UNIDAD EDUCATIVA MONSEÑOR MAXIMILIANO

SPILLER
JOSEFINOS DE MURIALDO
Resolución Nro. MINEDUC-CZ2-2020-00388-R-25/09/2020-
AMIE 15H0048; CIRCUITO 15D01C04_05_b
Tena – Napo www.spiller.edu.ec
AÑO LECTIVO 2022-2023
PROYECTO INTERDISCIPLINAR PARCIAL N. 3
PROYECTO STEAM

1. DATOS INFORMATIVOS

SUBNIVEL: CURSO: SEGUNDO CIENCIAS A-B-C, BT MECANIZADO Y

CONTABILIDAD

TÒPICO 3. EL CUIDADO DE LA CASA COMÙN/CONSUMO RESPONSABLE

GENERATIVO:

CICLO: SIERRA AMAZONÌA

2. PLANIFICACIÒN DEL PROYECTO

OBJETIVO DEL Los estudiantes asumirán el rol de consultor de energías alternativas para
PROYECTO aplicar sus conocimientos en el diseño y construcción de un generador
STEAM eléctrico, como una forma alternativa para generar electricidad a través del
movimiento cinético.

OBJETIVOS - Aplicar los aprendizajes aprendidos sobre generadores de corriente

ESPECÌFICOS mediante la aplicación del electromagnetismo.
- Investigar y aplicar los conocimientos adquiridos, sobre
electromagnetismo y cálculos matemáticos para la construcción del
generador eléctrico,
- Incentivar a la investigación de la información en fuentes confiables
para la aplicación en el desarrollo del proyecto.
- Investigar el origen e historia del generador eléctrico
- Dar a conocer en inglés a su entorno, los beneficios de la
construcción de un generador eléctrico casero.

INDICADORES DE EVALUACIÓN:
ASIGNATURAS INDICADORES DE EVALUACIÓN

FÍSICA I.CN.F.5.12.1. Argumenta experimentalmente la atracción y repulsión de

imanes y las líneas de campo cerradas presentes en un objeto magnético, y
reconoce que las únicas fuentes de campos magnéticos son los materiales
magnéticos y las corrientes eléctricas. (I.2.)
MATEMÁTICA I.M.5.5.1. Emplea el concepto de límites en sucesiones convergentes y
sucesiones reales; opera con funciones escalonadas; halla de manera intuitiva
derivadas de funciones polinomiales; diferencia funciones
mediante las respectivas reglas para resolver problemas de optimización; concibe
la integración como proceso inverso, y realiza conexiones
geométricas y físicas. (I.2.) CM C

LENGUA Y I.LL.5.6.1. Aplica el proceso de producción en la escritura de textos con

LITERATURA estructura argumentativa,
elabora argumentos (de hecho, definición, autoridad, analogía, ejemplificación,
experiencia, explicación, deducción), aplica las normas de citación e
identificación de fuentes con rigor y honestidad académica, en diferentes
soportes impresos y digitales (J.2., I.3.) CC-CD

HISTORIA
CS.H.5.2.30. Identificar y contextualizar las reivindicaciones de los
movimientos ecologista y ecofeminista a partir de la crítica a la visión
mercantilista de la Madre Tierra (Pachamama).

INGLÉS
Learners can communicate clearly and effectively by using appropriate
vocabulary and language in a variety of oral interactions for a range of
audiences and level-appropriate purposes. (I.2, I.3, J.2) (ref.I.EFL.5.7.1.)

DEFINICIÒN DEL PROYECTO Y PRODUCTO

NOMBRE DEL DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE UN GENERADOR ELÉCTRICO

PROYECTO/RETO CASERO”

DEFINIR EL El presente proyecto se desarrollará en cuatro semanas. Como producto

PROYECTO/ final los estudiantes presentarán una maqueta de un generador eléctrico
PRODUCTO/ casero, para promover el uso de formas alternativas de generar
electricidad.
ESCENARIO Las personas y nuestra sociedad en general necesitan de energía
/PREGUNTAS DE eléctrica para llevar a cabo actividades que funcionan a base de ella,
INVESTIGACIÓN pero no siempre se puede encontrar en zonas rurales como un servicio
básico. Es cuando, debemos buscar la manera de crear corriente
eléctrica y esto lo podemos hacer mediante la construcción de un
 generador eléctrico casero y así satisfacer las necesidades de ciertos
sectores aislados del área
urbana.
- ¿Quién fue el creador del primer generador eléctrico?
- ¿Cómo funciona un generador eléctrico?
- ¿En dónde y cuándo apareció el primer generador eléctrico?
PREGUNTA GUÍA DE ¿Cuáles son los beneficios que brinda la construcción de un generador
PROYECTO eléctrico casero?

