RAZONAMIENTO CUANTITATIVO

2024-1

Guía de Aprendizaje 1: Estrategias para la solución de problemas y Jerarquía de las operaciones con
números reales.
Objetivo de aprendizaje: Comprender diversas situaciones o problemas, que involucren el desarrollo de
procesos matemáticos y la utilización de diferentes estrategias.

A. CONCEPTOS Y DEFINICIONES

i) Estrategias para la resolución de problemas.

Se utilizará la Técnica del Semáforo como una guía para seguir pasos en la solución de problemas matemáticos.
Cada color representará un paso específico en el proceso:
1. Rojo significará "Pare y Analice el Problema", aquí se deben responder
preguntas clave antes de avanzar:
I. ¿Qué información tengo en el problema?
II. ¿Es suficiente la información proporcionada para resolver el problema?
III. ¿Qué me están preguntando específicamente?
IV. ¿Comprendo completamente el problema y sus condiciones?

2. Amarillo indicará "Piense e Idee una Estrategia para Solucionarlo" Las preguntas que guían
este paso serán:
I. ¿Qué conceptos matemáticos o fórmulas pueden ser aplicados a este problema?
II. ¿Existen problemas similares que haya resuelto previamente y que puedan ser útiles como
referencia?
III. ¿Cuál es la información clave que debo utilizar para resolver el problema?
IV. ¿Qué estrategia sería más efectiva para abordar este tipo de problema?
V. ¿Puedo utilizar algún enfoque geométrico, algebraico o numérico para resolverlo?
VI. ¿Hay alguna técnica o propiedad específica que podría simplificar el problema?

3. Verde: significa "Actúe y Aplique la Estrategia", en este paso se debe:

I. Implementar la estrategia seleccionada para resolver el problema.
II. Realizar los cálculos y operaciones necesarias paso a paso.

Estudiemos la solución al siguiente problema:

Daniel con sus ahorros compró, por cuotas, un libro de Julio Verne y lo pagó de la siguiente manera: la primera
semana abonó 3/8 de sus ahorros, la segunda semana 1/6 y canceló en la tercera semana 22000 pesos. ¿Cuántos
pesos tenía ahorrados Daniel?
Solución
Primer Paso: Pare y analice el problema.
Para poder resolver un problema primero hay que entenderlo. Se debe leer despacio y con mucho cuidado. Si en
una primera lectura no se tiene claridad, volver a leerlo y analizarlo con los compañeros de estudio. Seguir
explorando, hasta entender las relaciones dadas en la información proporcionada. Para ello podemos formularnos
preguntas del siguiente tipo:
¿Qué nos dice el ejercicio? ¿Qué nos solicita encontrar? ¿Cuáles son los datos y las condiciones del problema?
¿Podemos hacer una figura, un esquema o un diagrama? ¿Podemos estimar la respuesta?
En nuestro caso lo que nos dice el problema es que Daniel va a gastar sus ahorros comprando un libro y lo paga
por cuotas en tres semanas. Nos pregunta por el valor de los ahorros que tenía.
Y nos da la siguiente información sobre los datos y condiciones del problema.
En la primera semana utiliza 3/8 de sus ahorros para pagar el libro, en la segunda 1/6 y en la tercera semana
cancela 22000 pesos.
Segundo paso: Piense e idee una estrategia para solucionarlo:
En esta fase tratamos de hallar relaciones entre los datos y el tipo de respuesta que nos piden hallar. Se debe
elaborar un plan o estrategia para resolver hallar la respuesta solicitada.
Debemos definir como denominamos los datos y las incógnitas, definir cuáles son las operaciones que las
relacionan e indicar las etapas para realizarlas.
Algunas preguntas que se pueden responder en esta fase son:
¿Conoce otro problema análogo que le ayude?, ¿Puede escribir de otro modo el enunciado? ¿Qué notación se va
a escoger para denominar los datos y las incógnitas? ¿Usó todos los datos, condiciones?, ¿Tratamos de organizar
los datos en tablas o gráficos?, ¿Existen diferentes alternativas de solución problema?, ¿Pensada una estrategia
se puede realizar?
Denominamos con la letra x la cantidad de ahorros, en pesos, que gasta Daniel en la compra del libro.
Pagos de la primera semana 3𝑥/8 pesos, Pagos de la segunda semana 1𝑥/6 pesos, Pagos de la tercera
semana 22000 pesos.
El total de ahorros 𝑥 es igual a la suma de los gastos durante las tres semanas y esta información la podemos
escribir como una ecuación y luego procedemos a resolverla:
3𝑥 𝑥
+ + 22000 = 𝑥
8 6
Tercer paso: Actúe y aplique la estrategia:
De acuerdo con la estrategia definida en primera instancia la realizamos haciendo las operaciones en el orden
establecido, verificando paso a paso si los resultados están correctos. Si en la verificación podemos encontramos
errores lógicos en el planteamientos o errores numéricos en los cálculos. En el primer caso debemos redefinir o
buscar otras alternativas de solución y en el segundo basta hacer las correcciones debidas. Si no se tiene éxito en
la primera búsqueda de la solución es necesario volver a empezar con paciencia con la seguridad que estos
intentos son experiencias positivas para enfrentar nuevos retos. Procedemos a resolver la ecuación:
18𝑥 + 8𝑥
= 𝑥 − 22000
48
26𝑥
− 𝑥 = −22000
48

