APORTES DE LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE PARA CONCEPTUALIZAR, OPERACIONALIZAR Y MAXIMIZAR EL RENDIMIENTO DEPORTIVO
CONTRIBUTIONS OF SPORTS PSYCHOLOGY TO CONCEPTUALIZE, OPERATIONALIZE AND MAXIMIZE SPORTS PERFORMANCE
FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UBA / SECRETARÍA DE INVESTIGACIONES / ANUARIO DE INVESTIGACIONES / VOLUMEN XXV
APORTES DE LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE
PARA CONCEPTUALIZAR, OPERACIONALIZAR
Y MAXIMIZAR EL RENDIMIENTO DEPORTIVO
CONTRIBUTIONS OF SPORTS PSYCHOLOGY TO CONCEPTUALIZE,
OPERATIONALIZE AND MAXIMIZE SPORTS PERFORMANCE
Ursino, Damián J.1; Cirami, Lautaro2; Barrios, Raúl M.3
RESUMEN
/D SVLFRORJtD GHO GHSRUWH FRPR SDUWH GH ODV FLHQFLDV
GHSRUWLYDVVHRULHQWDSULQFLSDOPHQWHDDOFDQ]DUORVPi[L-
PRVSRWHQFLDOHVGHHMHFXFLyQSDUDREWHQHUQLYHOHVySWL-
PRV GH UHQGLPLHQWR GHSRUWLYR &DGD FLHQFLD GHSRUWLYD
HQIDWL]DHQGLIHUHQWHVFRPSRQHQWHVGHOUHQGLPLHQWRGH-
SRUWLYRVLQFRQVHQVRDFHUFDGHFXiOHVVRQORVIDFWRUHV
TXH PHMRU OR H[SOLFDQ 'H HVWH PRGR VH OR FRPSUHQGH
FRPRXQWpUPLQRSROLVpPLFR\VHQVLEOHDGLVFLSOLQDFRQ-
WH[WRVLWXDFLyQ\HMHFXFLyQGHSRUWLYD/DVFDUDFWHUtVWLFDV
GHORVFRQWH[WRVGHSRUWLYRVPRGXODQODVHMHFXFLRQHVGH-
SRUWLYDVLQÀXHQFLDQGR¿QDOPHQWHHQHOUHQGLPLHQWRGHORV
GHSRUWLVWDV(VWH~OWLPRUH¿HUHDODVFRQVHFXHQFLDVVR-
FLRDPELHQWDOHVFRQWLQJHQWHVDXQFRQMXQWRGHHMHFXFLR-
QHVGHSRUWLYDV2SHUDFLRQDOL]DUHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR
FRPR XQD FRQVHFXHQFLD D ODV HMHFXFLRQHV GHSRUWLYDV
HVWiDODOFDQFHGHORVSVLFyORJRVGHSRUWLYRVMXVWL¿FDQGR
VXLPSRUWDQFLDHLPSOHPHQWDFLyQHQORVHTXLSRVLQWHUGLV-
FLSOLQDULRVGHODVFLHQFLDVGHOGHSRUWH
Palabras clave:
3VLFRORJtDGHOGHSRUWH&RQWH[WRVGHSRUWLYRV(MHFXFLyQ
GHSRUWLYD5HQGLPLHQWRGHSRUWLYR
1
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, Cátedra de Psicología Aplicada al Deporte. PROINPSI. E-mail: damian.ursino@gmail.com
2
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, Instituto de Investigaciones. UBACyT.
3
Universidad de Buenos Aires, Facultad de Psicología, Cátedra de Psicología Aplicada al Deporte y Práctica Profesional en Psicología del
Deporte y la Actividad Física. PROINPSI.
DE LA PÁGINA 331 A LA 339
ABSTRACT
7KHSV\FKRORJ\RIVSRUWDVSDUWRIWKHVSRUWVVFLHQFHVLV
PDLQO\DLPHGDWUHDFKLQJWKHPD[LPXPSHUIRUPDQFHSR-
WHQWLDO WR REWDLQ RSWLPDO OHYHOV RI VSRUWV SHUIRUPDQFH
(DFKVSRUWVVFLHQFHHPSKDVL]HVRQGLIIHUHQWFRPSRQHQWV
RIVSRUWVSHUIRUPDQFHDQGWKHUHLVQRFRQVHQVXVDERXW
ZKLFKDUHWKHIDFWRUVWKDWEHVWH[SODLQLW,QWKLVZD\LWLV
XQGHUVWRRGDVDSRO\VHPRXVWHUPDQGVHQVLWLYHWRGLVFL-
SOLQHFRQWH[WVLWXDWLRQDQGVSRUWLQJH[HFXWLRQ7KHFKD-
UDFWHULVWLFVRIVSRUWVFRQWH[WVPRGXODWHVSRUWVSHUIRUPDQ-
FHVXOWLPDWHO\LQÀXHQFLQJWKHSHUIRUPDQFHRIDWKOHWHV,W
UHIHUVWRWKHFRQWLQJHQWVRFLRHQYLURQPHQWDOFRQVHTXHQ-
FHV WR D VHW RI VSRUWV SHUIRUPDQFHV 2SHUDWLRQDOL]LQJ
VSRUWVSHUIRUPDQFHDVDFRQVHTXHQFHRIVSRUWVSHUIRU-
PDQFHVLVZLWKLQWKHUHDFKRIVSRUWVSV\FKRORJLVWVMXVWL-
I\LQJWKHLULPSRUWDQFHDQGLPSOHPHQWDWLRQLQWKHLQWHUGLV-
FLSOLQDU\WHDPVRIVSRUWVFLHQFHV
.H\ZRUGV:
6SRUWVSV\FKRORJ\6SRUWVFRQWH[WV6SRUWVH[HFXWLRQ
6SRUWVSHUIRUPDQFH
331
Ursino, Damián J.; Cirami, Lautaro; Barrios, Raúl M.
Introducción
(OVLJXLHQWHHVFULWRVXUJHFRPRVtQWHVLVFRQFHSWXDOGHORV
GHVDUUROORVWHyULFRVHVWXGLDGRVHQHOPDUFRGHOSUR\HFWR
GH LQYHVWLJDFLyQ 3UR,Q3VL 8%$  ³5HFRQFHSWXDOL]DFLyQ
GHO UHQGLPLHQWR GHSRUWLYR \ FRUUHODFLRQHV FRQ IDFWRUHV
SVLFROyJLFRV´DFDUJRGHO'LU3URI/LF5D~O%DUULRV5H-
VROXFLyQ &' 1ƒ
/DVFLHQFLDVGHOGHSRUWHVHGH¿QHQFRPRXQVLVWHPDGH
GLVFLSOLQDVHVSHFLDOL]DGDV\FRQDOFDQFHLQWHUGLVFLSOLQDULR
SDUDHOGHVDUUROORELRSVLFRVRFLDOGHOKRPEUH\GHOUHQGL-
PLHQWR GHSRUWLYR +DDJ   6H LQYROXFUDQ DTXHOODV
GLVFLSOLQDVFLHQWt¿FDVTXHWLHQHQGLUHFWDLQFLGHQFLDHQHO
iPELWRGHSRUWLYRODVFXDOHVVHHQFXHQWUDQHQXQFRQWLQXR
SURFHVRGHGLIHUHQFLDFLyQ\HVSHFLDOL]DFLyQ *DUFtD'tD]
 /DWUDQVPLVLyQSUiFWLFDGHORVFRQRFLPLHQWRVFLHQ-
Wt¿FRVVHRULHQWDDREWHQHUHOPi[LPRUHQGLPLHQWRDOFDQ-
]DEOHSRUORVGHSRUWLVWDVHQPRPHQWRVSUHFLVRVGHXQD
FRPSHWLFLyQ 5ROGiQ$JXLODU 3DUDHOORODVDFFLR-
QHVLQWHUGLVFLSOLQDULDVGHODVFLHQFLDVGHOGHSRUWHGHEHQ
SURPRYHUHOGHVDUUROORLQWHJUDOGHORVGHSRUWLVWDVFRQHO
REMHWLYR SULPRUGLDO GH PD[LPL]DU VXV SRVLELOLGDGHV GH
p[LWR HQ ODV VLWXDFLRQHV GH DOWD FRPSHWLFLyQ 5DVFDGR
%RXEHWD)ROJDU )HUQiQGH] :HLQEHUJ\*RXOG
  LQGLFDQ TXH OD SVLFRORJtD GHO GHSRUWH FRQIRUPD
SDUWHGHODVFLHQFLDVGHSRUWLYDVVLHQGRXQiUHDHVSHFLD-
OL]DGD\DSOLFDGDGHODSVLFRORJtDHQIRFDGDHQHOHVWXGLR
FLHQWt¿FRGHODVSHUVRQDV\VXFRQGXFWDHQHOFRQWH[WR
GHSRUWLYR 8QR GH VXV REMHWLYRV JHQHUDOHV FRQVLVWH HQ
FRPSUHQGHUHQTXpPHGLGDORVIDFWRUHVSVLFROyJLFRVLP-
SDFWDQHQHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR
6LFRQVLGHUDPRVODSVLFRORJtDFRPRHOHVWXGLRFLHQWt¿FR
GHORVFRPSRUWDPLHQWRV\SURFHVRVSVLFROyJLFRVHQWRQ-
FHVODSVLFRORJtDGHOGHSRUWHHVHOHVWXGLRFLHQWt¿FRGHORV
FRPSRUWDPLHQWRV\ORVSURFHVRVSVLFROyJLFRVHQHOFRQ-
WH[WRGHSRUWLYR %UHZHU (QHVWHVHQWLGRORVPHFD-
QLVPRV\SURFHVRVSVLFROyJLFRVSRGUtDQFDUDFWHUL]DUHO
FRPSRUWDPLHQWRGHORVGHSRUWLVWDVWDQWRHQORVHQWUHQD-
PLHQWRVFRPRHQODVFRPSHWLFLRQHVLQÀXHQFLDQGR¿QDO-
PHQWHHQVXUHQGLPLHQWR 2OPHGLOOD2UWHJDGHORV)D\RV
$EHQ]D%ODV /DJXQD (QWRQFHVODSVLFRORJtD
GHOGHSRUWHHVXQFDPSRGHDFWXDFLyQSURIHVLRQDORULHQ-
WDGDKDFLDODLQWHUYHQFLyQDSDUWLUGHOXVRGHLQVWUXPHQWRV
GHHYDOXDFLyQSURJUDPDVGHLQWHUYHQFLyQ\WpFQLFDVHV-
SHFt¿FDVGLUHFWDVHLQGLUHFWDVSDUDHOGHVDUUROORGHKDEL-
OLGDGHVSVLFROyJLFDVDWUDYpVGHOHQWUHQDPLHQWRSVLFROyJL-
FR &DQWyQ &KLULYHOOD   (O HQWUHQDPLHQWR HQ
KDELOLGDGHVSVLFROyJLFDVHVXQSURFHVRVLVWHPiWLFRSOD-
QL¿FDGR\FRQWLQXDPHQWHHYDOXDGRTXHVHLQWHJUDFRQORV
GHPiVHQWUHQDPLHQWRVGHSRUWLYRV(QHVWDOtQHDDSDUWLU
GHXQHQIRTXHSVLFRHGXFDWLYRHLQWHUGLVFLSOLQDULRVHEXV-
FDUi HYDOXDU \ PRGLILFDU DTXHOORV FRPSRUWDPLHQWRV \
IDFWRUHVSVLFROyJLFRVPiVSHUWLQHQWHVSDUDRSWLPL]DUORV
UHFXUVRV SHUVRQDOHV DOFDQ]DU VX Pi[LPR SRWHQFLDO GH
HMHFXFLyQ\REWHQHUORVQLYHOHVySWLPRVGHUHQGLPLHQWR
GHSRUWLYR SDUD SURPRYHU HO p[LWR GHSRUWLYR GHVHDGR
:HLQEHUJ *RXOG 
(OGHSRUWHVHFRPSUHQGHDSDUWLUGHXQFRQMXQWRGHDFFLR-
QHVPRWULFHVTXHVHFDUDFWHUL]DQSRUHQPDUFDUVHHQUH-
JODPHQWRVLQVWLWXFLRQDOL]DGRV\RULHQWDGRVSULQFLSDOPHQWH
332
D OD FRPSHWLWLYLGDG 3DUOHEDV   ,QYROXFUD D WRGD
DFWLYLGDG ItVLFD TXH EXVFD D WUDYpV GH OD FRPSHWHQFLD
UHJODPHQWDGD\VRFLDOPHQWHUHFRQRFLGDPHMRUDUHOUHQGL-
PLHQWR\REWHQHUHOp[LWRGHORVGHSRUWLVWDV *DUFtD'tD]
 (OGHSRUWHGHDOWRUHQGLPLHQWRVHFDUDFWHUL]DSRU
ODVVLVWHPDWL]DFLyQHVWULFWD\DOWDLQWHQVLGDGGHORVHQWUH-
QDPLHQWRV FLHQWt¿FDPHQWH IXQGDGRV SDUD DOFDQ]DU ORV
Pi[LPRV UHVXOWDGRV GHSRUWLYRV HQ ODV FRPSHWHQFLDV
=KHO\D]NRY 
/DVFRPSHWHQFLDV\KDELOLGDGHVGHSRUWLYDVVHGHVDUUROODQ
SULQFLSDOPHQWHGHQWURGHOFRQWH[WRGHSRUWLYRGHHQWUHQD-
PLHQWRSDUDSRQHUODVDSUXHEDHQIXWXUDVFRPSHWHQFLDV
(VWHHQWUHQDPLHQWRFRQVLVWHHQXQSURFHVRSODQL¿FDGR
GHVWLQDGRDSURGXFLUPHMRUDVFRQWLQXDVHQORVGHSRUWLVWDV
KDVWD ORJUDU ORV Pi[LPRV UHQGLPLHQWRV HQ XQ GHSRUWH
+DUUH /RVSULQFLSLRVGHOHQWUHQDPLHQWRGHSRUWLYR