3. ORIENTACIONES METODOLÓGICAS:
● A través de la ejecución del proyecto se pretende que los estudiantes comprendan la importancia
del uso de formas alternativas para medir el tiempo. Este proyecto está diseñado para ser
trabajado por semanas, en las cuales los estudiantes deben presentar las actividades semanales
(entregables)
● El proyecto se desarrolla con base en el uso de metodologías activas: el Aprendizaje Basado en
Proyectos, el aula invertida (flipped classroom) y el aprendizaje cooperativo y colaborativo, por
lo tanto, se lo realizará en grupos de 4 estudiantes.
● Cada miembro del equipo cooperativo debe tener uno de los siguientes roles:
- Líder del proyecto: es la persona que lidera el proyecto, revisa fechas de entrega, hace
realimentación y reflexiones sobre el trabajo realizado, presenta los avances, revisa pendientes,
apoya los demás roles, distribuye el trabajo con respecto a las habilidades de los demás y tiene
responsabilidad en todos los demás campos o roles.
- Diseñador y creativo: es la persona encargada de crear y diseñar los prototipos u obras que sean
en 2D o 3D, su punto fuerte es poder plasmar las ideas de los demás y las suyas, convirtiéndolas
un producto tangible.
- Operador de cálculos: su fortaleza son los procesos lógicos- matemáticos, realizar operaciones
matemáticas, entender fenómenos científicos.
- Buscador (seeker): es la persona que tiene gran habilidad en buscar e identificar información
válida y correcta de diferentes fuentes confiables o recursos. Su especialidad es consultar e
investigar sobre el tema que le asignen. Ayuda a brindar y discriminar información para resolver
problemas cuantitativos y cualitativos.
● Cada grupo debe crear un portafolio de evidencias

● Los insumos (productos intermedios) que se vayan generando de manera semanal serán insumos
individuales o grupales según el caso; mientras que el producto final será un insumo grupal, en
cual lo evaluarán los docentes de las asignaturas del proyecto.
● Cada grupo debe elaborar un solo producto (Generador eléctrico casero) en el que se dé solución
a la problemática planteada desde diversas perspectivas, además grabará un video el mismo que
lo difundirá a través de diversos medios seleccionados.
● Usted puede utilizar los recursos que tenga disponibles, si son reutilizables mucho mejor, tales
como: libros de asignatura con información de los temas, revistas, páginas Web, hojas,
marcadores, colores, cartulinas, tijeras, goma, entre otros.
4. TEMAS
Los temas que los estudiantes revisarán en este proyecto son:
1. Origen e historia del generador eléctrico.
1.1 Dinamo, como funciona, partes y sus usos
1.2 Generadores del futuro
1.3 ¿Cuál es el uso del generador en la industria?

2 FUENTES CONFIABLES-ELABORACIÓN DEL GUIÓN

2.1 …Características de la fuente confiable.
2.2 …Bibliografía
2.3 Estructura del guión
2.4 …Proceso para la redacción del guión

3. GENERADORES DE CORRIENTE ELÉCTRICA

3.1 Generadores (Dinamo, como funciona, partes y sus usos)
3.2 Generadores y motores eléctricos.

5. ENTREGABLES, AVANCES POR SEMANA Y ACTIVIDADES POR REALIZAR

Cada semana los estudiantes deben entregar o presentar a los docentes que corresponda un avance del
proyecto (entregables), es importante ser puntual con la entrega de lo que se solicite.

