Artículo Científico "Uso Inteligencia Artificial.

ChatGpt alumnos de Educación Técnica

Profesional; Bani Peravia"

Artículo Científico
"Uso Inteligencia Artificial. ChatGPT de los alumnos del Politécnico Máximo ; Bani
Peravia"

Jackelline Susana Felipe Rivera

Universidad Tecnológica del Cibao Oriental Cotuí

Universidad Abierta Para Adultos

Universidad Católica del Cibao La Vega

Universidad Católica Nordestana San Francisco de Macorís

Taller: Artículos Científicos

Dra. Elsi Jimenez

17 de diciembre del 2023

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 Artículo Científico "Uso Inteligencia Artificial. ChatGpt alumnos de Educación Técnica
Profesional; Bani Peravia"

Titulo

Resumen

Introducción

Metodología

Discusión

Conclusiones

Referencias

Titulo "Uso de la Inteligencia Artificial de los alumnos del Politécnico Máximo Gómez; Bani Peravia"

Resumen
Se analiza la encuesta realizada sobre el uso de ChatGPT y las percepciones de los estudiantes al usarlo
en sus tareas. Esta encuesta se realizó en una escuela en la provincia de Bani Peravia Republica
Dominicana. La encuesta esta dividida en 5 preguntas. Los resultados revelan que la mayoría de
jóvenes están usando ChatGPT en todas sus tareas. Las recomendaciones que se propone para el
maestro es estimular el pensamiento crítico y analítico en el estudiante para que interprete su tarea
copiada de ChatGPT.
Abstract
We analyze the survey on the usage of ChatGPT and perceptions from the students when using in their
homework. This Survey took place in a school in the Province Bani Peravia, Dominican Republic. This
Survey us divided into 5 questions. The results reveal most students are using ChatGPT for all their
tasks. The recommendations proposed for teachers include encouraging critical and analytical
thinking in students so that they can interpret assignments generates with ChatGPT.

Introducción
Esta investigación nos muestra un panorama del uso del ChatGPT de los estudiantes del Politécnico
Máximo Gómez Bani, RD .Se realizó una encuesta de seis preguntas con el propósito de saber si todos
los estudiantes lo usan, para que circunstancias y su percepción con respecto a si los maestros lo notan.
Propone elementos para que los maestros podamos pasar la prueba de Turing y se aborde mejor el uso
del ChatGPT en los estudiantes.

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Poder ir en el avance de la tecnología de la mano con nuestros estudiantes es importante en estos

tiempos, más aun si deseamos continuar desarrollando el pensamiento crítico en nuestros estudiantes.

La inteligencia artificial es uno de los Objetivos de desarrollo Sostenible ODS al 2030 de las Naciones
Unidas UN. Se desea que las nuevas tecnologías beneficien y mejoren la vida de muchas personas, la
inteligencia artificial puede permitir conseguir más resultados con menos recursos (Noticias ONU,
2017). La inteligencia Artificial tendrá un impacto positivo en el campo educativo (BID, 2020).
Responderemos las preguntas.
Se realizó una encuesta a 162 estudiantes de Secundaria en una escuela de la Republica Dominicana

Presenta la investigación de manera descriptiva

Anuncia el propósito del estudio
Presenta preguntas de investigación
Presenta hipótesis de investigación
Resume métodos
Aclara definiciones
Anuncia los resultados principales
Indica el valor
Esbozar la estructura
2. Metodología
El estudio es un diseño de investigación de campo en la que se realiza una encuesta oral para obtener
información del uso de la Inteligencia Artificial ChatGPT de los alumnos en la escuela Politécnico
Máximo Gómez R.D
Esta encuesta compuesta de 6 preguntas que solicitamos a los encuestados. La escuela esta conformada
por 470 estudiantes de diversos grados, 4to, 5to y 6to, y la muestra final se aplicó de 162 estudiantes
de diferentes carreras, Mercadeo, Desarrollo y administración de aplicaciones informáticas,
Contabilidad e Industria Alimentaria.
Solicitamos a los estudiantes que mencionen su uso del chat GTP en las tareas escolares y su
ercepcion si los maestros lo pueden notar.
3. Discusión.
En la pregunta 1. Usa ChatGPT de 162 estudiantes respondieron afirmativamente 114 representando el
70% de los estudiantes.

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En la pregunta 2. Lo usa para las tareas. De 162 estudiantes los mismos 114 que respondieron que usan
lo usan para las tareas .
En la pregunta 3. En que materias lo usa más, de 114 que lo usan100 dijeron que lo usan en todas las
materias y 14 dijeron que no lo usan en matemáticas, porque no da resultados correctos .
En la pregunta 4. Pone los mandatos tal cual el maestro lo solicita 2 mencionaron que lo ponen igual y
111 que modifican el mandato. Y lo van solicitando progresivamente.
En la pregunta 5. Entiende que los maestros lo notan.3 alumnos dijeron que 3 maestros 2 de infromatica
y una e ingles lo notaron muy someramente y los demás no lo notan.
En la pregunta 6 los estudiantes hicieron algunas recomendaciones para mejorar ChatGPT como ser
mas especifico n los formatos de las formulas, haerlo mas humano, mas versátil que se acomode al
mandato, que no se contradiga, que de respuestas correctas en matemáticas, que se puedan colocar
imágenes, que actaulice sus datos esta muy atrasado al 2020.Que tenga imágenes gratis.

