Criterios 1-2 ESO

SIMPLIFICACIÓN ADMINISTRATIVA
Secretaría General Técnica
Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

ANEXO II y III
BOJA Número 104 - Viernes, 2 de junio de 2023

CONSEJERÍA, ENTIDAD, EMPRESA: CONSEJERÍA DE DESARROLLO EDUCATIVO Y FORMACIÓN PROFESIONAL Hoja 205 de 540
página 9727/202
ORGANISMO: DIRECCIÓN GENERAL DE ORDENACIÓN, INCLUSIÓN, PARTICIPACIÓN Y EVALUACIÓN EDUCATIVA
Reflexión sobre los cambios en su significado, las relaciones

semánticas entre palabras y sus valores denotativos y
connotativos en función del contexto y el propósito
comunicativo. Sinonimia y antonimia, monosemia y polisemia. El
cambio semántico: metáfora, metonimia, palabras tabú y
eufemismos.
LCL.2.D.7. Estrategias de uso progresivamente autónomo de
diccionarios y manuales de gramática. para obtener información
gramatical básica. La gramática de Elio Antonio de Nebrija
Lengua Castellana y Literatura 1º Lengua Castellana y Literatura 2º

Competencias específicas
Saberes Saberes
Criterios de evaluación Criterios de evaluación
básicos básicos
1. Describir y apreciar la diversidad 1..1. Reconocer las lenguas LCL.1.A.1. 1.1. Reconocer las lenguas LCL.2.A.1.
lingüística del mundo a partir del de España y algunas de las LCL.1.A.2. de España y las variedades LCL.2.A.2.
reconocimiento de las lenguas del variedades dialectales del LCL.1.A.3. dialectales del español, con LCL.2.A.3.
alumnado y la realidad plurilingüe y español, con atención LCL.1.A.4. atención especial a la LCL.2.A.4.
pluricultural de España, analizando especial a la modalidad modalidad lingüística LCL.2.A.5.
el origen y desarrollo sociohistórico lingüística andaluza andaluza, identificando
de sus lenguas y las características de identificand
o algunas algunas nociones básicas
las principales variedades dialectales nociones básicas de las de las lenguas, tanto de
del español, como el andaluz, para lenguas, tanto de España España como familiares del
favorecer la reflexión interlingüística, como familiares del alumnado, y contrastando
combatir los estereotipos y prejuicios alumnado, y contrastando algunos de sus rasgos en
lingüísticos y valorar esta diversidad algunos de sus rasgos en manifestaciones orales,
como fuente de riqueza cultural alguna de las escritas y multimodales.
manifestaciones orales,
CCL1, CCL5, CP2, CP3, CC1, CC2, escritas o multimodales.
CCEC1, CCEC3.
1.2. Identificar prejuicios y LCL.1.A.1. 1.2. Identificar prejuicios y LCL.2.A.1.
estereotipos lingüísticos LCL.1.A.5. estereotipos lingüísticos LCL.2.A.6.
adoptando una actitud de adoptando una actitud de
respeto y valoración de la respeto y valoración de la
riqueza cultural, lingüística y riqueza cultural, lingüística
dialectal. y dialectal, a partir de la
observación de la
diversidad lingüística del
entorno.
2. Comprender e interpretar textos 2.1. Comprender el sentido LCL.1.B.2.2. 2.1. Comprender el sentido LCL.2.B.2.2.
orales y multimodales recogiendo el global, la estructura, la LCL.1.B.2.3. global, la estructura, la LCL.2.B.2.3.
sentido general y la información más información más relevante LCL.1.B.3.1. información más relevante LCL.2.B.2.4.
relevante, identificando el punto de en función de las LCL.1.B.3.2. en función de las LCL.2.B.3.1.
vista y la intención del emisor y necesidades comunicativas LCL.1.B.4.1. necesidades comunicativas LCL.2.B.3.2.
valorando su fiabilidad, su forma y su y la intención del emisor en y la intención del emisor en LCL.2.B.4.1.
00284752
Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X https://www.juntadeandalucia.es/eboja


