REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA

MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR

PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA (PNFAEP)
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION PRIMARIA (PNFP)

PELÍCULA EL PROFESOR LAZHAR

Autora: Maribel Díaz

C.I.: 8.651.744
Pnf.: Primaria: Socio Crítico
Fecha: junio 2023

INFORMACIÓN GENERAL

Título Original: Monsieur Lazhar (El Profesor Lazhar)

Género: Drama
Idioma: francés
Fecha de Estreno: 28 de octubre de 2001

Inspirada en: la novela Bachir Lazhar de la escritora Évelyne de la

Cheneliere

Director: Philippe Falardeau

Premios:
 Nominada al Premio Oscar (2021) a la Mejor Película Extranjera
 Premio Canadian Genies (2001) al Mejor Guion Original
 Premio Falardeau de Cronograma (2007) Mejo Director

Reconocimientos en festivales:
 Locarno (2011): Premio del Público y premio Otorgado por
Periodistas
 Toronto (2011) Mejor Pelicula canadiense
 Festival Internacional de Cine Francófono de Namur (2011):
Premio Especial del Jurado y premio del Publico
 Seminici, Rotterdam y Toronto. Mejor Guion
Actores Principales: Mohamed Fallag (Profesor Lazhar); Émelien Nerón
(Simon) y Alise Sophie Nélise (Alice)
 REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACIÓN AVANZADA EN EDUCACIÓN
PRIMARIA (PNFAEP)
PROGRAMA NACIONAL DE FORMACION PRIMARIA (PNFP)

