Biología

1er año de
secundaria
Proyecto:
Huerto
Huerto
Escolar
Escolar

Índice

1
2
 Indice

Introducción ------------------------------------------------- 4

Justificación ------------------------------------------------- 5

Objetivos ---------------------------------------------------- 6

Examen de Diagnostico --------------------------------------- 7

Rubrica de Evaluación ----------------------------------------11

Actividades -------------------------------------------–----- 12

 El efecto invernadero ----------------------------------- 12

 Sopa de letras ------------------------------------------13
 Maseta colgante --------------------------------------- 14
 Construyendo un espantapájaros ------------------------ 16
 Composta casera -------------------------------------- 20

Modelo Pedagógico Constructivista --------------------------- 22

 Definición --------------------------------------------- 22
 ¿Qué propone este modelo? ------------------------------22
 Características -----------------------------------------23
 Como evaluar este modelo ------------------------------ 24
 Aplicación de este modelo -------------------------------24
 Autores que aportan al modelo pedagógico constructivista -25

Recursos didácticos ----------------------------------------- 28

 ¿Qué son? --------------------------------------------- 28

 Función ----------------------------------------------- 28
 Importancia ------------------------------------------- 29
 Tipos de recursos didácticos ---------------------------- 30
 Ejemplos ---------------------------------------------- 31

Referencias ------------------------------------------------ 37

3
 Introducción

El huerto escolar es un excelente recurso para convertir los centros

educativos en lugares que posibiliten a un alumnado, múltiples
experiencias acerca de su entorno natural y rural, entender las
relaciones y dependencias que tenemos con él, y poner en práctica
actitudes y hábitos de cuidado y responsabilidad medioambiental;
experiencias interesantes para el desarrollo de las capacidades
fundamentales en Educación Ambiental.

Desde la perspectiva de la innovación educativa y de la educación

ambiental, el huerto como recurso educativo supone un instrumento
de primer orden, puesto que permite poner en práctica un aprendizaje
activo y cooperativo basado en la resolución planificada de
problemas, así como un eficaz desarrollo de actitudes y valores
conducentes a unos comportamientos más comprometidos con la
conservación y mejora del entorno y con la utilización sostenible de
los recursos ambientales.

El huerto es una propuesta didáctica que trata de facilitar el

conocimiento de los elementos del ambiente, sus características,
relaciones y cambios, de modo que los alumnos y alumnas sepan
relacionarse con ese ambiente de forma respetuosa, lo administren
racionalmente y lo perturben mínimamente.

4
 Justificación

La educación ambiental rara vez se ve en las aulas porque, tal vez

los estudiantes esperan aprender a concentrarse más en su
contenido. Están exentos el español y la literatura, las matemáticas
o el inglés.

Asegurar el contacto de los alumnos con la naturaleza y el entorno

que los rodea e inculcarles a nuestro planeta necesita valores de
concienciación y protección del medio ambiente. Es por eso debemos
trabajar duro para implementar actividades educativas para que los
estudiantes puedan ser educados en tres aspectos de los pilares
básicos:

1. El desarrollo sostenible: un buen uso y cuidado de los recursos

que tenemos a nuestro alcance será fundamental para
garantizar el desarrollo.
2. Mayor conocimiento de la naturaleza, de nuestro entorno, del
medio natural que favorezca que los niños se sensibilicen con
su cuidado y adquieran hábitos de cuidado y conservación.
3. Reciclaje, dar una segunda vida a los objetos.

Los huertos escolares proporcionan y enfocan una realidad próxima

a los alumnos, de cómo cuidar el entorno, de cómo fomentar
hábitos de consumo y alimentación cautelosos, de aproximación y
de conservación.

Por tanto, los huertos escolares son una herramienta de aprendizaje

y conocimiento fundamental que se debe proporcionar desde las
aulas, ya que promueven el trabajo en equipo, inculcan el valor del
esfuerzo, de la espera, de la recolección y de la alimentación de
nuestros propios cultivos, en definitiva, un sinfín de experiencias de
incalculable valor educativo y personal que contribuirá en el
desarrollo integral de los alumnos

5
 Objetivos

 Facilitar la creación de lazos afectivos con el mundo natural.