ANEXO II y III

página 9727/203
contenido, para construir textos orales y textos orales y

conocimiento, formarse opinión y multimodales sencillos de multimodales sencillos de
ensanchar las posibilidades de diferentes ámbitos, diferentes ámbitos,
disfrute y ocio. incorporando prácticas incorporando prácticas
discursivas que sean discursivas que sean
CCL2, CP2, STEM1, CD2, CD3, CPSAA4, significativas para el significativas para el
CC3. alumnado. alumnado, analizando la
interacción entre los
diferentes códigos y
desarrollando
progresivamente destrezas
específicas para la
comprensión e
interpretación de mensajes
orales, desde las más
básicas a las más
avanzadas.
2.2. Valorar de manera LCL.1.B.1. 2.2. Valorar de manera LCL.2.B.1.

progresivamente autónoma LCL.1.B.3.1. progresivamente LCL.2.B.2.3.
la forma y el contenido de LCL.1.B.3.2. autónoma la forma y el LCL.2.B.2.5.
textos orales y LCL.1.B.4.2. contenido de textos orales LCL.2.B.3.1.
multimodales sencillos que y multimodales sencillos LCL.2.B.3.2.
sean significativos para el que sean significativos para LCL.2.B.4.2.
alumnado, los riesgos que el alumnado y que aborden
conllevan la manipulación y temas de relevancia social,
desinformación. evaluando su calidad,
fiabilidad e idoneidad del
canal utilizado, así como la
eficacia de los
procedimientos
comunicativos empleados
para hacer frente a los
riesgos de manipulación y
desinformación.
3. Producir textos orales y 3.1. Realizar narraciones LCL.1.B.1. 3.1. Realizar narraciones y LCL.2.B.1.
multimodales con fluidez, orales sencillas, LCL.1.B.2.1. exposiciones orales LCL.2.B.2.1.
coherencia, cohesión y registro organizando el contenido LCL.1.B.3.1. sencillas con diferente LCL.2.B.3.1.
adecuado, atendiendo a las ajustándose LCL.1.B.4.4. grado de planificación LCL.2.B.3.3.
convenciones propias de los progresivamente a las sobre temas de interés LCL.2.B.4.3.
diferentes géneros discursivos, y convenciones propias del personal, social y educativo LCL.2.B.4.4.
participar en interacciones orales con género discursivo, con ajustándose a las
actitud cooperativa y respetuosa, fluidez, coherencia, convenciones propias de
tanto para construir conocimiento y co hesión y el registro los diversos géneros
establecer vínculos personales como adecuado, utilizando de discursivos, con fluidez,
para intervenir de manera activa e manera eficaz recursos coherencia, cohesión y el
informada en diferentes contextos verbales y no verbales. registro adecuado, en
sociales. diferentes soportes y
00284752


ANEXO II y III

página 9727/204
utilizando de manera eficaz

CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, recursos verbales y no
CD3, CC2, CE1. verbales.
3.2. Participar de manera LCL.1.B.1. 3.2. Participar de manera LCL.2.B.1.

activa y adecuada en LCL.1.B.2.3. activa y adecuada en LCL.2.B.2.3.
interacciones orales LCL.1.B.3.1. interacciones orales LCL.2.B.3.1.
informales, en el trabajo en LCL.1.B.4.2. informales, en el trabajo en LCL.2.B.3.3.
equipo y en situaciones equipo y en situaciones LCL.2.B.4.2.
orales formales básicas de orales formales de carácter
carácter dialogado, con dialogado, con actitudes de
actitudes de escucha activa escucha activa y estrategias
y estrategias de cooperación de cooperación
conversacional y cortesía conversacional y cortesía
lingüística. lingüística.
4. Comprender, interpretar y valorar 4.1. Comprender e LCL.1.B.3.2. 4.1. Comprender e LCL.2.B.2.2.

textos escritos, con sentido crítico y interpretar el sentido global LCL.1.B.3.3. interpretar el sentido LCL.2.B.3.4.
diferentes propósitos de lectura, y la intención del emisor de LCL.1.B.4.1. global, la estructura, la LCL.2.B.3.6.
reconociendo el sentido global y las textos escritos y LCL.1.B.4.3. información más relevante LCL.2.B.4.2.
ideas principales y secundarias, multimodales sencillos. y la intención del emisor de LCL.2.B.4.4.
identificando la intención del emisor, textos escritos y LCL.2.B.4.6.
reflexionando sobre el contenido y la multimodales sencillos de
forma y evaluando su calidad y diferentes ámbitos
fiabilidad, para dar respuesta a personales, educativos y
necesidades e intereses sociales, que respondan a
comunicativos diversos y para diferentes propósitos de
construir conocimiento. lectura, realizando las
inferencias necesarias que
CCL2, CCL3, CCL5, CP2, STEM4, CD1, permitan reconstruir la
CPSAA4, CC3. relación entre sus partes,
formular hipótesis acerca
de la intención
comunicativa que subyace
a dichos textos, y
reflexionar con sentido
crítico sobre su forma y
contenido.
4.2. Valorar la forma y el LCL.1.B.1. 4.2. Valorar la forma y el LCL.2.B.1.