FRQVLVWHQHQODDGDSWDFLyQGHORUJDQLVPRDQWHORVHVWtPX-
ORVH[WHUQRVSURSXHVWRVHQORVHQWUHQDPLHQWRVSDUDDO-
FDQ]DUXQGHWHUPLQDGRUHQGLPLHQWR'HHVWHPRGRODV
DGDSWDFLRQHVFRQWLQXDVGHORVGHSRUWLVWDVGHEHQSHUPLWLU
\RULHQWDUVHHQDIURQWDUODVGHPDQGDVHVWUHVDQWHVGHORV
HQWUHQDPLHQWRV 3DGLDO /RVHQWUHQDPLHQWRVGH-
SRUWLYRVVHFRPSUHQGHQQHFHVDULDPHQWHFRPRXQVLVWH-
PDJOREDOVLVWHPDWL]DGR\SODQL¿FDGRFRPSURPHWLHQGROD
LQWHUDFFLyQHQWUHORVGHSRUWLVWDV\HQWUHQDGRUHVSDUDHO
GHVDUUROORGHHVWDGRVGHUHQGLPLHQWR\ODFRQVHFXFLyQGH
REMHWLYRVGHSRUWLYRV 0DUWLQ&DUO /HKQHUW] 3DUD
ODSODQL¿FDFLyQGHOHQWUHQDPLHQWRGHSRUWLYRVHGHEHQWH-
QHUHQFXHQWDORVDVSHFWRVELROyJLFRVGHSRUWLYRVWpFQL-
FRWiFWLFD SVLFROyJLFD \ DIHFWLYDVRFLDO +DUR 2UWHJD
&HUH]R &RQWUHUDV GHPRGRTXHSHUPLWDHOGHVD-
UUROORGHORVUHFXUVRVItVLFRVWpFQLFRVWiFWLFRHVWUDWpJL-
FRV \ SVLFROyJLFRV GH ORV GHSRUWLVWDV RSWLPL]DQGR VXV
SRVLELOLGDGHVGHPHMRUDUHOUHQGLPLHQWRGXUDQWHODFRPSH-
WLFLyQ %XFHWD (QHVWDOtQHDDSDUWLUGHODERUGDMH
LQWHJUDOGHOGHSRUWLVWDHOREMHWLYRSULQFLSDOGHOHQWUHQD-
PLHQWR GHSRUWLYR HV LQÀXLU VLVWHPiWLFDPHQWH VREUH ORV
HVWDGRVGHUHQGLPLHQWRVGHSRUWLYRVSDUDFRQVHJXLUORV
PD\RUHV p[LWRV GXUDQWH ODV FRPSHWHQFLDV GHSRUWLYDV
0DUWLQHWDO 
(OUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRHVXQHOHPHQWRFHQWUDOSDUDODV
FLHQFLDVGHSRUWLYDV\FRQJUXHQWHPHQWHSDUDODSVLFRORJtD
GHO GHSRUWH 2EWHQHU UHQGLPLHQWRV GHSRUWLYRV ySWLPRV
SHUPLWHQDXPHQWDUODSRVLELOLGDGGHDOFDQ]DUHOp[LWR\
UHVXOWDGRVGHSRUWLYRVHVSHUDGRV3DUDHOORHVLQGLVSHQ-
VDEOH LGHQWL¿FDU TXH FRQMXQWR GH FDUDFWHUtVWLFDV GH ORV
FRQWH[WRVGHSRUWLYRVVRQSDUWHHLQÀX\HQHQHOPLVPR3RU
WDOPRWLYRVXUJHQODVVLJXLHQWHVSUHJXQWDV¢4XpIDFWRUHV
LQÀX\HQHQHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR"¢4XpFDUDFWHUtVWLFDV
GH ORV FRQWH[WRV GHSRUWLYRV OR FRQVWLWX\HQ" ¢&yPR OD
SVLFRORJtDGHOGHSRUWHSXHGHFRQFHSWXDOL]DU\RSHUDFLR-
QDOL]DUHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRFRQXQDOFDQFHSUiFWLFR
HLQWHUGLVFLSOLQDULR"
(QIXQFLyQGHORVLQWHUURJDQWHVH[SXHVWRV\ODDUWLFXODFLyQ
HVWDEOHFLGDHQWUHODSVLFRORJtDGHOGHSRUWHHOHQWUHQD-
PLHQWRGHSRUWLYR\VXLPSOLFDQFLDFRQHOUHQGLPLHQWRGH-
SRUWLYRORVREMHWLYRVGHOSUHVHQWHWUDEDMRVRQ 'HVFULELU
ORVIDFWRUHV\FRQFHSWXDOL]DFLRQHVGHOUHQGLPLHQWRGHSRU-
WLYRXWLOL]DGRVHQODOLWHUDWXUDFLHQWt¿FD 'HVDUUROODUOD
DE LA PÁGINA 331 A LA 339
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YLQFXODFLyQHQWUHODVFDUDFWHUtVWLFDVGHORVFRQWH[WRVGH-
SRUWLYRVHMHFXFLyQGHSRUWLYD\HOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR
\ 'H¿QLUHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRHQIDWL]DQGRHQODUH-
OHYDQFLDGHODSVLFRORJtDGHOGHSRUWHSDUDVXFRQFHSWXD-
OL]DFLyQ\RSHUDFLRQDOL]DFLyQ
Los factores constitutivos del rendimiento deportivo.
/DV SUHRFXSDFLRQHV GH GLYHUVRV DJHQWHV GHO GHSRUWH
FRPR ORV HQWUHQDGRUHV VH KDQ FHQWUDGR HQ HO FRQRFL-
PLHQWRGHORVIDFWRUHVWpFQLFRVWiFWLFRV\ItVLFRVGHORV
GHSRUWLVWDVVLQFRPSUHQGHUFRPRODLQWHUDFFLyQHQWUHORV
PLVPRVLPSDFWDQHQHOUHQGLPLHQWR +DURHWDO 
/DVPLVPDVKDQWRPDGRXQLQWHUpVSDUWLFXODUHQODVLQ-
YHVWLJDFLRQHVSURYHQLHQWHVGHODVFLHQFLDVGHOGHSRUWH
GHVGHSULQFLSLRVGHORVDxRV *LO3DOODUpV*XOOyQGH
/RV )D\RV &DUDYDFD  $EHOOiQ   6LQ HPEDUJR
SDUDHODQiOLVLVGHOUHQGLPLHQWRHQODVDFWLYLGDGHVGHSRU-
WLYDVVHGHEHQWHQHUHQFXHQWDRWURVIDFWRUHVWDOHVFRPR
ORV ELRPHFiQLFRV ¿VLROyJLFRV VRFLROyJLFRV PpGLFRV
SVLFROyJLFRV \ WpFQLFRVWiFWLFRV :HLQEHUJ  *RXOG
1996).5DVFDGRHWDO  LQGLFDQTXHORVIDFWRUHVTXH
LQFLGHQHQHOp[LWRGHSRUWLYRVRQHODSR\RWpFQLFRDOGH-
SRUWLVWD VX SUHSDUDFLyQ ItVLFD VX IRUPDFLyQ WiFWLFD HO
FRQWURO PpGLFR ¿VLROyJLFR \ QXWULFLRQDO DVt FRPR WDP-
ELpQHOFRPSRQHQWHSVLFROyJLFR:HLQHFN  VHxDOD
TXHHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRGHEHLQWHUSUHWDUVHGHVGHOD
PXOWLGLVFLSOLQDULHGDG GH ORV IDFWRUHV ItVLFRV WpFQLFRV
KHUHGLWDULRV WiFWLFRFRJQLWLYDV \ VRFLDOHV $ SDUWLU GHO
GHVDUUROORVLPXOWiQHRHLQWHUDFFLRQDOGHHVWRVIDFWRUHVVH
GHEHQSODQWHDUDFFLRQHVLQWHUGLVFLSOLQDULDVKDFLDXQPLV-
PRREMHWLYRSHUPLWLHQGRFRQVHJXLUXQUHQGLPLHQWRPi[L-
PR\IXWXURVORJURVGHSRUWLYRV
:LOOLDPV\-DPHV  VHxDODQTXHWDQWRHOUHQGLPLHQWR
GHSRUWLYRHOUHVXOWDGRGHSRUWLYR\HOp[LWRGHSRUWLYRVRQ
SURGXFWRGHP~OWLSOHVIDFWRUHVGHFDUiFWHULQWHUQR\H[WHU-
QRDOVXMHWR/DVPLVPDVGHSHQGHUiQGHODVKDELOLGDGHV
ItVLFDV \ SVLFROyJLFDV GH ORV VXMHWRV FRPR WDPELpQ D
FDUDFWHUtVWLFDVDMHQDVDOPLVPRFRPRHOiUELWURWHUUHQR
GHMXHJRULYDOFRQGLFLRQHVFOLPiWLFDVHWF(QHVWDOtQHD
SRUHMHPSORHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRHQHOI~WEROGHSHQGH
GHODLQWHUDFFLyQGHP~OWLSOHVIDFWRUHVWDOHVFRPRORVMX-
JDGRUHVGHOHTXLSR\ODVFDUDFWHUtVWLFDVSURSLDVGHFDGD
FRPSHWLFLyQ *DUFtD 6HUUDQR/RUHQ]R %RKyU-
TXH]5HLQD*yPH] +HUQiQGH]0HQGR 
'HVGHODSVLFRORJtDGHOGHSRUWHDSHVDUGHODJUDQFDQWL-
GDGGHOLWHUDWXUDFLHQWt¿FDSXEOLFDGDQRH[LVWHFRQVHQVR
DFHUFDGHFXiOHVVRQORVIDFWRUHVTXHPHMRUH[SOLFDQHO
UHQGLPLHQWRGHSRUWLYR 5DVFDGRHWDO QRREVWDQWH
GLYHUVRVDXWRUHVVRVWLHQHQXQHQIRTXHLQWHJUDWLYRHLQWH-
UDFFLRQDOSDUDGHVFULELUHQGLVWLQWDVHVSHFLDOLGDGHVGH-
SRUWLYDVHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRDSDUWLUGHFXDWURIDFWR-
UHVItVLFRWpFQLFRWiFWLFR\SVLFROyJLFR %XFHWD
*DUFtD /XTXH*LO3DOODUpV*XOOyQGH/RV)D\RV
&DUDYDFD $EHOOiQ5DVFDGRHWDO0DUWLQ
HWDO0ROLQXHYR0RULOOD3pUH]*DPLWR*y-
PH] 6iQFKH]  9DOLHQWH  3DFKHFR  *yPH]
5HLQD*yPH] +HUQiQGH]0HQGR:HLQEHUJ
*RXOG 
De los factores del rendimiento hacía el énfasis en
las características de los contextos deportivos.
/DELEOLRJUDItDFRQVXOWDGDGHVFULEH\DUWLFXODXQFRQMXQWR
GHIDFWRUHVSURSLRV\FDUDFWHUtVWLFRVGHOUHQGLPLHQWRGH-
SRUWLYR QR REVWDQWH 0DUWLQ HW DO   GHVFULEHQ XQ
FRQMXQWRGHFRQGLFLRQHVGHOHQWUHQDPLHQWRGHSRUWLYRTXH
LPSDFWDQ HQ ORV HVWDGRV GH UHQGLPLHQWR /RV DXWRUHV
GLVWLQJXHQFRQGLFLRQHVGHFDUiFWHUSHUVRQDOHV\QRSHU-
VRQDOHVFDWHJRUL]DGDVHQFRQGLFLRQHVItVLFDVWpFQLFDGH
PRYLPLHQWRVWiFWLFDGHSRUWLYDVLVWHPDVRUJiQLFRVHV-
WDGRVSVtTXLFRVFRQGLFLRQHVVRFLDOHV\PDWHULDOHV'L-
FKDVFRQGLFLRQHVVRQSURSLDVGHOHQWUHQDPLHQWR\IDYR-
UHFHQ HO GHVDUUROOR GHO UHQGLPLHQWR GH ORV GHSRUWLVWDV
VLHQGRODVFRQGLFLRQHVSHUVRQDOHVSODXVLEOHVGHHQWUH-
QDUVHSDUDREWHQHUHVWDGRVVXSHULRUHVGHUHQGLPLHQWRV
'HVGHHVWHOLQHDPLHQWRQRVHFRQVLGHUDSHUWLQHQWHLGHQ-
WL¿FDUORVIDFWRUHVGHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRVLQRFRP-
SUHQGHUTXHFDUDFWHUtVWLFDVGHOHQWUHQDPLHQWRSHUPLWHQ
HOGHVDUUROORGHOPLVPR'HWDOPRGRHOUHQGLPLHQWRGH-
SRUWLYRVHHQFXHQWUDPHGLDGRSRUODVFDUDFWHUtVWLFDVGH
ORVFRQWH[WRVGHSRUWLYRVPRGXODQGRODVHMHFXFLRQHVGH-
SRUWLYDVTXHLQÀXHQFLDUiQ¿QDOPHQWHHQHOUHQGLPLHQWR
GHORVGHSRUWLVWDV
/RVFRQWH[WRVGHSRUWLYRVSXHGHQGLIHUHQFLDUVHHQHQWUH-
QDPLHQWRV \ FRPSHWHQFLDV VLHQGR HO HQWUHQDPLHQWR HO
PHGLRGHSUHSDUDFLyQSDUDODFRPSHWHQFLD(QORVPLVPRV
VH LGHQWL¿FDQ XQ FRQMXQWR GH FDUDFWHUtVWLFDV SURSLRV D
FDGDFRQWH[WRH[WHUQRVHLQWHUQRVDORVDJHQWHVGHSRUWL-
YRV'HHVWHPRGRVHGHVFULELUiQXQFRQMXQWRGHFDUDFWH-
UtVWLFDVSURSLRVDFDGDFRQWH[WRGHSRUWLYRTXHLPSDFWDUiQ
¿QDOPHQWHHQORTXHGHQRPLQDUHPRVFRPRUHQGLPLHQWR
GHSRUWLYR
Componentes y condiciones del entrenamiento
deportivo.
