Causas del rezago educativo en alumnos de tercer
Tema del cartel:
grado de la escuela primaria “Juventino González
Benavides”
Autores: María del Pilar Castro Olivo; Edgar Alejandro Correa Damián; Iocelyn Jiménez Kusulas, Nadia
Launizar Martínez; Karla Isela Sánchez Gutiérrez; Victoria Zamora González.
Docente asesor: Dr. Manuel Iván Manríquez Calderón
Carrera: Maestría en Educación
Resumen
Para realizar este proyecto educativo se identificaron las
causas que podrían estar influyendo en el rezago educativo de
la escuela primaria "Juventino González Benavides” turno
matutino del tercer grado. En el área de lectoescritura y
matemáticas se pudo observar dicha problemática mediante
la aplicación de encuestas, análisis, observaciones
y entrevistas. A partir del diagnóstico obtenido se concluyó
que no hay retroalimentación de los temas vistos, aunado a
esto no resuelven sus dudas en clase y los alumnos no se
sientes motivados en ciertas actividades debido a la falta de
estrategias adecuadas para la enseñanza de la lectoescritura y
las matemáticas.
Palabras Clave: rezago educativo, encuesta, entrevista,
lectoescritura, matemáticas.
Introducción
En la presente investigación, se aborda una de las problemáticas
que con mayor frecuencia se presenta en la educación básica de
México, el rezago educativo.
Este estudio es vital para comprender la problemática y proponer
soluciones que los ayuden a desarrollar habilidades en dichos
temas, fomentando un entorno de aprendizaje más efectivo. La
investigación ofrece prácticas variables para mejorar el
rendimiento académico de cada uno de los alumnos abordando
enfoques pedagógicos más inclusivos y adaptados a las
necesidades específicas que actualmente tienen los estudiantes
en situación de vulnerabilidad. Es necesario trabajar e
implementar los aspectos que podrían dar solución.
A continuación se pueden observar los resultados obtenidos.
Objetivos del Estudio
Objetivos generales:
❖ Mejorar el aprovechamiento escolar a través de estrategias de
matemáticas y lectoescritura con el fin de disminuir los
índices de rezago escolar en la institución.
❖ Fomentar la participación de toda la comunidad educativa en
beneficio de los alumnos.
Objetivos específicos
❖ Conocer el contexto académico y personal de la población
estudiantil a través de un instrumento diagnóstico.
❖ Realizar actividades como la aplicación de módulos
interactivos con el fin de disminuir los índices de rezago
escolar en la institución.
❖ Sensibilizar a comunidad escolar en especial a los padres de
familia para que se involucren más en la educación de sus
hijos.
❖ Dar seguimiento y realizar evaluaciones institucionales de
manera periódica para medir el progreso de los estudiantes
en matemáticas y lectoescritura.
Metodología
Se utilizó un enfoque metodológico mixto. Se emplearon
técnicas de recolección de datos como encuestas y entrevistas. El
tipo de muestra es de tipo no probabilístico ya que se determinó
por 19 alumnos que oscilan entre los 8 y 9 años de edad y que
actualmente se encuentran cursando el tercer grado de primaria; 11
hombres y 8 son mujeres. Estos alumnos, fueron seleccionados de
manera intencional (muestreo intencional) a partir de la obtención
de los resultados proporcionados por el IDAI y el SisAT en el área
de lectura y de matemáticas. La muestra es el 29 % de la
población total de tercer grado.
El alcance de la investigación es:
1.Explicativo:porque el objetivo fue conocer y analizar las causas
del rezago educativo en los alumnos.
2. Correlacional: porque permitió la manipulación intencional de
la variable independiente, así como la medición de
las relaciones entre estas (dependiente e independiente).
Los instrumentos utilizados (encuesta y entrevista) fueron
validados por contenido en cada una de sus preguntas, además de
que se calculó el Alfa de Cronbach para obtener el índice de
confiabilidad de la encuesta, obteniendo un < 0.5 lo cual, indica
que la encuesta no resultó adecuada para la recolección de la
información.
Referencias: Mendoza, E. (2017). Factores intra y extra escolares asociados al rezago educativo en comunidades vulnerables. P. 79. https://www.redalyc.org/journal/4677/467751868007/467751868007.pdf;
Serrano, F., & Defior, S. (2004). Dislexia en Español: estado de la cuestión. Electronic Journal of Research in Educational Psychology, 2(2), 13-34
Secretaría del Estado de Nuevo León. (s.f). Portal del Sistema Integral de Gestión Educativa http://planeacioneducativa.uienl.edu.mx:8044/SeguridadGlobal/Publico/Logon.aspx?ReturnUrl=%2fSeguridadGlobal%2fdefault.aspx; Tamayo
Desarrollo
La escuela primaria "Juventino González Benavides" turno En cuanto a sus debilidades se determinó la falta de tiempo para
matutino es una institución educativa que se encuentra en Jesús las actividades, exceso de carga administrativa, deficiencia en la
Yurem s/n Colonia Alberta Escamilla en el municipio de Apodaca comunicación escuela- padres de familia. Por último, sus
N.L., y opera bajo la modalidad de educación General. Cuya amenazas en donde se mostró que existe una baja calificación
problematica principal es el rezago educativo ya que los alumnos en lectoescritura y matemáticas de algunos alumnos.
tienen problemas en la lectoescritura y en matemáticas.
En el caso de la recolección de la información, se aplicaron una
En el estudio del contexto de la escuela, muestra en sus indicadores
encuesta y una entrevista donde se su objetivo consistia en
educativos áreas de oportunidad en lectoescritura y matemáticas.
buscar relaciones explicativas y correlacionales.
