la finalidad de introducir algunos conceptos, se puede escribir

en un pliego de papel bond la siguiente información:
¿Sabías qué?
El agua no tiene color, por eso se llama INCOLORA.
El agua ni tiene olor, por eso se llama INODORA.
El agua no tiene sabor, por eso se llama INSÍPIDA.

*Destinar el tiempo necesario para que los niños rieguen las plantas
que están bajo su cuidado. Así mismo, comentar los cambios que
han visto en ellas y en las semillas de frijol.
*Formar nuevos equipos con la finalidad de que los niños tengan la
oportunidad de trabajar y convivir con otros compañeros. Salir al
patio e indicarles que cada uno de ellos son gotas de agua y que
formarán nubes reuniéndose con otros compañeros. Solicitar que
se distribuyan en toda el área de juego y caminen libremente, a la
señal de la maestra, ellos deberán formar nubes de acuerdo al

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número de gotas que se indique. Realizar varias rondas con

números del 1 al 10, al final los equipos se integrarán de acuerdo a la
última instrucción de la educadora.

*De regreso al aula, ya formados en equipos, entregarles un

recipiente con varios cubos o trozos de hielo. Permitir que los
observen y cuestionarles ¿qué hay en el recipiente?, ¿qué va a
ocurrir? Dejar que los manipulen y preguntar ¿está frío o caliente?,
¿duro o blando?, ¿por qué el agua está en forma de hielo?, etc.
Comentar con los niños que cuando el agua está en forma de hielo
se encuentra en estado SÓLIDO. ¿Dónde podemos encontrar el
agua en estado sólido?

*Cuestionar ¿qué está ocurriendo con el hielo? Propiciar que los

niños descubran que el hielo se derrite y se convierte en agua
pasando a un estado que se llama LÍQUIDO. Manipular el agua en
dicho estado y platicar dónde podemos encontrar el agua en
estado líquido.

*Finalmente, utilizando una parrilla eléctrica y manteniendo todas

las precauciones necesarias, verter el agua en una olla y ponerla a
calentar. Cuestionar ¿qué va a pasar con el agua? Permitir que
formulen sus propias hipótesis y las comenten. Observar qué es lo
que ocurre. Comentar qué pasó con el agua, deducir entre todos
que cuando el agua se evapora, esta pasa a un estado GASEOSO.
Comentar que las nubes son un ejemplo del agua en estado
gaseoso. Invitarlos a que mencionen en qué otras situaciones el

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agua pasa del estado líquido al gaseoso, por ejemplo, al secar la

ropa al sol.

*Entregar una hoja para que dibujen el agua en sus tres estados
físicos: sólido, líquido y gaseoso. Comparar su dibujo con el de otros
compañeros.

Jueves 17 *Mostrar videos donde se explique gráficamente el ciclo del agua. Videos,
Marzo Sugerencias: adivinanzas, lámina
2022 ¡de donde viene? de
Paxi- El ciclo del agua - https://youtu.be/7nFh8WrRwEw
segundo grado,
El ciclo del agua – El camaleón - https://youtu.be/76dw3ZRFGNQ cartulina,
marcadores
El ciclo del agua – Barney el camión - https://youtu.be/ix4ua7hCtXc

*Jugar a las adivinanzas sobre distintos elementos vistos hasta el

momento, por ejemplo: el agua, las nubes, el copo de nieve, etc.

*Destinar el tiempo necesario para que los niños rieguen las plantas
que están bajo su cuidado. Así mismo, comentar los cambios que
han visto en ellas y en las semillas de frijol.

*Realizar el siguiente cuestionamiento ¿de dónde proviene el agua

que bebemos? Escuchar las participaciones de todos.
Posteriormente mostrarles la Lámina Didáctica ¿De dónde viene?

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Segundo grado. Educación Preescolar. Hacer que describan lo que

observan. Facilitar que identifiquen cómo funciona el proceso de
distribución del agua.

*Mostrar videos acerca de cómo llega el agua a los hogares.

La ruta del agua potable - https://youtu.be/AQvuKNcuv1s

*Cuestionar ¿qué significa agua potable? Permitir que los niños

expresen sus ideas y entre todos construir un significado, y anotarlo
en una cartulina.

