APRENDO EN CASA
CONCLUSIONES DESCRIPTIVAS DE LAS COMPETENCIAS DE COMUNICACIÓN
COMPETENCIA AD – Logro destacado
Se comunica oralmente en El estudiante evidencia el logro de
su lengua materna los aprendizajes de manera
destacada previstos en el tiempo
programado comunicándose
oralmente de manera eficaz;
organiza las ideas en torno al tema
tratado usando conectores y
referentes, así como un vocabulario
variado y pertinente acompañándolo
de recursos no verbales kinésicos y
paralingüísticos. Se expresa
adecuándose a situaciones
comunicativas de manera reflexiva y
crítica intercambiando sus ideas con
respeto a la postura de los
interlocutores.
RECOMENDACIONES ¡Felicitaciones!, la comunicación
oral es muy importante para poder
desenvolverse en la sociedad,
continúe desarrollando sus
habilidades comunicativas con
mucho interés, responsabilidad y
deseo de superación.
CICLO VI: 1°-2°
A – Logro esperado
El estudiante evidencia el logro de
los aprendizajes previstos en el
tiempo programado comunicándose
oralmente mediante diversos tipos
de textos; infiere el tema, propósito,
hechos y conclusiones a partir de
información explícita e implícita, e
interpreta la intención del
interlocutor en discursos. Organiza
y desarrolla sus ideas en torno a un
tema y las relaciona mediante el
uso de diversos conectores y
referentes, así como de un
vocabulario variado y pertinente.
Continúe desarrollando sus
habilidades comunicativas orales
con mucho interés, responsabilidad
y deseo de superación; ya que tu
formación integral no se detiene.
B – En proceso
El estudiante está en camino de
lograr los aprendizajes previstos
en la comunicación oralmente
mediante diversos tipos de
textos; para inferir el tema,
propósito, hechos y conclusiones
a partir de información explícita e
implícita, presenta indicios de
interpretación de la intención del
interlocutor en discursos que
contienen ironías y sesgos para
lo cual requiere acompañamiento
durante un tiempo razonable
para lograrlo.
Tiene que dedicarle más tiempo
al desarrollo de su competencia
oral, participando activamente en
las actividades, leyendo los
textos con una pronunciación
adecuada y comprendiendo el
mensaje. Intercambiar
información según el tema
tratado en el diálogo con respeto.
C – En inicio
El estudiante está empezando a
desarrollar los aprendizajes previstos
y evidencia dificultades para la
comunicación oralmente mediante
diversos tipos de textos; no infiere el
tema, propósito, hechos y
conclusiones a partir de información
explícita e implícita, y presenta
inconvenientes en la interpretación de
la intención del interlocutor en
discursos que contienen ironías y
sesgos necesitando mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del
docente de acuerdo con su ritmo y
estilo de aprendizaje.
Para desarrollar la competencia
comunicativa oral tiene que participar
de manera activa en las actividades
significativas, no basta con dejar su
nombre como asistente en la sesión
de aprendizaje, sino también
interactuar y desarrollar las
actividades adecuadas por el docente
de la estrategia “Aprendo en casa”.
Preguntar si algo no le ha quedado
claro, realizar de la mejor manera los
productos de las diferentes sesiones y
enviar sus evidencias.
 COMPETENCIA AD – Logro destacado
Lee diversos tipos de El estudiante evidencia el logro
textos escritos en de los aprendizajes de manera
lengua materna destacada previstos en el tiempo
programado leyendo diversos
tipos de textos continuos y
discontinuos. Identificando el
tema central, idea principal,
ideas secundarias e integra
información contrapuesta,
reflexiona y valora el contenido
global del texto a partir de su
conocimiento y experiencia.
RECOMENDACIONES ¡Felicitaciones!, continúe
desarrollando sus habilidades
comunicativas con mucho
interés, responsabilidad y deseo
de superación; ya que tu
formación integral no se detiene.
A – Logro esperado
El estudiante evidencia el logro
de los aprendizajes previstos en
el tiempo programado leyendo
diversos tipos de texto con
estructuras complejas
vocabulario variado. Integra
información contrapuesta que
está en distintas partes del texto.
Interpreta el texto considerando
información relevante
complementaria para construir
su sentido global, valiéndose de
otros textos.
Continúe desarrollando sus
habilidades comunicativas con
mucho interés, responsabilidad y
deseo de superación; ya que tu
formación integral no se detiene.