contenido de textos escritos LCL.1.B.2.1. contenido de textos LCL.2.B.2.1.
y multimodales sencillos LCL.1.B.3.4. escritos y multimodales LCL.2.B.3.4.
evaluando su calidad, LCL.1.B.3.5. sencillos evaluando su LCL.2.B.3.6.
fiabilidad e idoneidad del LCL.1.B.4.3. calidad, fiabilidad e LCL.2.B.4.6.
canal utilizado. idoneidad del canal
utilizado, así como la
eficacia de los
procedimientos
comunicativos empleados.
00284752


ANEXO II y III

página 9727/205
5. Producir textos escritos y 5.1. Planificar la redacción LCL.1.B.1. 5.1. Planificar la redacción LCL.2.B.1.
multimodales coherentes, de textos escritos y LCL.1.B.3.1. de textos escritos y LCL.2.B.3.1.
cohesionados, adecuados y correctos multimodales básicos y LCL.1.B.3.5. multimodales sencillos, LCL.2.B.3.5.
atendiendo a las convenciones sencillos, atendiendo a la LCL.1.B.4.1. atendiendo a la situación LCL.2.B.3.6.
propias del género discursivo situación comunicativa, LCL.1.B.4.3. comunicativa, destinatario, LCL.2.B.4.2.
elegido, para construir conocimiento destinatario, propósito y propósito y canal,
y dar respuesta de manera canal. La tomar apuntes, enfatizando los usos de la
informada, eficaz y creativa a esquemas, mapas escritura para la toma de
demandas comunicativas concretas. conceptuales o resúmenes. apuntes, esquemas, mapas
conceptuales o resúmenes,
CCL1, CCL3, CCL5, CP2, STEM1, CD2, y en la elaboración de
CD3, CPSAA5, CC2, CE1. textos de carácter
académico; redactar
borradores y revisarlos con
ayuda del diálogo entre
iguales e instrumentos de
consulta, y presentar un
texto final coherente,
cohesionado y con el
registro adecuado.
5.2. Incorporar LCL.1.B.1. 5.2. Incorporar LCL.2.B.1.

progresivamente algunos LCL.1.B.3.1. procedimientos básicos LCL.2.B.2.2.
procedimientos lingüísticos LCL.1.B.3.4. para enriquecer los textos, LCL.2.B.3.1.
básicos para enriquecer los LCL.1.B.4.3. atendiendo a aspectos LCL.2.B.3.5.
textos con precisión léxica y LCL.1.B.4.4. discursivos, lingüísticos y LCL.2.B.4.4.
corrección ortográfica y de estilo, con precisión LCL.2.B.4.5.
gramatical. léxica y corrección LCL.2.B.4.6.
ortográfica y gramatical.
6. Seleccionar y contrastar 6.1. Localizar y seleccionar LCL.1.B.2.3. 6.1. Localizar, seleccionar y LCL.2.B.2.
información procedente de de manera dirigida LCL.1.B.3.4. contrastar información de LCL.2.B.3.4.
diferentes fuentes de manera información procedente de LCL.1.B.3.5. manera dirigida procedente LCL.2.B.3.5.
progresivamente autónoma, diferentes fuentes; de diferentes fuentes, LCL.2.B.3.6.
evaluando su fiabilidad y pertinencia organizarla e integrarla en calibrando su fiabilidad y
en función de los objetivos de lectura esquemas propios y pertinencia en función de
y evitando los riesgos de reelaborarla, atendiendo a los objetivos de lectura;
manipulación y desinformación, e esquemas dados. organizarla e integrarla en
integrarla y transformarla en esquemas propios, y
conocimiento para comunicarla, reelaborarla en diferentes
adoptando un punto de vista crítico y tipos de textos.
personal a la par que respetuoso con
la propiedad intelectual. 6.2. Elaborar trabajos de LCL.1.B.2.1 6.2. Elaborar trabajos de LCL.2.B.2.3.
investigación de manera LCL.1.B.3.4. investigación de manera LCL.2.B.2.4.
CCL3, CD1, CD2, CD3, CD4, CPSAA4, dirigida sobre temas de LCL.1.B.3.5. dirigida en diferentes LCL.2.B.3.4.
CC2, CE3. interés, personal a partir de soportes sobre diversos LCL.2.B.3.5.
la información temas de interés LCL.2.B.3.6.
seleccionada, teniendo en académico, personal o
cuenta las características social a partir de la
00284752