/RV IDFWRUHV FRQVWLWXWLYRV GHO HQWUHQDPLHQWR GHSRUWLYR
TXHLQÀX\HQHQHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRVHFODVL¿FDQD
SDUWLUGHGRVFDUDFWHUtVWLFDVFHQWUDOHVORVFRPSRQHQWHV
PRGL¿FDEOHVHQFDGDVHVLyQGHHQWUHQDPLHQWR\ODVFRQ-
GLFLRQHVSURSLDVGHOHQWUHQDPLHQWR/DLQWHUDFFLyQHQWUH
ODVFRQGLFLRQHV\FRPSRQHQWHVSHUPLWLUiQHODSUHQGL]DMH
GHGHVWUH]DVGHSRUWLYDVVLHQGRHVWDVODVUHVSRQVDEOHV
GHODVHMHFXFLRQHVUHDOL]DGDV/DGLIHUHQFLDSULQFLSDOVH
PDQL¿HVWDHQFRQVLGHUDUORVcomponentes del entrena-
mientoFRPRXQFRQMXQWRGHIDFWRUHVSODXVLEOHVGHPRGL-
¿FDUVH\DGDSWDUVHDODVFDUDFWHUtVWLFDV\REMHWLYRVGHO
HQWUHQDPLHQWR GHSRUWLYR PLHQWUDV TXH ODV condiciones
del entrenamientoVHHVWLPDQFRPRXQFRQMXQWRGHHOH-
PHQWRVDSDUWLUGHORVFXDOHVORVHTXLSRVGHSRUWLYRVGH-
EHQPHGLDU(VWRV~OWLPRVHVWiQGDGRVHQFDGDVHVLyQGH
HQWUHQDPLHQWR \ QR SXHGHQ PRGL¿FDUVH SRU OR TXH ORV
SDUWLFLSDQWHVGHOHQWUHQDPLHQWRGHEHQDGDSWDUVH
/RV FRPSRQHQWHV GHO HQWUHQDPLHQWR GHSRUWLYR SXHGHQ
GLIHUHQFLDUVHHQFLQFRFDWHJRUtDVFRPSUHQGLGDVFRPR 
FRPSRQHQWHWiFWLFRHVWUDWpJLFR HVWUXFWXUDV\VLVWHPDV
GHRUJDQL]DFLyQGHOMXHJR  FRPSRQHQWHWpFQLFR GHV-
WUH]DVPRWULFHVFDSDFLGDGHVFRRUGLQDWLYDVHWF  FRP-
SRQHQWHItVLFR¿VLROyJLFR YHORFLGDGUHVLVWHQFLDIXHU]D
ÀH[LELOLGDG  FRPSRQHQWHSVLFROyJLFR PRWLYDFLyQDWHQ-
FLyQFRQFHQWUDFLyQQLYHOGHDFWLYDFLyQFRPXQLFDFLyQ
DXWRFRQ¿DQ]DDXWRH¿FDFLDHPRFLRQHVFRKHVLyQOLGH-
UD]JRWRPDGHGHFLVLRQHVHWF \ FRPSRQHQWHVLWXD-
FLRQDOGHODHMHFXFLyQFDUDFWHUL]DGDSRUODVLWXDFLyQ\WD-
UHDGHHMHFXFLyQHOJUDGRGHLQFHUWLGXPEUHGHODWDUHDOD
FDQWLGDGGHMXJDGRUHVJUDGRGHOLEHUWDGWLHPSR\HVSD-
FLR GLVSRQLEOH &iUGHQDV &RQGH *RQ]iOH]  3HUDOHV
/ySH] (QHVWDOtQHDVHGHVWDFDQODVWpFQLFDVGH
HYDOXDFLyQHLQWHUYHQFLyQSURSLDGHFDGDGLVFLSOLQDGHSRU-
WLYDHQIDWL]DQGRHQHOHVWXGLRSDUWLFXODUGHDOJ~QFRPSR-
QHQWHH[SOLFLWDGR/RVHTXLSRVLQWHUGLVFLSOLQDULRVGHSRUWL-
YRV SODQLILFDUiQ OD HVWUDWHJLD GH LQWHUYHQFLyQ PiV
DGHFXDGDSDUDODVFDUDFWHUtVWLFDVGHOHQWUHQDPLHQWRGH-
SRUWLYRFRQODH[SHFWDWLYDGHLPSDFWDUHQGHWHUPLQDGRV
FRPSRQHQWHVGHODPLVPD
3RUVXSDUWHODVFRQGLFLRQHVGHOHQWUHQDPLHQWRGHSRUWLYR
SXHGHQDJUXSDUVHHQWUHVFDWHJRUtDV FRQGLFLRQHVRU-
JiQLFDV DVSHFWRV PDGXUDWLYRV QXWULFLRQDOHV FRQWLQXR
GH VDOXG ELRWLSR OHVLRQHV FRQGLFLRQHV DQDWyPLFDV \
VLVWHPDQHXURPXVFXODUHWF  FRQGLFLRQHVVRFLDOHVH
LQVWLWXFLRQDOHV FRQWH[WRVKLVWyULFRVVRFLRFXOWXUDOHVGH
ODVLQVWLWXFLRQHVDFWLYLGDGHVH[WUDGHSRUWLYDVDSR\RVR-
FLDOGHVLJQL¿FDWLYRVHWF \ FRQGLFLRQHVDPELHQWDOHV\
WHFQROyJLFDV HOHPHQWRVGHWUDEDMRDSDUDWRVGHSRUWLYRV
HVWDEOHFLPLHQWRHLQIUDHVWUXFWXUDGHSRUWLYDFDUDFWHUtVWL-
FDVDPELHQWDOHV\FOLPiWLFDVHWF 
/DVFRQGLFLRQHVVRQSURSLDVDFDGDVHVLyQGHHQWUHQD-
PLHQWRQRSXGLHQGRDOWHUDUVHRPRGL¿FDUVHGHPDQHUD
LQPHGLDWD SRU ORV DJHQWHV GHSRUWLYRV (Q HVWH VHQWLGR
VRQIDFWRUHVTXHQRVHSXHGHQUHJXODUGXUDQWHODVHVLyQ
GHHQWUHQDPLHQWRSRUORTXHORVGHSRUWLVWDVGHEHQUHDOL]DU
ORVHVIXHU]RVQHFHVDULRVSDUDDGHFXDUVHDODVPLVPDV
6LQHPEDUJRORVHTXLSRVLQWHUGLVFLSOLQDULRVSXHGHQLGHQ-
WL¿FDU\EXVFDUHVWUDWHJLDVSDUDHQIUHQWDU\PHGLDUGLFKDV
FRQGLFLRQHVHQIXWXUDVVHVLRQHVGHHQWUHQDPLHQWR
Componentes principales de la competencia:
Psicológico y táctico.
'LYHUVDVSXEOLFDFLRQHVFLWDGDVDQWHULRUPHQWHVRVWLHQHQ
XQ HQIRTXH LQWHJUDWLYR H LQWHUDFFLRQDO SDUD GHVFULELU HO
UHQGLPLHQWR GHSRUWLYR LQÀXHQFLDGR SULQFLSDOPHQWH SRU
FXDWURFRPSRQHQWHVWiFWLFRVWpFQLFRVItVLFRV\SVLFROy-
JLFRV (VWRV ~OWLPRV KDQ WRPDGR SDUWLFXODU UHOHYDQFLD
SDUDGHVFULELUHOUHQGLPLHQWRGHORVGHSRUWLVWDV0DKD-
PXG 7XHUR \ 0iUTXH]   LQGLFDQ TXH HO IXQFLRQD-
PLHQWRSVLFROyJLFRGHORVGHSRUWLVWDVSXHGHLQÀXHQFLDUHQ
ODVFDSDFLGDGHVItVLFRWpFQLFR\WiFWLFRLPSDFWDQGR¿QDO-
PHQWHHQHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR/DVHVWUDWHJLDVSVLFR-
OyJLFDVVRQLQGLVSHQVDEOHVSDUDPHMRUDUORVGHPiVFRP-
SRQHQWHV GHO HQWUHQDPLHQWR GHSRUWLYR \ DXPHQWDU HO
UHQGLPLHQWR %XFHWD 'HHVWHPRGRORVIDFWRUHV
SVLFROyJLFRV SXHGHQ FRQVLGHUDUVH FRPR PHGLDGRUHV R
PRGXODGRUHVHQWUHORVGHPiVFRPSRQHQWHVItVLFRVWpF-
QLFRV\WiFWLFRVLQÀXHQFLDQGR¿QDOPHQWHHQHOFRPSRUWD-
PLHQWRGHOGHSRUWLVWD\SHUPLWLHQGRFRPSUHQGHUHOUHQGL-
PLHQWRGHORVPLVPRVHQFRQWH[WRVGHHQWUHQDPLHQWR\
FRPSHWLFLyQ 2OPHGLOODHWDO0DUWLQHWDO 
$OLJXDOTXHHQHOHQWUHQDPLHQWRGHSRUWLYRHOFRQWH[WR
GHSRUWLYRGHFRPSHWLFLyQVHFRQVWLWX\HSRUFLQFRHOHPHQ-
WRVSHURFRPSUHQGLGRVFRPRFRQGLFLRQHV FRQGLFLR-
QHVWiFWLFDV FRQGLFLRQHVWpFQLFDV FRQGLFLRQHVItVL-
FDV   FRQGLFLRQHV SVLFROyJLFDV \   FRQGLFLRQHV
VLWXDFLRQDOHV$GLIHUHQFLDGHOFRQWH[WRGHHQWUHQDPLHQWR
HQHOFRQWH[WRGHSRUWLYRGHFRPSHWLFLyQORVHTXLSRVLQ-
WHUGLVFLSOLQDULRVQRSXHGHQUHJXODULQWHQFLRQDOPHQWHODV
FDUJDVItVLFDVRDOWHUDUGLUHFWDPHQWH\GHPDQHUDGHVHD-
EOH ODV VLWXDFLRQHV GHO MXHJR /DV FDUJDV ItVLFDV \ ODV
FRQGLFLRQHVVLWXDFLRQDOHVGHOMXHJRVHYHUiQPHGLDGDV
SULQFLSDOPHQWH SRU ODV FDUDFWHUtVWLFDV SURSLDV D FDGD
FRPSHWHQFLD\ODVDFFLRQHVGHSRUWLYDVGHOULYDO3RUWDO
PRWLYRVHSRQHHOpQIDVLVHQGRVFRPSRQHQWHVSULQFLSD-
OHVORVFRPSRQHQWHVSVLFROyJLFR\WiFWLFRV/RVPLVPRV
PRGXODUiQHQGLIHUHQWHVPHGLGDVORVFRPSRQHQWHVWpF-
QLFRVItVLFRV\VLWXDFLRQDOHV
6HGLVWLQJXHQGRVFDUDFWHUtVWLFDVGHORVFRPSRQHQWHVGH
ODFRPSHWLFLyQ ODvariabilidadFRQVLGHUDGDHQWRGRVORV
FRPSRQHQWHV\ ODcontrolabilidadGHORVFRPSRQHQWHV
WiFWLFR\SVLFROyJLFRFRPSRUWDPHQWDO7RGRVORVFRPSR-
QHQWHVSUHVHQWDQYDULDELOLGDGSRUHMHPSORHOHVWDGRItVL-
FRGLVPLQX\HFRQODLQWHQVLGDGGHODDFWLYLGDG\ODVHMHFX-
FLRQHVWpFQLFDVFRPRODVVLWXDFLRQHVGHSRUWLYDVMDPiV
VHUiQULJXURVDPHQWHLGpQWLFDV6LQHPEDUJRHOGHSRUWLV-
WDWHQGUiDOJ~QJUDGRGHFRQWURODELOLGDGSDUDPRGL¿FDUORV
aspectos tácticos y psicológicos/DPRGL¿FDFLyQGHHVWRV
~OWLPRVSHUPLWHUHJXODURDXPHQWDUHOHVIXHU]RItVLFRFR-
PRWDPELpQDMXVWDUORVJHVWRVWpFQLFRVDODVVLWXDFLRQHV
GHSRUWLYDV(QVXFRQVHFXHQFLD\HQ~OWLPDLQVWDQFLDODV
HMHFXFLRQHVHPLWLGDVJHQHUDUiQFDPELRVHQHOFRQWH[WR
GHSRUWLYRFRPRSRUHMHPSORIRU]DUDOULYDODEXVFDUQXHYDV
HVWUDWHJLDVGHMXHJR
$OJXQRVGHSRUWLVWDVVRQFDSDFHVGHDOFDQ]DUXQUHQGL-
PLHQWRHVSHUDEOHHQHOHQWUHQDPLHQWRSHURQRGHVHDEOH
HQODFRPSHWLFLyQ 0DUWLQHWDO (VWDVGLIHUHQFLDV
GHUHQGLPLHQWR\ÀXFWXDFLRQHVHQODVHMHFXFLRQHVGHSRU-
WLYDVGXUDQWHXQDFRPSHWLFLyQSXHGHQFRPSUHQGHUVHD
SDUWLUGHVXVFRQGLFLRQHV
&RQGLFLyQ SVLFROyJLFD /DV KDELOLGDGHV SURFHVRV \
IDFWRUHV SVLFROyJLFRV GHO GHSRUWLVWD QR IDFLOLWDURQ OD
HMHFXFLyQGHFRPSRUWDPLHQWRVIXQFLRQDOHVHQORVFRQ-
WH[WRVFRPSHWLWLYRV
&RQGLFLyQWiFWLFD/DVHVWUDWHJLDV\GLQiPLFDVGHMXHJR
IXHURQLQH¿FDFHVRVXSHUDGDVSRUODVUHVSXHVWDVWiFWL-
FDVGHOULYDO
&RQGLFLyQItVLFD(ODJRWDPLHQWRItVLFRSURGXFWRGHODV
H[LJHQFLDVGHODFRPSHWHQFLDLPSDFWyHQODH¿FDFLDGH
ODGHVWUH]DWpFQLFD
&RQGLFLyQWpFQLFD)OXFWXDUiQGXUDQWHORVFRQWH[WRVGH
HMHFXFLyQ GHSRUWLYD GHELGR D VX LQWHUDFFLyQ FRQ ORV
FRPSRQHQWHVWiFWLFRVItVLFRV\SVLFROyJLFRV(VWRV~O-
WLPRV WLHQHQ XQD JUDQ LQÀXHQFLD HQ ODV HMHFXFLRQHV
GHSRUWLYDVSHUPLWLHQGRFRUUHJLUVXVGH¿FLHQFLDV\ÀXF-
WXDFLRQHVHQIXQFLyQGHODVKDELOLGDGHVSVLFROyJLFDV
TXHSUHVHQWHHOGHSRUWLVWD :HLQEHUJ *RXOG 
/DVHMHFXFLRQHVGHSRUWLYDVHVWiQPHGLDGDVSRUODLQWH-
UDFFLyQGHODVFRQGLFLRQHVGHSRUWLYDVGHVWDFDQGRODLP-
SRUWDQFLDGHORVIDFWRUHVSVLFROyJLFRVSDUDFRPSUHQGHU
VXVÀXFWXDFLRQHVHQGHWHUPLQDGDVVLWXDFLRQHV$PRGR

DE LA PÁGINA 331 A LA 339 333 334 DE LA PÁGINA 331 A LA 339

 APORTES DE LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE PARA CONCEPTUALIZAR, OPERACIONALIZAR Y MAXIMIZAR EL RENDIMIENTO DEPORTIVO
CONTRIBUTIONS OF SPORTS PSYCHOLOGY TO CONCEPTUALIZE, OPERATIONALIZE AND MAXIMIZE SPORTS PERFORMANCE
FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UBA / SECRETARÍA DE INVESTIGACIONES / ANUARIO DE INVESTIGACIONES / VOLUMEN XXV Ursino, Damián J.; Cirami, Lautaro; Barrios, Raúl M.

