FACULTAD DE CIENCIAS DE LA SALUD

CARRERA DE ENFERMERÍA

RED NACIONAL UNIVERSITARIA

Facultad de Ciencias de la salud

Carrera de Enfermería

CUARTO SEMESTRE

SYLLABUS DE LA ASIGNATURA
SALUD MENTAL I

Elaborado por: Lic. Marisol Torres Rocabado

Gestión Académica II/2021

U N I V E R S I D A D D E A Q U I N O B O L I V I A
DOCENTE LIC. MARISOL TORRES ROCABADO
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CARRERA DE ENFERMERÍA

UDABOL
UNIVERSIDAD DE AQUINO BOLIVIA
Acreditada como PLENA mediante R. M. 288/01

VISION DE LA UNIVERSIDAD

Ser la Universidad líder en calidad educativa.

MISION DE LA UNIVERSIDAD

Desarrollar la Educación Superior Universitaria con calidad y

Competitividad al servicio de la sociedad.

Estimado (a) estudiante:

El syllabus que ponemos en tus manos es el fruto del trabajo intelectual de tus
docentes, quienes han puesto sus mejores empeños en la planificación de los
procesos de enseñanza para brindarte una educación de la más alta calidad. Este
documento te servirá de guía para que organices mejor tus procesos de
aprendizaje y los hagas mucho más productivos.

Esperamos que sepas apreciarlo y cuidarlo.

Aprobado por: Enero de 2014

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PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

WORK PAPER Nº 2

UNIDAD O TEMA 2
TITULO: MEMORIA
FECHA DE ENTREGA:

LA MEMORIA.
La memoria es una de las facultades superiores del ser humano. Está considerado así
desde tiempos inmemoriales, ya que la conservación y posterior uso de este compendio de
saberes ha sido siempre un verdadero reto para la humanidad. Somos, en gran parte,
herencia de lo que fueron nuestros antecesores, y para tomar muchas decisiones,
consciente o inconscientemente, recurrimos a nuestra memoria, es decir, lo que pensamos,
hicimos o vivimos con anterioridad. Un individuo sin memoria es como un ser a la
deriva, con gran riesgo de inadaptación social así como de aislamiento. Un grave problema
es el no recordar o el hacerlo solo en escasa medida. Sin embargo, quién no ha oido
alguna vez que “la memoria es la inteligencia de los torpes”. Este menosprecio y grave error
está vinculado a ciertos métodos de estudio basados en el almacenamiento mecánico, de
forma indiscriminada y sin intención de entendimiento de lo que se está memorizando. Al
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margen de este concepto errado, podemos afirmar que la memoria, ligada a la inteligencia y
estimulada convenientemente, resulta imprescindible en nuestra vida, basada en una toma
de decisiones en la que no solo interviene la intuición sino también la capacidad de pensar,
unida a la reflexión que necesita a su vez a los recuerdos, recientes y lejanos, precisamente
mediante la memoria.

La memoria conserva el pasado y lo actualiza en el presente.

Constantemente estamos fijando y evocando datos. Por la memoria existe la historia y el
hombre tiene una de sus esencias: la historicidad. De todo esto se puede concluir, la
importancia que tiene el conocer las causas así como posibles tratamientos de las distintas
patologías asociadas a la memoria.

Es una función del cerebro que permite al organismo codificar, almacenar y recuperar la
información del pasado. Surge como resultado de las conexiones sinápticas repetitivas entre
la neuronas, lo que crea redes neuronales (la llamada potenciación a largo plazo).
En el ser humano la memoria interviene en funciones primitivas como el mirar, caminar, escuchar,
etc. Hasta en funciones muy complejas y elaboradas como el lenguaje, los procesos de
pensamiento y las capacidades de comportamiento social.
Si no se contara con la memoria, otras facultades básicas como la percepción a través de los
órganos de los sentidos, sería inútil, porque cada vez que percibiéramos algo sería como algo
nuevo y jamás sabríamos como actuar en consecuencia con lo percibido. La base de la experiencia
de lo que ya aprendimos es necesaria.
Ese énfasis en que se debe ser capaz de encontrar aquello que fue almacenado para ser utilizado
es muy importante y hace que no se trate de un simple almacén de recuerdos, como si fuera un
álbum de fotografías. En la medida en que esa información se organiza, utiliza, complementa,
evoluciona o cambia, y es útil, estamos hablando de una función cognoscitiva de gran importancia.
La memoria influye en nuestra vida (especialmente en la psíquica) y viceversa.

