GUÍA PRÁCTICA – SESIÓN N° 05

EXPERIENCIA CURRICULAR DE LÓGICO MATEMÁTICA Resuelve las

actividades 1, 2 y 3
de esta guía antes
de empezar la
sesión.

Resultado de aprendizaje Evidencia de aprendizaje Actitud

Resuelve situaciones Aplica contenidos conceptuales y

problemáticas de su entorno procedimentales de resolución de
Práctica calificada 5:
empleando ecuaciones ecuaciones cuadráticas para
Resolución de problemas de
cuadráticas encontrar la solución a problemas
su entorno aplicando sistema
de su entorno, de manera
de ecuaciones cuadráticas
acertada, responsable y
proactiva.
I

ACTIVIDADES DE INICIO

Actividad 1: Situación vivencial / Contextualización / Conocimientos previos

Instrucción 1: Observa detenidamente el siguiente video y responde a las preguntas planteadas

Video: ¿Para qué sirven las ecuaciones cuadráticas?

https://

www.youtube.com/watch?v=rLsyYSxjNfU

P
A
 Responde:
¿Cuáles son las principales utilidades de la ecuación cuadrática? Explique brevemente.
¿Puedes mencionar una aplicación diferente a lo que viste en el video sobre ecuación cuadrática?

Actividad 2: Reflexiona y comparte tus opiniones empleando una de estas opciones

Instrucción 2: Estimado estudiante busca información y responde las preguntas que se encuentra
en la sección del Foro, y realiza al menos dos comentarios sobre las opiniones de tus
compañeros.

¿Cuántas soluciones como máximo admite una ecuación cuadrática? y ¿En qué caso una
ecuación cuadrática admite una única solución?

III
ACTIVIDADES DE PROCESO

Actividad 3: Exploración / Resolviendo problemas simbólicos de ecuación cuadrática.

Ecuación cuadrática
La ecuación de segundo grado a diferencia de las ecuaciones de primer grado, tienen dos
posibles soluciones debido a que el exponente máximo de su incógnita es 2.

ES DE LA FORMA:

2
a x +bx +c=0

donde a, b y c son números reales, con a ≠ 0 .

El exponente mayor de la incógnita siempre es 2.

Tiene a lo más dos soluciones distintas.

Formula general:

P
A
Discriminante:

Para saber cuántas soluciones tiene una ecuación cuadrática debemos analizar la discriminante
de la misma:

Si la  > 0, la ecuación tiene dos soluciones reales y diferentes

Si la  = 0, la ecuación tiene una solución real
Si la  < 0, la ecuación no tiene soluciones en los reales sino en los complejos.

Ejemplos de ecuaciones cuadráticas

A) x2 – 10x + 9 = 0 C) (x -x5)2 = 20

B) 2x2 = 19x + 33 D) 7x2 = 0

Ejemplo

Hallar las raíces de la siguiente ecuación cuadrática 8x2 – 24x + 18 = 0

P
A
IMPORTANTE: Existen otros métodos para resolver ecuaciones cuadráticas como la
factorización y el método del aspa.

Ejercicio. Determine los coeficientes A , B y C en cada ecuación, hallar los valores de “x” si es
posible mediante factorización, o en todo caso use la fórmula cuadrática.

a) x 2−5 x+ 6=0
b) x 2−6 x +9=0
c) x 2+ x+ 4=0
d) 4 x 2−x+1=0

UNA APLICACIÓN REAL

Ejemplo. (Alquiler de departamentos). El

administrador de un edificio de 18 departamentos
observó que cada incremento de S/. 50 en la renta
mensual trae como consecuencia un departamento
vacío. Todos los departamentos se rentan
a S/. 600 mensuales. ¿Cuántos incrementos de S/. 50
producirán un ingreso mensual de 11 250 soles?

Solución. Sea x el número de incrementos de 50 nuevos soles. El número de

departamentos rentados será 18−x. La renta mensual por cada departamento
será 600+50 x (si hay x incrementos de 50 nuevos soles, entonces cada renta
se incrementa en 50x). El ingreso mensual de 11 250 soles está dado por el número de
departamentos rentados multiplicado por la renta de cada departamento, por lo
que

11250=( 18−x ) ( 600+50 x )

2
¿ 10 800+900 x−600 x−50 x
2
¿ 10 800+300 x−50 x
Que equivale a
2
50 x −300 x+ 450=0
O también
2 2
x −6 x +9=0 ↔ ( x−3 ) =0 ↔ x=3

que significa lo siguiente: cuando se aplica 3 incrementos de 50 nuevos soles a

cada departamento, el ingreso mensual de 11 250 soles.

P
A
Actividad 4: Exploración / Resolviendo problemas de ecuación cuadrática aplicadas a la
medicina y otras áreas.

Aplicaciones de ecuaciones cuadráticas

1. Resuelva cada una de las ecuaciones cuadráticas

(a) x 2−x−6=0
(b) x 2+ 8 x+12=0
(c) x 2+ 3 x +1=0
(d) 2 x 2+ x−2=0
(e) 2 x 2−x−6=0

2. (Empresa textil). Un empresario confecciona polos y cuenta con 200 máquinas industriales. Él
exige que cada máquina produzca diariamente 300 polos, y en el caso que existan fallas
mecánicas, la producción debe aumentar en 3 polos más por cada máquina que no funciona.
¿Cuál es el número de máquinas que debe poner a funcionar a fin de obtener una producción de
67 500 polos?