6. GUÍA DE ACTIVIDADES

OBJETIVO SEMANAL 1: Indagar mediante información bibliográfica aspectos relevantes acerca del generador
eléctrico y sus beneficios en el desarrollo de la sociedad.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 1:
FASE: BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN /ANÁLISIS Y SÍNTESIS
ASIGNATURAS: HISTORIA, FÍSICA, LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA 1: HISTORIA

TEMA: Origen e historia del generador eléctrico

INFORMACIÓN PARA REVISAR:

- Los primeros generadores eléctricos funcionaban según principios electrostáticos, mediante el uso
de cintas, placas y discos cargados eléctricamente que llevaban la carga hasta un electrodo de alto
potencial. La carga se generaba utilizando uno de dos mecanismos, inducción electrostática o efecto
triboeléctrico.

DATO HISTÓRICO:

Michael Faraday
(Newington, Gran Bretaña, 1791 - Londres, 1867) Científico británico, uno de los físicos más
destacados del siglo XIX. Michael Faraday nació en el seno de una familia humilde y recibió una
educación básica. A temprana edad tuvo que empezar a trabajar, primero como repartidor de
periódicos, y a los catorce años en una librería, donde tuvo la oportunidad de leer algunos artículos
científicos que lo impulsaron a realizar sus primeros experimentos.

Tras asistir a algunas conferencias sobre química impartidas por sir Humphry Davy en la Royal
Institution, Faraday le pidió que lo aceptara como asistente en su laboratorio. Cuando uno de sus
ayudantes dejó el puesto, Davy se lo ofreció a Faraday. Pronto se destacó en el campo de la química,
con descubrimientos como el benceno y las primeras reacciones de sustitución orgánica conocidas,
en las que obtuvo compuestos clorados de cadena carbonada a partir de etileno.

En esa época, el científico danés Hans Christian Oersted descubrió los campos magnéticos
generados por corrientes eléctricas. Basándose en estos experimentos, Faraday logró desarrollar el
primer motor eléctrico conocido. En 1831 colaboró con Charles Wheatstone e investigó sobre
fenómenos de inducción electromagnética. Observó que un imán en movimiento a través de una
bobina induce en ella una corriente eléctrica, lo cual le permitió describir matemáticamente la ley
que rige la producción de electricidad por un imán.

DATO CURIOSO:

Tener una planta generadora de energía eléctrica es como un seguro. Por ejemplo, cuando pagas un
seguro, lo pones en la cajuela y esperas no usarlo. Quizás pasas meses sin necesitarlo, pero de
repente tienes un accidente y te salva ser tan precavido. Lo mismo sucede con un generador
eléctrico, que quizás no lo necesitas por una buena parte del año, pero compensa todo ese tiempo
cuando te rescata de una situación imprevista o de una catástrofe.

ENTREGABLES:
A. Escriba el origen e historia del generador eléctrico
B. ¿Qué es un generador eléctrico?
C. Quién fue el creador del generador eléctrico?
D. Investigue los tipos de generador eléctrico y su funcionamiento

ASIGNATURA 2: FÍSICA

TEMA: Generadores (Dinamo, como funciona, partes y sus usos)

INFORMACIÓN PARA REVISAR:

Los generadores de corriente se usan para producir electricidad y poder usarla en el hogar, en la
industria o en diferentes negocios, como una fuente de energía eléctrica alternativa a la suministrada
por la red eléctrica. Los generadores son especialmente útiles cuando esta es insuficiente o cuando
simplemente estamos en una zona en la que la electricidad es inaccesible por diferentes
circunstancias.

¿Qué es un generador?
Un generador de corriente es un dispositivo capaz de suministrar energía eléctrica durante un corte
de electricidad, para evitar la discontinuidad de las actividades diarias tanto en la industria, el
comercio o el hogar. Existen generadores con diferentes configuraciones eléctricas y físicas según
sus distintas aplicaciones.

¿Cómo funciona un generador?

