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GUIA 2
 Explicar en qué consiste las variables interindividuales, intergrupales,
intraindividuales.
a) Variables interindividuales: Son aquellas observadas sobre un grupo de
individuos de tal forma que cada uno de ellos pueda estar afectado por uno
de los valores posibles de la variable, es decir que se refieren a un hecho
natural. Ej: la inteligencia, personalidad, capacidades mentales, entre otros.
b) Variables intergrupales: son aquellas observadas sobre un grupo de
individuos de tal forma que cada uno de ellos pueda estar afectado por uno
de los valores posibles de la variable.
A pesar de estar basadas en las diferencias individuales no están
causadas por los mismos procesos, puesto que la organización de estos
grupos se basa en una dimensión que actúa como común denominador.
Por ejemplo: cuando evaluamos la inteligencia en un grupo de 100
personas, como resultado creamos tres grupos con rangos de inteligencia
bajo, promedio y alto; la inteligencia es una dimensión psicológica, una
variable interindividual, pero en este caso se emplea como base para un
estudio de grupos.
c) Variables intraindividuales: son el resultado de la comparación del
individuo consigo mismo. Este tipo de variabilidad se produce cuando
observamos las variables a lo largo del tiempo o en situaciones
específicas.
Quiere decir que la aparición de cambios en una determinada función,
conducta, capacidad, habilidad psicológica o fisiológica no implica que se
tengan que producir necesariamente cambios en otras, demostrándose
que los diferentes sistemas del cuerpo de una persona también envejecen
a un ritmo distinto.
Este tipo de variables tienen dos aspectos: el primero es la variabilidad
diacrónica, que hace referencia a los cambios a lo largo de periodos de
tiempo, como durante la infancia o adolescencia, los cuales son
irreversibles por su relación con el proceso de desarrollo. El segundo es la
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variabilidad sincrónica, que se refiere al modo en que cada sujeto está

organizado con respecto a distintas dimensiones psicológicas; estas
pueden cambiar bajo distintas circunstancias

 Describa de manera sintética las características del fenotipo y el genotipo.

GENOTIPO FENOTIPO

DEFINICION Composición genética de un Manifestación detectable del genotipo.

individuo determinada por la Rasgos observables, como, por ejemplo,
secuencia del ADN color del cabello, tamaño de los huesos.

ETIMOLOGI Del griego genos= nacimiento y Del griego phainein= mostrar y typos =
typos= marca: las marcas de
A nacimiento. marca: las marcas que se muestran.

DEPENDE La información hereditaria El genotipo

DE que fue dada a un individuo El medio ambiente
por sus progenitores.
La nutrición

HERENCIA Transmitido hereditariamente de La herencia influye parcialmente.

progenitores a su descendencia

CONTIENE Rasgos observables.

Toda la información hereditaria de
un individuo.

MEDICION Pruebas biológicas y A través de los sentidos, como la visión o

secuenciación genética. el tacto.

EJEMPLOS Secuencia de los genes Los grupos sanguíneos A, B, AB y O que

recesivos y dominantes para se expresan en los glóbulos rojos
los grupos sanguíneos. humanos.
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 Con un ejemplo explique la influencia que tiene el componente “herencia

genética” en las semejanzas o diferencias en la inteligencia y personalidad
dentro de la vida familiar.
La influencia de los genes y los factores ambientales sobre la conducta de un
individuo es muy variable a lo largo de la vida. Se ha podido ver que las familias,
quienes son de por sí un factor ambiental, tienen una influencia destacada en las
capacidades cognitivas del niño durante su más temprana infancia. No
obstante, cuando estos niños han crecido y ya tienen edad para acudir a la
escuela primaria, pareciera que los genes se impusieran, bloqueando las
influencias del entorno.
Obviamente, la afirmación de que los niños con seis años son pura herencia y
nada de influencia ambiental es falsa. La educación en la escuela, junto con el
contacto con otros niños y la vivencia de según qué tipo de acontecimientos,
benignos o desfavorables, moldean su forma de ser y sus conocimientos, sin
embargo, es en estos años que su código genético parece ser más relevante a la
hora de determinar su personalidad.
De hecho, entre los tres y seis años los niños tratan de buscar un entorno que les
vaya bien, es decir, seleccionan las amistades en función a su forma de ser, tratan
de crear un ambiente que esté acorde con sus predisposiciones. Por ejemplo, un
niño con tendencias a ser más activo seguramente sienta interés por el deporte, lo
que le motivará a practicar fútbol en el patio de la escuela y tener contacto con
otros niños que disfruten con esta actividad.

 Mediante un caso explique la interacción que existe entre la herencia y el

medio ambiente como factores que determinan las diferencias individuales.

Jim Lewis y Jim Springer, dos hermanos gemelos nacidos en 1940, fueron
separados al nacer. Ambos llevaban una vida aparentemente normal hasta que,
en 1979, no solo se reencontraron, sino que descubrieron que por más de tres
décadas habían estado haciendo lo mismo.
Las semejanzas en el estilo de vida, las decisiones, los gustos e intereses de los
gemelos, a 39 años de su separación, no pasaron desapercibidas entre la
comunidad científica. Rápidamente el caso de ‘los Jim’ -como se les apodó
después- llegó a oídos del doctor Thomas Bouchard, de la Universidad de
Minnesota, Estados Unidos.

El equipo investigativo estudió 137 pares de mellizos, entre ellos, los hermanos
Jim. El objetivo era analizar las características médicas y psicológicas de los
gemelos. No obstante, el resultado llevó a exaltar la genética en el desarrollo de la
personalidad de las personas.
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