ESTUDIANTE: UD # _____ DBA # 8 EBC # ____LC # _______

GRADO: 501- 502- FECHA INICIO: __________________________

ASIGNATURA: MATEMATICAS
503- 504 FECHA FINALIZACIÓN: ____________________
DOCENTE: Lorena Patricia León Quintero. TRIMESTRE: II SEGUNDO
DBA 8: Multiplica o divide el numerador y el denominador de una fracció n por un mismo nú mero para hacerla equivalente a otra y
comprende la equivalencia en distintos contextos. Comprende que decir “De cada 21 candidatos 12 son elegidos” es equivalente a decir
“De cada 7 candidatos 4 son elegidos”. Identifica los mú ltiplos comunes de dos nú meros y usa esta informació n para sumar y restar
fracciones.
OBJETO DIGITAL DE APRENDIZAJE 1: Interpretació n de fracciones.
Ministerio de Educación Nacional. Colombia aprende, la Red del conocimiento. Aprender digital. Contenidos para
Aprender. Recuperado de:
https://contenidosparaaprender.colombiaaprende.edu.co/G_5/M/SM/SM_M_G05_U01_L05.pdf

En un aserradero, se cortan los troncos de los árboles en palos de 2 metros de longitud, los cuales son
utilizados para producir varitas delgadas que serán usadas para crear marcos y otros elementos de
decoración.

 Contesta las siguientes preguntas teniendo la información.

1. ¿Qué objetos se podrán construir con los trozos de madera que cortan en el aserradero?
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2. ¿Crees que si se unen los trozos de madera sobrantes es posible formar una vara de 2 metros?, ¿Por
qué?
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1 Identificar el uso de las fracciones en situaciones de diferentes contextos.

2 Distinguir los diferentes contextos de la fracción como parte-todo.
3 Expresar situaciones de comparación, haciendo uso de la fracción como razón.
4 Hacer uso de la fracción como operador, en el análisis de situaciones problema.
5 Establecer relaciones de igualdad entre fracciones por medio de fracciones equivalentes. Encontrar
fracciones equivalentes de una fracción dada.
6 Emplear la suma y la resta de fracciones para resolver situaciones problema.
7 Determinar la regla simbólica para multiplicar dos fracciones.
8 Emplear la división de fracciones para resolver situaciones problema.

Lee los enunciados y une con una flecha las imágenes al enunciado que corresponde.
 Observa las imágenes y la fracción que se está representando y responde:

 ¿Cuál de las dos fracciones que representan cada elemento separado de la imagen es mayor? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

 ¿Cuál de las dos fracciones que representan cada elemento separado de la imagen es mayor? ¿Por
qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

 ¿Cuál de las dos fracciones que representan cada elemento separado de la imagen es mayor? ¿Por qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
 ¿Cuál de las dos fracciones que representan cada elemento separado de la imagen es mayor? ¿Por
qué?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

 ¿Cuál de las dos fracciones que representan cada elemento separado de la imagen es mayor? ¿Por
qué??
__________________________________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________________________________

 Escribe un número que, al

multiplicarlo por el numerador y el
denominador de la fracción, dé
como resultado la fracción
equivalente de la derecha

 Las fracciones son equivalentes si

al multiplicar en cruz el resultado
coincide, comprueba la
equivalencia, y digita el resultado
de las multiplicaciones.

 Escribe un número que al

multiplicarlo por el numerador y el
denominador de la fracción, dé
como resultado la fracción
equivalente de la derecha.


 Las fracciones son equivalentes si

al multiplicar en cruz el resultado
coincide, comprueba la
equivalencia, y digita el resultado
de las multiplicaciones.
  Escribe un número que al multiplicarlo por el
numerador y el denominador de la fracción,
dé como resultado la fracción equivalente de
la derecha.

 ¿Al multiplicar los valores hubo alguno que lograra igualar la fracción de números más grandes?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________
 ¿Se logra el mismo resultado al multiplicar con todos los valores?
__________________________________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________________________________

 Escribe un número que al ser usado para dividir el numerador y denominador de la fracción, dé como
resultado la fracción equivalente de la derecha.

 Las fracciones son equivalentes si al multiplicar en cruz el resultado coincide, comprueba la

equivalencia, y digita el resultado de las multiplicaciones.

 Escribe un número que al ser usado para dividir el numerador y denominador de la fracción, dé como
resultado la fracción equivalente de la derecha.
 Las fracciones son equivalentes si al multiplicar en cruz el resultado coincide, comprueba la
equivalencia, y digita el resultado de las multiplicaciones.

 Escribe un número que al ser usado para dividir el numerador y denominador de la fracción, dé como
resultado la fracción equivalente de la derecha.

 Las fracciones son equivalentes si al multiplicar en cruz el resultado coincide, comprueba la

equivalencia, y digita el resultado de las multiplicaciones.

Después el comprador decide comprar ½ L de cola y 4/6 L de pegante, pero de igual forma quiere
saber cuál es la cantidad de litros que compro, a lo que el tendero que responde que de igual forma se
deben sumar los dos valores, pero esta vez es necesario hacer que las dos cantidades tengan el mismo
denominador, por tanto se puede utilizar la amplificación de fracciones para igualarlas, por tanto le indica
que si multiplica el numerador y el denominador de la primera fracción por 6 la fracción quedara
convertida en 6/12 y si multiplica la segunda fracción por 2 quedara convertida en 8/12.

Teniendo en cuenta la información presentada resuelve.

 Responde las siguientes situaciones.

Lee las siguientes situaciones y resuelve en la cuadrícula.

María desea plantar semillas de girasol en un prado de su finca, para lo cual posee 1/5 de la bolsa de
semillas, sin embargo, ella quiere plantar 5 macetas con la misma cantidad de semillas y no sabe cómo
hacerlo

Con la información responde.

1. ¿Qué debe hacer ella para plantar la misma cantidad de semillas en cada maceta?
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Lee atentamente cada ejercicio y escribe la respuesta.