GHHMHPSORLOXVWUDWLYRVHSXHGHVLWXDUODUHODFLyQHQWUH VHQVLEOH D GLVFLSOLQD FRQWH[WR VLWXDFLyQ GHSRUWLVWD \ ORVHTXLSRVVHYDORUyFRQVLGHUDQGRODFDQWLGDGGHSXQWRV GH¿QHQDOJ~QDVSHFWRGHOUHQGLPLHQWR\D\XGDQDVXHYD-

HYHQWRGHSRUWLYRYDORUDFLyQDWULEXLGDDFWLYDFLyQSVLFR¿-
VLROyJLFD\HMHFXFLyQGHSRUWLYD 0DUWHQV GRQGHOD
YDORUDFLyQHLPSRUWDQFLDDWULEXLGDDXQHYHQWRGHSRUWLYR
SXHGHLQFUHPHQWDUH[FHVLYDPHQWHORVQLYHOHVGHDFWLYD-
FLyQ SVLFR¿VLROyJLFD SURYRFDQGR DXPHQWRV GH WHQVLyQ
PXVFXODU GL¿FXOWDGHV GH FRRUGLQDFLyQ \ FRQVHFXHQWH-
PHQWHGLVPLQX\HQGRODSUREDELOLGDGGHUHDOL]DUHMHFXFLR-
QHVH¿FDFHV
Las conceptualizaciones e indicadores del
rendimiento deportivo.
/DFRQFHSWXDOL]DFLyQGHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRHVHVHQ-
FLDOSDUDODVFLHQFLDVGHOGHSRUWH6LQHPEDUJRVXWHUPL-
QRORJtDHVDPELJXD\SUHVHQWDGLYHUVDVGH¿QLFLRQHV3RU
HMHPSOR+ROOPDQQ\*HWWLQJHU FLWDGRHQ0DUWLQHW
DO   GHVGH OD PHGLFLQD GHSRUWLYD GHVFULEHQ WUHV
PDJQLWXGHVGHOUHQGLPLHQWRQRYDORUDWLYDVUHSUHVHQWDGDV
HQODPDJQLWXGGHODPHFiQLFDPRWRUDHOFRQVXPRDHUy-
ELFR \ FRQVXPR DQDHUyELFR GH HQHUJtD SRU XQLGDG GH
WLHPSR6LQHPEDUJRWDPELpQVHVXHOHFRQVLGHUDUFRPR
UHQGLPLHQWRGHSRUWLYRHOUHVXOWDGRGHXQDDFFLyQRDFWLYL-
GDGGHSRUWLYD LPSOLFDQGRWLHPSRVWUDQVFXUULGRVSXQWRV
DQRWDGRV\YLFWRULDVREWHQLGDVSRUORVGHSRUWLVWDV3RUVX
SDUWH0DUWLQHWDO  LQGLFDQTXHHOUHVXOWDGRGHXQD
DFWLYLGDGGHSRUWLYDSUHVHQWDGRVGLPHQVLRQHV/DSULPHUD
GLPHQVLyQUH¿HUHDORTXHORVDXWRUHVGHQRPLQDQ³p[LWR
GHSRUWLYR´H[SUHVDQGRXQorden jerárquicoGHWHUPLQDGR
SRUODSRVLFLyQGHORVGHSRUWLVWDVFRPSDUDGDFRQVXVUL-
YDOHVPDQLIHVWDGDSRUHMHPSORHQODVWDEODVGHSRVLFLR-
QHV/DVHJXQGDGLPHQVLyQKDFHUHIHUHQFLDDORGHQRPL-
QDGR FRPR UHQGLPLHQWR GHSRUWLYR HQIDWL]DQGR HQ OD
magnitudRWRUJDGDDODVDFFLRQHVPRWULFHVHMHFXWDGDVHQ
ODFRPSHWHQFLD'HHVWHPRGRUHDOL]DUXQJROSUHVHQWDUtD
PD\RUPDJQLWXGTXHXQSDVHDXQFRPSDxHUR
'HVGHODSVLFRORJtDGHOGHSRUWH3DGLDO  VRVWLHQH
TXHHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRVXSRQHODE~VTXHGDGHOD
H¿FDFLDGHORVJHVWRVGHSRUWLYRVDWUDYpVGHFRQWLQXDV
DGDSWDFLRQHVFRQHO¿QGHORJUDUQXHYDPHQWHHOHTXLOLEULR
LQWHUQR GHO RUJDQLVPR HQ ODV VLWXDFLRQHV HVWUHVDQWHV
3DFKHFR\*yPH]  FRPSUHQGHHOUHQGLPLHQWRGH-
SRUWLYR FRPR HO UHVXOWDGR GH XQD DFFLyQ SURGXFWR GHO
DSURYHFKDPLHQWR Pi[LPR GH VX HMHFXFLyQ SDUD SRGHU
UHDOL]DU XQD WDUHD OR PHMRU SRVLEOH 5RGUtJXH] \ *DOiQ
 ORGH¿QHQFRPRODVDFFLRQHVPRWULFHVHVSHFt¿FDV
D XQD UHJODPHQWDFLyQ GHSRUWLYD TXH SHUPLWH DO VXMHWR
H[SUHVDUVXVSRWHQFLDOLGDGHVItVLFDV\PHQWDOHV5RGUt-
JXH]6DOD]DU\0RQWR\D  LQGLFDQTXHHOUHQGLPLHQ-
WRGHSRUWLYRSHUPLWHDOVXMHWRH[SUHVDUVXVSRWHQFLDOLGD-
GHVItVLFDV\PHQWDOHVFRPSUHQGLGDFRPRODDFFLyQPRWUL]
SURSLDV GH XQD UHJODPHQWDFLyQ GHSRUWLYD 0DUWLQ HW DO
 ORGHVDUUROODFRPRHOUHVXOWDGRGHXQDDFWLYLGDG
GHSRUWLYDGHFRPSHWLFLyQGH¿QLGDHQODPDJQLWXGRWRUJD-
GDDGLFKDDFWLYLGDGPRWUL]VHJ~QODVUHJODVGHSRUWLYDV
(Q HVWH VHQWLGR HO UHQGLPLHQWR GHSRUWLYR UH¿HUH D XQ
FRQMXQWRGHDFWLYLGDGHVPRWULFHVSURSLDVGHODVUHJODVGH
XQGHSRUWH\YDORUDGDVGHVGHVXPDJQLWXGHQXQFRQWH[-
WRGHSRUWLYR'HHVWHPRGRVHFRPSUHQGHHOUHQGLPLHQWR
GHSRUWLYRFRPRXQWpUPLQRSROLVpPLFR\SULQFLSDOPHQWH
HMHFXFLyQGHSRUWLYD
(QORVWUDEDMRVGHLQYHVWLJDFLyQHPStULFDIUHFXHQWHPHQ-
WHHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRVXHOHHVSHFL¿FDUVHFRPROD
YDULDEOH GHSHQGLHQWH GHO HVWXGLR (]TXHUUR   6X
FRQFHSWXDOL]DFLyQ\RSHUDFLRQDOL]DFLyQYDUtDQVHJ~QORV
FRQWH[WRV\SURFHVRVGHSURGXFFLyQFLHQWt¿FDSXGLHQGR
KDOODUVHWDQWDVRSHUDFLRQDOL]DFLRQHVGHOUHQGLPLHQWRGH-
SRUWLYRFRPRDUWtFXORVFLHQWt¿FRVSXEOLFDGRV$SDUWLUGH
GLVHxRVFXDVLH[SHULPHQWDOHV/XLVGHO&DPSR\*RQ]i-
OH])HUQiQGH]  HVWXGLDURQHOFRPSRUWDPLHQWRPRWRU
GHER[HDGRUHVDWUDYpVGHOWLHPSRGHUHDFFLyQ\SUHFLVLyQ
GHUHVSXHVWDVPLHQWUDVTXH$ODUFyQ&DVWLOOR'tD]0D-
GLQDEHLWLD&DVWLOOR5RGUtJXH]\&iUGHQDV  HVWXGLD-
URQ HO UHQGLPLHQWR PRWRU GH IXWEROLVWDV D WUDYpV GH OD
SUHFLVLyQGHOSDVH
&RQHMHUR)HUQiQGH](FKHYHUUtD*RQ]iOH]6LOYD&ODYHU
\3HUOD  FRPSUHQGLHURQHOUHQGLPLHQWRFRPRHOUH-
VXOWDGR¿QDOGHODHMHFXFLyQPRWUL]HYDOXDQGRDWUDYpVGH
XQLQVWUXPHQWRGHREVHUYDFLyQFLQFRDFFLRQHVGHMXHJR
HQYROHLERO VDTXHUHFHSFLyQDWDTXHEORTXHR\GHIHQVD 
$VLPLVPR(VWHYDQÈOYDUH]\&DVWLOOR  DQDOL]DURQ
HOUHQGLPLHQWRWpFQLFRWiFWLFRHQWDHNZRQGLVWDVDWUDYpV
GHODREVHUYDFLyQHQYLGHR3DUDHOORVHFHQWUDURQHQHO
DQiOLVLV\FXDQWL¿FDFLyQGHFLQFRDFFLRQHVWiFWLFDVHQWUH
DWDTXHV\FRQWUDDWDTXHV\WUHVWLSRVGHDFFLRQHVWpFQL-
FDVHQIXQFLyQGHOD]RQDGHJROSHR$GHPiVHVWXGLDURQ
HOp[LWRHQHOFRPEDWHGH¿QLGRVFRPRDTXHOORVJDQDGRUHV
\QRJDQDGRUHV
(Q %iVTXHW 3ULHWR   DQDOL]y \ FRPSDUy HO UHQGL-
PLHQWR RIHQVLYR \ GHIHQVLYR HQ EDVTXHWEROLVWDV GH OD
1%$ D WUDYpV GH ODV HVWDGtVWLFDV REWHQLGDV HQ OD ZHE
R¿FLDO)HUQiQGH]&UHVSR\3LxDU/ySH]  PHGLDQ-
WHODPHWRGRORJtDGHODREVHUYDFLyQHVWXGLDURQGLYHUVRV
LQGLFDGRUHVGHUHQGLPLHQWRHQEiVTXHWWDOHVFRPRHOXVR
\H¿FDFLDGHFRQWUDDWDTXHVDWDTXHVSRVLFLRQDOHVUHER-
WHV ODQ]DPLHQWRV URERV H LQWHUFHSFLRQHV GH EDOyQ \
IDOWDVFRPRWDPELpQODH¿FDFLDHQORVODQ]DPLHQWRV OR-
JUDUDQRWDURQR (QODPLVPDOtQHD6XiUH]&DGHQDV\
&RXUHO,EixH]  PHGLDQWHREVHUYDFLRQHVVLVWHPiWL-
FDVHVWXGLDURQHQEDVTXHWEROLVWDVGLYHUVRVLQGLFDGRUHV
GH UHQGLPLHQWR WDOHV FRPR HO UHVXOWDGR GHO MXHJR TXH
GH¿QtDDOHTXLSRJDQDGRU\SHUGHGRU\ODHIHFWLYLGDGGH
ORVLQWHQWRVGHWLURVDQRWDGRV\IDOOLGRVHQIXQFLyQGHOD
]RQDGHGLVSDUR
3RUVXSDUWHHQHOI~WERO&DVWLOOR5RGUtJXH]0DGLQDEHL-
WLD&DVWLOOR'tD]&iUGHQDV\$ODUFyQ  KDQFDOFXOD-
GRPHGLDQWHXQLQVWUXPHQWRDGKRFHOUHQGLPLHQWRGHSRU-
WLYRGHMXJDGRUHVGHIXWVDODWUDYpVGHOQ~PHURGHJROHV
\ DVLVWHQFLDV ORJUDGDV PLHQWUDV TXH SDUD ORV SRUWHURV
PLGLHURQODFDQWLGDGGHJROHVUHFLELGRV&DVWHOODQR  
DQDOL]yHOUHQGLPLHQWRGHHTXLSRVGHI~WEROSURIHVLRQDOHV
HQXQFRQMXQWRGHLQGLFDGRUHVFODVL¿FDGRVHQGRVJUXSRV
D LQGLFDGRUHVGHUHVXOWDGRWDOHVFRPRORVJROHVDQRWD-
GRVJROHVHQFDMDGRV\FRQGXFWDVGH¿QDOL]DFLyQFRPR
ORVFHQWURV\UHPDWHV\E LQGLFDGRUHVGHSURFHGLPLHQWR
WDOHVFRPRHOYROXPHQGHSDVHVDFFLRQHVGHEDOyQ \
UHQGLPLHQWRItVLFRYDORUDGRDSDUWLUGHODVGLVWDQFLDVUHFR-
UULGDV\HOXVRFROHFWLYRGHOHVSDFLR$GHPiVHOp[LWRGH
FRQVHJXLGRV DO ILQDO GHO FDPSHRQDWR *DUFtD1DYHLUD
9DDPRQGH  PLGLyHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRHQMXJD-
GRUHVGHI~WEROGHIRUPDREMHWLYDDWUDYpVGHXQUHJLVWUR
REVHUYDFLRQDOGHODVDFFLRQHVHQDWDTXH\GHIHQVD$VX
YH]PLGLyHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRGHODVPLVPDVDFFLR-
QHVHQIRUPDVXEMHWLYDDWUDYpVGHODYDORUDFLyQGHVX
UHQGLPLHQWR3DUDHOORXWLOL]yUHVSXHVWDVGHOWLSR/LNHUWHQ
ODTXHORVVXMHWRVGHEtDQSXQWXDUVHGHVGH PDOR D
PX\EXHQR 'HPRGRVLPLODU$QGUDGH(VSDxD\5RGUt-
JXH]  HVWXGLDURQHQDGROHVFHQWHVGRVLQGLFDGRUHV
VXEMHWLYRVGHUHQGLPLHQWR(QSULPHUOXJDUSUHJXQWDURQ
VREUHVXJUDGRGHVDWLVIDFFLyQFRQHOUHQGLPLHQWR“¿Có-
