Viceministerio Académico

Dirección de Desarrollo Curricular

COSTA RICA Ministerio de ■ Educación Pública
TRABAJANDO. DECIDIENDO, MEJORANDO “Encendamos juntos la luz”

PROGRAMACIÓN EDUCATIVA
Dirección Regional de Educación: Pérez Zeledón Centro educativo: U.P Calderón Guardia Mes: Mayo-Junio

Nombre de la persona docente: Orlando Vargas Mata Asignatura: Matemáticas Nivel: Sétimo Sección: 7-4

Estudiante: BARBOZA PEÑA LUIS SANTIAGO Curso lectivo: 2023 Nivel de funcionamiento: Segundo Grado

Competencia general (marque con una equis x, la competencia a desarrollar, según el mes:
Ciudadanía responsable y solidaria ( x ) Competencias para la vida ( ) Competencias para la empleabilidad digna ( )

Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores de evaluación

10. Identificar números enteros I ETAPA: APRENDIZAJE DE Identifica números enteros negativos en
negativos en contextos reales. CONOCIMIENTOS. contextos reales.
A. Propuesta del problema.
Se plantea a los estudiantes los siguientes Comprende las relaciones de orden en los
11. Plantear y resolver números enteros y su ubicación en la recta
problemas:
operaciones y problemas numérica en la resolución de problemas.
utilizando las relaciones de orden
● Una substancia en un laboratorio se
en los números enteros. mantiene a una temperatura de 5° C bajo Determina el opuesto y el valor absoluto de
cero, es necesario que se someta a un un número entero como consecuencia de su
ascenso de temperatura de 20° ¿Cuál es posición en la recta numérica.

12. Ubicar números enteros en la

la temperatura de la substancia después
recta numérica. de dicho aumento?
● La temperatura promedio en la ciudad de
San José es de 25 °C durante la estación
13. Determinar el opuesto y el
valor absoluto de un número
entero.
lluviosa. Ciudades como Nueva York
pueden experimentar hasta 30 °C menos.
Describa a qué temperatura puede estar
dicha ciudad.

Trabajo estudiantil independiente.

Con respecto a la actividad anterior se le solicita
a los estudiantes trabajar en grupos y contestar
los problemas propuestos.
Discusión interactiva y comunicativa.
El docente permitirá a los estudiantes expresar
las conclusiones a las que llegaron y cómo
justifican las respuestas, por medio de una lluvia
de ideas.

A. Clausura o Cierre.
El docente aprovecha la discusión anterior con
los estudiantes para explicar la existencia de los
números negativos y conceptos como la recta
numérica, relación de orden, opuesto y valor
absoluto.

II ETAPA: MOVILIZACIÓN Y APLICACIÓN DE

CONOCIMIENTOS.
Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas
relacionados con las habilidades en estudio.
Revisión de prácticas y aclaración de dudas por
parte del docente.
Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores de evaluación
14. Resolver problemas I ETAPA: APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS. Interpreta de manera general
aplicando sumas, A. Propuesta del problema. las propiedades que pueden
restas, multiplicaciones Martha posee una tarjeta de Crédito, llega su estado de cuenta y nota ser utilizadas en las
y divisiones de números que los gastos que ha pagado con la tarjeta vienen representados con operaciones con sumas,
enteros. restas, multiplicaciones y
números negativos, y los depósitos o pagos a su tarjeta vienen
divisiones de números
representados con números positivos, si ella quisiera revisar si el saldo enteros relacionados con el
de la tarjeta está bien ¿cómo debe realizar la operación? Verifique si el problema.
saldo es correcto.
Aplica los pasos necesarios
Tarjeta Visa de Crédito
Fecha Establecimiento o cargo Monto
para la solución de
21/03 Cajero automático BN …………………………………………………………….. -15 000 problemas con operaciones
San Roque de sumas, restas,
22/03 Cobro automático pago …………………………………………………………….. -23 000
celular
multiplicaciones y divisiones
22/03 Cobro de intereses de la …………………………………………………………….. -12 000 de números enteros.
tarjeta
24/03 Depósito pago parcial de …………………………………………………………….. 35 000
crédito
01/04 Compra Tienda Moda …………………………………………………………….. -22 000
Actual
05/04 Gasolinera Meco …………………………………………………………….. -10 000
12/04 Depósito sin especificar …………………………………………………………….. 20 000
14/04 Zapatería Luisa …………………………………………………………….. -9 500
Saldo total -35500

Trabajo estudiantil independiente.

Con respecto a la actividad anterior se les solicita a los estudiantes
trabajar en grupos y contestar el problema planteado.

