PLANEACIÓN DIDACTICA

Escuela EMILIANO ZAPATA Grado y Grupo 2° “A”

Docente MANUEL ALEJANDRO VÁZQUEZ RANGEL Fase 3 Mes Enero

Contenidos Procesos de Desarrollo de Aprendizaje

LENGUAJE
Descripción de objetos, personas, Describe en forma oral y escrita, en su lengua materna, objetos,
seres vivos y lugares. personas, seres vivos y lugares de su entorno natural y social.
Uso del dibujo y/o la escritura para Registra por escrito instrucciones breves para realizar actividades
recordar actividades y acuerdos en casa, listas de materiales o datos, asentar normas, etcétera.
escolares.
Registro y/o resumen de información Registra a través de distintas formas y estrategias un tema, a
consultada en alguna fuente oral, partir de la indagación en la comunidad o en su familia
escrita, visual, táctil o sonora, para
estudiar y/o exponer.
Identificación del sentido, utilidad y Define el sentido comunicativo de anuncios publicitarios, que se
elaboración de avisos, carteles, encuentran en su contexto escolar y, en general, comunitario
anuncios publicitarios y letreros en la
vida cotidiana.
Conversaciones o entrevistas con Formula y ajusta sus preguntas a la persona invitada, con base
personas de la comunidad, invitadas a en la información que requiere.
departir sobre temas específicos.
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Impacto de las actividades humanas en Describe y representa el efecto que tienen en plantas, animales,
el entorno natural, así como acciones y agua, suelo y aire, las actividades humanas al satisfacer
prácticas socioculturales para su necesidades, para reflexionar en torno a la manera en que se
cuidado. aprovechan y tomar decisiones que tengan un menor impacto en
el entorno natural y la salud.
Identifica, describe y participa en acciones y prácticas
socioculturales para disminuir el impacto en plantas, animales,
agua, suelo y aire y cuidare el entorno natural.
Organización e interpretación de datos. Recolecta, organiza, representa e interpreta datos en tablas o
pictogramas para responder preguntas de su interés.
ÉTICA, NATURALEZA Y SOCIEDADES.
Valoración de la naturaleza: Respeto, Dialoga acerca de las responsabilidades hacia la naturaleza y
cuidado y empatía hacia la naturaleza, muestra respeto, cuidado y empatía hacia sus componentes,
como parte de un todo proponiendo posibles soluciones y acciones a favor de la
interdependiente. naturaleza, en la medida de sus posibilidades.
Impacto de las actividades humanas en Relaciona las actividades humanas con la naturaleza, al
la naturaleza y sustentabilidad: identificar aquellas que pueden tener un efecto negativo,
Actividades humanas que afectan a la planteando la posibilidad de realizar cambios en las actividades y
naturaleza, y la necesidad de acciones individuales, familiares y comunitarias, para promover el
establecer compromisos que cuidado responsable, la preservación de los seres vivos, el agua,
contribuyan a la preservación, aire y suelo en su entorno inmediato y lejano
prevención y disminución del impacto
socio ambiental.
 DE LO HUMANO Y LO COMUNITARIO
La comunidad como el espacio en el Identifica las ventajas que conlleva: la seguridad, el intercambio,
que se vive y se encuentra la escuela. el sentido de pertenencia, la afectividad, entre otras, el ser parte
de una comunidad, barrio, unidad habitacional u otros espacios y
grupos sociales.
Problemática Contaminación
Campos formativos Lenguaje, saberes y pensamiento científico, ética, naturaleza y
sociedades, de lo humano y lo comunitario.
Ejes Articuladores Inclusión, interculturalidad crítica, pensamiento crítico y apropiación de
las culturas a través de la lectura y escritura.
Escenarios
Proyecto de aula: Cuidamos el agua, cuidamos nuestros derechos: 140 - 147
Proyecto escolar: Cuidemos juntos nuestro medio ambiente: 254 – 255
Proyecto comunitario: Acciones comunitarias sostenibles: 156 – 165
Nuestros saberes entorno natural: 110 aire-agua: 114, sol-suelo: 118, cuidado de los recursos humanos: 120,
recursos naturales-reforestación: 124, ahorro del agua: 126, fenómeno natural: 138, línea del tiempo: 143.
Metodología
Aprendizaje basado en Aprendizaje de servicio Aprendizaje basado en
proyectos comunitarios proyectos comunitarios
ESCENARIO DE AULA
MOMENTOS RECURSOS
Para comenzar iniciaremos con algunas preguntas claves: ¿Para qué nos Libreta, lápiz, borrador,
sirve el agua? ¿Cómo cuidamos el agua? ¿Todos cuidan el agua? ¿Cómo se sacapuntas.
contamina el agua? Escucharemos las respuestas en plenaria y