Un generador eléctrico es un dispositivo que convierte la energía mecánica obtenida de una fuente
externa en energía eléctrica como salida.
Es importante entender que un generador en realidad no crea energía eléctrica. Lo que hace es
utilizar la energía mecánica suministrada para forzar el movimiento de las cargas eléctricas
presentes en el cable de sus bobinas a través de un circuito eléctrico externo. Este flujo de cargas
eléctricas constituye la corriente eléctrica de salida suministrada por el generador. Para entenderlo,
podemos comparar el funcionamiento de un generador con el de una bomba de agua, pues esta es
capaz de causar el flujo de agua, pero en realidad no «crea» el agua que fluye a través de ella.
Los generadores de corriente actuales funcionan siguiendo el principio de inducción
electromagnética descubierto por Michael Faraday en 1831-32. Faraday descubrió que el flujo
anterior de cargas eléctricas podría ser inducido moviendo un conductor eléctrico, como un cable
que contiene cargas eléctricas, en un campo magnético. Este movimiento crea una diferencia de
voltaje entre los dos extremos del cable o el conductor eléctrico, que a su vez hace que las cargas
eléctricas fluyan, generando así corriente eléctrica.
Los componentes principales de un generador eléctrico son los siguientes:

1. Motor
El motor es la fuente de la energía mecánica de entrada al generador. El tamaño del motor es
directamente proporcional a la potencia de salida máxima que puede suministrar el generador. Hay
varios factores que debe tener en cuenta al evaluar el motor de un generador. Uno de ellos es el tipo
de combustible utilizado.
Los motores de generadores funcionan con distintos tipos de combustibles, como diésel, gasolina,
propano (en forma líquida o gaseosa) o gas natural. Los motores más pequeños generalmente
funcionan con gasolina, mientras que los motores más grandes funcionan con diésel, propano
líquido, gas propano o gas natural. Algunos motores también pueden operar con una alimentación
doble de diésel y gas en un modo de operación de combustible doble.

2. Alternador
El alternador es la parte del generador que produce la salida eléctrica de la entrada mecánica
suministrada por el motor. Contiene un conjunto de piezas fijas y móviles encerradas en una
carcasa. Los componentes trabajan juntos para provocar un movimiento relativo entre los campos
magnético y eléctrico, que a su vez genera electricidad.
DATO HISTÓRICO:

En 1831 aparece el primer generador británico, inventado por Michael Faraday. En 1836 Hippolyte
Pixii, un francés que se dedicaba a la fabricación de instrumentos, tomando como la base los
principios de Faraday, construyó el primer dinamo, llamada Pixii's dynamo. Para ello se utilizó un
imán permanente que se giraba mediante una manivela. El imán se colocó de forma que sus polos
norte y sur quedaran unidos por un pedazo de hierro envuelto con un alambre. Entonces Pixii se dio
cuenta que el imán producía un impulso de corriente eléctrica en el cable cada vez que transcurría
un polo de la bobina. Para convertir la corriente alterna a una corriente directa ideó un colector que
era una división de metal en el eje del cilindro, con dos contactos de metal. En 1860 Antonio
Pacinotti, un científico italiano, ideó otra solución al problema de la corriente alterna.

DATO CURIOSO:

1.- La energía ni se crea no si se destruye, se trasforma. ¿Cómo funciona? Por ejemplo, los aparatos
eléctricos absorben la energía eléctrica y se transforma en energía luminínica, en energía mecánica o
calor.

2.- El inventor de la silla eléctrica fue Harold Brown, que trabajaba para Thomas Edison, pero para
accionar el funcionamiento de la silla se basó en la corriente alterna, desarrollada por Nikola Tesla
(rival de Edison ya que éste basaba sus ideas en la corriente continua).

3.-¿Sabes cuál fue la principal ciudad iluminada con electricidad? Fue en el año 1881 en la ciudad
de Godolming ubicada en Inglaterra.

4.- ¿Cuál es el potencial eléctrico de los rayos? El potencial eléctrico de los rayos es de 1.000 y
10.000 millones de vatios-segundos, con una capacidad de corriente que va desde los 200.000
amperios hasta los 100 millones de voltios por cada rayo.

ENTREGABLES:
A. Realice un mapa conceptual de Generadores (dimano, como funcionan, partes y uso).

ASIGNATURA 3: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: Fuentes confiables.