 Descubrir nuestras interrelaciones y dependencias respecto al
medio natural y sus elementos (suelo, plantas, etc.).
 Fomentar el respeto por la tierra como fuente de vida y
desarrollar el interés por no degradarla.
 Analizar el medio físico–natural, para descubrir sus elementos,
interrelaciones, organización y funciones.
 Investigar y descubrir las implicaciones de nuestro modo de vida
en la problemática ambiental
 Valorar la importancia del consumo de alimentos frescos y
saludables, cultivados con respeto al medio ambiente
 Familiarizarse con el trabajo físico y el esfuerzo.
 Desarrollar el sentido de la responsabilidad y el compromiso en
la gestión del huerto.
 Fomentar actitudes cooperativas a través del trabajo en grupo
para planificar las actividades, organizar las labores del huerto

6
 INSTITUTO TECNOLÓGICO ROOSEVELT
EXAMEN DE DIAGNOSTICO
BIOLOGÍA
CICLO ESCOLAR 2022-2023
TEST

Nombre______________________________________Fecha___________

Grado ____________ Grupo _____________

Instrucciones: Lee detenidamente las preguntas que se plantean y

encierre con un círculo la letra de la respuesta correcta.

1.- La biología está relacionada con las siguientes ciencias:

a) Física, química, geología, matemática

b) Ciencias sociales, ciencias naturales, microbiología
c) Ciencias naturales, geología, física, química

2.- Huerto escolar es:

a) Un lote de tierra generalmente cercano de la escuela, para el

cultivo de las hortalizas.
b) Un terreno con proyecto ganadero.
c) Una faja de tierra con cría de aves.

3.- Labores de cultivo es:

a) Venta de tierra y compra.

b) Alquiler de tierra.
c) Siembra y abonamiento de las hortalizas

4.- Las hortalizas de producción tardía son:

a) Rábano y pepino.
b) Cebolla y yuca.
c) Habichuela y ñame

5.- Son herramientas agrícolas:

a) Azada y tridente.
b) Botas y zapatos.
c) Sombrero y correa.

7
6.- Para saber la clase de tierra que tenemos para el huerto escolar,
debemos hacer lo siguiente:

a) Análisis de suelo.
b) Echarle agua al suelo.
c) Preparar con materia orgánica el suelo

7.- Las hortalizas de siembra directas.

a) Tomate y pimentón
b) Maíz y cebolla
c) Pepino y habichuela

8.- órgano encargado de absorber, el agua, nutrientes y sales

minerales que la planta encuentra en el suelo

a) Raíz
b) Tallo
c) Flor

9.- órgano reproductor sexual de las plantas

a) Raíz
b) Tallo
c) Flor

10.- es el proceso que realizan las plantas parra producir energía,

crecer, desarrollarse, dar flor, fruto y reproducirse

a) Crecimiento
b) Desarrollo
c) Germinación
d) Fotosíntesis

8
 INSTITUTO TECNOLÓGICO ROOSEVELT
EXAMEN DE DIAGNOSTICO
BIOLOGÍA
CICLO ESCOLAR 2022-2023
TEST

Nombre______________________________________Fecha____________

Grado ____________ Grupo _____________

Instrucciones: Lee detenidamente las preguntas que se plantean y

escribe de acuerdo con tus conocimientos

1.- ¿Por qué es importante el huerto escolar?

2.- ¿Qué podríamos hacer para tener un huerto en el colegio?

3.- ¿Qué aspectos debemos tener en cuenta para ubicar un huerto?

4.- ¿menciona 3 características de un huerto?

5.- ¿Cuál es el órgano encargado de absorber, el agua, nutrientes y

sales minerales que la planta encuentra?

6.- ¿Cuáles son las partes de la planta?

9
7.- ¿Qué es un fertilizante?

8.- ¿Cómo se fertiliza un huerto?

9.- ¿Qué es una composta?

10.- ¿Cómo se elabora una composta?

10
 Rubrica de Evaluación

ALUMNO: _______________________ FECHA: ______________________

INSTITUCIÓN: GRADO Y GRUPO:

ASIGNATURA: TEMA:

CRITERIOS DE EXCELENTE BUENO REGULAR SUFICIENTE DEBE

EVALUACIÓN MEJORAR

Identifica el
termino biología

Reconoce las
partes básicas de
una planta

Conoce que es un
huerto escolar

Conoce que es una

composta

Tiene
conocimiento
sobre que es un
huerto escolar
Reconoce e
identifica los
tipos de semillas
Identifica los
elementos de una
composta
Es capaz de
reconocer los
órganos de las
plantas

11
 Un huerto en la escuela permite
aprender muchas cosas de un modo
activo y agradable. ¡Animaos a poner
uno en marcha!

Actividades

1 El Efecto Invernadero

Construimos un miniinvernadero con la caja de cartón y el plástico

transparente.