mo te sientes con tu rendimiento en el partido que acabas
de jugar?´\OXHJRSUHJXQWDURQVREUHHOQLYHOGHVDWLVIDF-
FLyQFRQHOUHQGLPLHQWR³Con lo que esperabas para este
partido, ¿cuál es el grado de satisfacción con tu rendi-
miento en el partido que acabas de jugar?´/RVGHSRUWLV-
WDVGHEtDQUHVSRQGHUVHOHFFLRQDQGRXQQ~PHUR TXH
VLJQL¿FDEDQDGDVDWLVIHFKR \ WRWDOPHQWHVDWLVIHFKR 
3RU~OWLPR/HLWHHWDO  FRPSUHQGLHURQHOUHQGLPLHQ-
WRGHSRUWLYRPHGLDQWHODFODVL¿FDFLyQ\REWHQFLyQGHXQD
PHGDOODHQXQMXHJRROtPSLFR6R¿D\&UX]  GLYLGLH-
URQDORVDWOHWDVHQGRVJUXSRVGHDFXHUGRDVXQLYHOGH
p[LWR\UHQGLPLHQWRFRPSUHQGLGRFRPRHOQ~PHURGHWtWX-
ORVRORJURVLPSRUWDQWHVTXHKDQDOFDQ]DGRHQVXFDUUHUD
GHSRUWLYD'HHVWHPRGRORVp[LWRVGHSRUWLYRVSXHGHQ
YDORUDUVHFRPRXQDPHGLGDGHUHQGLPLHQWR 6XiUH]&D-
GHQDV &RXUHO,EixH]6R¿D &UX]/HLWHHW
DO   DXQTXH RWURV DXWRUHV (VWHYDQ HW DO 
&DVWHOODQR SUH¿HUHQGLIHUHQFLDUODGHODVPHGLGDV
GHUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR
/RVDQWHFHGHQWHVPHQFLRQDGRVDQWHULRUPHQWHHMHPSOL¿-
FDQ FRPR ODV RSHUDFLRQDOL]DFLRQHV H LQVWUXPHQWRV GH
PHGLFLyQSDUDHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRYDUtDQFRQVLGHUD-
EOHPHQWH3DOPL\6ROp  VHxDODQTXHHQSVLFRORJtD
GHOGHSRUWHHOQLYHOGHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRGHORVGH-
SRUWLVWDVSXHGHVHUHYDOXDGRPHGLDQWHWpFQLFDVFXDQWLWD-
WLYDVXWLOL]DQGRDXWRLQIRUPHVGHORVGHSRUWLVWDV\GHVXV
HQWUHQDGRUHVFRPRWDPELpQSRUPHGLRGHWpFQLFDVFXD-
OLWDWLYDVSRUHMHPSORUHDOL]DQGRSUHJXQWDVDGHSRUWLVWDV
\HQWUHQDGRUHV$GHPiVGHUHFROHFWDULQIRUPDFLyQPH-
GLDQWHDXWRLQIRUPHV\HQWUHYLVWDVODYDORUDFLyQGHOUHQGL-
PLHQWRGHSRUWLYRSXHGHHYDOXDUVHPHGLDQWHODVREVHUYD-
FLRQHVTXHUHDOL]DQORVHQWUHQDGRUHVKDFLDORVGHSRUWLVWDV
*DUFtD1DYHLUD  5HPRU  *DUFtD0DV $JXDGR
&XDUWHUR&DODEULD-LPpQH] 3pUH]/DQH &KDS-
SHOO7KHOZHOO 0D\QDUG /RVLQGLFDGRUHVGH
UHQGLPLHQWR HYDOXDGRV D WUDYpV GH OD REVHUYDFLyQ VRQ
DPSOLDPHQWH XWLOL]DGRV HQ ORV GHSRUWHV GH HTXLSR VH
FRQVWUX\HQDSDUWLUGHODVHOHFFLyQ\FRPELQDFLyQGHYD-
ULDEOHVTXHWLHQHFRPRREMHWLYRGH¿QLUDOJXQRVDVSHFWRV
GHOUHQGLPLHQWRTXHSDUDVHU~WLOHVGHEHQUHODFLRQDUVH
FRQHOUHVXOWDGRGHSRUWLYR +XJKHV %DUWOHWW 
/RV LQYHVWLJDGRUHV GH ODV FLHQFLDV GHO GHSRUWH XWLOL]DQ
GLIHUHQWHVLQGLFDGRUHVGHUHQGLPLHQWRHVSHFt¿FRVDFDGD
GLVFLSOLQDGHSRUWLYD 9DOHV9i]TXH]$UHFHV*D\R%ODQFR
3LWD  $UFH )HUQiQGH]   (VWRV PLVPRV KDQ VLGR
FRQFHSWXDOL]DGRV FRPR OD VHOHFFLyQ GHFRQGXFWDV TXH
OXDFLyQ 9DOHV 9iVTXH] %ODQFR 3LWD $UHFHV *D\R 
$UFH)HUQiQGH] 'HHVWHPRGRORVLQGLFDGRUHVGH
UHQGLPLHQWRVHGH¿QHQFRPRXQDXQLGDGGHLQIRUPDFLyQ
TXHSHUPLWHUHDOL]DUYDORUDFLRQHVDFHUFDGHFLHUWRVDFRQ-
WHFLPLHQWRV VLJQLILFDWLYRV GHO MXHJR 9DOHV 9iVTXH]
 'LFKRVDFRQWHFLPLHQWRVVRQODVFRQVHFXHQFLDVGH
ODV HMHFXFLRQHV GHSRUWLYDV VHOHFFLRQDGDV \ GH¿QLGDV
FRPRUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR
El rendimiento deportivo como consecuencia
de las ejecuciones deportivas.
3DUDHYLWDUFRQIXVLyQHQWUHHOFRQFHSWRGHUHQGLPLHQWR
GHSRUWLYR\UHVXOWDGRRp[LWRGHSRUWLYRVHGHVFULELUiQODV
GH¿QLFLRQHVSDUDFDGDWpUPLQR(Oresultado deportivoVRQ
ODVFRQVHFXHQFLDVREWHQLGDVSRUORVSDUWLFLSDQWHVHQXQD
FRPSHWLFLyQGH¿QLHQGRHQJDQDGRUSHUGHGRURHPSDWH
VHJ~QODVUHJODVGHODGLVFLSOLQDGHSRUWLYD3RUHMHPSOR
ODFDQWLGDGGHJROHVREWHQLGRV I~WEROKDQGEDOOHWF ODV
SXQWXDFLRQHVPDUFDGDVGXUDQWHXQMXHJR EiVTXHWWHQLV
HWF HOWLHPSRWUDQVFXUULGRKDVWDOOHJDUDODPHWD WULDWOyQ
UHPRHWF (OUHVXOWDGRGHSRUWLYRVHFRQVLGHUDFRPRXQD
PHGLGDVRFLDOPHQWHFRPSUHQGLGD\DFHSWDGDSRUWRGRV
ORVYLQFXODQWHVDOGHSRUWH3RUVXSDUWHHOéxito deportivo
UHVSRQGHDXQREMHWLYRDOFDQ]DGRSRUXQLQGLYLGXRRHTXL-
SR HQ GHWHUPLQDGR HYHQWR GHSRUWLYR 6H OR FRPSUHQGH
FRPRDTXHOORTXHVHHVSHUDORJUDUHQXQHYHQWRH[SUH-
VDGRFRPRXQREMHWLYR\GHSHQGHGHODFFLRQDUGHVXVUL-
YDOHV$GHPiVHVVHQVLEOHDODVFRQGLFLRQHV\H[SHFWD-
WLYDVSURSLDVGHFDGDHTXLSRSRUHMHPSORREWHQHUXQWR
SXHVWR HQ XQD OLJD FRQVWLWXLGD SRU HTXLSRV H[LJHQWHV
SXHGHUHSUHVHQWDUVHFRPRXQp[LWRGHSRUWLYRHQIXQFLyQ
GHOREMHWLYRSODQWHDGR6LQHPEDUJRREWHQHUXQWRSXHV-
WRHQXQDGLYLVLyQPHQRUSXHGHQRUHSUHVHQWDUVHFRPR
XQp[LWR(QDPEDVVLWXDFLRQHVODREWHQFLyQGHXQGHWHU-
PLQDGRSXHVWRGHSHQGHGHORVSXQWRVREWHQLGRVSRUWR-
GRVORVHTXLSRV3RU~OWLPRHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRHVOD
FRQVHFXHQFLDREVHUYDEOHGHXQFRQMXQWRGHHMHFXFLRQHV
GHSRUWLYDV VLHQGR D~Q PiV HVSHFt¿FR HO rendimiento
GHSRUWLYRUH¿HUHDODVFRQVHFXHQFLDVVRFLRDPELHQWDOHV
contingentes a un conjunto de ejecuciones deportivas.'H
HVWHPRGRDTXHOORGH¿QLGRFRPRUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR
VHGHEHFRPSUHQGHUHQIXQFLyQGHODVHMHFXFLRQHVHPLWL-
GDVHQGHWHUPLQDGDVVLWXDFLRQHVGHSRUWLYDV
'HVGHXQHQIRTXHLQWHUDFFLRQDOHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR
VH FDUDFWHUL]D SRU GH¿QLUVH FRPR XQ REVHUYDEOH FRP-
SUHQGLGRHQXQFRQWH[WRGHSRUWLYR\SUHFHGLGRSRUXQD
HMHFXFLyQGHSRUWLYD3RUORWDQWRHVSURGXFWRGHODLQWH-
JUDFLyQGHOGHSRUWLVWD\VXVHMHFXFLRQHVHPLWLGDVHQXQ
GHWHUPLQDGRFRQWH[WRGHSRUWLYR'HHVWHPRGRSDUDRE-
WHQHUXQDPHGLGDGHUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRORVHVSHFLD-
OLVWDVGHGLYHUVDVFLHQFLDVGHOGHSRUWHSXHGHQREVHUYDU\
FRQVHFXHQWHPHQWHRSHUDFLRQDOL]DUODVHMHFXFLRQHVGH-
SRUWLYDV\VXVFRQVHFXHQFLDVSURYRFDGDVHQVXFRQWH[WR
/DLQWHUDFFLyQHQWUHORVFRPSRQHQWHV\ODVFRQGLFLRQHV
GHOHQWUHQDPLHQWRPROGHDQODVGHVWUH]DVGHSRUWLYDVH[-
SUHVDGDVHQHMHFXFLRQHVGHSRUWLYDV3RUVXSDUWHHQODV
FRPSHWHQFLDVODLQWHUDFFLyQGHVXVFRPSRQHQWHVSHUPL-
tirá la emisión de particulares ejecuciones deportivas'H

DE LA PÁGINA 331 A LA 339 335 336 DE LA PÁGINA 331 A LA 339

 APORTES DE LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE PARA CONCEPTUALIZAR, OPERACIONALIZAR Y MAXIMIZAR EL RENDIMIENTO DEPORTIVO
CONTRIBUTIONS OF SPORTS PSYCHOLOGY TO CONCEPTUALIZE, OPERATIONALIZE AND MAXIMIZE SPORTS PERFORMANCE
FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UBA / SECRETARÍA DE INVESTIGACIONES / ANUARIO DE INVESTIGACIONES / VOLUMEN XXV Ursino, Damián J.; Cirami, Lautaro; Barrios, Raúl M.

HVWHPRGRVHFRPSUHQGHDODVejecuciones deportivas HVWHPRGRRSHUDFLRQDOL]DUHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRFRPR UHQGLPLHQWRGHSRUWLYRDSDUWLUGHORVVXSXHVWRVWHyULFRV *DUFtD2 6HUUDQR9  (ODQiOLVLVGHODUHDOLGDGGHOI~W-

FRPRODH[SUHVLyQGHXQDGHVWUH]DWpFQLFDGH¿QLGDFRPR
unidad conductual deportiva observada en una tarea y
VLWXDFLyQHVSHFt¿FDLas mismas, emitidas en particula-
UHV VLWXDFLRQHV JHQHUDUiQ HVSHFt¿FDV FRQVHFXHQFLDV
FRPSUHQGLGDV¿QDOPHQWHFRPRUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR
Aplicaciones prácticas: La psicología como
herramienta indispensable en el alto rendimiento.