DATO HISTÓRICO:

DATO CURIOSO:
ENTREGABLES:
Entregar la información investigada con base a la bibliografía tres fuentes confiables, aplicando las normas
APA.

OBJETIVO SEMANAL 2: Investigación y síntesis de la información.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 2:
FASE: BÚSQUEDA DE LA INFORMACIÓN /ANÁLISIS Y SÍNTESIS
ASIGNATURAS: FÍSICA, MATEMÁTICA, LENGUA Y LITERATURA

ASIGNATURA 1: FÍSICA

TEMA: Investigación y síntesis de la información.

INFORMACIÓN PARA REVISAR:

La inducción
La inducción en Física y electricidad se refiere a la generación de una corriente eléctrica en un
conductor en movimiento en el interior de un campo magnético. Es por esto que el nombre
completo es inducción electromagnética. El efecto fue descubierto por el físico británico Michael
Faraday y condujo directamente al desarrollo del generador eléctrico rotatorio, que convierte el
movimiento mecánico en energía eléctrica.

Generador eléctrico
Los motores y generadores eléctricos son un grupo de aparatos que se utilizan para convertir la
energía mecánica en eléctrica, o a la inversa, con medios electromagnéticos. A una máquina que
convierte la energía mecánica en eléctrica se le denomina generador, alternador o dinamo, y a una
máquina que convierte la energía eléctrica en mecánica se le denomina motor.

Generadores y motores
Dos principios físicos relacionados entre sí sirven de base al funcionamiento de los generadores y de
los motores. El primero es el principio de la inducción descubierto por el científico e inventor
británico Michael Faraday en 1831. Si un conductor se mueve a través de un campo magnético, o si
está situado en las proximidades de otro conductor por el que circula una corriente de intensidad
variable, se establece o se induce una corriente eléctrica en el primer conductor.
André Ampere
El principio opuesto a éste fue observado en 1820 por el físico francés André Marie Ampère. Si una
corriente pasa a través de un conductor situado en el interior de un campo magnético, éste ejerce una
fuerza mecánica sobre el conductor.
ENTREGABLES:
A. Realice un esquema (diagrama) de un generador, donde indicará las partes principales

ASIGNATURA 2: MATEMÁTICA

TEMA: Investigación y síntesis de la información

INFORMACIÓN PARA REVISAR:

Los generadores eléctricos reciben energía mediante trabajo y la transfieren al exterior por
medio de una transmisión eléctrica. Para comprender cómo funciona, piense en el generador de
corriente alterna (CA). En su forma más simple, está constituido por una espira
de alambre que gira en un campo magnético por algún medio externo

ENTREGABLES:
Responda las siguientes preguntas

● ¿Qué es el flujo magnético a través de una espira?

● ¿Cuál es la fórmula del flujo magnético a través de la espira para cualquier instante

● ¿Qué significa las fem en una bobina?

 ● ¿Cuál es la fórmula de la fem en un generador eléctrico?

● ¿Cuál es la derivada del seno y coseno de un ángulo?

ASIGNATURA 3: LENGUA Y LITERATURA

TEMA: Elaboración del guión

INFORMACIÓN PARA REVISAR:

1. Proceso de redacción de un texto expositivo, (guion)
2. Planificación
3. Redacción.
4. Revisión
DATO HISTÓRICO
El guion debe contener división por escenas e información sobre acciones y diálogos entre los personajes,
descripciones del entorno y otros detalles útiles y necesarios para llevar a cabo la obra al soporte requerido
(imagen y sonido, solo imagen y/o solo sonido). Es muy importante la manera en la que esta información es
ordenada y construida, pues la clave que diferencia un guion óptimo de uno que no lo es, está en ello.
DATO CURIOSO:
ENTREGABLES:

● Presentación del guion plasmada la información.

OBJETIVO SEMANAL 3: Utilizar el guion elaborado en la semana 2, para realizar el video del
producto final.

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 3:
FASE: ELABORACIÒN DEL PRODUCTO
FÍSICA. MATEMÁTICA

ASIGNATURA 1: FÍSICA

TEMA: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL GENERADOR ELÉCTRICO CASERO.