*Comentar que así como el agua potable se puede beber, también

se puede utilizar para el aseo personal y el uso en tareas del hogar.
Entregar una hoja para que dibujen para qué utilizan el agua en su
casa. Evidencia.
*TAREA: Solicitar a los niños que investiguen con ayuda de su familia
¿Cuándo se celebra el Día Mundial del Agua? Comentar con sus
padres ¿por qué es importante celebrarlo? y ¿qué podemos hacer
para cuidar el agua? Plasmar sus ideas en una media cartulina
apoyada con dibujos y traerla el dia martes 22

Martes 22 *Formar equipos pequeños y solicitar que muestren su investigación Tareas de los niños,
Marzo relacionada al Día Mundial del Agua. Dar tiempo para que cuento,
2022 platiquen lo investigado al interior de cada equipo. Posteriormente marcadores,

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cuestionar ¿cuándo se festeja el Día Mundial del Agua?, ¿por qué se crayolas, lápices,
festeja?, ¿para qué necesitamos el agua?, ¿qué pasaría si no hojas, video
hubiera agua? Escuchar la participación de todos y escribir sus
aportaciones en el pizarrón o en un pliego de papel bond.

*Leer en voz alta el cuento “El señor del agua”. Ver material de
apoyo. Cuento sobre la importancia del agua. Conversar sobre su
contenido.

*Escribir en el pizarrón la frase “El agua es vida”. Preguntar a los

niños qué significa esa frase para ellos. Solicitar que expresen sus
ideas mediante un dibujo. Pegar todos sus dibujos en una pared del
salón y exponer qué fue lo que plasmaron en ellos.
*Destinar el tiempo necesario para que los niños rieguen las plantas
que están bajo su cuidado. Así mismo, comentar los cambios que
han visto en ellas y en las semillas de frijol.

*Presentar un video acerca del desperdicio del agua. Sugerencias:

Peztronauta, El caso del desperdicio de agua -
https://youtu.be/hNmUIOr1XIg

*Comentar qué podemos hacer para cuidar el agua, por ejemplo

cerrar los grifos cuando no se utilice el agua, ducharse rápido,
lavarnos las manos y los dientes utilizando sólo el agua necesaria,

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no jugar con el agua, etc.

Finalmente colocar en diferentes puntos los carteles de los niños. .

*Plantear a los niños la siguiente cuestión ¿qué entienden por Videos, noticias,
contaminación? Propiciar la participación de todos, escuchar sus hojas, lápices, etc.
respuestas y anotarlas en el pizarrón o en un pliego de papel bond.
Ir leyendo lo que se escribe para que todos se fijen dónde queda
escrita cada una de sus ideas.
*Seleccionar previamente una noticia o un video sobre el tema.
Comentar el contenido de la noticia. Dibujar de manera individual lo
que observaron o escucharon de la noticia para que puedan
compartir con su familia y conversen un poco más sobre la
Miércoles situación.
23 Marzo
2022 Sugerencia de noticia.
http://imparcialoaxaca.mx/istmo/398784/rios-del-istmo-enfrentan-
severa-contaminacion/
Noticias en video:
https://youtu.be/ihnwzsjOlzc , https://youtu.be/I7YIXhJpBn0 ,
https://youtu.be/3ocObxhUI8o

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*Posteriormente mencionar qué cosas contaminan el

medioambiente. Escribir en el pizarrón las ideas de los niños.

*Ver dos videos relacionados a la contaminación del agua:

https://youtu.be/S_SaCPa1Zkg y https://youtu.be/IMxOYSUSLmU

*De acuerdo a lo visto en los videos, cuestionar a los niños ¿quién

contamina el agua?, ¿cómo la contamina?, ¿qué consecuencias
tiene para el ser humano, plantas y animales? Propiciar la
participación de todos y registrar sus aportaciones en un cuadro
de doble entrada: Acciones que contaminan y sus consecuencias.
Por ejemplo:

Acciones desfavorables Consecuencias

-Tirar basura. -Contaminación del agua.
-Desechos de las fábricas. -Animales y plantas muertas.
-Derrames de petróleo. -Enfermedades.
-Vaciar aceites y otros líquidos en el -Escases de agua.
agua.
-Desperdicio.
-Tala de árboles.

*Investigar en otras fuentes informativas (libros, revistas, láminas)

acerca de cuáles son los principales contaminantes del agua.
Clasificar la información obtenida integrando la que se obtuvo de

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los videos presentados.

*Destinar el tiempo necesario para que los niños rieguen las plantas
que están bajo su cuidado. Así mismo, comentar los cambios que
han visto en ellas y en las semillas de frijol.

*Organizar una caminata por la escuela o por sus alrededores.

Comentar que el propósito del recorrido es identificar factores que
contaminan. Entregarles una hoja para que registren todas las
causas que observan.