$SDUWLUGHODVHYDOXDFLRQHVSVLFRGHSRUWROyJLFDVORVSVL-
FyORJRVGHOGHSRUWHWUDEDMDQFRQGLYHUVRVHVSHFLDOLVWDV
SDUDPHMRUDUHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR3DUDHOORHVIXQ-
GDPHQWDO GHVDUUROODU ORV LQVWUXPHQWRV GH HYDOXDFLyQ
SUHIHUHQWHPHQWHDGKRFGHREVHUYDFLyQPiVSHUWLQHQWH
DFDGDFRQWH[WRGHHMHFXFLyQ3DUDHYDOXDUHOUHQGLPLHQ-
WRGHSRUWLYRVHUHTXLHUHWUHVHOHPHQWRVIXQGDPHQWDOHV
(Q SULPHU OXJDU GHVFULELU HO FRQWH[WR GH HMHFXFLyQ (O
PLVPR HVWDUi GHWHUPLQDGR SRU OD GLVFLSOLQD GHSRUWLYD
SUDFWLFDGDODVKDELOLGDGHVUHTXHULGDVSDUDOOHYDUDFDER
HOGHSRUWHODVQHFHVLGDGHVLQGLYLGXDOHVGHFDGDVXMHWR
ODHWDSDHYROXWLYDHQODTXHVHHQFXHQWUHODVFDUDFWHUtV-
WLFDVGHODVLWXDFLyQGHSRUWLYD\ORVREMHWLYRVHVSHFt¿FRV
GHHMHFXFLyQ(QVHJXQGROXJDULGHQWL¿FDU\RSHUDFLRQD-
OL]DUODVHMHFXFLRQHVGHSRUWLYDVUHOHYDQWHVDOFRQWH[WRGH
HMHFXFLyQ3RU~OWLPRGH¿QLU\RSHUDFLRQDOL]DUODVFRQVH-
FXHQFLDVVRFLRDPELHQWDOHVFRQWLQJHQWHVDODVHMHFXFLR-
QHVGHSRUWLYDV\SHUWLQHQWHVDOFRQWH[WRGHHMHFXFLyQ
6LJXLHQGRHVWRVHOHPHQWRVHOSURIHVLRQDOSRGUiHYDOXDU
SHUWLQHQWHPHQWHODVFRQVHFXHQFLDVGHVXVLQWHUYHQFLR-
QHVDWUDYpVGHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRVLHQGRHVWHXQD
PHWDREMHWLYRDPHMRUDU(QHVWDGLUHFFLyQSDUDGHVFULELU
HOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRVHGHEHQHVSHFL¿FDUODVHMHFX-
FLRQHVGHSRUWLYDVSURSLDV\SRVLEOHVGHXQGHSRUWHSDUD
OXHJR FRPSUHQGHU VXV FRQVHFXHQFLDV REWHQLGDV HQ HO
FRQWH[WRGHSRUWLYR
'HVGHXQSDUDGLJPDFRJQLWLYRFRQGXFWXDOHOSVLFyORJR
GHOGHSRUWHFXHQWDFRQODVKHUUDPLHQWDVFRQFHSWXDOHV
PHWRGROyJLFDV\SUiFWLFDVSDUDGHVFULELUODVHMHFXFLRQHV
GHSRUWLYDVFRPSURPHWLGDVHQFDGDFRQWH[WRSDUWLFXODU/D
HYDOXDFLyQFRQGXFWXDOVHHVWDEOHFHFRPRXQDKHUUDPLHQ-
WDFDUDFWHUL]DGDSRUODREVHUYDFLyQVLVWHPiWLFDGHOFRP-
SRUWDPLHQWRGHORVGHSRUWLVWDVDPSOLDPHQWHXWLOL]DGD\
GHVDUUROODGDHQODSVLFRORJtDGHOGHSRUWHFRQWHPSRUiQHD
'H HVWH PRGR HO DQiOLVLV IXQFLRQDO \ WRSRJUi¿FR GH OD
FRQGXFWDSHUPLWHGHOLPLWDU\GHVFULELUHQWpUPLQRVREVHU-
YDEOHV ODV HMHFXFLRQHV PDQL¿HVWDV SRU ORV GHSRUWLVWDV
SULYLOHJLDQGRHOQLYHOGHDQiOLVLVPRWRUVLHQGRHVWHDFFH-
VLEOHDVXUHJLVWURGXUDQWHODFRPSHWHQFLD
$SDUWLUGHODQiOLVLVIXQFLRQDOVHUHFRSLODQGDWRVSDUDHV-
SHFL¿FDUORVDQWHFHGHQWHV\FRQVHFXHQWHVGHODVHMHFX-
FLRQHVGHSRUWLYDV6HFRPSUHQGHFRPRDQWHFHGHQWH $ 
la situación deportivaFRPRFRQGXFWD % ODejecución
deportivaHPLWLGDHQVLWXDFLyQ\¿QDOPHQWHFRPRFRQVH-
cuencia (C): el rendimiento deportivo REWHQLGR WUDV OD
HPLVLyQGHXQDHMHFXFLyQGHSRUWLYDHQXQDGHWHUPLQDGD
VLWXDFLyQ GHSRUWLYD $ UDt] GH HOOR VH SXHGH GHFLU TXH
RSHUDFLRQDOL]DU REVHUYDU \ UHJLVWUDU FRQGXFWDV FREUD
VHQWLGR FXDQGR VH ORJUD LGHQWL¿FDU \ UHJLVWUDU GH LJXDO
PDQHUD ORV FDPELRV VRFLRDPELHQWDOHV SURGXFLGRV 'H
XQDFRQVHFXHQFLDDODVHMHFXFLRQHVGHSRUWLYDVHVWi DO
DOFDQFHGHORVSVLFyORJRVGHSRUWLYRVMXVWL¿FDQGRVXLP-
SRUWDQFLDHLPSOHPHQWDFLyQHQORVHTXLSRVLQWHUGLVFLSOLQD-
ULRVGHODVFLHQFLDVGHOGHSRUWH
)LQDOPHQWHODVSUHJXQWDVSUiFWLFDVTXHSXHGHUHDOL]DUVH
XQSVLFyORJRGHOGHSRUWHSDUDFRPSUHQGHUHOUHQGLPLHQWR
GHSRUWLYRVRQ¢&XiOHVVRQODVFDUDFWHUtVWLFDVGHOFRQWH[-
WRGHHMHFXFLyQ"¢&XiOHVVRQODVHMHFXFLRQHVGHSRUWLYDV
UHOHYDQWHV SDUD REVHUYDU" ¢(Q TXp FDPELRV VRFLRDP-
ELHQWDOHVVHYDDHQIDWL]DU"/XHJRGHVXLGHQWL¿FDFLyQVH
GHEHUiSURFHGHUDVXRSHUDFLRQDOL]DFLyQFRPSUHQGLHQGR
ODWULSOHFRQWLQJHQFLDHQWUHORVHOHPHQWRVSURSXHVWRVHV
GHFLU GHILQLU \ RSHUDFLRQDOL]DU ODV FRQVHFXHQFLDV VR-
FLRDPELHQWDOHVFRQWLQJHQWHVDODVHMHFXFLRQHVGHSRUWLYDV
\SHUWLQHQWHVDOFRQWH[WRGHHMHFXFLyQ
&RQVLGHUDFLRQHV¿QDOHV
/DELEOLRJUDItDFRQVXOWDGDLQGLFDTXHODVFRQGLFLRQHVItVL-
FDVWpFQLFRWiFWLFDV\SVLFROyJLFDVLPSDFWDQHQHOGHVD-
UUROORGHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR6LQHPEDUJRVHFRP-
SUHQGHHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRFRPRODFRQVHFXHQFLDGH
XQFRQMXQWRGHHMHFXFLRQHVGHSRUWLYDV/DVHMHFXFLRQHV
GHSRUWLYDV\VXFRQVHFXHQWHHOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR
VRQVHQVLEOHV\HVSHFt¿FRVDXQFRQWH[WRGHSRUWLYR'H
HVWHPRGRVHORJUDFDPELDUHOIRFRFRQFHSWXDOFRPSUHQ-
GLHQGRTXHODVFRQGLFLRQHV\FRPSRQHQWHVGHOHQWUHQD-
PLHQWRGHSRUWLYRSHUPLWHQODFRQVHFXFLyQGHGHWHUPLQD-
GDVHMHFXFLRQHVGHSRUWLYDVTXHLPSDFWDUiQ¿QDOPHQWHHQ
HOUHQGLPLHQWRGHSRUWLYRGHORVPLVPRV
(QWRQFHV¢4XpIDFWRUHVLQÀX\HQHQHOUHQGLPLHQWRGHSRU-
WLYR"¢&XiOHVVRQORVFRPSRQHQWHVTXHORFRQVWLWX\HQ"
3DUDGDUUHVSXHVWDDGLFKDVSUHJXQWDVVHGHEHQLGHQWL¿-
FDU ORV IDFWRUHV TXH SXHGHQ WHQHU LQFLGHQFLD VREUH HO
UHQGLPLHQWR6LQHPEDUJR\GHDFXHUGRFRQORSURSXHVWR
VHSXHGHGHVWDFDUGRVFRQVLGHUDFLRQHV¿QDOHV(QSULPHU
OXJDUFDGDGLVFLSOLQDGHSRUWLYDFRQFHSWXDOL]DUiHVWXGLD-
Ui\RSHUDFLRQDOL]DUiDVSHFWRVGLIHUHQWHVGHORVIHQyPH-
QRVGHSRUWLYRV'HVGHHVWHSXQWRFDGDPDUFRHSLVWpPLFR
GLVFLSOLQDU XELFDUD pQIDVLV HQ GLIHUHQWHV IDFWRUHV TXH
SXHGDQ LPSDFWDU HQ HO UHQGLPLHQWR GH ORV GHSRUWLVWDV
H[LVWLHQGRWDQWRVIDFWRUHVHVWXGLDGRVFRPRHVSHFL¿FLGDG
GLVFLSOLQDU(QVXFRQVHFXHQFLDVHGHVHVWLPDHVSHFL¿FDU
TXHFRQMXQWRGHIDFWRUHVGHWHUPLQDQHOUHQGLPLHQWRGH-
SRUWLYR3RUWDOPRWLYRHQVHJXQGROXJDUVHVRVWLHQHTXH
ODVFRQGLFLRQHV\FRPSRQHQWHVGHORVFRQWH[WRVGHSRUWL-
YRVQRGHWHUPLQDQHOUHQGLPLHQWRHQVtVLQRODVHMHFXFLR-
QHVGHSRUWLYDVPHGLDGRVSRUHVWRV\HPLWLGDVHQSDUWLFX-
ODUHVFRQWH[WRVGHSRUWLYRV
8QREMHWLYRGHOHQWUHQDPLHQWRSXHGHGH¿QLUVHHQWpUPL-
QRVGHUHQGLPLHQWRGHSRUWLYR$SDUWLUGHHOORHVSHUWLQHQ-
WHIXQGDPHQWDU\HVSHFL¿FDUFDGDRSHUDFLRQDOL]DFLyQGHO
UHQGLPLHQWR REWHQLHQGR PHGLGDV LQWUDGHSRUWLVWD SDUD
HVWLPDUODHYROXFLyQGHFDGDGHSRUWLVWD FRPRWDPELpQ
LQWHUGHSRUWLVWD SDUD REWHQHU SHU¿OHV GH UHQGLPLHQWRV 
GH¿QLHQGRQLYHOHVGHH[LJHQFLDV\REMHWLYRVDDOFDQ]DUHQ
ORVSURJUDPDVGHHQWUHQDPLHQWRVGHVDUUROODGRV
3RU~OWLPRFRPRIXWXUDVLPSOLFDFLRQHVHVSHUWLQHQWHGH-
VDUUROODUFRQSUHFLVLyQODRSHUDFLRQDOL]DFLyQSUiFWLFDGHO
TXHVRVWLHQHQODHYDOXDFLyQFRQGXFWXDOFRPRWDPELpQ
VHJXLUFRQVWUX\HQGRLQVWUXPHQWRVGHREVHUYDFLyQDGKRF
YiOLGRVFRQ¿DEOHV\VRVWHQLGRVHQODPHWRGRORJtDGHOD
REVHUYDFLyQ 'HVGH HVWD SHUVSHFWLYD ODV PHGLGDV GH
UHQGLPLHQWRGHSRUWLYR\VXVLQVWUXPHQWRVGHHYDOXDFLyQ
serán particularmente sensibles a cada disciplina y situa-
FLyQGHSRUWLYDHVWXGLDGD
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logía del Deporte, 12  
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DE LA PÁGINA 331 A LA 339 337 338 DE LA PÁGINA 331 A LA 339

 FACULTAD DE PSICOLOGÍA - UBA / SECRETARÍA DE INVESTIGACIONES / ANUARIO DE INVESTIGACIONES / VOLUMEN XXV
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SRUWLVWDVHQIRUPDFLyQ5HÀH[LRQHVSDUDHQWHQGHUODH[LJHQ-
FLD SVLFROyJLFD GHO DOWR UHQGLPLHQWR Revista Iberoamericana
de Psicología del Ejercicio y el Deporte, 9  
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GHFDUUHUDVCuadernos de psicología del deporte, 7  
DE LA PÁGINA 331 A LA 339
REVISTA DE IBEROAMERICANA DE PSICOLOGÍA DEL EJERCICIO Y EL DEPORTE
5RGUtJXH]6DOD]DU0& 0RQWR\D-&  (QWUHQDPLHQWR Vol. 4, nº1, pp. 123-134 ISSN: 1886-8576
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YLGDGHQHOUHQGLPLHQWRActa colombiana de psicología, 9(1),

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GHOHQWUHQDPLHQWRGHSRUWLYRRevista politécnica, 5  
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Psicología del Deporte, 1  
7KHOZHOO 5&  0D\QDUG ,:   7KH HIIHFWV RI D PHQWDO LA PSICOLOGÍA DEL DEPORTE EN ARGENTINA:
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Psychology of Sport and Exercise, 4  
PASADO, PRESENTE Y FUTURO
9DOHV9iVTXH]$  Propuesta de indicadores tácticos para
la optimización de los sistemas de juego en el fútbol 7HVLV
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Marcelo Roffé1 y Carlos Giesenow2
9DOHV9iVTXH]$%ODQFR3LWD+$UHFHV*D\R$ $UFH)HU- Universidad de Buenos Aires1 y Universidad de Belgrano, Buenos Aires,
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Argentina2
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Internacional de Ciencias del Deporte, 7  
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deporte y del ejercicio físico%DUFHORQD$ULHO
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:LOOLDPV &$  -DPHV '9   Science for Exercise and
Sport.1HZ<RUN5RXWOHGJH En Argentina, el desarrollo de la 1999).
=KHO\D]NRY7  Bases del entrenamiento deportivo. Barce-
ORQD3DLGRWULER
Psicología del deporte ha tenido un cre- Cabe señalar que la relación de
cimiento irregular durante muchos años, Argentina con la psicología es peculiar.
)HFKDGHSUHVHQWDFLyQGHPDU]RGH
)HFKDGHDFHSWDFLyQGHRFWXEUHGH
acelerándose notablemente en las últi- Una investigación de 2005 estimó que es
mas décadas. Para comprender este pro- el país con mayor proporción de psicó-
ceso se debe tener en cuenta, entre otros logos de todo el mundo, con una rela-
factores, el contexto socio-económico y ción de un psicólogo cada 649 habitan-
la raigambre y el progreso del país en tes (Alonso, 2005). Actualmente es una
psicología. También es importante resal- de las tres carreras con mayor cantidad
tar que esta disciplina ha sido desarrolla- de nuevos inscriptos por año, por ejem-
da en esta nación sudamericana casi plo, a fines de 2008 se anotaron 4.182
exclusivamente por psicólogos, sin ingresantes sólo para el Ciclo Básico
influencias marcadas de especialistas de Común de Psicología de la Universidad
otras ciencias del deporte, como educa- de Buenos Aires (Premat, 2008). Dicha
ción física, kinesiología, movimiento universidad cuenta con una matrícula de
humano, desarrollo motor, como ocurre más de 15.000 alumnos solamente en
en otros países (López García y Garcés esta carrera, a lo cual se le suman las
de los Fayos, 2002; Weinberg y Gould, demás Universidades públicas y privadas
339 123
Luis Humberto Serrato Hernández
del resto de la nación (no hay en el país
un censo oficial y actualizado sobre estu-
diantes universitarios como para arrojar
datos más exactos).
A esto se le agrega la fortísima
impronta psicoanalítica. La imagen de
Sigmund Freud y el diván han estado
sólidamente establecidos en el imagina-
rio popular durante décadas, incluso lle-
gando esta fama al extranjero donde se
identifica al país con el tango y Carlos
Gardel, el fútbol (sobre todo Diego
Armando Maradona), la carne, el pero-
nismo y “Evita”, y el psicoanálisis. Esta
influencia ha marcado el desarrollo de la
psicología del deporte en el país ya que
va a contramano de lo que sucede en el
mundo, donde el marco teórico prepon-
derante en esta disciplina es el cognitivo-
conductual. Se debe tener en cuenta,
como señala Rovaletti (1998) que el
hecho de identificarse al psicólogo con
el psicoanalista trae como consecuencia
el desconocimiento y a veces hasta el
rechazo de la actividad psicológica en
numerosos otros campos. En este senti-
do, durante muchos años el ámbito
deportivo no ha sido la excepción.