ANEXO II y III

página 9727/206
propias de este tipo de información seleccionada,

textos. respetand
o las
características propias de
este tipo de textos.
6.3. Iniciarse en hábitos de LCL.1.B.2.3 6.3. Iniciarse en hábitos de LCL.2.B.2.3.

uso seguro de las LCL.1.B.3.4. uso, seguro, y saludable de LCL.2.B.2.4.
tecnologías digitales en LCL.1.B.3.5. las tecnologías digitales en LCL.2.B.3.4.
relación con la búsqueda y relación con la búsqueda y LCL.2.B.3.5.
la comunicación de la la comunicación de la LCL.2.B.3.6.
información, información.
comprendiendo la
necesidad de formación en
el uso y manejo de Internet.
7. Seleccionar y leer de manera 7.1. Leer textos LCL.1.B.3.4. 7.1. Elegir y leer textos, a LCL.2.B.3.4.
progresivamente autónoma obras seleccionados, dejando LCL.1.B.3.5. partir de preselecciones LCL.2.B.3.6.
diversas, como fuente de placer y constancia del propio LCL.1.C.1.3. guiándose por los propios LCL.2.C.1.4.
conocimiento, configurando un itinerario lector y de la LCL.1.C.1.5. gustos, intereses y LCL.2.C.1.7.
itinerario lector que se enriquezca experiencia de lectura a LCL.1.C.2.4. necesidades, dejando LCL.2.C.2.1.
progresivamente en cuanto a través de diferentes constancia del propio LCL.2.C.2.7.
diversidad, complejidad y calidad de soportes, de manera que se itinerario lector y de la
las obras, y compartir experiencias materialice experiencia de lectura,
de lectura para construir la propia progresivamente la tanto de forma oral como
identidad lectora y para disfrutar de construcción de un escrita, a través de
la dimensión social de la lectura. conocimiento y gusto por la diferentes soportes, de
lectura. manera que se materialice
CCL1, CCL4, CD3, CPSAA1, CCEC1, progresivamente la
CCEC2, CCEC3. construcción de un
conocimiento y gusto por la
lectura.
7.2. Compartir la LCL.1.B.3.4. 7.2. Compartir la LCL.2.B.3.4.

experiencia de lectura en LCL.1.B.3.5. experiencia de lectura en LCL.2.B.3.6.
algún soporte relacionando LCL.1.C.1.3. soportes diversos LCL.2.C.1.3.
el sentido de la obra con la LCL.1.C.1.4. relacionando el sentido de LCL.2.C.1.5.
propia experiencia LCL.1.C.2.3. la obra con la propia LCL.2.C.2.5.
biográfica y con su contexto LCL.1.C.2.5. experiencia biográfica y
educativo y social. lectora.
8. Leer, interpretar y valorar obras o 8.1. Leer y explicar de LCL.1.C.1.1. 8.1. Explicar y argumentar, LCL.2.C.1.2.
fragmentos literarios del patrimonio manera guiada la LCL.1.C.1.2. con la ayuda de pautas y LCL.2.C.2.2.
andaluz, nacional y universal, interpretación de los LCL.1.C.2.1. modelos, la interpretación LCL.2.C.2.3.
utilizand
o un metalenguaje fragmentos literarios leídos, LCL.1.C.2.2. de las obras leídas a partir
específico y mo vilizando la estableciend
o algunas del análisis de las
experiencia biográfica y los relaciones de sus elementos relaciones internas de sus
conocimientos literarios y culturales constitutivos con los elementos constitutivos
que permiten establecer vínculos principios básicos del con el sentido de la obra,
entre textos diversos y con otras género y subgéneros atendiendo a la
00284752