Dando un resultado de 28% de los alumnos de tercer año con
rezago educativo.
Los instrumentos diseñados para la investigación. Presentan las
siguientes caracteristicas:
Mendoza, E. (2017). Menciona que el rezago educativo se entiende
• Encuesta compuesta por 10 preguntas estructuradas con
como el nivel escolar, de un individuo o un grupo, inferior al nivel
rangos y categorías para clasificar ordenadamente las
académico establecido como mínimo o suficiente.
respuestas, para así centrarse en la identificación del rezago
Al realizar el estado del arte, se observó la relación de la pobreza educativo. Esta, se realizó a través de Google Forms con
con el rezago educativo, también Muestra la importancia de la apoyo de los padres de familia, vía WhatsApp en la semana
equidad educativa de calidad, considerando las condiciones
económicas y sociales que puedan influir.
del 13 al 17 de noviembre de 2023. Dicha encuesta, fue
conducida por la docente Karla Isela Sánchez Gutiérrez de la
Este análisis se resalta la necesidad de implementar estrategias primaria “Juventino González Benavides”.
inclusivas y medidas de apoyo específicas para grupos vulnerables.
• La entrevista aplicada es de tipo estructurada, consta de 10
En base a los resultados obtenidos a través de la evaluación preguntas abiertas que exploran las dificultades y desafíos,
diagnostica del IDAI, los alumnos se encuentran en uno de los tres estrategias de aprendizaje, el apoyo familiar y la reflexión
niveles ya sea presilábico, silábico y silábico alfabético cuyo sobre la calificación. Se llevó a cabo también del 13 al 17 de
objetivo es llegar al nivel alfabético. noviembre de 2023, siendo la misma docente la encargada
Una parte importante para poder realizar la estrategia fue es estudio de la aplicación para cada alumno.
del FODA de la institución educativa, donde se observo que dentro
sus oportunidades están la capacitación constante, la gestión de
recursos y los servicios a los alumnos de acuerdo a sus
necesidades.
Resultados esperados
Rendimiento Académico: Evaluar el rendimiento académico de los estudiantes en áreas específicas como matemáticas, lectura y escritura.
Participación de los Padres: Investigar la participación de los padres en las reuniones escolares o apoyando en las tareas escolares en casa.
Recursos Pedagógicos: Analizar la disponibilidad y el uso de recursos pedagógicos en la escuela.
Ambiente Escolar: Evaluar el ambiente escolar, incluyendo la relación entre docentes y estudiantes, el clima emocional y la existencia de
programas de apoyo académico y emocional.
Acceso a Material Educativo: Investigar si los estudiantes tienen acceso adecuado a material educativo, tanto en la escuela como en casa.
Percepción de los estudiantes: Conocer los aspectos de aprendizaje, las dificultades que enfrentan y las expectativas académicas.
Resultados obtenidos
Análisis Cuantitativo:
Importancia del método de enseñanza:
El 42% de los alumnos considera que el método de enseñanza
es un aspecto de suma importancia para el proceso de
aprendizaje en el aula Fig.1.
Este resultado resalta la relevancia que los estudiantes otorgan a
la forma en que se les enseña.
Falta de acercamiento con los maestros: Fig. 1. Fig. 2.
Un preocupante 58% de los alumnos de tercer grado no resuelve
En este sentido, se encontró que el rezago educativo esta dado en
sus dudas académicas debido a la falta de acercamiento con sus
su mayoría por la dislexia presentada en los niños de tercer
maestros Fig.2.
La falta de comunicación o proximidad con los docentes puede grado.
estar afectando negativamente el proceso de aprendizaje.
Desafíos no abordados en el análisis FODA: Otro aspecto registrado es el rotacismo, lo que implica que
La relación directa entre el método de enseñanza y la falta de algunos alumnos tengan problemas de pronunciación de la r y de
acercamiento con los maestros no está suficientemente escritura. Lo que acarrea problemas en la lectoescritura.
abordada en el análisis institucional. En el caso de las matemáticas, los alumnos entrevistados hicieron
mención que presentan dificultades para restar y multiplicar, lo
Análisis cualitativo:
cual, a partir de la importancia del método utilizado por el
De acuerdo con Serrano (2004), la dislexia se caracteriza como
docente, se establece que este es un factor determinante en la
un problema persistente en el lenguaje escrito, que se manifiesta
motivación y el aprendizaje.
a través de una dificultad significativa en el reconocimiento de
las palabras.
Conclusiones
A partir de los resultados obtenidos, se determina que el método de enseñanza (42%) es, según los alumnos, uno de los aspectos de mayor
importancia para llevar a cabo los aprendizajes dentro del aula. A esto se suma el hecho de que el 58% de los alumnos de tercer grado de la
escuela primaria no resuelven sus dudas académicas porque no tienen un acercamiento con su maestro o maestra. Estos dos aspectos son los
más significativos de esta investigación ya que, aunque en el análisis FODA institucional se presenta la falta de seguimiento en las
estrategias aplicadas por los docentes como debilidad, no se hace referencia profunda a los aspectos antes mencionados, los cuales tienen
una relación directa con la práctica docente.
A modo de recomendaciones para la mejora:
Se sugiere formalizar y fortalecer la capacitación docente en habilidades de comunicación y estrategias pedagógicas. Este enfoque de
capacitación podría mejorar el acercamiento con los alumnos y facilitar la implementación de metodologías más efectivas, especialmente en
áreas con desafíos como matemáticas y lectoescritura.
Necesidad de Implementar Cambios Prácticos:
La recomendación resalta la importancia de traducir las sugerencias en cambios prácticos, como mejorar la relación docente-alumno y
diversificar las estrategias de enseñanza.