INSTITUCION EDUCATIVA MIGUEL ANTONIO CARO

GUÍAS DEL SEGUNDO PERIODO

2021

ASIGNATURA: MATEMÁTICAS

ELABORADO POR DOCENTES DEL ÁREA DE MATEMÁTICAS

Tomado de: https://www.freepik.es/vector-premium/ilustracion-palabra-matematica-stem-ciencia-

tecnologia-ingenieria-matematicas-c_3346761.htm
 GUÍAS, TALLERES, ACTIVIDADES

ASIGNATURA MATEMÁTICAS GRADO(S) NOVENOS

DOCENTES AREA DE MATEMATICAS
FECHA/Asignación Segundo período FECHA/Entrega Segundo período
PERIODO Segundo IED. MIGUEL ANTONIO CARO

Sistema de ecuaciones 2x2

-Método gráfico
TEMA(S) -Método de sustitución
-Método de igualación
Situacione problema
Desarrollar los conocimientos y procedimientos matemáticos necesarios
COMPETENCIAS para aplicarlos en diferentes contextos.
Teniendo en cuenta las orientaciones dadas en esta guía, el estudiante se
involucrará de una manera activa desarrollando las actividades asignadas
METODOLOGÍA siguiendo parámetros establecidos y buscando estrategias para
solucionarla.

ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE A DESARROLLAR

N° Actividad Estrategia Condiciones

Copiar en el cuaderno en forma ordenada
Las actividades se
y completa el enunciado, el
desarrollarán en el
procedimiento y la respuesta.
cuaderno en forma
Las imágenes o fotos deben estar
ordenada, clara y precisa,
verticalmente de tal manera que se
1 Trabajo escrito siguiendo las
puedan leer a simple vista (una foto por
recomendaciones del
página); organizado en un solo archivo
docente.
en Word o pdf.

Según los medios de

comunicación
2. Retroalimentación establecidos por la
institución se aclararán
las dudas e inquietudes.
Presentar actividades
3 Evaluación completas, organizadas y
en las fechas establecidas
Para la retroalimentación se debe haber
leído la guía y tener las preguntas
escritas y precisas.
Haber seguido las indicaciones de
presentación, desarrollo y envío de
actividades.
 INSTITUCION EDUCATIVA MIGUEL ANTONIO CARO
MATEMÁTICAS GUÍA N. 1
SEGUNDO PERIODO

OBJETIVO: Resolver sistemas de ecuaciones lineales por el método gráfico y de sustitución

SISTEMAS DE ECUACIONES LINEALES CON DOS INCÓGNITAS

Cuando tenemos un sistema de dos ecuaciones, cada una de ellas con dos incógnitas (x,y u otras
letras), puede ser que al graficarlas nos resulten:
Paralelas, lo que significa que no tienen puntos comunes, entonces no tienen solución.
Intersecantes en un punto es decir que se corten en un punto y ese punto es la solución de ellas
porque nos da el valor para cada incógnita.
Que coincidan en todos los puntos, entonces son la misma ecuación y tendrán infinitas soluciones.
Resolver un sistema de ecuaciones lineales hace referencia a encontrar los valores de las incógnitas
que verifican, simultáneamente, las ecuaciones
Existen varios métodos para la solucionar un sistema de ecuaciones lineales con dos incógnitas y
pueden utilizarse cualquiera de ellos, pero no olviden siempre verificar su solución. Estos métodos
son:
• Método Gráfico
• Método por Sustitución
• Método de Reducción
• Método de Igualación
• Por Regla de Cramer

Para indicar un sistema de ecuaciones se utiliza el signo { y se escriben las ecuaciones una debajo
5𝑚 − 2𝑟 = 94
de la otra, como se indica a continuación: {
𝑚 + 𝑟 = 30