ANEXO II y III

página 9727/207
manifestaciones artísticas, para literarios. configuración de los

conformar un mapa cultural, para géneros y subgéneros
ensanchar las posibilidades de literarios.
disfrute de la literatura y para crear
textos de intención literaria. 8.2. Identificar de manera LCL.1.B.3.4. 8.2. Establecer de manera LCL.2.B.3.4.
guiada características LCL.1.C.1.2. guiada vínculos LCL.2.B.3.5.
CCL1, CCL4, CC1, CCEC1, CCEC2, literarias y culturales en los LCL.1.C.2.4. argumentados entre los LCL.2.C.1.6.
CCEC3, CCEC4. textos leídos, en función de LCL.1.C.2.5. textos leídos con otros LCL.2.C.2.5.
temas, tópicos, estructuras, textos escritos, orales o
lenguaje y valores éticos y multimodales y otras
estéticos. manifestaciones artísticas y
culturales en función de
temas, tópicos, estructuras,
lenguaje y valores éticos y
estéticos, mostrando la
implicación y la respuesta
personal del lector en la
lectura.
8.3. Crear textos personales LCL.1.B.3.4. 8.3. Crear textos personales LCL.2.B.3.4.
o colectivos con intención LCL.1.B.3.5. o colectivos con intención LCL.2.B.3.5.
literaria y conciencia de LCL.1.C.1.1. literaria y conciencia de LCL.2.C.1.1.
estilo, a partir de la lectura LCL.1.C.2.5. estilo, en distintos LCL.2.C.2.6.
de obras o fragmentos soportes, a partir de la LCL.2.C.2.8.
significativos del patrimonio lectura de obras o
andaluz, nacional y fragmentos significativos
universal. del patrimonio andaluz,
nacional y universal en los
que se empleen
convenciones formales de
los diversos géneros y
estilos literarios.
9. Movilizar el conocimiento sobre la 9.1. Revisar los propios LCL.1.B.3.5. 9.1. Revisar los propios LCL.2.B.3.5.
estructura de la lengua y sus usos y textos de manera guiada, e LCL.1.D.4. textos de manera guiada y LCL.2.D.2.
reflexionar de manera identificar y subsanar LCL.1.D.5. hacer propuestas de mejora LCL.2.D.3.
progresivamente autónoma sobre las algunos problemas de argumentando los cambios LCL.2.D.4.
elecciones lingüísticas y discursivas, comprensión lectora a partir de la reflexión LCL.2.D.5.
con la terminología adecuada, para utilizando los metalingüística e LCL.2.D.6.
desarrollar la conciencia lingüística, conocimientos explícitos interlingüística y con un LCL.2.D.7.
para aumentar el repertorio sobre la lengua y su uso. metalenguaje específico, e
comunicativo y para mejorar las identificar y subsanar
destrezas tanto de producción oral y algunos problemas de
escrita como de comprensión e comprensión lectora
interpretación crítica. utilizando los
conocimientos explícitos
CCL1, CCL2, CP2, STEM1, STEM2, sobre la lengua y su uso.
CPSAA5.
9.2. Explicar de manera LCL.1.C.2.1. 9.2. Explicar y argumentar LCL.2.C.2.4.
00284752


ANEXO II y III

página 9727/208
guiada la interrelación entre LCL.1.D.1. de manera guiada la LCL.2.D.2.

el propósito comunicativo y LCL.1.D.4. interrelación entre el LCL.2.D.3.
las elecciones lingüísticas propósito comunicativo y LCL.2.D.6.
del emisor. las elecciones lingüísticas
del emisor, así como sus
efectos en el receptor,
utilizando el conocimiento
explícito de la lengua y un
metalenguaje específico.
9.3. Formular LCL.1.D.2. 9.3. Formular LCL.2.D.1.

