En el paradigma postpositivista, se cuestiona la idea de que existe una única realidad objetiva que puede

ser plenamente conocida y comprendida a través del método científico. Algunos de los principales
autores del paradigma postpositivista son:

1. Thomas Kuhn: Fue un filósofo de la ciencia estadounidense que propuso el concepto de "paradigma"
para describir los marcos conceptuales y teóricos dentro de los cuales se lleva a cabo la investigación
científica. Su obra más importante es "La estructura de las revoluciones científicas" (1962), en la que
argumenta que el conocimiento científico avanza a través de cambios revolucionarios en los
paradigmas.

2. Paul Feyerabend: Fue un filósofo de la ciencia austríaco conocido por su escepticismo hacia la
existencia de un método científico único y universalmente válido. En su obra "Contra el método" (1975),
Feyerabend critica la idea de que la ciencia avanza siguiendo un conjunto de reglas fijas, argumentando
que la creatividad y la diversidad de enfoques son fundamentales para el avance científico.

3. Michel Foucault: Fue un filósofo francés cuyo trabajo abarca la filosofía, la historia y la teoría social.
Foucault cuestionó la idea de que el conocimiento objetivo y neutral es posible, argumentando que el
conocimiento está siempre influenciado por relaciones de poder. Sus obras más destacadas incluyen
"Vigilar y castigar" (1975) y "Microfísica del poder" (1976).

4. Donna Haraway: Es una filósofa y teórica feminista estadounidense conocida por su trabajo en teoría
cyborg y estudios de ciencia y tecnología. Haraway argumenta que las divisiones tradicionales entre
humanos y máquinas, cuerpo y tecnología, masculino y femenino, son problemáticas y sostiene que
debemos construir nuevas formas de conocimiento y relación con el mundo.

Estos son solo algunos ejemplos de autores que han contribuido al desarrollo del paradigma
postpositivista. Hay muchos otros pensadores y filósofos que han abordado temas relacionados con la
crítica al positivismo y han propuesto nuevas formas de entender la ciencia y el conocimiento.