CONSIDERACIONES NEURO-PSICOFISIOLÓGICAS
CLASIFICACIÓN DE LA MEMORIA
Según diversos criterios utilizados para ello, la memoria se ha clasificado en varios tipos, pero la
clasificación más comúnmente encontrada, por su utilidad, es la que hace referencia al tiempo de
la vigencia del almacenamiento.
Hay un primer almacenamiento de la percepción que se da en los órganos sensoriales
directamente (no es un almacenamiento en el cerebro). Es llamada memoria sensorial.
Memoria sensorial

Se denomina memoria sensorial a la capacidad de registrar las sensaciones percibidas a través de

los sentidos. Es previa a la memoria a corto plazo. Es la memoria que almacena la información que

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llega atraves de los sentidos y se mantiene durante menos de un segundo (puede perdurar varios
milisegundos), el tiempo suficiente para saber si se debe atender a ese estímulo o ignorarlo.
Tal vez todos hemos tenido ese tipo de experiencias que se ilustran con la imagen que seguimos
“viendo” aún después de cerrar los ojos, en especial cuando son imágenes particularmente
luminosas sobre fondos oscuros; o el perfume que se nos “queda” en la nariz aún después de que
el olor real ha cesado; etc.
MEMORIA PRIMARIA O A CORTO PLAZO.

Es el recuerdo de hechos, palabras, números, letras o cualquier información durante pocos

segundos o minutos. La información es accesible por vía directa y en forma instantánea.

Cuando una información almacenada previamente en el dispositivo y la cambia automáticamente;

por ejemplo, si una persona busca un segundo número telefónico, el primero desaparece.

MEMORIA A LARGO PLAZO.

El almacenamiento de información que puede durar días, meses, años o toda la vida y puede ser
evocado en cualquier momento.
Las teorías que tratan de explicar el mecanismo de acción de la memoria secundaria se generan
en cambios moleculares, a nivel de los terminales sinápticos y posiblemente a nivel neuronal, por lo
cual el circuito facilitador se conoce con el nombre de engrama de memoria o huella mnésica.
Para que un recuerdo primario se convierta en secundario y pueda ser evocado a largo plazo (días,
semanas, años) debe ser consolidado, proceso que necesita de 5-10 minutos para una
consolidación mínima y de aproximadamente una hora para la consolidación máxima.
El proceso de consolidación. Se puede lograr por medio de la repetición de la memoria primaria ya
que el cerebro tiene la tendencia a repetir la información nuevamente adquirida o aquella
especialmente interesante, razón por la cual una persona con fatiga mental tiene menos capacidad
de registrar información nueva en comparación a otra persona que se encuentra en estado de
alerta.

Memoria episódica y memoria semántica.

La memoria episódica hace referencia especialmente al espacio y el tiempo y nos ayuda a saber
dónde y cuándo ocurrieron los hechos que se almacenan.

La memoria semántica hace referencia más a las palabras y a la información organizada,

símbolos, lenguaje verbal, etc. Por lo tanto, nos permite dar cuenta de qué ocurrió y cómo ocurrió
lo que estamos recordando.

Obviamente, estos dos tipos de memoria son complementarios, pero es frecuente encontrar
personas en las cuales una de ellas funciona mejor que la otra. Sin embargo, también es relevante
que desde el punto de vista funcional de la memoria lo que más importa para que se dé la
consolidación de la información es la profundidad de la elaboración o la importancia que se
atribuye a la información almacenada o el estímulo que se tiene para su almacenamiento, por
encima de la repetición en el tiempo.

Otro criterio que ha servido para la clasificación de la memoria es el evolutivo. Según este
enfoque, la evolución del individuo permite un tipo de memoria diferente y más fuerte y útil cada

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vez. Es así como se tiene en primer lugar una memoria sensomotora, luego una memoria autística
y luego una memoria social.