Encuesta Uso Inteligencia Artificial ChatGPT

120 114 114 112 114
111
100
100

80

60
48 48

40

20 14
2 3 0
0
Pregunta 1 Pregunta 2 Pregunta 3 Pregunta 4 Pregunta 5 Pregunta 6

SI NO

Pregunta 1 ¿Usa ChatGPT? Si NO

Pregunta 2 ¿Lo usa para las tareas? Si NO
Pregunta 3 ¿Lo usa en todas las materias? Si NO
Pregunta 4 ¿Pone los mandatos tal cual el maestro lo solicita? SI NO
Pregunta 5 ¿Entiende que los maestros lo notan? SI NO
Pregunta 6 ¿Desde su perspectiva entiende que necesita mejoras? ¿Cuál sugiere?

3. Coclusiones
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2.

Tema

Fuentes pertinentes, actualizadas

reconocidas

Metodología

Teorías que orientaron la explicación del

fenómeno

Discusión de resultados

Conclusiones:objetivos/preguntas de
investigación

Referencias

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FORMATO DE EVALUACIÓN PARA

ARTÍCULO DE INVESTIGACIÓN
CIENTÍFICA

INSTRUCCIONES DE EVALUACIÓN:
El objetivo de la revisión de los artículos de investigación es hacer las correcciones necesarias que
permitan garantizar que Investigación y Ciencia de la Universidad Autónoma de Aguascalientes ofrece a los
lectores información original y consistente.

Por lo anterior, es necesario evaluar cada uno de los apartados

señ alando en el espacio la valoració n que se considere acertada.
EVALUACIÓN DEL ARTÍCULO:

Explainable Artificial Intelligence in Education

Título del Artículo
05/12/2023
Fecha de revisión

ELEMENTOS A EVALUAR VALORACIÓN PUNTAJE

Claridad del Contenido

El título refleja el contenido del artículo 0-5 5

El artículo es entendido aún por personas no expertas en el tema/uso de lenguaje 5

0-5
apropiado
Introducción
Se define el objeto de estudio y qué importancia tiene (propósito y 5
0-5
alcance)

Se reflejan los antecedentes válidos del estudio 0-5 5

Se delimitan los objetivos de la investigación 0-5 5

Se realiza una adecuada formulación e interpretación de la hipótesis 0-5 4

Originalidad, actualidad y aportación

La investigación agrega conocimiento nuevo al problema en estudio 0-15 15

Es un estudio más grande, más largo o definitivamente más sustancial que los estudios
0-15 10
previos

Existe aplicabilidad, ya sea técnica o en la práctica docente 0-15 15

Consistencia

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Veracidad de conceptos 0-15 15

Congruencia entre objetivos, metodología y resultados 0-15 12

Se utilizó un diseño y metodología adecuada 0-15 15

Equilibrio de las diferentes secciones o partes del artículo 0-15 15

Conclusiones

Se precisa qué resultados se obtuvieron y si permitieron verificar la hipótesis

0-10 10

Se plantean perspectivas de estudio y aplicación de los resultados 0-10 10

Referencias

Contiene una lista de referencias relevantes y actualizadas 0-5 5

OBSERVACIONES

Puntos fuertes del artículo

Buen desarrollo , aportes , conclusiones y recomendaciones para futuras

investigaciones.

Puntos débiles del artículo

Definir los objetivos del articulo claramente.

DICTAMEN GENERAL:
Aceptado ( x) Para Revisión ( ) Rechazado ( )

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Bibliografía

Hassan Khosravi, Simon Buckingham Shum, Guanliang Chen, Cristina Conati, Yi-Shan Tsai,
Judy Kay, Simon Knight, Roberto Martinez-Maldonado, Shazia Sadiq, Dragan Gašević,
Explainable Artificial Intelligence in education,Computers and Education: Artificial
Intelligence, Volume 3, 2022, 100074,ISSN 2666-920X,
https://doi.org/10.1016/j.caeai.2022.100074.
(https://www.sciencedirect.com/science/article/pii/S2666920X22000297)

Axel, Rivas., Nicolás, Buchbinder & Ignacio Barrenechea. (2023). El futuro de la Inteligencia

Artificial en educación en América Latina. ProFuturo y OEI (2023). Oei.int.

https://lnkd.in/ePSfqGyF

Noticias ONU(2017). La Inteligencia Artificial como herramienta para acelerar el

progreso de los ODS https://www.un.org/sustainabledevelopment/es/2017/10/la-
inteligencia-artificial-como-herramienta-para-acelerar-el-progreso-de-los-ods/
#:~:text=La%20Inteligencia%20Artificial%20como%20herramienta%20para
%20acelerar%20el,la%20vicesecretaria%20general%20de%20la%20ONU
%20este%20mi%C3%A9rcoles.

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Sample Size Table. (s/f). Research-advisors.com. Recuperado el 16 de diciembre de 2023, de

https://www.research-advisors.com/tools/SampleSize.htm

(http://research-advisors.com)

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 Revista "Investigación y Ciencia de la Universidad Autónoma de Aguascalientes"

NOTAS:
1. Si las observaciones son de forma (redacción, ortografía y/o presentación) podrán hacerse en el documento.
2. Si el evaluador ha participado en la elaboración del artículo NO PODRÁ PARTICIPAR en la evaluación.

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