Plástico con el celo que es por dónde entrará la luz del sol. Podemos
experimentar con las ventanas (oblicuas, planas) y medir el efecto de
la temperatura. Los datos se recogen en una ficha para la clase o en
el cuaderno del huerto.

En el interior colocamos los tarros con tierra y semillas a modo

semillero. Podemos usar el invernadero para experimentos de
germinación.

En la actividad incidir en el efecto invernadero.

➢ ¿Qué gases son de efecto invernadero?

➢ ¿Por qué germinan antes las plantas con calor?

Podemos personalizar los invernaderos pintándolos de colores

12
2 Sopa de letras

Indicaciones: Encuentra en la sopa de letras las siguientes palabras y

busca su significado: Hortaliza, abono, cosechar, nutrir, cultivar.

Cosechar:
Significado de:

Hortaliza: Nutrir:

Abono: Cultivar:

13
 3 Maseta colgante

Materiales Pasos que seguir

Paso 1
 Conseguir una botella desechable, de
preferencia de cuerpo liso

Paso 2
 Se corta con cuidado a los 13 cm de la
base. La idea es minimizar el tamaño de
nuestro vivero

Paso 3
 Se incierta la parte cortada en la base con
la tapa puesta por la boquilla

14
 Paso 4
 Se llena la botella con tierra abonada
deberá tener puesta la tapa de la botella,
después se deberá regar cuando la tierra se
haya compactado y después se deberá
retirar la tapa

n
Paso 5
 Se colocará la semilla a una profundidad
de proximidad 3 veces su tamaño

15
4 Construyendo un Espantapájaros

Materiales

 Cartulina en
diferentes colores.
 Trozos de papel de
regalo estampado
 Palo de kebab de
madera
 Perforadora
 Chinchetas de dos
patas
 Lana o hilo
 Cinta decorativa
 Cinta adhesiva
 Tijeras
 Pegamento
 Rotulador o lápiz
 Opcional: Ojos Ejemplo de espantapájaros
saltones

Comencemos….

16
Ejemplo Pasos para seguir
Paso 1
 traza las piezas del cuerpo en
cartulina de colores.
 Recorta todas las piezas del
espantapájaros
Paso 2
 Para la cabeza, pega o dibujalos
ojos, corta un triángulo de cartulina
o papel naranja para la nariz y
dibuja una boca. Corta varias tiras
cortas y estrechas de cartulina
amarilla para el pelo y pégalas como
se muestra.
 Pega el sombrero encima del pelo

Paso 3
 Para el cuerpo, corta dos tiras de
papel de regalo de aproximadamente
1,5 cm de ancho y pégalas sobre el
cuerpo como se muestra para hacer
los tirantes del espantapájaros. Pega
las tiras en la parte «posterior» del
cuerpo, de modo que no cubras las
guías para los agujeros. Recorta
cualquier parte sobrante.

Paso 4
 pega la cabeza al cuerpo. Añade una
cinta decorativa al sombrero

17
Paso 5
 Para hacer los brazos y las piernas,
pega las manos y los pies como se
muestra. Asegúrate de que los niños
pegan las manos en el extremo del
brazo opuesto a la guía del agujero.

Paso 6
 Da la vuelta al espantapájaros y
pega las piernas al cuerpo como se
muestra en la imagen.

Paso 7
 Con una perforadora, haz agujeros
en los brazos y el cuerpo en los sitios
indicados por las guías

Paso 8
 Fija los brazos al cuerpo con las
chinchetas de dos patas. Si cortas
las esquinas superiores de los brazos
como se ve en la foto ayudará a que
se muevan mejor después. Asegúrate
de que las cabezas de las chinchetas
sean más grandes que los agujeros
hechos por la perforadora, ¡o no se
quedarán en su sitio!

Paso 9
 Corta dos trozos de lana o hilo; uno
corto (unos 4-5 cm) y uno largo
(unos 20 – 25 cm).
 Ata el trozo largo de lana al trozo
corto, para lograr una forma de T
larga con el hilo. Asegúrate de que el
nudo esté bien apretado.