realizaremos un dibujo de acuerdo a las respuestas de todos.
Continuando con las actividades pondré un video de como las empresas Libreta, computadora,
contaminan el agua y dañan el medio ambiente. Al terminar el video les lápiz, borrador,
pediré me platiquen lo visto y haremos una reflexión de cuidar el agua. sacapuntas.
Deben de responder las preguntas de la página 141 del libro de aula y Libro de proyectos de
realizar operaciones básicas con los litros consumidos por persona al día. aula, lápiz, borrador,
sacapuntas.
TAREA: observar la página 142 del libro de aula y responder las 3 preguntas de la siguiente página.
Les leeré la página 156 del libro de proyectos comunitarios en donde se Lápiz, borrador,
expresa un acontecimiento que le paso a Ana y Antonio. Y de acuerdo a la sacapuntas. Libro y
lectura contestaran las preguntas de la siguiente página. libreta de proyecto
comunitario.
En la página 255 del libro proyectos escolares viene un texto de que tanta Libro de proyecto
basura tiramos, en binas les pediré que lo lean y analicen la información de escolares, lápiz, borrador,
acuerdo a su entorno y su hogar. sacapuntas.
Después de haber leído les pediré que pasen a su libreta las preguntas de Libro y libreta de
la página 256 del libro de proyectos escolares y así mismo el dibujo que proyectos escolares, lápiz,
piden. borrador, sacapuntas.
Escribiré en el pizarrón un problema matemático con la cantidad de Libreta, lápiz, borrador,
basura en diferentes arroyos de la comunidad y cerca de ella, deben de sacapuntas.
sumar la basura y encontrar el total, después deben encontrar una
solución para evitar esa basura en los arroyos.
Preguntaré ¿Cómo se genera la basura? Actualmente existen alimentos Libreta, lápiz, borrador,
industrializados que generan muchos empaques y hace excesivo la sacapuntas.
producción de basura y como consecuencias existe la sobre explotación y
agotamiento de los recursos naturales. Para ello deben de realizar un
dibujo de los alimentos que tienen mucha azúcar y nos dañan y otros
alimentos saludables.
Enseguida les comentaré sobre las necesidades básicas de las personas, Libro y libreta de proyecto
en las que se encuentra el consumo de alimentos, lo cual produce basura. de aula.
Después les pediré que pasen y contesten las preguntas del punto 1 de la
página 142 del libro de aula.
Pensaremos cuantos litros de agua se gastan al día en una casa que no se Libreta, lápiz, borrador,
cuida el agua, diremos un número al azar, después pensaremos que así sacapuntas.
como en esa casa hay 5 en la comunidad, multiplicaremos y tendremos el
resultado de litros que se gastan al día en 5 casas.
Realizaré un dictado de residuos que desechamos diariamente. Libreta, lápiz, borrador,
sacapuntas.
Tarea: anotar y responder las preguntas del punto 2 de la página 142 del libro de aula.
En la página 126 del libro de nuestros saberes nos habla del ahorro del Libro de nuestros saberes
agua y algunos ejemplo de lo que podemos hacer, deben de leerlo y elegir y libreta. Lápiz, borrador,
una, pasarla a su libreta y hacer un dibujo de acurdo al cuidado del agua sacapuntas, colores.
que eligieron.
Realizar un listado de las cosas en las que podemos cuidar el agua y cómo Libreta, lápiz, borrador,
podemos hacer que la basura este en el lugar correcto. sacapuntas.
¿Qué es un cartel? ¿Para qué nos sirve? ¿Es un medio de comunicación? Libreta, lápiz, borrador,
Estas preguntas las contestaremos en plenaria para después pasarlas a su sacapuntas.
libreta.
Realizar un listado de cómo pueden cuidar el agua en su casa y en su Libreta, lápiz, borrador,
libreta realizar un cartel de cómo pueden ahorrar agua. sacapuntas, colores.
Leeré la importancia que tiene el agua el mundo del libro de aula en la Lápiz, borrador,
página 143 y después deben de responder las preguntas de la misma sacapuntas. Libro de
página. proyectos de aula y
libreta.
Deben dividir en dos la hoja de su libreta, en un apartado deben de Libreta, lápiz, borrador,
dibujar una acción que realizan con el agua y en otra esa misma acción sacapuntas, colores.
pero como quedaría si no tienen agua.
Recordaremos las 3 R, que son y para que nos sirven durante nuestro día a Libreta, lápiz, borrador,
día. Realizaremos un dibujo de cada una de ellas. sacapuntas, colores.
En su libreta deben de realizar un cartel de tirar la basura en su lugar, Lápiz, borrador,
pueden poner cualquier tipo de basura. sacapuntas, libreta y
colores.
Tarea: traer cartulina, colores, plumones, recortes del cuidado del agua, las tres R y organizar basura.