ENTREGABLES
A. Elaboración del generador eléctrico y presentar el video a los docentes líderes del proyecto.

ASIGNATURA 2: MATEMÁTICA

TEMA: DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DEL GENERADOR ELÉCTRICO CASERO.

Ejercicio de aplicación. Un generador de 100 vueltas y un flujo magnético de cada vuelta es de
(𝜑 𝐵=4.0 ×10− 4 ) cos cos 𝑤𝑡
, está acoplado para girar 4 veces el número de revoluciones del motor. Si la velocidad angular del
generador es 800rpm, Determine a) la fem inducida en el generador como una función del tiempo y b) la
fem máxima en el generador

Resolución:

Literal a

(
𝑤= 3 × 800
𝑟𝑒𝑣
𝑚𝑖𝑛
×)2 𝜋𝑟𝑎𝑑 1𝑚𝑖𝑛
1 𝑟𝑒𝑣
×
60 𝑠
=315,10 𝑟𝑎𝑑

𝑑
𝜀=− 𝑁 (𝜑 )
𝑑𝑡 𝐵
𝑑
𝜀=−100 ( 4.0 ×10 −4 𝑤𝑏 ) cos cos ( 315.1 𝑡 )
𝑑𝑡

𝜀=−100 × ( 4.0 ×10 𝑤𝑏)

−4 𝑑
𝑑𝑡 (
cos cos 315.1 𝑡
𝑟𝑎𝑑
𝑠 )
𝑟𝑎𝑑
𝜀=− 4 ×10− 2 𝑤𝑏 ×315.1 ( − 𝑠𝑒𝑛 ( 315.1 𝑡 ) )
𝑠
 𝜀=12.6 𝑠𝑒𝑛 ( 315.1𝑡 ) 𝑉

Literal b) La fem maxima cuando el ángulo es wt=90° es decir 𝜀=12.6 𝑠𝑒𝑛 90 °

𝜀=12.6

ENTREGABLES:
Resuelva el siguiente ejercicio.
En un alternador de automóvil de 250 vueltas, el flujo magnético de cada vuelta es de
(𝜑 𝐵=2.50× 104 𝑊𝑏) cos cos 𝑤 𝑡
donde 𝑤
es la rapidez angular del alternador. Este último está acoplado para girar 3 veces el número de
revoluciones del motor. Cuando éste funciona con una rapidez angular de 1000 rev/min, determine
a) la fem inducida en el alternador como una función del tiempo y b) la fem máxima en el alternador

OBJETIVO SEMANAL 4: Difundir el video sobre el diseño del generador eléctrico, a través de YouTube a
la comunidad educativa

ACTIVIDADES DE LA SEMANA 4:
FASE: DIFUSIÒN Y EVALUACIÒN DEL PRODUCTO
LENGUA Y LITERATURA, INGLÉS

ASIGNATURA: LENGUA Y LITERATURA E INGLÉS

TEMA: ELABORACIÓN Y DIFUSIÓN DEL PITCH VIDEO

El Pitch video es una presentación muy corta que expone los componentes principales y más importante en
donde sustente su proyecto STEAM.
A. Con su equipo de trabajo crea un video de máximo 3 minutos (no puede ser mayor a 3 minutos, ni
por un par de segundos, puesto que no se tomará en cuenta) donde se presenten cada miembro del
equipo y su respectivo rol, y el líder del equipo explique y muestre el producto final y su
funcionamiento.
Finalmente, suba el video y comparta el enlace en alguna de las siguientes plataformas: Youtube
 Deje el enlace como vínculo privado, es decir, que solo las personas con el enlace puedan ver el
video.
Si ninguno del equipo cuenta con acceso a Internet, prepárese para hacer la presentación del trabajo
en la Institución Educativa.
Dar respuesta a la pregunta guía.
No olviden adjuntar las respuestas en la parte final de esta guía y entreguen solo un formato por
equipo de trabajo.