18
Paso 10
 Coloca los brazos rectos hacia fuera
como se muestra.
 Usando cinta adhesiva, fija un
extremo del hilo corto a un brazo y
el otro extremo al otro brazo. En mi
experiencia, la cinta de enmascarar
(lo que ves en la foto) mantiene el
hilo en posición mejor que la cinta
adhesiva transparente, pero utiliza
lo que tengas. ¡Asegúrate de no
pegar los brazos al cuerpo! Deben
poder moverse libremente.
Paso 11
 Por último, corta el extremo afilado
del palo de kebab y pégalo en la
parte posterior del cuerpo con cinta.

Paso 12
 ¡El Títere Espantapájaros está listo!
Tira del hilo para hacer que los
brazos se muevan hacia arriba y
hacia abajo! ¡Verás las caras de los
niños y lo bien que se lo pasan!

19
 5 Composta casera

Pasos a seguir:

Busca un espacio en
1 semisombra y airado

Recoge uno o varios baldes

o cubos de plástico de al
menos 20 litros de
2
capacidad

Coloca en el fondo una

malla metálica y vierte
3 tierra sin piedras en la base
(unos 3 o 4 cm de grosor)

Selecciona la materia Añade una última capa de tierra,

orgánica desechada (restos
de verduras y fruta, grano
4 5
de café) también puedes
añadir hojas secas
riega generosamente y cierra la
tapa del recipiente. Depende del
tamaño de tu compostera,
deberás de llenarla con pacas
alternas de unos 2 a 4 cm de
grosor

20
Recomendaciones:
 Mantenlo humedo, riegalo
si es necesario
 Remuevelo cada dos
semanas
 Si se derrama, es porque
esta muy seco, deberas
incorporar material
humedo
 Si gotea mucho es porque
esta muy mojado por lo
que deberas colocar mas
material seco
21
Evita
 Pescado, carne y huesos
 Restos de comida
preparadas (como pastas,
sopas, salsas, etc)
 Gandes cantidades de pan
 Desechos de mascotas
 Grasas y aceites
 Grandes cantidades de
tomates podridos
 Modelo Pedagógico
Constructivista

Definición

El constructivismo es una corriente

pedagógica basada en la teoría del
conocimiento constructivista, que postula la
necesidad de entregar al alumno
herramientas que le permitan crear sus
propios procedimientos para resolver una
situación problemática, la cual implica que
sus ideas se modifiquen y siga aprendiendo

Es todo proceso de enseñanza - aprendizaje activo, basada en la

reflexión de las personas de manera que el educado va construyendo
mentalmente su entendimiento de la realidad, con base al
conocimiento previo y las nuevas experiencias

Que propone este modelo

El constructivismo educativo sugiere un

paradigma en donde el proceso de enseñanza se
percibe y se lleva a cabo como un proceso
dinámico, participativo e interactivo del
sujeto, de modo que el conocimiento sea
autentica construcción

Este modelo busca la formación de

personas como sujetos activos, capaces de
tomar decisiones y emitir juicios de valor,
lo que implica la participación activa de

22
profesores y alumnos que interactúa en el desarrollo de la clase para
construir, crear, facilitar, preguntar, critica y reflexionar sobre la
comprensión de estructuras profundas del conocimiento

El eje de este modelo es aprender haciendo. El maestro es un

facilitador que contribuye al desarrollo de capacidades de los
estudiantes para pensar e idear, más la escuela tiene como objetivo
formar individuos evolucionados cognitivamente

características

 Toma como punto de partida los

saberes previos
 Confrontan lo conocido por lo
nuevo en conocer
 Desarrollan la autonomía y
capacidad crítica
 Los aprendizajes son útiles para
toda la vida
 El aprendizaje como fenómeno
social
 El aprendizaje es situado
 Aprendizaje activo y cooperativo
 El aprendizaje como proceso
 El aprendizaje es propio y
característico
 El estudiante como elemento
principal del aprendizaje
 Aplicación de los nuevos
conceptos en un espacio real

23
 Como evaluar
este modelo

En este modelo, la evaluación se orienta a conceptualizar sobre la

comprensión del proceso de adquisición del conocimiento, antes de
los resultados de la evaluación es cualitativa y se enfatiza en la
valorización de procesos.

 METAS: Lograr estructuras mentales cognitivas.

