INFORME

IDENTIFICACIÓN

NOMBRE
FECHA DE NACIMIENTO
EDAD CRONOLÓGICA
ESTABLECIMIENTO
CURSO
FECHA DE EVALUACIÓN
EXAMINADOR

MOTIVO DE EVALUACIÓN

Es derivado por profesor jefe debido a bajo rendimiento escolar

CONDUCTAS OBVERVADAS

Describe cómo se muestra el alumno frente a la evaluación.

Ejemplo:
Durante la evaluación Amira se mostró participativa y atenta a las indicaciones, al inicio
de la prueba evidenciaba ansiedad por comenzar las actividades, sin embargo, con el
pasar del tiempo, mostró una actitud más mesurada y se adaptó a los tiempos. Ante las
preguntas de difícil resolución para ella, tendía a frustrarse y negarse a realizar la
actividad, No obstante, luego de mediar ante la actitud, logra terminar la prueba de
manera íntegra y en los tiempos establecidos

INSTRUMENTOS DE RECOGISA DE INFORMACIÓN Y EVALUACIÓN

(Nombre de la prueba, Autor, versión, año de edición)

Batería Evalúa 2.0 versión chilena, Jesús García Vidal Daniel 2025
ANÁLISIS CUANTITATIVO

Tabla de resultados Evalúa-2

Áreas evaluadas P Directo P Centil Nivel de Logro
Bases del Razonamiento 27
40
 Pensamiento Analógico 11 Medio

 Organización Perceptiva 15 15 Bajo

 Clasificaciones
15 27 Medio Bajo

Memoria y Atención 34 15 Bajo

Lectura 7 25 Medio Bajo

Escritura 19 15

Gráfico resultados Evalúa-2

Serie 1
100
90
80
70
60
50
40
30
20
10
0
Categoría 1 Categoría 2 Categoría 3 Categoría 4

Serie 1
ANÁLISIS CUALITATIVO

Bases del razonamiento: Fortalezas y debilidades (ver el manual de la prueba)

Amira en las habilidades de pensamiento analógico demuestra estar en un nivel medio,
ya que su PC es de 40. Evidenciando dificultades en la capacidad para establecer
relaciones entre estímulos visibles o lingüísticos y un patron lgico que los englobe
semánticamente.
La estudiante en habilidades de organización perceptiva demuestra estar ubicado en un
nivel de PC de 15, esto quiere decir que su nivel de logro es bajo. De esta manera
evidencia que maneja con poca fluides las relaciones topológicas básicas, estos
existentes entre diversos rstimulos presentads de forma figurativa. Tambien muestra que
el alumno.
Amira en las habilidades de clasificación demuestra tener un nivel medio bajo con un PC
de 27, de esta manera evidenciadno dificultades a la hora de identificar atributos
comunes a partir de una observación analítica y sistemática de estimulos visuales, para
de esta forma generar una categoría global. Tambien demuestra dificultades para inducir
categorías de estimulos verbales.
Memoria y atención: Fortalezas y debilidades (Ver manual de la prueba)
Lectura: Fortalezas y debilidades (ver manual de la prueba)
Escritura: Fortalezas y debilidades (Ver manual de la prueba)

SÍSNTESIS DIAGNÓSTICA

Establecer si existen o no necesidades educativas específicas en el área del lenguaje.

Especificar áreas de mejor rendimiento
Especificar áreas de menor rendimiento y posibles razones que las estén causando.

REMOMENDACIONES

Aquí va toda acción que usted sugiere para mejorar las áreas que están descendidas, si
no las hubiera, sugerencias para seguir estimulándolas.
5 estrategias para el hogar
5 estrategias para el centro educativo

Nombre/ firma del evaluador

Fecha