Acompañamiento Pedagógico

Arequipa, Perú, presenta una realidad sociocultural diversa, con una población que refleja distintos
orígenes, necesidades e identidades. La I.E. Emblemática "Simón Bolívar", ubicada en el Cercado de
CONTEXTO Arequipa, no es ajena a esta realidad. La institución cuenta con 30 docentes de primaria y 20 de
secundaria, atendiendo a un total de 800 estudiantes. Se observa una necesidad de fortalecer las
estrategias de enseñanza y aprendizaje para mejorar los resultados de aprendizaje.

Fortalecer las competencias pedagógicas de los docentes para promover la inclusión educativa y la
OBJETIVO
atención a la diversidad en la I.E. "SIMON BOLIVAR", practicando la negociación para
GENERAL
resolución de conflictos en el aula.

Concientizar al equipo docente sobre la importancia de la inclusión educativa y la atención a la

diversidad.
Diagnosticar e identificar las necesidades y características del alumnado con diversas necesidades.
OBJETIVOS Planificar y diseñar estrategias de enseñanza y aprendizaje diversificadas y adaptadas a las necesidades
ESPECIFICOS de cada estudiante.
Implementar las estrategias de acompañamiento y apoyo a todos los estudiantes.
Evaluar y valorar el impacto del acompañamiento pedagógico en la inclusión educativa y el progreso de
los estudiantes.

Coordinacion: Reunión con el director para establecer objetivos, prioridades y

cronograma.
Reunión con el docente para conocer sus necesidades, intereses y expectativas.
Fase 1 " Coordinación con otros actores educativos (padres, estudiantes, especialistas).
Planificacion"
Elaboracion del plan: Revisión del PEI, PELA y documentos curriculares.
Análisis de los resultados de aprendizaje de los estudiantes.
Observación de videos de las prácticas pedagógicas (si es posible).
Observación de la sesión de aprendizaje: Enfoque en las competencias
priorizadas para la inclusión educativa.
Registro de las interacciones entre los estudiantes y el docente.
Fase 2 " Observación de la atención a la diversidad en el aula.
Observación y
Registro" Registro de información: Utilización del cuaderno de campo para registrar:
Hechos y percepciones de los actores educativos.
Situaciones que promueven o dificultan el aprendizaje.
Apreciaciones de los estudiantes, padres y especialistas.
Análisis de los registros: Identificación de fortalezas y aspectos a mejorar en la
práctica docente.
Relación entre las situaciones pedagógicas y el logro del aprendizaje.
Fase 3 "Análisis de Formulación de preguntas claves para la reflexión crítica.
la Información" Elaboración del informe de la visita: Informe conciso y objetivo.
ESTRATEGIAS
Síntesis de los hallazgos y análisis de la información.
Conclusiones y recomendaciones para la mejora de la práctica docente.
Sugerencias de estrategias y recursos para la atención a la diversidad.
Diálogo asertivo y empático: Compartir los hallazgos de la observación y el
análisis de la información.
Promover la reflexión crítica del docente sobre sus fortalezas y áreas de mejora.
Fase 4 " Brindar retroalimentación constructiva y propositiva.
Orientación para la
Reflexión Crítica" Promoción de la autoevaluación y autorregulación: Ayudar al docente a
identificar estrategias para mejorar su práctica pedagógica.
Motivar al docente a elaborar su portafolio personal como herramienta de
autoevaluación.

Sistematización de la información: Organización y almacenamiento de la

información en el sistema.
Compartir los informes con las instancias correspondientes.
Fase 5 "Reporte de
la Información" Seguimiento y evaluación: Realizar seguimiento al cumplimiento de los
acuerdos y compromisos.
Evaluar el impacto del acompañamiento en la práctica docente y en la atención a la
diversidad.
Ajustar el plan de acompañamiento en función de los resultados de la evaluación.

Falta de tiempo y disponibilidad de los docentes.

POSIBLES Resistencia al cambio por parte de algunos docentes.
OBSTACULOS Dificultades de acceso a recursos tecnológicos.
Insuficiente presupuesto para la implementación de la estrategia.

DIMENSIONES - Gestion curricular, Monitoreo, Acompañamiento, Supervision y Evaluacion

ESTUDIANTE: ALISON NICOLE VELASQUEZ CONDORI