• Gráficamente o método gráfico

Ejemplo 1:
En la compra de un cuaderno y un lapicero se pagan $8,000, ¿cuál es el precio de cada artículo,
si la diferencia de ambos es de $2,000?
Seguramente puedes dar una respuesta inmediata.
Organicemos lo datos:
Cuaderno = x Precio del cuaderno
Lapicero = y Precio del lapicero
 Las ecuaciones son:
x + y = 8,000 (Ecuación 1)
x – y = 2,000 (Ecuación 2)
Estas dos ecuaciones son las que representan la situación del problema.
Las ecuaciones 1 y 2 forman un sistema de ecuaciones de primer grado, llamadas también
ecuaciones simultáneas de primer grado con dos incógnitas.
Analicemos cómo se resuelve el sistema de ecuaciones que representan la situación del pro-
blema, por método gráfico:
x + y = 8,000
x – y = 2,000
Despejando la y de la ecuación 1 se tiene: y = 8,000 – x
Despejando a y de la ecuación 2 se tiene: – y = 2 000 – x , es decir, y = – 2,000 + x
Para efectos de tabulación y de gráfica vamos a adoptar una escala de 1:1,000, es decir cada valor
de las parejas representa unidades de mil y cada punto de las rectas en el gráfico también
representa miles.
Tabulando estas dos expresiones con x= 1000, 2000, 3000, 4000, se obtiene:
Tabulación de la ecuación 1 Tabulación de la ecuación 2
y = 8,000 - x y = x – 2,000

Localizando los puntos A, B, C, D, E, F, G, H, I y J en el plano cartesiano, tenemos:

Observemos que las gráficas de las ecuaciones se cortan en un lugar que corresponde a los puntos
E y J; por lo tanto, las coordenadas de dicho punto son x = 5 y y = 3.
Como 5 y 3 representan miles, entonces la solución al problema es: x = 5,000; y = 3,000.

VERIFICACIÓN:
En el sistema que representa la situación del problema, se sustituyen las dos variables por los
valores hallados, para comprobar que la solución es correcta.

Reemplazamos en la ecuación 1:
x + y = 8,000
5,000 + 3,000 = 8,000
8,000 = 8,000
Reemplazamos en la ecuación 2
x – y = 2,000
5,000 – 3,000 = 2,000
2, 000 = 2,000

RESPUESTA: El precio de cada artículo es: Cuaderno: $5,000 y lapicero: $3,000

De esta forma, se dice que el sistema es compatible o consistente, cuando en las gráficas se cortan
las rectas en un punto de intersección.

Conclusión: El método gráfico consiste en trazar la gráfica que corresponde a cada

ecuación, en el plano cartesiano, determinar el punto en que se cortan dichas gráficas,
que es su solución y que pertenece simultáneamente a las dos rectas trazadas

Ejemplo 2:
8𝑥 − 4𝑦 = 12
Resolver por el método gráfico el siguiente sistema: {
6𝑥 − 3𝑦 = −6
1) Se escriben las ecuaciones en forma explícita 8𝑥 − 4𝑦 = 12
𝑦 = mx + b 12−8𝑥
−4𝑦 = 12 − 8𝑥 Luego 𝑦= −4
La primera es 8𝑥 − 4𝑦 = 12 y queda: 12 8𝑥
𝑦 = −4 − −4 Donde: 𝑦 = −3 − 2𝑥
𝑦 = −2𝑥 − 3
Organizando:
Es decir, la pendiente es m = −2, y el intercepto con
𝑦 = −2𝑥 − 3
el eje y es b = −3
 2) Hallo el x-intercepto: donde y = 0, es decir 8𝑥 − 4𝑦 = 12
donde aparece “y” coloco cero y despejo a “x” 8𝑥 − 4(0) = 12 Donde: 8𝑥 − 0 = 12
8𝑥 = 12 Donde:
12
𝑥=
8
3
𝑥=2

3) Se escriben las ecuaciones en forma 6𝑥 − 3𝑦 = −6

explícita −3𝑦 = −6 − 6𝑥
𝑦 = 𝑚𝑥 + 𝑏 −6−6𝑥
𝑦= −3
−6 6𝑥
La segunda es 6𝑥 − 3𝑦 = −6 y queda: 𝑦 = −3 − −3

𝑦 = 2𝑥 + 2 𝑦 = 2 + 2𝑥 Organizando:
Es decir, la pendiente es m = −2, y el intercepto con 𝑦 = 2𝑥 + 2

el eje y es b = 2

4) Hallo el x-intercepto: donde y=0, es decir 6𝑥 − 3𝑦 = −6

donde aparece “y” coloco cero y despejo a “x” 6𝑥 − 3(0) = −6
6𝑥 − 0 = −6 donde: 6𝑥 = −6
−6
𝑥= , luego: 𝑥 = −1
6