3. (Decisiones sobre fijación de precios). La demanda mensual q de cierto artículo al precio de

p nuevos soles por unidad, está dada por la ecuación q=1710−45 p. El costo de la mano de
obra y del material con que se fabrica este producto es de 12 nuevos soles por unidad y el costo
fijo es de 3000 nuevos soles al mes. ¿Qué precio por unidad p deberá fijarse al consumidor con
la finalidad de obtener una utilidad mensual de 4605 soles?

4. (Dimensiones de una pastilla). La razón con la cual una pastilla se disuelve, depende del área
en la superficie de la pastilla. Una pastilla tiene 2 cm de largo y su forma es la de un cilindro con
tapas semiesféricas de 0.5 cm de diámetro en los extremos, como muestra la figura de abajo. Una
segunda pastilla es producida en la forma en la forma de un cilindro circular recto de altura 0.5
cm.
(a) Calcule el diámetro de la segunda pastilla para que el área de su superficie sea igual al área
de la primera pastilla.
(b) Calcule el volumen de cada pastilla.

5. (Turismo). El movimiento económico debido al turismo en el Perú entre los años 2010 y 2014
puede ser modelado mediante

P
A
 2
y=16 .4 x −50.6 x +896

donde x es el número de años desde el número de años desde el 2010 e y es el total de dinero
gastado por los turistas en decenas de millones de dólares.

a) De acuerdo al modelo, ¿qué cantidad de dinero gastaron los turistas el año 2012?
b) ¿En qué año los turistas gastaron 9550 millones de dólares?

6. El tamaño de la pantalla de un televisor es la longitud de la diagonal de la pantalla, además la

altura de la pantalla es aproximadamente el 63 % de su ancho. Kathy, afirma que el televisor de
39 pulgadas de John tiene un área de visualización que es la mitad del área de visualización de
su televisor de 46 pulgadas. ¿Tiene razón Kathy?

7. (Escombros en el espacio). La cantidad de escombros en el espacio es cada vez mayor. El

número N , en miles, de objetos con un diámetro mayor a 10 cm en órbitas cercanas a la Tierra
(órbitas que van desde los 200 km hasta los 2000 km sobre la Tierra) puede ser aproximada por
la ecuación

2
N=0.004 t +0.103 t +8.242

donde t=0 corresponde al año 2000.

(a) Use la ecuación para estimar la cantidad de basura espacial que se tenía en el 2010.
(b) ¿En qué año la cantidad de basura espacial alcanzó los 15 000?

8. Los estudiantes de una clase están obligados a pararse en filas. Si 4 estudiantes son adicionales
en cada fila, habría 2 filas menos. Si 4 estudiantes son menos en cada fila, habría 4 filas más.
¿Cuál es el número de estudiantes en la clase?

9. (Venta de pastillas). Un laboratorio desea fabricar y vender una cierta cantidad de pastillas
para la fiebre. Según un estudio de mercado, se les indica a los vendedores que al precio de S/1.50
venderán 5000 pastillas; pero, por cada vez que el precio está S/0.10 por debajo de S/1.50,
deberán vender otras 1000 pastillas. Suponga que el laboratorio tiene un gasto fijo de S/2000 y
que producir cada pastilla le cuesta a S/0.50.
(a) Exprese la utilidad en términos del precio.
(b) ¿Cuál es el precio para que la utilidad sea S/3625?

10. (Cantidad de pasajeros en un bus). Una compañía de autobuses cobra una tarifa de S/40 por
persona, más S/2 por persona por cada asiento sin vender en el autobús. Si el autobús tiene
capacidad para 100 pasajeros y x representa la cantidad de asientos sin vender, ¿cuántos pasajeros
deben viajar en el autobús para generar ingresos de S/5950? (Nota: debido al compromiso de la
compañía con el uso eficiente del combustible, el viaje no se ejecutará a menos que la mitad de
los asientos estén ocupados).

Actividad 6: Transferencia a nuevas situaciones

P
A
 Evalúa lo que aprendiste en esta sesión y responde las siguientes preguntas
1. ¿En qué casos cotidianos podría aplicar lo aprendido?
2. ¿Cuáles fueron las dificultades que encontré en el desarrollo de este tema y cómo lo
superé?
3. ¿Cómo trabaje en equipo esta semana? ¿Puedo mejorar? ¿Cómo?

IV
I
RECOMENDACIONES PARA
LA SIGUIENTE SESIÓN

Descarga la Guía Práctica N° 6 publicado en la sesión N.º 6 del Blackboard y desarrolla las
actividades 1, 2 y 3.

Actividad 7: Evaluación
● Resuelven la práctica calificada N° 5

V
1I
REFERENCIAS
BIBLIOGRÁFICAS APA

Código de
LIBROS, REVISTAS, ARTÍCULOS, TESIS, PÁGINAS WEB
biblioteca

Londoño N. y Bedoya H. (1985). Matemática Progresiva. Bogotá, Colombia:

Editorial Norma.

De la Cruz M., (2002). Matemática. Lima, Perú: Editorial Braza.

Goñi J., Algebra “La Generalización de la matemática”. Lima, Perú: Editorial

Ingeniería.

Barrenechea A. (2020). Violencia contra la mujer en tiempos de cuarentena:

¿Qué es una medida de protección y cuál es su efectividad? [ANÁLISIS].
Disponible en https://rpp.pe/politica/judiciales/coronavirus-en-peru-
violencia-contra-la-mujer-en-tiempos-de-cuarentena-que-es-una-medida-
de-proteccion-y-cual-es-su-efectividad-noticia-1262495?ref=rpp

Huircan. C. (2013). Función Lineal y afín. Disponible en:

https://bibliotecadigital.mineduc.cl/bitstream/handle/20.500.12365/1986/
mono-745.pdf?sequence=1&isAllowed=y

P
A