 MÉTODO: Creación de ambientes de aprendizaje.
 DESARROLLO: Progresivo y secuencial.
 CONTENIDOS: Experiencias. Apoyo creativo.
 RELACIÓN: Maestro, alumno, facilitador motivador

Aplicación de
este modelo

1 Implica un proceso interno de reorganización de esquemas, haciendo

su subjetivo y personal

Se facilita gracias a la medición o interacción con los otros, es social

2 y cooperativo

3 Es un proceso de (re)construcción de saberes culturales

Según el grado de aprendizaje depende de nivel de desarrollo

4 cognitivo, emocional y social; y de la naturaleza de las estructuras
del conocimiento

Utiliza materiales de aprendizaje significativos que facilitan la

5 construcción de “puentes cognitivos” entre el conocimiento nuevo y
lo familiar

24
 Autores que aportaron al modelo pedagógico
constructivista

Autores
Celestin Freinet Pedagogo francés, impulsor de métodos de
renovación pedagógica dentro del marco de
movimiento llamado “la escuela nueva”

Aportes
➢ Parte radicalmente de la base y se construye
a pie de obra
➢ Ate de la realidad y de su globalidad
➢ Es una pedagogía moderna
➢ El aprendizaje se produce por tanteo
experimental
➢ El trabajo cooperativo está en su esencia

Paulo Freire Fue uno de los mayores y más significativos

pedagogos del siglo XX

Aportes
➢ La alfabetización como camino de liberación

Jean Piaget Jean Piaget fue un psicólogo constructivista suizo,

realizo estudios sobre el desarrollo intelectual y
cognitivo del niño
Piaget afirmaba que la inteligencia y las
capacidades cognitivas de las personas están
estrechamente vinculadas con el medio social y
físico en el que se desenvuelven. Esto se da a partir
de una serie de procesos lo cuales son: Asimilación,
Acomodación, Equilibrio y Adaptación

Aportes

25
 ➢ La trasformación del medio por la acción del
sujeto
➢ La continua transformación del sujeto a
partir de las exigencias del medio
➢ Inteligencia sensorio-motriz
➢ El pensamiento preoperatorio
➢ El pensamiento operativo concreto
➢ Periodo del pensamiento lógico-formal

Lev Vygotsky Lev Vygotsky fue un psicólogo quien destaco por

su teoría del desarrollo y por fundar la psicología
histórico-cultural
Contribuyo al desarrollo de la psicología
contemporánea

Aportes
➢ Crear ambientes de aprendizaje, que
provoquen la actividad mental y física de los
estudiantes, el dialogo, la reflexión, la
crítica, la cooperación y participación
➢ Resaltar en papel del lenguaje en la
construcción del conocimiento
➢ Concebir al educando como un ser activo,
protagonista y reflexivo

John Dewey Fue un filósofo, psicólogo y pedagogo

norteamericano

Aportes
➢ Democracia y educación
➢ El programa escolar como un conjunto de
materias de estudio en el proceso de la
experiencia del niño a través de la
interacción entre los conocimientos y sus
propios intereses
➢ El maestro, el niño y el método

María Montessori Pedagoga italiana que renovó la enseñanza

desarrollando su particular método, conocido
como método Montessori

26
 Aportes
➢ Los principios básicos del método Montessori
 La mente absorbente de los niños
 Los periodos sensibles
 El ambiente preparado
 El rol del adulto
➢ La importancia de los materiales didácticos
➢ Materiales sensoriales

David Paul Ausubel Sostiene que lo que aprendemos es lo que nos

parece significativo
Utiliza los organizadores previos, que son
materiales usados por el profesor para desarrollar
esos nuevos conocimientos

Howard Gardner Psicólogo y pedagogo estadunidense que formuló y

desarrollo la teoría de las inteligencias múltiples

Aportes
➢ Inteligencia lingüística
➢ Inteligencia lógico-matemático
➢ Inteligencia espacial
➢ Inteligencia musical
➢ Inteligencia corporal
➢ Inteligencia intrapersonal
➢ Inteligencia interpersonal inteligencia
naturista

Porque elegí este modelo

Porque es una herramienta para encauzar la actividad pedagógica,

conduce al lector por los fundamentos del modelo pedagógico
desde una visión holística, y así desarrollar el conocimiento
pedagógico, científico y de valores, se asume que el aprendizaje va
enfocado a lo reflexivo y así mismo al carácter activo del
aprendizaje

27
 Recursos Didácticos

¿Qué son?

