INCLUIR

NO ES
DEJAR
ENTRAR,
ES DAR
LA
BIENVENIDA
ESCUELA NORMAL
SUPERIOR MARÍA
INMACULADA

PROGRAMA DE
FORMACIÓN
COMPLEMENTARIA

JUAN ANGEL
VELASQUEZ PRATO

JUL – NOV 2023

 PRÁCTIVA
INVESTIGATIVA
PEDAGÓGICA EN
EDUCACIÓN
INCLUSIVA

III SEMESTRE

LIC. ENNY ARANGO

COORDINADORA DE
PRÁCTICA
PEDAGÓGICA
 PRESENTACIÓN DE
LA PRÁCTICA
Considero que la práctica investigativa pedagógica en
educación inclusiva se encuentra llena de desafíos y retos
que buscan garantizar que todos los estudiantes tengan
acceso a una educación de calidad que les permita
desarrollar plenamente sus potencialidades y habilidades.
Sin embargo, los estudiantes con necesidades educativas
especiales requieren de una educación particular para
poder alcanzar sus objetivos académicos y personales.
Como maestro en formación debo comprender y atender
de manera efectiva las necesidades de estos estudiantes
durante la etapa de la básica primaria.
Esta práctica investigativa es fundamental porque nos
permite conocer a profundidad las necesidades y
características de los estudiantes con necesidades
educativas especiales; así como los recursos y estrategias
pedagógicas que se implementan en la actualidad. A través
de la investigación, espero identificar buenas prácticas y
áreas de mejora; así como generar recomendaciones y
propuestas innovadoras que contribuyan a mejorar la
experiencia educativa de estos estudiantes.
En definitiva, esta práctica pedagógica es un compromiso
con la inclusión educativa y con el derecho a una educación
de calidad para todos los estudiantes, sin importar sus
características o necesidades particulares.
Esta práctica pedagógica investigativa busca mejorar la
atención a los estudiantes con necesidades educativas
especiales y promover una educación más digna, inclusiva
y equitativa.
¨Sumemos capacidades por el derecho a una educación
inclusiva¨.
 OBJETIVO GENERAL
Implementar estrategias y metodologías didácticas que
potencien el desarrollo integral de los estudiantes con
necesidades educativas especiales, buscando un óptimo
desempeño, cumpliendo y respondiendo adecuadamente a
cada una de las de competencias, experiencias y
actividades de aprendizaje planteadas; siendo estas
adaptadas y propias para cada estudiante, según el estudio
obtenido por la prueba diagnóstica, aplicada a cada niño y
niña con Necesidades Educativas Especiales.

OBJETIVOS
ESPECÍFICOS
- Diagnosticar a cada niño y niña mediante la prueba
diagnóstica para obtener información pertinente sobre la
Necesidad Educativa Especial de cada estudiante.
- Identificar la Necesidad Educativa Especial del estudiante
para llevar a cabo la debida ejecución y planeación de la
práctica educativa.
- Ejecutar las estrategias pedagógicas adaptadas a cada
estudiante según su Necesidad Educativa Especial.
- Promover y sensibilizar a la comunidad educativa acerca
las Necesidades Educativas Especiales de cada uno de los
estudiantes mediante actos culturales y representativos,
para generar un ambiente sano y tranquilo para estos niños
y niñas.
- Impactar positivamente como maestro en formación en los
niños y niñas con Necesidades Educativas Especiales.
 PERFIL

Hola, mi nombre es Juan Angel Velasquez Prato, tengo

18 años y soy estudiante del Programa de Formación
Complementaria de la Escuela Normal Superior María
Inmaculada.
Me caracterizo por ser un joven responsable,
comprometido y dedicado con todo lo que desarrollo
en mi diario vivir. En mi rol como maestro en
formación, busco y procuro aplicar estrategias y
metodología didácticas para que el aprendizaje de mis
estudiantes sea efectivo, generando un cambio
positivo en cada uno de ellos.
Me apasiona impartir y orientar conocimientos y
experiencias pedagógicas a los niños y niñas que
tengo a cargo durante mis practicas pedagógicas; así
mismo, estoy dispuesto a escuchar y velar por cada
una de las necesidades de mis estudiantes, buscando
un aprendizaje significativo e integral.
 SENSIBILIZACIÓN:
¨ACEPTAMOS NUESTRAS
EMOCIONES¨
 INFORME #14
En este informe mencionaré los aspectos más relevantes de mi
práctica pedagógica #14; ingresé puntualmente a la sede
educativa, ambienté y organicé el espacio pedagógico y esperé a
mis estudiantes para realizar una oración y una actividad lúdica
sencilla.

Una vez los estudiantes se encontraban en el ambiente

pedagógico, junto a mi compañera, les preguntamos a los
estudiantes, sobre cómo fue su semana de receso y qué hicieron
en esta semana, preguntas las cuales respondieron de forma
espontánea, generando así confianza para dar inicio a las
experiencias pedagógicas.