Contexto del desarrollo de la psicolo-
gía en Argentina
A continuación se presentarán algu-
nos datos que sirven para comprender el
desarrollo de la psicología en el país;
esto se hace para ilustrar el contexto en
el cual se ha desenvuelto la especializa-
ción en el ámbito deportivo. Para ello
seguimos a Papini (1976, 1978) quien
dividió el desarrollo de la psicología en
Argentina en tres etapas:
124 Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 3, nº 2 (2008)
Etapa de apogeo experimentalista, que
abarca desde sus comienzos hasta 1930 y
que en la cultura argentina se conoce
como período positivista. En las décadas
posteriores a que Wilhelm Wundt funda-
ra en 1879 en Leipzig el primer laborato-
rio de psicología experimental en el
mundo, en el país se sigue su ejemplo:
Víctor Mercante (representante de la
psicopedagogía positivista) establece en
1891 el primer laboratorio de psicología
experimental de Latinoamérica en San
Juan (una provincia argentina) y Horacio
Piñero (médico psiquiatra) funda uno en
el Colegio Nacional de Buenos Aires
(1898) y otro en la Facultad de Filosofía
y Letras de la Universidad de Buenos
Aires (1901). Hasta aproximadamente
1930, se crearon un gran número de
laboratorios en colegios, universidades y
hospitales del país; la corriente positivis-
ta tenía una gran influencia intelectual y
aunque la psicología se enseñaba en las
facultades de filosofía, se tenía una con-
cepción naturalista de la actividad psí-
quica. Se realizaron trabajos de investi-
gación en psicofisiología, pedagogía, psi-
cología normal y patológica, etc., con
rigurosidad metodológica propia de la
psicología científica contemporánea. La
reseña de algunos antecedentes previos
al apogeo experimentalista y más detalles
sobre esta etapa se pueden encontrar
también en Rovaletti (1998).
Período de transición, desde 1930 hasta
1956, que en la cultura general argentina
se denominó reacción antipositivista. En esa
época, en el ámbito de la psicología y las
ciencias de la educación, comienzan a
predominar las posturas “espiritualistas”
La psicología del deporte en Argentina: pasado, presente y futuro
que sustituyen a la tradición científica,
con un gran predominio de la psicología
aplicada. Rovaletti (1998) destaca que en
1942, se crea la Asociación Psicoanalítica
Argentina (APA.) conformada por
médicos exclusivamente con intereses
clínicos, especialmente en el campo psi-
cosomático. Su inserción en la docencia
universitaria se iniciará tiempo después
en Psicología con la creación de la carre-
ra y muy posteriormente en Medicina.
También señala que la psicología acadé-
mica se repliega hacia la filosofía en la
segunda mitad de la década del 40 y que
en 1949, bajo la presidencia del Gral.
Juan D. Perón, se prohíben por decreto
los laboratorios experimentales de
Psicología.
Desde 1956 hasta la actualidad. En este
período se crearon las primeras carreras
de psicología separadas de las de filoso-
fía. La primera fue en la Universidad
Nacional del Litoral en 1956; al año
siguiente se establece la Carrera de
Psicología en la Universidad de Buenos
Aires. Siguen en pocos años Tucumán,
La Plata, Cuyo, Córdoba, San Luis y a
nivel privado en la Universidad del
Salvador. Rovaletti (1998) resalta que era
un número demasiado alto si se piensa
en el escaso número de profesores con
formación estrictamente idónea, ya que
en general eran egresados de filosofía o
medicina. Se caracterizan por un predo-
minio de la orientación clínica y la gran
influencia del enfoque dinámico en psi-
cología, que incluye al psicoanálisis en
todas sus manifestaciones y todas aque-
llas corrientes que explícita o implícita-
mente rechazan el método de las cien-
Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 1 (2009)
cias naturales para la comprensión de los
fenómenos psicológicos. Además reci-
ben fuertes influencias de psiquiatras y
de políticas partidistas que se filtran en la
enseñanza a través de los contenidos de
los cursos. En la actualidad, el psicoaná-
lisis y las corrientes anticientíficas aún
predominan en los planes de estudio y
en la práctica clínica, en especial en
Buenos Aires y Rosario. Pese a esto, en
los últimos años se observa un interés
creciente por el enfoque cognitivo-com-
portamental (Mustaca, 2006).
Paulatinamente, sobre todo a partir de
mediados de la década del 80, se le reco-
noce a la Psicología un campo más
amplio que la clínica identificada con la
orientación psicoanalítica.
Factores políticos y socio-económicos
En cuanto a lo político, se debe tener
en cuenta fundamentalmente al
“Proceso de Reorganización Nacional”
que gobernó de facto al país desde
mediados de los años setenta hasta prin-
cipios de los ochenta y que limitó signi-
ficativamente la actividad académica y
profesional de la psicología, ya que
muchos destacados colegas del ámbito
se exiliaron o fueron víctimas de esta
dictadura militar. Recién en noviembre
de 1985 (dos años después del adveni-
miento de la democracia) se promulgó la
ley Nº 23.277 de Ejercicio Profesional
de la Psicología. Esta ley establece el
ejercicio de la psicología como actividad
profesional independiente. Hasta enton-
ces, la ley vigente, que de todos modos
mayormente se ignoraba en la práctica,
ponía al psicólogo en el lugar de auxiliar
125
Marcelo Roffé y Carlos Gienesow
médico. Esta nueva ley brinda mayor
autonomía a los profesionales de la psi-
cología, y define, entre otras cuestiones,
las incumbencias y las condiciones para
el ejercicio de la profesión, con la salve-
dad de que su ámbito de aplicación rige
en Capital Federal, Tierra del Fuego e
Islas del Atlántico Sur solamente.
Otro factor a tener en cuenta, en este
caso socio-económico, y que también
impacta en el desarrollo de las activida-
des profesionales en el país es la distri-
bución geográfica de la población.
Existe una enorme centralización en la
capital: un tercio de los más de 38 millo-
nes de habitantes viven en Buenos Aires
y Gran Buenos Aires, y casi la mitad del
país en la provincia de Buenos Aires,
cuyo extensión territorial es similar a la
de España.
Desarrollo de la Psicología del
deporte
Teniendo en cuenta los factores
mencionados, el desarrollo de la
Psicología del Deporte en Argentina se
puede dividir en tres períodos principa-
les:
Primera etapa: Prehistoria de la Psicología del
deporte en A rgentina (hasta 1965)
Esta etapa se caracteriza por algunos
hechos aislados e incluso curiosos de los
cuales se cuenta con pocos registros.
Dentro de estos se destaca, por ejemplo,
la publicación en 1937 del libro
“Psicología del Fútbol” por el psiquiatra
Dr. Carlos Garrot.
Dentro del campo aplicado, una
experiencia que vale la pena relatar fue la
126 Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 1 (2009)
de Adolfo Mogilevsky, Kinesiólogo y
Profesor Nacional de Educación Física,
quien fuera pionero en muchos aspectos
relacionados con la preparación de los
futbolistas para la competencia. Por los
años cincuenta estableció una rutina de
análisis y autocrítica grupal cada semana
en los clubes donde trabajó (Banfield,
Racing, Atlanta) (Rafael, 1993). Estos
primeros intentos de participación gru-
pal se pueden interpretar como un acer-
camiento de la psicología al deporte.
En el año 1959, cuando Mogilevsky
era preparador físico del seleccionado
argentino que ese año ganó el
Campeonato Sudamericano jugado en
Buenos Aires, llevó adelante una evalua-
ción de personalidad a los jugadores del
plantel. La interpretación fue realizada
por la Dra. Elba Cotta y señalaba la
excentricidad de los arqueros, la inteli-
gencia y la mediocre cultura de casi
todos los futbolistas, la personalidad
más equilibrada de los mediocampistas y
su deseo de alcanzar una cultura supe-
rior al medio; las angustias de casi todos,
y el sentido materialista de la mayoría.
Consultado Mogilevsky sobre si el resul-
tado de esta evaluación pudiese decidirlo
a excluir a alguno de los jugadores, su
respuesta fue terminante: “…de ninguna
manera, el psicológico es uno de los tan-
tos factores a considerar para elegir a un
jugador; nada más que eso. Un futbolis-
ta podrá no estar dotado para integrarse
al grupo, por ejemplo, pero ser un gran
jugador y rendir muy bien en la cancha”
(Roffé, 2008a).
Finalmente otro de estos hechos ais-
lados que se pueden destacar es la pre-
La psicología del deporte en Argentina: pasado, presente y futuro
sencia de cuatro argentinos en el Primer
Congreso Internacional de Psicología
del Deporte celebrado en Roma en
1965.
Segunda etapa: A cercamientos esporádicos al
campo aplicado (1966 a 1988)
Esta etapa se caracteriza por intentos
esporádicos en el campo aplicado,
mayormente vinculados con el fútbol (al
menos de las experiencias de las que
existen registros) posiblemente por la
tradición y popularidad de este deporte
en la cultura argentina. Todavía no hay
una educación académica formal para la
especialidad, los profesionales que se
acercan vienen mayormente con expe-
riencia clínica (psicoanalítica) y escasa
capacitación en ciencias del deporte.
Hay que tener en cuenta también que
recién se estaba iniciando la carrera de
Psicología en el país a mediados de los
años sesenta y que durante el período de
la dictadura militar (1976 a 1983) la acti-
vidad psicológica fue perseguida (asocia-
da desde el gobierno con ideas socio-
políticas de izquierda), afectando signifi-
cativamente su desarrollo en ámbitos
oficiales.
Dentro de estas experiencias se des-
taca una que tomamos como iniciadora
de esta etapa. En 1966 una de las institu-
ciones deportivas más importantes del
país, el club River Plate, contrata al psi-
quiatra Carlos Handlarz para trabajar
con el plantel de primera división de fút-
bol. El club lo suma a sus filas con un
objetivo claro: descifrar qué le estaba
ocurriendo a sus grandes jugadores que
lideraban los campeonatos hasta las
Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 1 (2009)
fechas finales y después sucumbían.
Handlarz estuvo unos pocos meses por-
que su trabajo no produjo los resultados
esperados. Oscar Más, un jugador del
club, recordaba que el Dr. Handlarz
decía que: “nos caíamos porque al estar
cerca del aeroparque nos molestaba el
ruido de los aviones; yo me levanté y le
dije que estaba loco” (Panzeri, 1967).
Valentín Suárez intentó imponer la
Psicología en el fútbol luego de la elimi-
nación de la Selección Nacional para el
campeonato Mundial de México ’70. El
ex-presidente e interventor de la
Asociación del Fútbol Argentino, trató
de integrar a un grupo de psicólogos
sociales (en Argentina es una carrera de
nivel terciario) en el cuerpo médico de la
Selección, pero no tuvo eco.
En este período también cabe resal-
tar que en 1981 el psicólogo Ricardo
Lorusso se incorporó al servicio médico
del club Vélez Sarsfield (una importante
institución de Buenos Aires) trabajando
ininterrumpidamente hasta la actualidad.
Lo significativo de esta experiencia radi-
ca en su extensión temporal y en ser el
único caso (al menos difundido) de un
profesional de la psicología insertado en
una organización de estas características.
Dentro de las publicaciones se puede
destacar la tarea de la Revista Stadium
que desde fines de la década de los
sesenta se dedica a la difusión de la
Educación Física, el Deporte, la
Recreación y las Ciencias Aplicadas. En
ella ya desde prácticamente sus inicios
hay artículos de psicología tanto de pro-
ducción nacional como extranjera.
También durante esta etapa
127
Marcelo Roffé y Carlos Gienesow
Ferruccio Antonelli, fundador y presi-
dente de la Sociedad Internacional de
Psicología del Deporte, asiste a la
Argentina en 1967 y expone en un
Congreso de Medicina Deportiva.
Tercera Etapa: A sociacionismo, establecimiento
y crecimiento de la disciplina (1989 a la actua-
lidad)
A partir del inicio de la década del
noventa y posiblemente con cierta
influencia de una situación económica
que permitió mayor intercambio con el
extranjero, empieza a acelerase el creci-
miento de la Psicología del deporte en el
país.
Algo que hace particular al desarrollo
de la disciplina en Argentina es que com-
bina el legado tanto de la tradición de
Norteamérica y Europa occidental como
de Rusia y Europa oriental. Lo primero
fundamentalmente a través de ciertos
textos, por ejemplo, Psicología aplicada al
deporte de Jean Williams (1991) al ser uno
de los pocos manuales traducidos al cas-
tellano se transforma durante años en
una referencia esencial, y del intercam-
bio con profesionales de España, desta-
cándose inicialmente Jaumé Cruz y Joan
Riera, pero también cabe mencionar en
los años siguientes principalmente a
Isabel Balaguer, Gloria Balagué, Miguel
Morilla y Alexandre García-Mas.
Por otro lado, el impacto de la
Psicología del deporte desde los países
detrás de la cortina de hierro llega al país
a través de la influencia sustancial de
doctor en psicología Francisco García
Ucha de Cuba quien, sobre todo duran-
te la década de los noventa, acercó los
128 Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 1 (2009)
conocimientos desarrollados por Puni,
Rudik, Rodionov y otros autores soviéti-
cos en sus repetidas visitas a nuestro país
brindando seminarios y haciendo de
mentor de muchos psicólogos que se
estaban iniciando en el área.
La fuerte influencia del psicoanálisis
en la formación de la mayoría de los psi-
cólogos que han incursionado en el
ámbito deportivo y la presencia preva-
lente de la imagen del psicoanalista en la
sociedad argentina se puede decir que
han sido una bendición mixta. Por un
lado, como se señaló al principio de este
escrito, posiblemente haya desalentado a
las personas del ámbito deportivo a acer-
carse a esta disciplina al considerar que
no necesitaban ser “psicoanalizados”.
También esta formación ha hecho que a
muchos de los profesionales les haya
resultado difícil comprender la idiosin-
crasia, la cultura y el “lenguaje” deporti-
vo, encontrándose limitados para reali-
zar cierto tipo de intervenciones. Por
otro lado, esta fuerte influencia psicoa-
nalítica posiblemente le haya dado a la
Psicología del deporte argentina una
identidad propia, distinta a la de otros
lugares del mundo. Algunos aportes
siguiendo esta línea se pueden ver en un
trabajo de Roffé (2006).