5) Para graficar ya tenemos para cada recta Para la primera b = −3, y 𝑥 = 3

2
mínimo dos puntos.
Para la segunda b = 2, y 𝑥 = −1
Finalmente, la gráfica queda así:

RESPUESTA: No tiene solución

Se sugiere ver los siguientes videos para profundizar el tema:
https://www.youtube.com/watch?v=xla02Y99Ngw
https://www.youtube.com/watch?v=lJ2yfxzmAkc
https://www.youtube.com/watch?v=dJ18ERwjNb4
https://www.youtube.com/watch?v=ieiRIATCOUI

Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones lineales por el método gráfico. Indicar cuáles de
ellos tienen solución única (las rectas se cortan en un punto), soluciones infinitas (las dos rectas
resultan ser iguales) o no tienen solución (las rectas son paralelas).
1. Un joven compró 2 conejos y un pollo, pagó por ello $ 35,000. Otro joven adquirió 1 conejo y 3
pollos y le cobraron un total de $ 35,000. ¿Cuál era el precio de cada conejo y de la gallina, si los
objetos eran idénticos?

2. 4x + 3y = 2
-3x – 2y = -1

-x+y=6
3. x+y=2

3x – y = 2
4. 2x + y = 4

5. 3x + y = 1
9x + 3y = 6

6. 2x – y = 7
– 2x – y = – 8

“No dejes que una piedra en el camino se convierta en algo que te impida avanzar ”
 • MÉTODO DE SUSTITUCIÓN

Solucionar un sistema de ecuaciones con el principio lógico de sustitución, en el cual se propone

escribir una incógnita en términos de la otra para una de las ecuaciones y, después, sustituir esta
expresión en otra ecuación.

El procedimiento general del método de sustitución consiste en:

1. Despejar una variable en función de la otra, en alguna de las dos ecuaciones.
2. Sustituir la variable despejada en la otra ecuación.
3. Resolver la ecuación resultante, y encontrar el valor de una variable.
4. Sustituir el valor hallado en cualquiera de las ecuaciones originales del sistema, para
encontrar el valor de la otra variable.
5. Comprobar en ambas ecuaciones los valores encontrados.

EJEMPLO:
3X − 8Y = 4
Resuelve por el método de sustitución el siguiente ejercicio: {
2X − 5Y = 3
SOLUCIÓN:
3X − 8Y = 4 ecuación 1 Se despeja X en la primera ecuación.
{
2X − 5Y = 3 ecuación 2
3X − 8Y = 4 Pasa el 8Y al otro lado del igual con signo contrario.
3X = 4 + 8Y Pasa el 3 al otro lado del igual a dividir.
4 + 8Y Se reparte el denominador
X =
3
4 8Y Ahora remplazo este valor de X en la ecuación dos
X = +
3 3
2X − 5Y = 4 4 8Y
Se coloca el valor de X: X =3+ 3
4 8Y Realizo las multiplicaciones indicadas.
2 ( + ) − 5Y = 4
3 3
8 16Y Se suman los términos semejantes que son:
16Y
− 5Y
+ − 5Y = 4 3
3 3
16Y 5Y 8 Los términos semejantes se suman como fracciones
− + =4
3 1 3 heterogéneas.
16Y − 15Y 8 Se realiza la operación.
+ =4
3 3
1Y 8 8
+ =4 Se continua resolviendo la ecuación para lo cual el pasa al
3
3 3
otro lado del igual con signo contrario.
1Y 8 La operación a la derecha del igual se realiza en cruz como
=4−
3 3 fracciones heterogéneas.
1Y 12 − 8 Se realiza la resta
=
3 3
1Y 4 1
= Se pasa 3 al otro lado del igual pero con la operación contraria
3 3
que es la división.
4 Se realiza producto de extremos sobre productos de medios.
Y= 3
1
3
16 16
Y= Ahora se remplaza Y = en la ecuación uno.
3
3
3X − 8Y = 4 Al remplazar se obtiene
16 Se multiplica
3X − 8 ( )=4
3
128 128
3X − =4 Se despeja X, primero se pasa a sumar al otro lado del
3
3
igual.
128 La operación a la izquierda del igual se realiza como
3X = 4 +
3 fracciones heterogéneas.
12 + 128
3X =
3
140 Ahora el 3 pasa a dividir.
3X =
3
140 Se realiza producto de extremos sobre productos de medios.
X= 3
3
1
140 Finalmente se remplazan los valores de X y de Y en la
X=
9 ecuación uno o dos para verificar
VERIFICACIÓN
16 140
3X − 8Y = 4 Se remplaza Y = y también X =
3 9