Los recursos didácticos, materiales

didácticos o auxiliares didácticos son
cualquier tipo de soporte material o
tecnológico que facilita o propicia el proceso
de enseñanza y aprendizaje. Suelen ser
empleados por los educadores en
instituciones pedagógicas o formativas,
como una forma de complementar o de
hacer más eficientes sus labores

Sabias que……

Los recursos didácticos son todos aquellos auxiliares que facilitan el

proceso de enseñanza- aprendizaje dentro de un contexto educativo, y
estimulan la función de los sentidos para que los alumnos accedan con
mayor facilidad a la formación.

Función

Dada la posible diversidad de los recursos didácticos, sus funciones

específicas pueden ser muchas. Aun así, pueden resumirse en

 Brindar orientación. Sobre todo, en temas y tópicos complejos,

proponiendo rutas alternas de aprendizaje, reglas
mnemotécnicas, etc.

28
  Simular situaciones o eventos. Para mostrar en un ambiente
controlado cómo ocurren en la vida real.
 Motivar al aprendizaje. Es decir, despertar el interés por el
conocimiento en el alumno.
 Evaluar el desempeño del alumno. En un tema puntual o en la
materia como un todo, para así saber qué tanto del
aprendizaje fue exitoso.
 Proporcionan información al alumno
 Son una guía ara los aprendizajes, ya que nos ayudan a
organizar la información que queremos trasmitir
 Nos ayudan a ejercitar las habilidades y también a
desarrollarlas
 Despiertan la motivación, la impulsan y crean un interés hacia
el contenido
 Nos permite evaluar los conocimientos de los alumnos en cada
momento
 Nos proporcionan un entorno para la expresión del alumno

Importancia

Los recursos didácticos son fundamentales

en cualquier modelo educativo. Por un
lado, porque dinamizan la transmisión de
saberes y permiten que ésta se dé según
modelos y formas distintas, lo cual es
vital si se considera que no todo el mundo
aprende de la misma manera.

Por otro lado, suelen incorporar a la

enseñanza recursos técnicos y tecnológicos más modernos, lo cual
permite la actualización de la enseñanza, permitiendo nuevas
dinámicas y experiencias académicas

29
 Tipos de Recursos
Didácticos

Tipos de recursos didácticos

Los recursos didácticos pueden clasificarse de la siguiente manera:

 Material permanente de trabajo.

➢ Todo lo que se usa a diario en la enseñanza, ya sea para
llevar registro de esta, ilustrar lo dicho o permitir otro
tipo de operaciones.
 Material informativo.
➢ Aquellos materiales en los que se halla contenida la
información y que son empleados como fuente de
saberes.
 Material ilustrativo.
➢ Todo aquello que puede usarse para acompañar,
potenciar y ejemplificar el contenido impartido, ya sea
visual, audiovisual o interactivo.
 Material experimental.
➢ Aquel que permite a los alumnos comprobar mediante la
práctica y la experimentación directa los saberes
impartidos en clase.
 Material tecnológico.
➢ Se trata de los recursos electrónicos que permiten la
generación de contenidos, la masificación de estos, etc.,
valiéndose sobre todo de las llamadas TIC.

30
Ejemplos

Material didáctico Que es

Carteles Definición
 Son materiales gráficos cuyo objetivo
es transmitir un mensaje desde una
visión estética, formada mediante
imágenes y textos para causar un
impacto en el usuario ya que debe
atrapar la atención y obligar a las
personas a recibir o percibir el mensaje.

Características
 Atención informativa
 Simplicidad
 Fácil comprensión
 Visibilidad
 Creatividad
 Uso de los códigos y los símbolos
 Sus elementos

Tipos de carteles
 Cartel formativo
 Carteles publicitarios
 Carteles normativos
 Carteles decorativos
 Carteles tipo educativo

31
Diapositivas Definición
 son hojas virtuales diseñadas con
procesadores de presentaciones
electrónicos que son utilizados para
transmitir información de manera
interesante y agradable a los que las
observan, permitiendo adjuntar
también, imágenes y textos.

Características
 Permiten adjuntar información
acompañada de videos e imágenes que
la respaldan.
 Permiten añadir efectos y transiciones
dinámicas, haciendo a las
presentaciones mucho más
interesantes.
 Son realizadas por programas como
PowerPoint o páginas web como Prezi o
SlideShare.

Documental Definición
 Un documental es una obra
audiovisual, ya sea cinematográfica o
televisiva, en la que se exponen
diferentes temas y hechos reales con
fines educativos y pedagógicos.
 El desarrollo de un documental no solo
implica el aprendizaje, la obra puede
ser más estética y buscar impactar más
mediante las técnicas
cinematográficas.