26𝑥 − 48𝑥
= −22000
48
−22𝑥
= −22000
48
 −22000(48)
𝑥=
−22
𝑥 = 48000
De acuerdo con este resultado tenemos que el dinero ahorrado era de 48000 pesos, el estudiante debe verificar
que la respuesta es lógica y es una solución del problema planteado.
ii) Jerarquía de las operaciones con números Reales.

La jerarquía de las operaciones es un conjunto de reglas que establece el orden en el que deben realizarse las
operaciones matemáticas al resolver expresiones con números reales. Es fundamental para obtener resultados
precisos y evitar confusiones en los cálculos. El Método PEMDAS es una herramienta útil para recordar el
orden en que se deben realizar las operaciones matemáticas cuando se resuelve una expresión. Cada letra
representa una etapa clave para seguir la jerarquía de las operaciones. En esta hoja de trabajo, explicaremos
cómo aplicar el Método PEMDAS para resolver expresiones con números reales.

Paso 1: Paréntesis(P), corchetes y llaves

• Identifica y resuelve primero las operaciones dentro de paréntesis, corchetes o llaves.

• Realiza todas las operaciones dentro de estos síxmbolos antes de avanzar.

Paso 2: Exponentes (E) y raíces

• Identifica y resuelve las operaciones con exponentes y raíces.

• Evalúa las potencias y raíces de izquierda a derecha antes de continuar.

Paso 3: Multiplicación (M) y División (D)

• Resuelve todas las multiplicaciones y divisiones de izquierda a derecha.

• Si hay varias operaciones, realiza cada una en el orden en que aparecen.

Paso 4: Adición (A) y Sustracción (S)

• Resuelve todas las adiciones y sustracciones de izquierda a derecha.

• Si hay varias operaciones, realiza cada una en el orden en que aparecen.
• Una vez que se han realizado todas las operaciones, evalúa el resultado final de la expresión.

Estudiemos el siguiente ejemplo:

100 + 8 × 32 − 63 ÷ (2 + 5)

100 + 8 × 9 − 63 ÷ 7

100 + 72 − 9

172 − 9

163
ACTIVIDADES PPARA DESARROLLAR EN CLASE

1. En grupos de (3) estudiantes, planteen soluciones a los problemas y a los ejercicios de jerarquía
en las operaciones.
2. Cada grupo explicará la solución a uno de los problemas y/o ejercicios, según le corresponda.

Problemas:

a. Un cuarto de manada de camellos fue visto en un oasis; el doble de la raíz cuadrada de la manada
se fue a las laderas de una montaña, y tres veces cinco camellos permanecieron en la orilla del
río. ¿Cuántos camellos tiene la manada?
b. Un periódico y su revista cuestan $800. Si el periódico cuesta $500 más que la revista; ¿cuál es
el valor del periódico?
c. Un ladrillo pesa una libra, más medio ladrillo. ¿Cuánto pesan 9 ladrillos?
d. De un botellón de agua que se encontraba lleno se saca la tercera parte, luego servimos en vasos
los 3/4 de lo que quedaba y finalmente se derrama 1/3 del resto, si aún podemos llenar 8 vasos.
¿Cuántos vasos se pueden servir con el botellón totalmente lleno?
e. Con el dinero que tiene Mariana se puede comprar 10 naranjas y le sobran $700; pero le faltan
$320 para poder comprar 16 naranjas. Entonces, ¿cuánto dinero tiene Mariana?
f. Si 20 obreros pueden pavimentar una calle en 12 días, hay que aumentar _____ obreros para
hacer el trabajo en 8 días.

Ejercicios de jerarquía de las operaciones:

a) 5[(32 − (−10)) + (−60 ) − (3 + 2)5]

b) 3 − {−2[4(−2 + 5) − 16] − 3(−5 + 13)}
3 5
c) 2 − [3( √−27 + √32) − (32 − 23 )]

d) ( 3 2
)
5 − 2  ( −2 ) − ( −2 ) − ( 22 − 32 ) =

e) {[3 - (+4) + 6] • [-8 + (-5) - (-3)]} ÷ (4-5)

f) 13 – 24 ÷ [5 - (-7)] + 6(-4 + 4)