140 16 Se realizan las multiplicaciones

3( ) − 8( ) = 4
9 3
420 128 La operación a la derecha del igual se realiza como fracciones
− =4
9 3 heterogéneas.
1260 − 1152 Se realiza la resta
=4
27
 108 Y al dividir
=4
27
4=4 140 16
Lo que indica que la pareja ordenada ( , ) es solución del
9 3

3X − 8Y = 4
sistema: {
2X − 5Y = 3

Se sugiere ver los siguientes videos :

https://www.youtube.com/watch?v=LTfv1G2iYuQ
https://www.youtube.com/watch?app=desktop&v=cNIV-ltkpBM
https://www.youtube.com/watch?v=gS8IRvCDXGg

A. Solucionar por el método de sustitución los 6 ejercicios de la actividad 1

B. Resolver por el método de sustitución los siguientes sistemas de ecuaciones lineales:

2𝑥 + 5𝑦 = 16
1. {
3𝑥 − 7𝑦 = 24

3𝑝 − 4𝑞 = 2
2. {
−6𝑝 + 8𝑞 = −4

𝑥 − 3𝑦 = −1
3. {
𝑦=𝑥+1

4𝑥 − 5𝑦 = 2
4. {
8𝑥 − 10𝑦 = −5

“Nuestra mayor debilidad radica en renunciar. La forma más segura de tener éxito es
simplemente intentarlo una vez más”. Thomas Edison
 INSTITUCION EDUCATIVA MIGUEL ANTONIO CARO.
SEGUNDO PERIODO GUÍA N. 2

OBJETIVOS:
1. Resolver sistemas de ecuaciones lineales 2x2 por el método de igualación
2. Solucionar problemas con sistemas de ecuaciones lineales

• MÉTODO DE IGUALACIÓN

El procedimiento general del método de igualación consiste en:

1. Se despeja en ambas ecuaciones la misma incógnita.
2. Se Igualan los segundos miembros y se halla el valor de una incógnita.
3. Se sustituye este valor en alguna de las ecuaciones para hallar el valor de la otra incógnita.
4. Se comprueban los valores encontrados en las dos ecuaciones.

EJEMPLO:
x+y =3
{
2𝑥 − 𝑦 = 0

Despejamos en ambas ecuaciones la y

Como y = y, igualamos las expresiones y resolvemos la ecuación:

Ahora, sustituimos el valor de la incógnita x=1 en la primera de las ecuaciones anteriores para
calcular y:
𝑦 =3−𝑥
𝑦 =3−1
𝑦=2
Por tanto, la solución del sistema es: (1, 2)
VERIFICACIÓN:
Se reemplazan los valores de x =1, y = 2 en alguna de las dos ecuaciones originales:
2𝑥 − 𝑦 = 0 2 (1) – 2 = 2 – 2 = 0
Se sugiere ver los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=auC2z7nEMSU
https://www.youtube.com/watch?v=apPXOlZnRhg
https://www.youtube.com/watch?v=4Y59ImNoOr4&list=RDCMUCanMxWvOoiwtjLYm08Bo8QQ&inde
x=2

A. Resolver los siguientes sistemas de ecuaciones por el método de igualación, con su respectiva verificación:

2𝑥 + 5𝑦 = 16
1. {
3𝑥 − 7𝑦 = 24

3𝑝 − 4𝑞 = 2
2. {
−6𝑝 + 8𝑞 = −4

𝑥 − 3𝑦 = −1
3. {
𝑦 =𝑥+1

4𝑥 − 5𝑦 = 2
4. {
8𝑥 − 10𝑦 = −5

4𝑥 + 5𝑦 = 13
5. {
3𝑥 + 𝑦 = −4

4𝑥 + 5𝑦 = 13
6. {
3𝑥 + 𝑦 = −4

4𝑥 + 5𝑦 = 13
7. {
3𝑥 + 𝑦 = −4

2𝑥 − 3𝑦 = 5
8. {
−6𝑥 + 9𝑦 = −2

2𝑥 + 3𝑦 = −1
9. {
3𝑥 + 4𝑦 = 0

B. Resolver por el método gráfico, sustitución e igualación el siguiente sistema de ecuaciones con
su respectiva verificación:

3𝑥 + 2𝑦 = 7
{
4𝑥 − 3𝑦 = −2

“Todo logro empieza con la decisión de intentarlo”. Gail Devers

 APLICACIÓN A SITUACIONES PLOBLEMA
Para resolver problemas que conducen al planteamiento de dos ecuaciones lineales con dos
incógnitas, puedes tener en cuenta las siguientes sugerencias:
• Leer y entender
• Utilizar los símbolos “X”, “Y”, u otras letras para representar las cantidades desconocidas.
• Usar las expresiones algebraicas para traducir el enunciado del problema.
• Construir las ecuaciones del sistema.
• Resolver el sistema por el método que se prefiera
• Una vez obtenida la solución, verificar que está de acuerdo con las condiciones dadas.

EJEMPLO 1:
Isidro y Juan sembraron maíz en parcelas contiguas. Si juntas miden 860 m 2 de área y la parcela de
Isidro mide 120 m2 más que la de Juan, ¿cuál es el área de cada parcela?
Solución:
Se simbolizan las incógnitas con variables:
x = área parcela de Isidro
y = área parcela de Juan
Planteando el problema por medio de un sistema de ecuaciones se tiene:
x + y = 860
x = y + 120
Si se despeja en ambas ecuaciones la misma incógnita, se tendrá:
x = 860 – y x = y + 120
Como el primer miembro en ambas ecuaciones es el mismo, en este caso es x, se igualan los
segundos miembros y se halla el valor de una incógnita.
x = 860 – y De aquí concluimos que 860 – y = y + 120
x = y + 120 860 –120 = y + y
740 = 2y
y = 370
Al sustituir el valor de y en alguna de las dos ecuaciones se encuentra el
valor de la otra incógnita.
x = y + 120
x = 370 + 120
x = 490
RESPUESTA: La parcela de Isidro mide 490 m2 y la de Juan 370 m2
Al comprobar los valores encontrados en las dos ecuaciones, se tiene:
x + y = 860 x = y + 120
490 + 370 = 860 490 = 370 + 120
860 = 860 490 = 490
Se sugiere ver los siguientes videos:
https://www.youtube.com/watch?v=EYG1XvNUZF0
https://www.youtube.com/watch?v=1N18S7rqOAo
https://www.youtube.com/watch?v=sU3zrObEcgo&list=TLPQMzEwMTIwMjE_jWocTR2MAQ&index=
3

1. Antonio compra con $1.600, dos cuadernos y 3 lapiceros y María

compra con $1.300 un cuaderno y 4 lapiceros (del mismo valor que los cuadernos y lapiceros de
Antonio). Queremos saber el precio de cada cuaderno y de cada lapicero

2. Si una manzana y dos peras valen $900 y si tres manzanas y cuatro peras valen $2.300
necesitamos saber ¿Cuánto vale cada manzana y cuánto cada pera?

3. La suma de dos números es 80. La diferencia entre la mitad del mayor menos un tercio del menor
es 15. Halle los dos números.

4. El perímetro de una finca rectangular es de 1.400 metros y tres veces el largo equivale a 4 veces
el ancho. Halle las dimensiones de la finca.

7
5. La razón entre dos números es y su diferencia es 244. Halle los dos números.
3

1
6. La edad de Juana es de la edad de su mamá. En 5 años más la madre tendrá el triple de la
5
edad de Juana ¿Qué edad tiene cada una actualmente?

2
7. Si al denominador y al numerador de una fracción les sumamos 7 obtenemos la fracción y si en
3
1
vez de sumar 7 les restamos 2 obtenemos la fracción . Halle la fracción.
4

8. Las entradas de un teatro valen $5000 para adultos y $2000 para niños. Sabiendo que asistieron
280 personas y que la recaudación por concepto de entradas fue de $800.000, encuentre el número
de niños y adultos que asistieron a la función.

9. La base de un rectángulo es doble que su altura. ¿Cuáles son sus dimensiones si el perímetro
mide 30 cm?

10. Formule y solucione un problema con sistema de ecuaciones lineales 2x2

“Poco a poco, día a día, podemos conseguir cualquier meta que nos pongamos a
nosotros mismos”. Karen Casey.