Los recuerdos
Los recuerdos son imágenes del pasado que se archivan en la memoria. Nos sirven para traer al
presente algo o a alguien. Se definen también como una reproducción de algo anteriormente
aprendido o vivido, por lo que están vinculados directamente con la experiencia.
Las conexiones neuronales de la corteza son estimuladas por la información y se fortalecen y
vinculan al contexto emocional en que se formaron. Una vez codificadas reside en la región de la
corteza en la que la información fue percibida y procesada. Cuando sea necesario, o suscitado por
la emoción, esa memoria se activa para utilizarse como memoria de trabajo.
Según el psicoanálisis, el aferrarse a un recuerdo puede generar depresiones y, en casos
extremos, incluso una ruptura con la realidad actual.
Los recuerdos de un colectivo humano nos dan una aproximación más cercana de la realidad que
la propia historia, puesto que ella suele saltarse los hechos individuales para centrarse en los
acontecimientos globales.

TRASTORNOS DE LA MEMORIA.
Los trastornos de la memoria varían en intensidad y duración. Con mucha frecuencia todos
sufrimos algunos olvidos o algunas dificultades en recuperar información que ya tenemos
almacenada. Pero las causas de estos olvidos pueden ser variadas entre ellas encontramos:

REPRESIÓN. En estos casos en forma inconsciente el sujeto quiere alejar de la conciencia el

contenido olvidado. En esta categoría de olvidos caen aquellos que Freud describió en su
Psicopatología de la vida cotidiana. Como ya mencionamos, el valor emocional de la información

afecta su recuperación, el recuerdo que se tenga de la misma. En principio se recuerda más

fácilmente los sucesos agradables que los desagradables o dolorosos. El estado de ánimo tiene
una influencia directa y decisiva en la memoria y demás procesos cognitivos. Cuando se tiene un
estado de ánimo específico la información congruente con ese estado de ánimo es más firmemente
almacenada y la recuperación también se produce más fácilmente. Podríamos hablar de trastorno
cuando se inhiben muchos de los contenidos propios de un estado emocional específico. La
memoria se ve sesgada o distorsionada por la emoción.

LAS AMNESIAS FUNCIONALES. Que hacen referencia a una alteración de las funciones
integradoras de la identidad, la memoria o la conciencia. Cuando se dan las amnesias funcionales,
se da, por ejemplo, pérdida de la memoria autobiográfica y el sujeto olvida hechos relevantes de su
propia identidad.

Hay fallas en el proceso y la función de la memoria que no son propiamente olvidos o dificultades
en el almacenamiento o la recuperación, sino que son distorsiones de la información. Algunos de
estos trastornos alcanzan un grado de enfermedad y son llamados amnesia psicógena.

LAS PARAMNESIAS. Otros por el contrario son bastante poco frecuentes o leves en su
ocurrencia. Alteración de la memoria que se caracteriza por la distorsión de los recuerdos. El
sujeto tiene falsos recuerdos (que cree verdaderos) y que sustituyen a los hechos reales que no

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puede recordar. Incluye la confabulación, la seudología fantástica, los falsos reconocimientos y la

ilusión del «ya visto» y

«ya vivido». Aparece con bastante frecuencia en los cuadros de alcoholismo crónico y en los
síndromes orgánicos cerebrales.

LA HIPERNESIA. Se caracteriza por una memoria exagerada. Esta propiedad, a menudo vista
como un don por el entorno, puede ser en el terreno médico, como una patología. Es el caso de la
exaltación de la memoria episódica. En el caso de una hipermnesia emocional, los episodios
traumáticos de la vida como una guerra o una deportación revienen sin cesar a la memoria
(Síndrome de Targowla). De todas formas, conviene no clasificar la memoria fotográfica
excepcional o memoria eidética entre las hipermnesias ya que no se trata de una patología sino de
una rara capacidad para memorizar los estímulos.

UBICACIÓN FISIOLÓGICA

Hipocampo. El hipocampo es una estructura cerebral que ha sido asociada a diversas funciones
memorísticas. Forma parte del sistema límbico y se ubica junto al lóbulo temporal medial. Está

compuesto por dos estructuras, el Asta de Ammón y el giro dentado, cada una de las cuales
contiene un tipo distinto de células.
Cerebelo El cerebelo («pequeño cerebro») es una estructura localizada en la parte posterior del
cerebro, cerca de la médula espinal. Se asemeja a una versión en miniatura de la corteza cerebral,
dada su superficie ondulada.