ANÁLISIS DE LA PELÍCULA EL PROFESOR LAZHAR

La trama central, de esta una película es sobre la muerte, sobre el

silencio que la muerte y que mantiene el dolor represado, sin dejar que se
libere y aprender cómo controlarlo. Situación que es difícil de ignorar, en la
trama de esta crisis, por así llamarlo, gira en torno a un grupo de estudiantes
de primaria y donde los adultos parecen no tener muy claro cómo abordar
dicha situación. De manera intrínseca, muestra sobre cómo actúa el
sistema educativo; no en casos típicos como la enseñanza y la participación
de niños y niñas en un ambiente escolar, sino en una crisis de duelo por
suicidio de una de las maestras, quien aparece ahorcada en la misma aula
en la que daba clases. El ambiente escolar ocurre en Canadá, en una
escuela normal y corriente de educación básica.
El conflicto y la crisis se refleja cuando en este ambiente, el cuerpo
de la profesora Martiné se encuentra ahorcada con su bufanda en una
esquina del salón, dos (2), de sus alumnos (Simón y Alice) la encuentran,
esta situación tan traumática es observada por los dos niños, pero toda la
escuela se entera del suicidio por lo que se decide dar origen a un
proceso de duelo y de terapias, con la idea de no causar efectos
demasiado negativos en los estudiantes y en general en todo el personal.
Para ello, decide contar con la ayuda de una (1) psicóloga, para que intente
animar a los niños (Simón y Alice), mientras que la directora busca el
remplazo de la docente fallecida; el inconveniente es que nadie quiere
asumir este compromiso y es cuando unos días después a la tragedia
aparece a la Dirección del Plantel, un profesor inmigrante de Argelia, con
diecinueve (19) años de experiencia en su país natal y que se ofrece cubrir la
vacante de la maestra fallecida.
 El Bachir Lazhar es protagonizado por el actor Mohamed Fallag; el
personaje tiene sus propios conflictos: a) es aceptado como refugiado en
Canadá b) el asesinato de su esposa y sus hijos y c) esconde un terrible
dolor por sus propias culpas (no está dispuesto a hablarlo con nadie).
Además se enfrenta a grandes desafíos tanto desde los cultural como desde
el punto de vista de la docencia; a) comienza las clases y percibe el choque
de los dos mundos; b) no entiende el nuevo país, c) se niega educadamente
a probar la comida del lugar; e) vive una situación que le resulta incómoda al
sustituir una maestra que se suicida en el salón de clases que ahora es su
lugar de trabajo; por ultimo f) el sistema educativo que conoce es muy
distinto al que está apunto de enfrentar: niños sentados en círculo, salones
decorados con muchos colores, muy diferente a lo que ya conoce que son
filas de pupitres alineados y prácticas de lectura para enseñar.
El profesor Lazhar: educa de manera natural, es un hombre de edad
madura; muy calmado, se desenvuelve en una serie de escenas escolares
en las que va dejando huellas en sus estudiantes por su modo tranquilo,
amable y constante de tratarlos; es sumamente cariñoso y debido a la
situación que viven los alumnos les muestra ternura y a la vez exigencia
como si fuera su padre, una manera efectiva de dominación del grupo. Los
gestos del personaje son sinceros, pero se perciben ciertos matices de
tristeza en sus acciones que no llegan afectar sus funciones de profesor. En
el pasado de Bachir resulta que su esposa era profesora y escritora y murió
junto a su hijo e hija en un ataque incendiario, sus asesinos estaban furiosos
por su último libro en el que señaló con dedo a los responsables de la
miseria económica y social de Argelia. Para este profesor era incomprensible
el límite que se les ponía a los profesores al momento de acercarse a los
alumnos, ni abrazos, ni caricias, ni mucho menos “zape” que él no duda en
dar a Simón, su frase elocuente es “Nada es realmente normal en Argelia”
Su relación con los alumnos se ve principalmente a través de los
conflictos de Simón el un niño rubio que es agresivo con él y con sus
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demás compañeros. En las conversaciones con los niños y con otros
profesores Bachir descubre que la actitud de Simón tiene sus raíces en el
suicidio de la maestra y en la culpa; en esta situación él quiere ayudarle si
le permite expresarse, pero la Dirección no le permite ya que eso es trabajo
de una psicóloga. Bachir se siente conmovido por los conflictos de Simón
pues re remueven sus propios conflictos. Y Simon trabaja sus conflictos a
través de su cámara fotográfica de mano con la que intenta captar momentos
que vive para que perduren y no se les escapen como la profesora Martiné.
El profesor también da consejos a Alice la niña más precoz del
grupo, ella se enfrenta a su madre y al resto de sus compañeros; nadie
puede imaginar el impacto emocional que le causó la muerte de su
profesora; Lazhar con su pedagogía le facilita el ir pasando las fases, que
según los expertos sobrevienen al duelo de la muerte (negación, y
aislamiento; ira; pacto o negación; depresión y aceptación. Para ayudar a la
niña la estrategia que usa el profesor es recomendarle libros de lectura, Alce
maneja sus conflictos a través de la escritura, la lectura y la palabra, para
deshacer el nudo que tiene en el estómago y que solo Lazhar escucha. Estos
niños afrontan un golpe muy duro que, de tratarse de adultos, es muy
complejo de procesar; más aún en el caso de niños, el apoyo del profesor en
el caso
La película es muy interesante porque expone, cómo desde su
perspectiva, y a muy poca edad, niños y niñas de una institución educativa
ven y experimentan una situación de duelo a nivel grupal y la crisis personal
por la interpretación del suicido de la maestra, en el caso de Simón y Alice,
los niños que encontraron el cuerpo de la maestra fallecida. Es muy
interesante la forma como cada niño o niña actor, sorprende en su
participación ya que asumen perfectamente sus personajes, cabe resaltar
en este aspecto el trabajo del director Philippe Falardeau, pues en la
práctica no parece muy fácil lograr que cada niño o niña, actué de manera
natural, que no sobreactúen o busquen protagonismos excesivos entre ellos
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y que no se sientan como adultos en el escenario, es decir, actuar sin dejar
de ser niños. Esta manera magnífica de conducir los niños denota su rol
docente y de director combinados para presentar ambientes de aula y
algunos exteriores en los que acerca al público las intimidades y conflictos de
los personajes infantiles. L final de la pelicula, la Directora descubre que
Lazhar no es un maestro, sino que es un refugiado.
En el ambiente escolar es posible observar estrategias, protocolos y
acciones para abordar temas que afectan emocionalmente a los niños y
niñas, especialmente una situación de duelo y el hecho mismo de que su
profesor se quita la vida en ese mismo ambiente escolar. El mérito principal
de la película es que refleja y defiende el ámbito educativo como un
espacio de aprendizaje real sin importar las circunstancias limitantes
como el conflicto, la crisis emocional y en caso concreto el duelo y la
tragedia. Este ambiente también muestra, la tragedia de un inmigrante
argelino (el profesor Lazhar), recién llegado de su y con su propia
tragedia interna, con la presión de los padres de familia, sus colegas y
directivos del plantel sobre su forma de abordar la problemática y en
general las actividades de enseñanza.
Al analizar la trama que envuelve el personaje de Lazhar, se aprecia
un profesional de la docencia (aunque es un maestro sino un refugiado),
que cree en el aprendizaje real basado en el desarrollo de un conjunto
de lecturas y escrituras de calidad presentadas como producciones de
los niñas y niños al explorar de esas lecturas, el significado de las palabras
y frases sin concepción o participación del docente en esas
producciones; para lograr este tipo de aprendizaje, el profesor se vale de
ejercicios sencillos en los que trata los fundamentos del lenguaje en dichas
lecturas y les aclara a los estudiantes aspectos centrales de comunicación
en el lenguaje que analizan.
Desde el punto de vista docente, la pedagogía empleada por Lazhar,
permite a los estudiantes expresar con claridad sus ideas, lo que sienten al
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interpretar las lecturas y también deja que fluyan verdades respecto al tema
desde la perspectiva infantil. Según opinión propia, con esta forma de
aprendizaje el estudiante se expresa libremente, situación que es validad en
los niños en cualquier situación independientemente de una situación de
conflicto, características física, emocional o capacidad cognitiva; rasgos
personales, condición social, estatus migratorio, entre muchos aspectos de
importancia.
En cuanto a la técnica docente que se insinúa (la didáctica) en la
trama de la película, la tarea del docente según muestra el personaje es,
interactuar con los niños y fluir con ellos en la exploración de documentos
escritos para desarrollar la habilidad de redacción de textos escritos, mejorar
competencias verbales y crear un ambiente escolar de ganar-ganar, de
compartir y recibir retroalimentación de cada producción al mismo tiempo
que, principalmente, los estudiantes aprendan a adquirir las enseñanzas de
un libro llegando al fondo del significado de sus palabras y frases
(lectocompresión).
Así mismo, el film enseña, que el docente debe dejarse llevar por su
intuición de adulto para conversar y lograr la amistad con sus alumnos,
sin dejar de mostrarle su figura de autoridad que debe aprender de ellos,
al enseñarles, compartiendo sus ideas, aprendiendo de estas y
siguiendo sus instintos honestos y naturales típicos de su edad. Según
la interpretación propia, no es necesario imponer grandes proyectos a los
estudiantes para llegar a este tipo de enseñanza, basta con pequeños pero
amistosos proyectos que sean reales e interesantes para el grupo
Entre las escenas se reflejan prácticas indebidas en el ejercicio
docente, se puede mencionar, por ejemplo, cuando el personaje Simón le
tira un papel a una compañera y el profesor Bachir, lo ve, le responde con un
golpe a la cabeza del niño. Luego de esto la directora lo ve y le dice que la
Ley prohíbe que los docentes levanten la mano a los alumnos, que no puede
dar castigo corporal a sus estudiantes ni hacer contacto físico con estos. Otra
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docente interviene diciéndole al profesor que antes se podía dar
coscorrones, tirar orejas, pero ahora está prohibido.
Mediante esta escena se demuestra que, en modelos de enseñanza
antiguos, el castigo corporal era tolerado, pero con el paso del tiempo,
esto se volvió una falta grave en el ejercicio de la docencia y está penado por
la Ley; en el caso de Venezuela el documento donde se considera esto una
falta grave es El Reglamento del Ejercicio de la Profesión Docente (Decreto
n° 1011, octubre 2000), el mismo preceptuar: “Los miembros del personal
docente incurren en falta grave […] 1° Por aplicación de castigos corporales
o afrentosos a los alumnos…” (REPD, artículo 160, literal 1°)
En otra escena, están todos los profesores reunidos con la Directora,
hablando de la maestra fallecida y una maestra le expresa al profesor Bachir
que tratar con niños es como tratar con material radiactivo y que la escuela
de ahora no sabe cómo afrontar las transformaciones en cuanto a las
relaciones de autoridad y las emergentes situaciones de crisis como las que
están viviendo, así como tampoco el abordaje del tema de la muerte, el duelo
o del suicidio.