generalizaciones de manera LCL.1.D.3. generalizaciones de LCL.2.D.2.
guiada sobre aspectos LCL.1.D.5. manera guiada sobre LCL.2.D.4.
básicos del funcionamiento aspectos básicos del LCL.2.D.5.
de la lengua, consultando funcionamiento de la LCL.2.D.6.
de manera guiada lengua a partir de la LCL.2.D.7.
diccionarios, manuales y manipulación,
gramáticas. comparación y
transformación de
enunciados, así como la
formulación de hipótesis y
la búsqueda de
contraejemplos utilizando
un metalenguaje específico
y consultando de manera
guiada diccionarios,
manuales y gramáticas.
Identificar, distinguir y
caracterizar las categorías
gramaticales de las
palabras variables e
invariables.
10. Poner las propias prácticas 10.1. Identificar y evitar los LCL.1.A.5. 10.1. Identificar y desterrar LCL.2.A.6.
comunicativas al servicio de la usos discriminatorios de la LCL.1.B.1. los usos discriminatorios de LCL.2.B.1.
convivencia democrática, la lengua y los abusos de LCL.1.B.3.1. la lengua, los abusos de LCL.2.B.3.1.
resolución dialogada de los conflictos poder a través de la palabra poder a través de la palabra
y la igualdad de derechos de todas a partir de la reflexión sobre y los usos manipuladores
las personas, utilizando un lenguaje los elementos lingüísticos, del lenguaje a partir de la
no discriminatorio y desterrando los textuales y discursivos reflexión y el análisis de los
abusos de poder a través de la utilizados que rigen la elementos lingüísticos,
palabra para favorecer un uso no solo comunicación entre las textuales y discursivos
eficaz sino también ético y personas. utilizados, así como de los
democrático del lenguaje. elementos no verbales que
rigen la comunicación entre
CCL1, CCL5, CP3, CD3, CPSAA3, CC1, las personas.
CC2, CC3.
10.2. Utilizar estrategias LCL.1.B.1. 10.2. Utilizar estrategias LCL.2.B.1.
para la resolución dialogada LCL.1.B.3.1. para la resolución LCL.2.B.3.1.
00284752


ANEXO II y III

página 9727/209
de los conflictos y la dialogada de los conflictos

búsqueda de consensos en y la búsqueda de
alguno de los ámbitos consensos tanto en el
(personal, educativo o ámbito personal como
social), tomando conciencia educativo y social,
de la importancia de los tomando conciencia de la
valores y las normas. importancia de los valores
y las normas.
Saberes básicos de tercer y cuarto curso.

TERCER CURSO CUARTO CURSO
A. Las lenguas y sus hablantes. A. Las lenguas y sus hablantes.

LCL.3.A.1. Análisis de la biografía lingüística propia y de la LCL.4.A.1. Análisis de la biografía lingüística propia y de la
diversidad lingüística del centro y de la localidad. diversidad lingüística del centro y de la localidad.
LCL.3.A.2. Desarrollo sociohistórico de las lenguas de España. LCL.4.A.2. Desarrollo sociohistórico de las lenguas de España.
Análisis del origen del léxico español. Los latinismos. Los Análisis del origen del léxico español. Los latinismos. Los
préstamos léxicos. préstamos léxicos. Tipos de préstamos léxicos.
LCL.3.A.3.Rasgos de las principales variedades dialectales del LCL.4.A.3. Comparación de rasgos de las principales variedades
español, con especial atención a la modalidad lingüística dialectales del español, con especial atención a la modalidad
andaluza. Conocimiento de las variedades diastráticas: nivel lingüística andaluza. Explicación y conocimiento de las
culto, nivel coloquial y nivel vulgar. Conocimiento de las variedades diastráticas: nivel culto, nivel coloquial y nivel vulgar.
variedades diafásicas: registro formal e informal. Conocimiento de las variedades diafásicas: registro formal e
LCL.3.A.4. Desarrollo de la reflexión interlingüística. informal.
LCL.3.A.5. Rasgos propios de las variedades dialectales. Fónicos, LCL.4.A.4. Desarrollo de la reflexión interlingüística.
gramaticales y léxicos y los relativos a los sociolectos y los LCL.4.A.5. Diferencias entre los rasgos propios de las variedades
registros. dialectales. Fónicos, gramaticales y léxicos y los relativos a los
LCL.3.A.6.Prejuicios y estereotipos lingüísticos. Los fenómenos sociolectos y los registros.
del contacto entre lenguas: bilingüismo, préstamos, LCL.4.A.6. Exploración y cuestionamiento de prejuicios y
interferencias. Diglosia. estereotipos lingüísticos. Los fenómenos del contacto entre
lenguas: bilingüismo, préstamos, interferencias. Diglosia
B. Comunicación. lingüística y diglosia dialectal.
Estrategias de producción, comprensión y análisis crítico de LCL.4.A.7. Indagación en torno a los derechos lingüísticos y su
textos orales, escritos y multimodales de diferentes ámbitos, con expresión en leyes y declaraciones institucionales.
atención conjunta a los siguientes aspectos:
LCL.3.B.1.Contexto: componentes del hecho comunicativo. B. Comunicación.
Componentes del hecho comunicativo: grado de formalidad de la Estrategias de producción, comprensión y análisis crítico de
situación y carácter público o privado; distancia social entre los textos orales, escritos y multimodales de diferentes ámbitos, con
interlocutores; propósitos comunicativos e interpretación de atención conjunta a los siguientes aspectos:
intenciones; canal de comunicación y elementos no verbales de CL.4.B.1.Contexto: componentes del hecho comunicativo.
la comunicación. Componentes del hecho comunicativo: grado de formalidad de la
LCL.3.B.2. Los géneros discursivos. situación y carácter público o privado; distancia social entre los
LCL.3.B.2.1. Secuencias textuales básicas, con especial atención a interlocutores; propósitos comunicativos e interpretación de
las expositivas y argumentativas. intenciones; canal de comunicación y elementos no verbales de
LCL.3.B.2.2. Propiedades textuales: coherencia, cohesión y la comunicación.
adecuación. LCL.4.B.2. Los géneros discursivos.
LCL.3.B.2.3. Géneros discursivos propios del ámbito personal: la LCL.4.B.2.1. Secuencias textuales básicas, con especial atención a
conversación, con especial atención a los actos de habla que las expositivas y argumentativas.
00284752