A diferencia del hipocampo, que está involucrado en la codificación de recuerdos complejos, el

cerebelo desempeña un papel en el aprendizaje motor y de recuerdo procedimentales, como las
habilidades que requieren de un grado de coordinación y control de motricidad fina. Algunos
ejemplos de habilidades relacionadas con la memoria procedimental podrían ser aprender a tocar
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un instrumento musical, o a conducir un vehículo. Las personas con amnesia global transitoria que
tienen dificultades para crear recuerdos nuevos y/o recordar sucesos pasados pueden, en
ocasiones, conservar la capacidad de ejecutar piezas musicales complejas, lo que sugiere que la
memoria procedimental está completamente disociada de la memoria consciente, también
conocida como memoria explícita.
Esta distinción toma significado si se asume que el cerebelo, que se encuentra lejos del
hipocampo, es el responsable del aprendizaje procedimental. El cerebelo está involucrado en el
aprendizaje motor a un nivel general, y los daños que pueda sufrir redundarán en dificultades en la
ejecución de movimientos. Más concretamente, se considera que esta estructura es la responsable
de la coordinación de la precisión y organización temporal de los movimientos, así como de la
realización de cambios a largo plazo (aprendizaje) destinados a mejorar estas habilidades.

Amígdala La amígdala se encuentra situada bajo el hipocampo, en el lóbulo temporal medial.

Como otros núcleos cerebrales, se trata de una estructura doble, presente en ambos hemisferios
cerebrales. Las amígdalas se asocian con el aprendizaje y la memoria emocionales, en la medida
en que responde intensamente ante la presentación de estímulos emocionales, especialmente el
miedo. Las neuronas de estas estructuras ayudan a la codificación de recuerdos emocionales,
realzándolos. Este proceso se traduce en el hecho de que los sucesos emotivos son codificados de
forma más profunda en la memoria. Las lesiones de la amígdala practicadas en monos han
mostrado un deterioro de la motivación y del procesamiento de emociones en general.

Mecanismos de olvido
Olvidar es algo normal, incluso necesario, pues nos evita acumular un exceso de datos inútiles.
Imagine por un momento que fuese capaz de recordar absolutamente todo lo que ha aprendido y
vivido a lo largo de su vida. Por lo tanto, se trata de acordarse de únicamente lo importante. El
olvido puede deberse a varias causas:

 Caducidad: Los datos almacenados pueden ir diluyéndose con el paso del

tiempo. Y esto tiene un sentido en la memoria sensorial, y en los plazos corto y
mediano, pues es la manera de que no lleguen a saturarse.

No encontramos explicación al hecho de que se olviden cosas que estaban almacenadas en la

memoria a largo plazo, pues su capacidad es prácticamente ilimitada. Algunos investigadores
afirman que los recuerdos se conservan de por vida, y lo que falla es el modo de acceder a ellos.
Es conocido el efecto agenda desde las salida de las agendas electrónicas, hoy reforzado por
el Efecto google que es la tendencia a olvidar información que se puede encontrar en Internet
utilizando motores de búsqueda, en lugar de esforzarse en recordarla.

 Problemas de acceso: A veces no podemos acceder al contenido de nuestra

memoria, especialmente si el estrés nos hace producir hormonas
(glucocorticoides) que bloquean la función de acceso. Mediante algunos ejercicios
de memoria podemos aumentar la posibilidad de que esto no suceda.

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 Eliminación: Aparece en el caso de informaciones dolorosas, frustrantes y

molestas y cuando se han vivido situaciones extremas o traumáticas. Por suerte
no son cosas que suceden con frecuencia, pues ante esto los ejercicios de
memoria no sirven para nada. De todos modos, algunas experiencias y recuerdos
desagradables pueden emplearse para mejorar la memoria.

Hábitos perjudiciales para la salud, en general, y la memoria

Fumar: La nicotina conlleva problemas respiratorios y cardiovasculares que puede dar lugar a
infarto o derrame cerebral.

Alcohol: Su abuso ataca todo el organismo y produce lesiones cerebrales extensas.

Marihuana: Puede provocar alteraciones en la memoria a corto plazo. Cocaína: Produce insomnio,
temblores, nauseas y conducta psicótica.