Discusión interactiva y comunicativa.

El docente pedirá a los estudiantes presentar sus respuestas y la forma
en que resolvieron el problema.

A. Clausura o Cierre.

El docente explica las reglas para la suma, resta, multiplicación y

división de números enteros.

II ETAPA: MOVILIZACIÓN Y APLICACIÓN DE CONOCIMIENTOS.

Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas relacionados con las
habilidades en estudio. Revisión de prácticas y aclaración de dudas por
parte del docente.
 Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores de evaluación
16. Calcular potencias cuya base I ETAPA: APRENDIZAJE DE Identifica las partes de una potencia, cuya
sea un número entero y el CONOCIMIENTOS. base sea un número entero y el exponente
exponente sea un número natural. A. Propuesta del problema. sea un número natural, como un patrón al
Represente el resultado de las siguientes realizar su cálculo.
operaciones
17. Utilizar las propiedades de
a) (− 2 )
5
potencias para representar el
resultado de operaciones con b) 325 • 331
potencias de igual base.
c) 713  7 3
d) (2 )
12 4

Trabajo estudiantil independiente.

Con respecto a la actividad anterior se les solicita
a los estudiantes trabajar en grupos y contestar
las operaciones propuestas.

Discusión interactiva y comunicativa.

El docente solicitará a los estudiantes presentar
las conclusiones obtenidas.

A. Clausura o Cierre.
El docente aprovecha la discusión anterior con
los estudiantes para explicar las propiedades de
las potencias con base negativa y las leyes de
potencias, otorgará ejemplos.

II ETAPA: MOVILIZACIÓN Y APLICACIÓN DE

CONOCIMIENTOS.
Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas
relacionados con las habilidades en estudio.
Revisión de prácticas y aclaración de dudas por
parte del docente.
 Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores de evaluación
18. Identificar la relación entre I ETAPA: APRENDIZAJE DE Identifica las partes que componen una
potencias y raíces como CONOCIMIENTOS. expresión radical.
operaciones inversas. A. Propuesta del problema.
Se realiza un reto matemático en grupos con Describe el cálculo de la raíz de un número
problemas como: entero cuyo resultado sea entero.
19. Calcular la raíz de un número ✓ ¿Qué número multiplicado por sí mismo tres veces
entero cuyo resultado sea entero. da como resultado 8?
✓ ¿Qué número multiplicado por sí mismo cuatro
veces da como resultado 16?
✓ ¿Qué número multiplicado por sí mismo tres veces
da como resultado 125?

Trabajo estudiantil independiente.

Con respecto a la actividad anterior se le solicita
a los estudiantes trabajar en grupos y contestar el
problema planteado.

Discusión interactiva y comunicativa.

El docente pedirá a los estudiantes presentar sus
respuestas y la forma en que resolvieron el
problema.

B. Clausura o Cierre.
El docente explica las relaciones entre raíces y
potencias y ejemplifica.

II ETAPA: MOVILIZACIÓN Y APLICACIÓN DE

CONOCIMIENTOS.

Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas

relacionados con las habilidades en estudio.
Revisión de prácticas y aclaración de dudas por
parte del docente.
 Aprendizajes esperados Estrategias de mediación Indicadores de evaluación
20. Calcular resultados de I ETAPA: APRENDIZAJE DE Identifica aspectos básicos del problema que
operaciones con números enteros CONOCIMIENTOS. incorpora la combinación de operaciones
en expresiones que incorporen la A. Propuesta del problema. con números enteros con o sin paréntesis.
combinación de operaciones con
paréntesis o sin ellos. La mamá de Mónica la envió a
comprar frutas con ₡500, si le
pidió que trajera 4 manzanas, 12
bananos y medio kilo de sandía,
basados en lista de precios
¿Cuánto dinero le falta a Mónica
para poder realizar la compra?

Trabajo estudiantil independiente.

Con respecto a la actividad anterior se le solicita
a los estudiantes trabajar en forma individual.

Discusión interactiva y comunicativa.

El docente pedirá a los estudiantes presentar sus
respuestas y la forma en que resolvieron el
problema.

B. Clausura o Cierre.
El docente explica las reglas para ejecutar
operaciones que incorporen combinación de
operaciones y el uso de paréntesis con números
enteros, brindará ejemplos varios.

II ETAPA: MOVILIZACIÓN Y APLICACIÓN DE

CONOCIMIENTOS.
Los estudiantes resuelven ejercicios y problemas
relacionados con las habilidades en estudio.
Revisión de prácticas y aclaración de dudas por
parte del docente.