Criterios 1-2 ESO

Cargado por

Información del documento

Descripción original:

Derechos de autor

Formatos disponibles

Compartir este documento

Compartir o incrustar documentos

Opciones para compartir

¿Le pareció útil este documento?

¿Este contenido es inapropiado?

Copyright:

Formatos disponibles

Criterios 1-2 ESO

Cargado por

Copyright:

Formatos disponibles

SIMPLIFICACIÓN ADMINISTRATIVA

Secretaría General Técnica

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

BOJA Número 104 - Viernes, 2 de junio de 2023

Reflexión sobre los cambios en su significado, las relaciones

Lengua Castellana y Literatura 1º Lengua Castellana y Literatura 2º

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X https://www.juntadeandalucia.es/eboja

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

BOJA Número 104 - Viernes, 2 de junio de 2023

contenido, para construir textos orales y textos orales y

2.2. Valorar de manera LCL.1.B.1. 2.2. Valorar de manera LCL.2.B.1.

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X https://www.juntadeandalucia.es/eboja

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

BOJA Número 104 - Viernes, 2 de junio de 2023

utilizando de manera eficaz

3.2. Participar de manera LCL.1.B.1. 3.2. Participar de manera LCL.2.B.1.

4. Comprender, interpretar y valorar 4.1. Comprender e LCL.1.B.3.2. 4.1. Comprender e LCL.2.B.2.2.

4.2. Valorar la forma y el LCL.1.B.1. 4.2. Valorar la forma y el LCL.2.B.1.

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X https://www.juntadeandalucia.es/eboja

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

BOJA Número 104 - Viernes, 2 de junio de 2023

5.2. Incorporar LCL.1.B.1. 5.2. Incorporar LCL.2.B.1.

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X https://www.juntadeandalucia.es/eboja

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

BOJA Número 104 - Viernes, 2 de junio de 2023

propias de este tipo de información seleccionada,

6.3. Iniciarse en hábitos de LCL.1.B.2.3 6.3. Iniciarse en hábitos de LCL.2.B.2.3.

7.2. Compartir la LCL.1.B.3.4. 7.2. Compartir la LCL.2.B.3.4.

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X https://www.juntadeandalucia.es/eboja

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

BOJA Número 104 - Viernes, 2 de junio de 2023

manifestaciones artísticas, para literarios. configuración de los

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X https://www.juntadeandalucia.es/eboja

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

BOJA Número 104 - Viernes, 2 de junio de 2023

guiada la interrelación entre LCL.1.D.1. de manera guiada la LCL.2.D.2.

9.3. Formular LCL.1.D.2. 9.3. Formular LCL.2.D.1.

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X https://www.juntadeandalucia.es/eboja

Boletín Oficial de la Junta de Andalucía

BOJA Número 104 - Viernes, 2 de junio de 2023

de los conflictos y la dialogada de los conflictos

Saberes básicos de tercer y cuarto curso.

A. Las lenguas y sus hablantes. A. Las lenguas y sus hablantes.

Depósito Legal: SE-410/1979. ISSN: 2253-802X https://www.juntadeandalucia.es/eboja

También podría gustarte