Éxtasis: Cada pequeña dosis supone la muerte de grandes poblaciones de neuronas. Su

reincidencia conlleva un proceso degenerativo veloz.

Algunos alimentos “milagrosos”

Ácidos grasos omega-3 Es este un compuesto esencial para las células del organismo que se
encuentra en los pescados grasos como las sardinas, salmón arenque, etc., y que posee
propiedades terapéuticas sobre el sistema cardiovascular y el cerebro.

La soja La lecitina de soja es una sustancia rica en ácidos grasos esenciales poliinsatu- -rados, que
influye sobre el colesterol “malo”, y aporta antioxidantes como las vitaminas A y E, y Fósforo,
importante para la memoria Las isoflavonas de soja son una alternativa natural para corregir el
déficit de Estrógenos en las mujeres premenopáusicas y menopáusicas.

El ajo Tiene propiedades antitrombóticas. Previene la esclerosis y mejora la circula- -ción

sanguínea. Es antifúngico, antibiótico y desinfectante intestinal.

El ginko biloba Diversos estudios han demostrado un beneficioso efecto sobre la memoria y las
facultades de aprendizaje al aumentar la circulación cerebral. Está especialmente recomendado en
problemas de memoria.

La Memoria y la Psicología
La memoria humana, al igual que el ser humano en sí, es compleja y fascinante. Es a ella a la que
mayor atención préstamos y a la que mayor esfuerzo le exigimos en nuestras vidas ya que, nuestra
vida existe gracias a nuestra memoria. La vida está formada por recuerdos. La memoria es la
capacidad de adquirir, almacenar y recuperar información. Somos quienes somos gracias a lo que
aprendemos y recordamos. Sin memoria seríamos incapaces de percibir, aprender o pensar, no

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podríamos expresar nuestras ideas ni tendríamos una identidad personal, porque sin recuerdos
sería imposible saber quiénes somos y nuestra vida perdería sentido.
Hay fallas en el proceso y la función de la memoria que no son propiamente olvidos o dificultades
en el almacenamiento o la recuperación, sino que son distorsiones de la información.

CUESTIONARIO EVALUATIVO

1. Definición de memoria

2. Clasificación de la memoria.

3. Defina la MCP y de ejemplos.

4. ¿en qué consiste el proceso de consolidación?

5. ¿En qué consiste la memoria procedimental?

6. Defina la MLP de ejemplos.

7. ¿Qué son los recuerdos?

8. Nombre los trastornos de la memoria.

9. ¿Cuáles son los mecanismos del olvido?

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PROGRAMA DE CONTROL DE CALIDAD

DIF’s # 2

UNIDAD O TEMA: 2
TITULO: MEMORIA.
FECHA DE ENTREGA:

GRUPO DE DISCUSIÓN Y ANÁLISIS DIF.

PRACTICA
OBJETIVO:
Que los estudiantes conozcan el tratamiento contra la perdida de la memoria.
Que los estudiantes logren investigar, conocer y analizar cada enfermedad.

METODOS:
Investigar:
Tratamiento para evitar la pérdida de la memoria (alimentos, vitaminas, ejercicios, etc.)
Investigación y análisis sobre las enfermedades principales de la memoria y más frecuentes:
1. El síndrome de Korsakoff
2. La enfermedad de Alzheimer
3. El Parkinson
4. Síndrome de Targowla)(hay muy poca información)
5. Amnesia postraumática
Socialización de cada enfermedad presentación de conclusión y comentarios.
 Alomnesia.
 Amnesia.
 Amnesia anterógrada.
 Amnesia disociativa.
 Amnesia global transitoria.
 Amnesia infantil.
 Anomia (lenguaje)

VISIALIZAR: Nuestro cerebro es lo que comemos | DW Documental

https://www.youtube.com/watch?v=vCAzzhOg-xk

CONCLUSIONES:
Presentación de un informe breve
Las reuniones no deberán exceder más de 30 minutos.
Tanto las conclusiones como los comentarios deberán sintetizar la opinión del grupo.

DIF Nº_________ TEMA: ________________________________________________

FECHA DE REUNIÓN. __________________________________________________

NOMBRES: FIRMA:
1.________________________________________ ____________________________

CONCLUSIONES:

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COMENTARIOS:
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