B – En proceso
El estudiante está en proceso
de lograr los aprendizajes
previstos en la lectura de
diversos tipos de texto con
y estructuras complejas y texto con estructuras complejas y
vocabulario variado. Presenta
indicios de integración de
información contrapuesta que
está en distintas partes del
y texto para lo cual requiere
acompañamiento durante un
tiempo razonable para
lograrlo.
Debe dedicarle un tiempo
considerable a su aprendizaje
y su formación integral, ser
constante y responsable del
papel de estudiante en esta
educación remota. Asistir e
interactuar durante toda la
actividad de aprendizaje y
enviar con puntualidad las
evidencias guardadas en su
portafolio.
C – En inicio
El estudiante está en el inicio del
desarrollo de los aprendizajes
previstos y evidencia dificultades
en la lectura de diversos tipos de
vocabulario variado. No integra
información contrapuesta que está
en distintas partes del texto. Y
presenta inconvenientes en la
interpreta del texto considerando la
información relevante y
complementaria para construir su
sentido global necesitando mayor
tiempo de acompañamiento e
intervención del docente de
acuerdo con su ritmo y estilo de
aprendizaje.
Para el desarrollo de sus
competencias del área de
Comunicación no basta con dejar
su nombre como asistente en la
sesión de aprendizaje, sino
también interactuar y desarrollar
las actividades adecuadas por el
docente de la estrategia “Aprendo
en casa”. Preguntar si algo no le ha
quedado claro, realizar de la mejor
manera los productos de las
diferentes sesiones y enviar sus
evidencias.
 COMPETENCIA AD – Logro destacado
Escribe diversos tipos El estudiante evidencia el logro
de textos en lengua de los aprendizajes de manera
materna destacada previstos en el tiempo
programado escribiendo diversos
tipos de textos continuos y
discontinuos, respetando el
proceso de planificación y
tomando en cuenta las
propiedades textuales de la
adecuación, intencionalidad,
coherencia y cohesión haciendo
uso de los conectores, referentes
y empleando un vocabulario
variado. Reflexiona y evalúa de
manera permanente para la
redacción final de su texto.
RECOMENDACIONES ¡Felicitaciones!, continúe
desarrollando sus habilidades de
comunicativas de redacción con
mucho interés, responsabilidad y
deseo de superación.
A – Logro esperado
El estudiante evidencia el logro
de los aprendizajes previstos en
el tiempo programado
escribiendo diversos tipos de
textos de forma reflexiva.
Adecúa su texto al destinatario,
propósito y el registro a partir de
su experiencia previa y de
fuentes de información
complementarias. Organiza y
desarrolla lógicamente las ideas
en torno a un tema, y las
estructura en párrafos y
subtítulos de acuerdo a algunos
géneros discursivos.
Siga desarrollando sus
competencias comunicativas
como lo viene haciendo, con
mucho interés y responsabilidad;
ya que el proceso de
aprehensión es constante.
B – En proceso
El estudiante está en
proceso del desarrollo de
los aprendizajes previstos
para la redacción diversos
tipos de textos de forma
reflexiva y en la adecuación
de su texto al destinatario,
propósito y el registro a
partir de su experiencia
previa y de fuentes de
información
complementarias para lo
cual requiere
acompañamiento durante
un tiempo razonable para
lograrlo.
Hay que dedicar un tiempo
prudente para tu formación
integral, ser constante y
responsable con tu papel de
estudiante. Asistir y de aprendizaje, sino también
participar a lo largo de todas
las sesiones programadas y
enviar con puntualidad las
evidencias guardadas en tu
portafolio.
C – En inicio
El estudiante está en el inicio del
desarrollo de los aprendizajes
previstos y evidencia dificultades en
la redacción de diversos tipos de
textos de forma reflexiva. No adecúa
su texto al destinatario, propósito y el
registro a partir de su experiencia
previa y de fuentes de información
complementarias. Y presenta
inconvenientes en la organización y
desarrollo lógico de las ideas en
torno a un tema, y las estructuras en
párrafos y subtítulos de acuerdo a
algunos géneros discursivos
necesitando mayor tiempo de
acompañamiento e intervención del
docente de acuerdo con su ritmo y
estilo de aprendizaje.
Para el desarrollo de sus
competencias del área de
Comunicación no basta con dejar su
nombre como asistente en la sesión
interactuar y desarrollar las
actividades adecuadas por el
docente de la estrategia “Aprendo en
casa”. Preguntar si algo no le ha
quedado claro, realizar de la mejor
manera los productos de las
diferentes sesiones y enviar sus
evidencias.