REFLEXIÓN

La película permite captar una imagen del sistema educativo moderno

en controversia, es decir, se presenta una atmosfera cálida para los niños y
niñas, pero no se le permite expresarse libremente y a plenitud, al igual
refleja el conflicto de un inmigrante y las formas diferentes de ejercer la
docencia; hace reflexionar sobre la culpa y el dolor que sigue a la muerte de
una persona cercana y que esto no depende de la edad pues le toco vivirlo a
estos niños, en opinión propia, la película no refleja si los personajes son
capaces de superar sus crisis pero si transmite una especie de mensaje
oculto que da pie pensar en la esperanza de que si lo superaran.

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 La pedagogía aplicada por Lazhar facilita que en sus clases sus
alumnos puedan expresarse, especialmente Simon y Alice que vieron el
cuerpo colgado de su profesora, aunque la dirección del plantel no le deja
abordar el tratamiento del suicidio en la escuela; su trabajo como tutor es
ayudarlos a salir de la negación y facilitar la expresión de sus sentimientos a
través de lecturas. Como enseñanza, la película deja ver que ser fuerte no
consiste en superar el dolor sino en aprender a convivir con él. El duelo en
este caso, no se trató solo de la muerte y el suicidio, también del duelo
personal de un inmigrante y el duelo colectivo de un grupo de estudiantes de
educación primaria. También hace reflexionar sobre el encierro de las
emociones en niños y adultos y de cómo se sienten, cómo reaccionan en su
postura ante duelo; el adulto en duelo lo refleja el profesor Lazhar su
problema migratorio plagado de incertidumbre y con cierta vulnerabilidad,
añoranzas y lejanía de su país.
El profesor es un personaje que representa el sentido humanista de la
docencia, aunque se le pide que abandone este rol y que se mantenga al
margen limitándose a cumplir con el programa, este carácter humanista
forma parte de su personalidad. Por otro lado, se le prohíbe hablar de lo
ocurrido con la profesora, pero Bachir que vive su propio conflicto interno no
acta estas normas e insiste en su propósito de ayudar a sus alumnos, es
carismático y cambia la vida de los niños. Lo más significativo de este dram,
es que al final, la directora descubre que Lazhar no es un maestro sino un
refugiado lo que permite inferir que su vocación de docente humanista es un
carácter innato que supo aplicar en medio de sus conflictos internos y los de
los estudiantes.