Otra influencia importante ha sido la
de los intercambios producidos a partir
de la fundación de la Sociedad
Sudamericana de Psicología del Deporte
(SOSUPE) en 1986 que, aunque no ter-
mina de alcanzar una presencia destaca-
da en la región, ha logrado que el contac-
to con colegas de la región enriquezca el
trabajo de los profesionales en el país. La
La psicología del deporte en Argentina: pasado, presente y futuro
integración en la región puede ser un
motor importante para el crecimiento de
la disciplina, en ese sentido también se
ha apuntado, a partir de 2005, desde
dicha Sociedad a un acercamiento con la
Sociedad Iberoamericana de Psicología
del Deporte (SIPD).
En esta etapa aparecen las primeras
asociaciones de psicología del deporte
en el país. En 1992 se funda la
Asociación Metropolitana de Psicología
del Deporte con Nelly Giscafré como
presidente. Esta institución, que contó
entre sus fundadores a Patricia
Wightman y Alfredo Fenili, a través del
pionero esfuerzo de sus directivos lenta-
mente se fue desarrollando y afianzando,
cumpliendo una importante tarea en la
difusión de la Psicología del deporte en
el país. En 2003, debido a su crecimien-
to y a la falta de representatividad que el
anterior nombre sugería para el interior
y el exterior del país, se cambió su deno-
minación a Asociación de Psicología del
Deporte Argentina (APDA), siendo
Marcelo Roffé su presidente hasta la
actualidad. En 1989 también se crea la
Fundación Argentina de Psicología
Aplicada al Deporte con Liliana Grabín
de presidente, que aún con su cambio de
denominación en 2002 a Asociación
Argentina de Psicología aplicada al
Deporte (ASAPAD), no ha logrado
mayor crecimiento y registra poca activi-
dad.
Otro hito de gran relevancia en esta
etapa es el establecimiento en 1990 del
Departamento de Psicología del
Deporte dentro del Servicio Médico del
Centro Nacional de Alto Rendimiento
Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 1 (2009)
Deportivo (CENARD) a cargo de la
médica y psicóloga Patricia Wightman.
Este departamento llegó a contar con
ocho miembros en la etapa previa a los
Juegos Panamericanos de 2005 que se
organizaron en Mar del Plata.
Las prácticas en el campo se multipli-
caron en este período, sobre todo nueva-
mente en el ámbito del fútbol (destacán-
dose la incorporación de muchos profe-
sionales a nivel de fútbol juvenil). Una
experiencia que marcó el principio de
esta etapa por la polémica difusión en el
ambiente futbolístico de su tarea y por el
alto perfil del trabajo en uno de los clu-
bes más populares del país, fue la de psi-
coanalista Oscar Mangione desde 1989
hasta 1994 integrando los distintos cuer-
pos técnicos que tuvo Boca Juniors en
esos años. Dentro de este deporte otra
experiencia de gran relevancia fue la el
psicólogo Marcelo Roffé trabajando con
los seleccionados nacionales sub-15,
sub-17 y sub-20 hasta cerca de los fina-
les de 2006. Período en el cual estas
selecciones obtuvieron algunos títulos
relevantes. Esto también llevó a que
dicho profesional sea asesor externo del
cuerpo técnico de la Selección Mayor en
el período final de preparación para el
Mundial 2006 y durante el mismo. A
nivel de divisiones juveniles en la actua-
lidad la mayoría de los clubes de primera
división e incluso algunos de segunda
cuentan con psicólogos trabajando en
sus canteras. Todavía ha sido escasa la
inclusión del rol a nivel de los equipos
profesionales.
La relación con el fútbol ha sido en
algunos puntos dificultosos producto de
129
Marcelo Roffé y Carlos Gienesow
algunas malas experiencias que alcanza-
ron difusión en los medios de comunica-
ción y que fortalecieron resistencias y
prejuicios que existen en ese ambiente.
Sin embargo, la prensa también ha ayu-
dado a difundir la disciplina a través del
relato de algunas experiencias positivas.
Como ejemplo están los casos de Nelly
Giscafré, con el popular seleccionado
femenino de hockey sobre hierba (cono-
cido como “Las Leonas”) y algunas
tenistas, y de Pablo Pécora también con
tenistas de elite de la denominada
“Legión argentina”. Varios deportistas
que han trabajado con estos profesiona-
les han declarado públicamente al res-
pecto tras conquistar títulos internacio-
nales de gran relevancia, y esto le ha
dado mayor visibilidad a la disciplina
entre el público aficionado al deporte.
A nivel académico esta también es
una etapa de progresos. En 1993 se
empieza a ofrecer el Posgrado de
“Psicología aplicada al deporte” en la
Facultad de Psicología de la Universidad
de Buenos Aires (UBA, que es por lejos
la que mayor cantidad de estudiantes
tiene en el país, alrededor de 203.000).
Unos años después también aparece la
materia como optativa en la carrera de
grado, hoy con Raúl Barrios como
Titular. Desde entonces diferentes uni-
versidades han ido adicionando la mate-
ria para la carrera de psicología, en algu-
nas entidades como parte de la cursada
obligatoria y en otras como electiva. En
la UBA desde 2002 también existe otro
postrado de “Psicología de la actividad
fisica y el deporte en el alto rendimien-
to”. Asimismo se ha incorporado como
130 Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 1 (2009)
materia a otras carreras como la
Licenciatura de Alto Rendimiento
Deportivo en la Universidad Nacional
de Lomas de Zamora (UNLZ) y la
Licenciatura en gestión del deporte de la
Universidad Nacional de 3 de febrero
(UNTREF). También tiene presencia en
cursos de formación de entrenadores
(de diversos deportes), de preparadores
físicos y de periodismo deportivo.
Siguiendo la tradición del país, la
investigación es un área que está consi-
derablemente relegada en relación al tra-
bajo de campo. Sin embargo, existe una
interesante cantidad de libros que se han
ido publicando empezando por La fuerza
para ganar: Psicología del deporte editado por
Patricia Wightman en 1994, continuan-
do por Psicología del jugador de fútbol: Con la
cabeza hecha pelota de Marcelo Roffé en
1999 que ya cuenta con cuatro ediciones.
A esto han seguido otros textos como
Fútbol de presión de Roffé (2000),
Introducción a la psicología del deporte de
Nachón y Nascimbene (2001), Mi hijo el
campeón de Roffé, Fenili y Giscafré
(2003), Herramientas para el entrenamiento
psicológico deportivo de Sosa (2005) y
Psicología de los equipos deportivos de
Giesenow (2007). Como dato curioso
queda resaltar el libro en japonés El texto
de la mentalidad del futbolista (Roffé, 2008b)
como el primer libro de un psicólogo del
deporte argentino publicado en otro
idioma. También se han realizado pre-
sentaciones en diferentes congresos
internacionales, incluidos algunos de la
Sociedad Internacional de Psicología del
Deporte (ISSP) y de la Association for
Applied Sport Psychology (AASP).
La psicología del deporte en Argentina: pasado, presente y futuro
En cuanto a la difusión de la discipli-
na cabe resaltar la tarea que realiza
APDA, con su membrecía de cerca de
100 socios. A través de su página web
(www.psicodeportes.com), la publica-
ción de su revista anual de papel (psicode-
portes), la organización de eventos como
Congresos y Jornadas y la oferta de cur-
sos en diversas modalidades (desde 1992
forma psicólogos y entrenadores en la
especialidad), realiza una labor muy
importante para la difusión, el desarrollo
y el crecimiento de la Psicología del
deporte en el país.
Algunos de los eventos más trascen-
dentes que se han realizado (todos ellos
en Buenos Aires) son (se resalta la pre-
sencia de conferencistas reconocidos
internacionalmente provenientes de
fuera de Sudamérica):
Seminario Internacional de Capacitación y
Actualización en Psicología Aplicada al
Deporte (agosto y septiembre de
1996), organizado por Secretaría de
Extensión Universitaria de la
Facultad de Psicología (UBA); que
contó con la presencia de Francisco
García Ucha y Gloria Balagué.
Jornadas de Psicología del Deporte - Su aplica-
ción en el fútbol (7 y 8 de noviembre de
1997), organizadas por la Dirección
de Deportes de la UBA y la
Secretaría de Extensión Universitaria
(Facultad de Psicología, UBA).
1ª Jornada Internacional de Psicología
Aplicada al Deporte 12 de noviembre
1999, organizada por la Dirección
General de Deportes del Gobierno
de Buenos Aires.
VI Congreso Sudamericano de Psicología del
Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 1 (2009)
deporte y I Encuentro Internacional de
Ciencias Aplicadas al deporte (26 al 28 de
octubre 2000), organizado por la
Sociedad Sudamericana de Psicología
del Deporte (SOSUPE). Con la pre-
sencia de Félix Guillén García , John
Salmella y Claudia Rivas.
Jornadas Internacionales de Ciencias del
Deporte (10 y 11 de noviembre 2000),
organizadas conjuntamente por la
Asociación Metropolitana de
Psicología del Deporte con la
Comisión de Psicología del Deporte
de la Sociedad Interamericana de
Psicología (SIP). Contaron con la
presencia de Gershon Tenenbaum,
Presidente de la International Society
of Sport Psychology (ISSP).
III Jornadas Internacionales de Ciencias del
Deporte (2 y 3 de noviembre 2001).
Organizadas conjuntamente por la
Asociación Metropolitana de
Psicología del Deporte con la
Comisión de Psicología del Deporte
de la Sociedad Interamericana de
Psicología (SIP) y el Centro Nacional
de Alto Rendimiento Deportivo
(CENARD), con la presencia de
Francisco García Ucha.
Congreso Internacional de Actualización en
Psicología del Deporte (27 y 28 de sep-
tiembre 2002). Organizado conjunta-
mente por la Asociación Metropo-
litana de Psicología del Deporte con
la Dirección de Deportes (Universi-
dad de Buenos Aires). Con la presen-
cia de invitados extranjeros: Benno
Becker Jr. (Brasil), Jesús Chalela
(Uruguay), Ricardo de la Vega
(España).
131
Marcelo Roffé y Carlos Gienesow
II Congreso Internacional de Actualización en
Psicología del Deporte (marzo 2004).
Organizado por la Asociación de
Psicología del Deporte Argentina,
contó con la presencia de Francisco
García Ucha, Alexandre García-Mas,
Antonio Hernández Mendo, Miguel
Morilla, Aurelio Olmedilla, Ricardo
de la Vega, Regina Brandão y Carlos
Moran Dosta.
V Jornadas Nacionales de Psicología del
Deporte (diciembre 2005), organiza-
das por APDA y la Secretaría de
Extensión Universitaria de la
Facultad de Psicología (UBA).
VI Jornadas Nacionales de Psicología del
Deporte (octubre 2006), organizadas
por organizado por APDA y
Universidad Nacional John F.
Kennedy, contaron con la presencia
de José Carlos Caracuel Tubío.
Tercer Encuentro Iberoamericano de Psicología
del Deporte (octubre 2007), organiza-
do por APDA y la Universidad de
Palermo, contó con la presencia de
Francisco García Ucha, Joaquín
Dosil, Carlos Morán Dosta.
Jornada Internacional de Actualización en
Psicología del Futbolista y del Entrenador
(julio de 2008), organizada por
APDA y la Universidad de Palermo,
contó con las presencias de Miguel
Morilla y Claudia Rivas.
Hay que agregar tres personalidades dis-
tinguidas de la especialidad que han
visitado nuestro país como Leonard
Zaichkosky , Peter Ferry y Luis
Gonzalez Carballido . Así como el
fluído contacto e intercambio con la
comitiva de SOSUPE: Benno
132 Revista Iberoamericana de Psicología del Ejercicio y el Deporte. Vol. 4, nº 1 (2009)
Becker Jr., Dietmar Samulski,
Enrique Aguayo, Carlos Ferrés y
Jesús Chalela.
Igualmente, queda mucho por hacer,
por ejemplo, entre los entrenadores per-
siste el énfasis en lidiar con atletas pro-
blemáticos a la hora de buscar profesio-
nales en el área y existe aún poco cono-
cimiento sobre el entrenamiento en
habilidades mentales. Es decir, su moti-
vación sigue estando centrada en un
enfoque terapéutico más que un enfoque
psicoeducativo apuntado al desarrollo de
recursos personales de los deportistas.
De hecho, incluso entre la mayoría de los
psicólogos hay cierta dificultad para
adaptarse a este enfoque debido a la ya
señalada preponderancia clínica-psicoa-
nalítica de su formación.
Hacia dónde va la Psicología del
deporte en Argentina
El futuro, como podrá observarse, es
promisorio. Se están publicando libros,
Argentina tiene presencia en congresos
internacionales de las más importantes
entidades internacionales (International
Society of Sport Psychology,
Association for Applied Sport
Psychology, Sociedad Iberoamericana de
Psicología del Deporte, Sociedad
Sudamericana de Psicología del
Deporte). Se realizan cursos de forma-
ción con cerca de 100 alumnos por año.
Vienen cada año a brindar cursos y semi-
narios de formación extranjeros de
mucho recorrido y jerarquía. Las univer-
sidades y los cursos de entrenadores van
abriendo sus puertas. La integración con
SOSUPE y SIPD nos fortalece no sólo
La psicología del deporte en Argentina: pasado, presente y futuro
regionalmente sino a nivel internacional.
Creemos que el trabajo silencioso
que se viene realizando en varios depor-
tes (actualmente medio centenar de psi-
cólogos vive de esta especialidad) termi-
nará dando sus frutos. Los psicólogos
del deporte empezamos a brindar res-
puestas a las demandas solicitadas por
entrenadores, deportistas y dirigentes a
partir de una formación cada vez más
sólida, logrando que la especialidad
obtenga progresivamente mayor acepta-
ción. Aquellos interesados en contratar a
un profesional del área ya se informan
sobre a quién contratar y porqué, y tie-
nen cada vez más definido lo que buscan
(por ejemplo, diferenciando este campo
del clínico).
La historia sirve para entender de
dónde venimos y comprender el pasado,
para trabajar en el presente y proyectar el
futuro con metas claras. De ahí la rele-
vancia del recorrido presentado.
Ayuda a revisar lo que se ha hecho y
lo que se hace para que las actuales y
futuras generaciones de profesionales de
esta especialidad puedan seguir desarro-
llando la Psicología del deporte, respal-
dándose sobre este recorrido y experien-
cia.
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