Durante el desarrollo de las experiencias de aprendizaje, se

evidenció un excelente desarrollo de las experiencias de
aprendizaje, pero con un comportamiento rebelde en los
estudiantes, comportamiento el cual, lo reflejaban mediante
insultos entre ellos mismos y rebeldía hacía mí como maestro
presente en el aula. Sin embargo, intervenía y solucionaba los
conflictos presentes entre ellos de la mejor forma.

En este informe quiero mencionar un suceso que considero

relevante para mencionar; en esta jornada, a una estudiante de
grado quinto la cual se encuentra a cargo de otra maestra en
formación, se le han extraviado 2.000 pesos de su bolso,
situación la cual alarmó a la estudiante y produjo en ella
comportamientos inadecuados; la maestra en formación le indicó
a los estudiantes que mencionaran quien fue el que tomó este
dinero, a lo cual los estudiantes no comentaron nada; intervine
ante la respuesta de los estudiantes mencionando lo siguiente:
¨Valentina, es responsabilidad de cada uno, las pertenencias que
hay en nuestro bolso¨ a lo cual la estudiante con un tono de voz
alto mencionó y dio a entender que fuimos nosotros los
profesores, los que habíamos tomado este dinero.
La estudiante mantuvo un comportamiento rebelde y
desafiante durante la jornada, tanto así que accionó de
forma agresiva hacia sus demás compañeros, tanto de
forma verbal como física.

Al finalizar la jornada, llega la madre de familia de esta

estudiante con un tono de voz y actitud desafiante,
mencionado que, su hija le había comentado lo sucedido a
lo cual la señora me indica que no eran las palabras
pertinentes para dirigirme hacia la estudiante: yo de una
forma muy clara le menciono que primero baje el tono de
voz, el cual no es el adecuado y la madre de familia se
excusa mencionando que esa es la forma de hablar de ella;
yo con postura le indico que si ella no considera que fue la
forma correcta de expresarme hacia la estudiante está bajo
su criterio y perspectiva como madre de familia, a lo cual ella
con un tono de voz y actitud más desafiante me indica que
esto sucedido se lo mencionará al docente Jorge Tadeo
Anzola Uva (Titular de la estudiante), seguidamente la
señora se retira de la unidad educativa de forma
inadecuada.

Menciono esta situación, en caso tal se llegue a presentar

algún inconveniente con mayor gravedad, según lo
presentado ante esta situación.

En general, esta jornada fue un tanto agotadora, ya que la

rebeldía y el comportamiento negativo de los estudiantes,
desmotiva el desarrollo de las experiencias e influye
negativamente en mí, puesto que, considero que el esfuerzo
y el esmero de planear experiencias significativas es
perdido. Sin embargo, esta profesión se basa en entender y
comprender mucho más a los estudiantes.
PROBLEMAS DE
APRENDIZAJE
Un problema de aprendizaje se refiere a
dificultades persistentes en adquirir y
utilizar habilidades académicas básicas,
como la lectura, la escritura o las
matemáticas, a pesar de una enseñanza
adecuada y oportunidades de
aprendizaje. Estas dificultades pueden
afectar el rendimiento académico y el
progreso educativo del individuo.

Algunas estrategias pedagógicas para

tratarlos incluyen adaptar el currículo,
proporcionar apoyo individualizado,
utilizar métodos multisensoriales,
fomentar la participación activa del
estudiante y ofrecer
retroalimentación constante.
 DISLEXIA
La dislexia es un trastorno del
aprendizaje que afecta la capacidad
de una persona para leer, escribir y
comprender el lenguaje. Las
personas con dislexia pueden tener
dificultades para reconocer y
procesar los sonidos del habla,
asociar letras con sus sonidos
correspondientes y hacer conexiones
entre las palabras escritas y su
significado. Es importante destacar
que la dislexia no está relacionada
con la inteligencia, ya que las
personas con dislexia pueden tener
habilidades cognitivas normales o
incluso superiores.
EVIDENCIAS
 DÉFICIT
COGNITIVO
Un déficit cognitivo se refiere a una
disminución o alteración en las capacidades
mentales superiores, como la memoria, la
atención, el razonamiento, la resolución de
problemas y el aprendizaje. Puede afectar
diversas áreas del funcionamiento cognitivo
y tener un impacto en las habilidades
académicas y cotidianas de una persona.

Las estrategias pertinentes para el

desarrollo positivo del estudiante con déficit
cognitivo se centran en lo siguiente:
Promover un ambiente seguro para los
estudiantes, adaptar las experiencias a
aprendizaje a su necesidad, orientar los
conocimientos e indicaciones de forma clara
y específica.