Tipos de documental
 Documental histórico
 Documental noticiario
 Documental testimonial
 Documental biográfico, etc.

Características

32
 Existen ciertas características que
determinan la nomenclatura de documental
tales como:
 Carácter divulgativo
 Carácter persuasivo
 Narrador
 Entrevistas y testimonios

Música Definición
 La música es una serie de sonidos que
pueden estar debidamente
acomodados, se basa en sonidos y
silencios y utiliza las vibraciones del
aire

Características de la música
 Melodía
 Armonía
 Ritmo
 Tono
 Sonido
 Expresión

Test Definición
 un reactivo que aplicado a un sujeto
revela y da testimonio de la índole o
grado de su instrucción, aptitud o
manera de ser.
 El test ayuda a determinar el
comportamiento de una persona,
rasgos ocultos, así como conocer el
nivel de sus conocimientos

Tipos de test
 De personalidad
 De inteligencia, aptitudes o
psicotécnicos
 Proyectivos

Pizarrón Definición

33
  ofrecer un apoyo al proceso de
enseñanza y aprendizaje que ocurre en
el aula.
 Es un recurso que sirve para reforzar el
mensaje que estamos transmitiendo al
alumno y ayudar a interiorizar y
afianzar ese conocimiento.

Características
 Favorece la comprensión del alumno.
 Ofrece una síntesis de lo explicado en
clase.
 Es un marco ideal para presentar
nuevas ideas al alumno.
 También permite reactivar y tener
presentes conocimientos previos
mientras se lleva a cabo otra
explicación.
 Nos permite resaltar y enfatizar lo
importante.
 Sirve para centrar la atención del
alumno.
 También proporciona ritmo a la clase:
explicación y síntesis en la pizarra

Libro de texto Definición

 esencia y naturaleza, una apropiada
herramienta pedagógica, didáctica y
curricular, puesto que él ayuda
ampliamente tanto a los/ as docentes
como a los/as estudiantes al desarrollo
de los procesos de aprendizaje y
enseñanza dentro y fuera de los centros
educativos

34
Folletos Definición
 son materiales didácticos escritos que
contienen un resumen del material
extraído de una búsqueda de
información de un tema en específico
 se caracteriza porque se elabora
brevemente para enriquecer el
conocimiento y facilitar a los lectores
la comprensión y el recuerdo de
conceptos importantes.
 Los folletos se realizan con el objetivo
de agilizar y brindar asistencia con
información o materiales de
aprendizaje como una guía para los
estudiantes.
 Los folletos son medios de aprendizaje
que describen de manera concisa y
resumida cierto tipo de información y
que son útiles como una guía en el
aprendizaje.

Maquetas Definición
 permiten proyectar ideas a escala,
generando un objeto sencillo de
visualizar y entender desde la
perspectiva de los estudiantes, por ello
son un recurso didáctico importante
para el proceso de enseñanza-
aprendizaje.

35
Juegos Definición
 El juego es una actividad que tiene el
fin en sí misma, es decir, el individuo
realiza la propia actividad para
conseguir el objetivo que es ser
placentera
 son aquellas actividades recreativas en
las que participan una o varias
personas, y que tienen como objetivos
principales diversión y el
entretenimiento de sus participantes y,
hasta en algunos casos educar, lo que
los vuelve una herramienta muy útil
sobre todo en los primeros años de
enseñanza de los niños

Tipos de juegos
 sociales,
 colaborativos,
 de diversión,
 competitivos,
 de rol
 deportivos
 educativos

36
 Referencias

https://www.euskadi.eus/contenidos/documentacion/inn_doc_ed_a
mbiental/es_def/adjuntos/800001c_huerto_escolar_c.pdf

file:///C:/Users/OEM%20END%20USER/Downloads/Gu%C3%ADa-
Huertos-escolares-online%20(1).pdf

https://www.calameo.com/read/003489641c4b29ad98174

https://www.calameo.com/read/006256964b30369c67ed8

https://es.scribd.com/presentation/523481287/Modelo-pedagogico-
constructivista

https://es.scribd.com/document/551680177/Libro-Modelo-
Pedagogico-de-Enfoque-Constructivista

https://es.slideshare.net/febrero22_03/constructivismo-diapositivas

https://es.slideshare.net/Anypebry/modelo-pedaggico-
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