*Mientras que se lleva a cabo el recorrido, solicitar que dibujen

todos los contaminantes que se vayan encontrando, por ejemplo:
envolturas, papeles, latas, etc.

*Al término del recorrido, formar equipos pequeños para que

comenten lo observado y puedan informar las conclusiones de sus
registros. Pedirles que reflexionen sobre las siguientes
interrogantes: ¿cómo llegaron ahí esos contaminantes?, ¿qué
podemos hacer para que nuestro entorno sea limpio y mejor?
Escuchar sus propuestas y anotarlas en un pliego de papel bond
con el título “Soluciones”.

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*Entre todos, elegir cuáles de las soluciones propuestas se pueden

aplicar y elaborar carteles o volantes para darles a conocer las
propuestas a toda la comunidad escolar. También se puede
organizar una visita al resto de los salones, donde los niños
informen acerca de lo que observaron en su recorrido y mencionen
sus propuestas de solución para gozar con un entorno limpio.

Jueves 24 *Mostrar una lámina que muestre la estación de la primavera.

Marzo Solicitar a los niños que la observen y mencionen lo que ven,
2022 estableciendo relación con el cuidado de la naturaleza, así como lo
que necesitan los animales y plantas para poder crecer y vivir,
resaltando la importancia del agua. Mediante dibujos, plasmar la
necesidad del agua para las plantas y animales. Informar que ya se
da inicio con la primavera, en la cual observarán cambios en el
medio ambiente, sobre todo en las plantas.

*Indagar y comentar sobre las consecuencias del agua

contaminada: enfermedades, muerte de la vida animal,
desaparición de ecosistemas, etc. De manera grupal realizar un
mapa mental con la información que logren recabar apoyándose
con imágenes y dibujos.

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*Escuchar noticias relacionadas con las infecciones y enfermedades

que produce el agua contaminada. Socializar su contenido
manifestando de qué se trató la noticia, con el objetivo de tomar
conciencia sobre el cuidado del agua y por ende la capacidad de
cuidarse a sí mismo.
Sugerencias de noticias:
Agua contaminada en Coahuila - https://youtu.be/NIa7Lm0JiTQ
Enfermedades por ingerir agua contaminada -
https://youtu.be/lykDJUosayY
Niños afectados por agua contaminada - https://youtu.be/F3-C_-
Xe7AQ
Agua contaminada ocasiona enfermedades -
https://youtu.be/X1KKqcxA5m8
Infecciones en la piel por contaminación -
https://youtu.be/6miee47kqWU

*Destinar el tiempo necesario para que los niños rieguen las plantas
que están bajo su cuidado. Así mismo, comentar los cambios que
han visto en ellas y en las semillas de frijol.

*Realizar la actividad “gota a gota, el agua se agota”, en la cual los

niños registran de acuerdo a sus posibilidades de escritura una
acción desfavorable de las personas que propicia el mal uso del
líquido: tirar basura en los ríos, dejar las llaves abiertas, derramar
químicos en los ríos, mares, etc. Pegar sus producciones en una

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pared del salón.

*Entregar una actividad gráfica donde los niños puedan identificar

acciones que ayudan a cuidar el agua, así como aquellas que la
contaminan y desperdician. Evidencia.
Finalmente colocamos todos los materiales elaborados durante la situación
didáctica para exponerlos fuera del salón a los padres de familia.

AJUSTES RAZONABLES:
Cuestionar de manera directa para propiciar la reflexión y participación.

EVALUACIÓN:
Observación directa del desempeño de cada niño en las diferentes actividades del campo y àrea de
formación planeada. Actividades de evidencia señaladas en la planeación.

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NOMBRE:______________________________________________________________________________FECHA:_____________________________________________
¿QUÉ DOS NÚMEROS FORMAN EL 10?
Dibuja los pares de regletas que encontraste que al ponerlas juntas están del mismo tamaño que la regleta de 10.

Aprendizajes esperados:
● Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones.
● Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.
NOMBRE:_______________________________________________ FECHA:_________________________________________
Instrucciones: Colorea las imágenes en las que veas un conflicto, responde las preguntas:
1.-¿Qué está pasando en cada una de las imágenes que coloreaste?
2.-¿Por qué piensas que hay un conflicto en las imágenes que coloreaste?
3.-¿Cómo se puede resolver el conflicto en cada situación?

Aprendizaje esperado: Dialoga para solucionar conflictos y ponerse de acuerdo para realizar
actividades en equipo.