TEMA: History of the Generator & How the Generator Works

Watch the video.
https://youtu.be/zzL_9aGBQ2I
Entregables:
Find words related to this topic, 20 at least, 40 maximum.
Answer the next questions about the video.
1. What did Faraday write about inducing electricity with magnets?
2. What did Hippolyte Pixii do?
3. What did suggest Andre Ampere after the AC (alternating current) failed?
4. What did Wilde write in 1864?
5. Why did people use a commutator to make pulsed DC current insted of AC current?

COMPROMISOS

● ………………………………………………………………………………………………………
…

● ………………………………………………………………………………………………………
…..

REFLEXIÓN METACOGNITIVA

Reflexiono sobre los aprendizajes que he alcanzado en el proyecto número 3 (STEAM) de las
actividades trabajadas por semanas.

B. Cada miembro del equipo debe responder estas preguntas: ¿Cuál fue la temática favorita del
proyecto, Por qué?
……………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………
…
 ¿Qué aprendizaje significativo ha adquirido con el desarrollo de este proyecto?
……………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………
…
¿Cuál fue la temática que más le costó realizar o entender?
……………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………
…

¿Considera usted que existe un real impacto positivo del uso de energías renovables en el
mundo? De ser así ¿Por qué los países se han demorado tanto para adoptar este tipo de
tecnologías?
……………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………
…

¿Por qué cree que se enseña ciencia y matemáticas en las instituciones educativas a pesar de que
no todos los estudiantes se quieren dedicar a materias que estén vinculadas a ellas?
……………………………………………………………………………………………………
…
……………………………………………………………………………………………………
…

¿Cree que es necesario que todas las personas conozcan algo de ciencia, matemáticas y
tecnología en su diario vivir?
…………………………………………………………………………………………………………..
…………………………………………………………………………………………………………..

RESPUESTA A LA PREGUNTA GUÌA:

¿De qué manera se puede fortalecer los conocimientos adquiridos en todas las áreas con la
elaboración del generador eléctrico casero?
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
……………………………………………………………………………………………
…………………………………………………………………
7. RÚBRICA DE EVALUACIÓN

Aspectos a evaluar Nivel de desempeño

Indicadores de evaluación
Muy Superior Medio Bajo No Realiza
bueno

Comprende la información sobre el tema

C del proyecto con base a lo investigado.
S
o
m Consulta y analiza la información
p obtenida de distintas fuentes, extrayéndose
o T de manera rigurosa y confiable en relación
n al tema de estudio.
e Diseña y construye un generador eléctrico
n que permita generar electricidad,
E utilizando energías alternativas.
t
e Selecciona y evalúa los recursos más
s adecuados para el diseño y la
A documentación del proyecto.
y
Realiza cálculos básicos de adición,
d
producto entre funciones reales
e M determinando los resultados como viables
s o no en la proyección y planeación del
t proceso de creación en relación al
r proyecto de generador eléctrico.
e
z
a
s

ELABORADO POR: REVISADO Y CERTIFICADO POR: APROBADO POR:

DOCENTE/S COORDINADOR/A PEDAGÓGICO/A VICERRECTORA
CTP
Nombre: Nombre: Nombre: Nombre: Nombre:
Lic.Wilmer Calva Firma: Lic. Esbar Lic. Mercedes Lic. José Guerrero Lic. Miryan
Firma: Rosillo Lozada Matemática Sandoval MSc.
Lengua y Firma:
Literatura Firma:
Firma:
Ing. Galo Vizuete
Fecha:2023-02- Fecha:2023-02- Fecha:2023-02-27 Fecha:2023-02-…..
….. 21
Nombre: Ing. Nombre: Lcda. Nombre: Nombre:
María Augusta Mercedes Lozada. Lic. Mery Pilco Lic. Galud Medina
Escobar. Firma: Ciencias Naturales Ciencias Sociales
Firma: Firma: Firma:

Fecha:2023-02- Fecha:2023-02- Fecha:2023-02-….. Fecha:2023-02-…..

….. …..
Nombre.Lic. Nombre: Nombre:
Imelda Guzmán. Prof. Carmen Econ. Ana Zúñiga
Albuja. Lengua Extranjera
Firma:

Lic . Carlos Rubio

Fecha:2023-02- Fecha:2023-02- Fecha:2023-02-….. Fecha:2023-02-…..

….. …..