Con el material que les pedí tendrán que realizar un cartel para que la Colores, cartulina, colores,
comunidad sepa las diferentes maneras en las que puede cuidar el agua, plumones, recortes del
como utilizarla correctamente, organización de basura y reciclaje. cuidado del agua, las tres
R y organizar basura.
En el pizarrón escribiré preguntas de autoevaluación sobre los temas
vistos, las deben de pasar y responder.

EVALUACION INDICADORES DE AVANCE

Heteroevaluación Rúbrica
Autoevaluación Lista de cotejo
Heteroevaluación Observación

Actividades recurrentes
Dictado de palabras, oraciones, números
Lectura
Comprensión lectora
Actividades de descripción
Operaciones básicas
Problemas de razonamiento matemático
Secuencia numérica

OBSERVACIONES
DOCENTE COLECTIVO DIRECTOR/SUPERVISOR

Rubrica para evaluar cartel

Criterios de evaluación Niveles de desempeño

Excelente Regular Debe mejorar
Organización de la La información está La información está La información no es
información clara, organizada, clara pero presenta clara, incluye poca
buenas ideas, se deficiencias en su información, no se
distribuye en toda la organización, cubre casi observa correctamente.
cartulina y tiene letras toda la cartulina.
y dibujos.
Visualización. El contenido es el El contenido es bueno El contenido no se
adecuado para que pero no se comprende comprende.
todos lo puedan muy bien.
observar.
Intencionalidad del La información es La información es un La información no tiene
aprendizaje entendible para la poco confusa y no se acciones de aprendizaje
comunidad. comprende del todo. sobre el tema.
Escritura correcta Su escritura es Su escritura tiene Su escritura tiene
correcta, sin faltas de faltas de ortografía faltas de ortografía y
ortografía y entendible. pero es entendible. no se entiende.
Llamativo y colorido. El cartel es llamativo, El cartel es un poco El cartel no es llamativo
combina colores. llamativo y tiene pocos y no tiene colores.
colores.

Autoevaluación

1. ¿Cómo puedo cuidar el agua?

2. ¿Qué es el medio ambiente?
3. ¿Qué son las tres R?
4. ¿Cómo puedo organizar la basura?
5. ¿Cómo perjudica la basura al medio ambiente?

Lista de cotejo de cartel

Características a evaluar Registro de cumplimiento Observaciones

Si Poco No
Escritura legible
Presentación: limpieza y colorido
Contiene título
Dibujos y/o recortes
Llamativo