Componente

Desarrollo fonológico:

1. ¿Cómo se dividen los fonemas en el castellano o español?

A) Posición de los órganos articulados: abiertos (a) medios (e, o) cerradas ( i, u)
B) Su punto de articulación centrales (a) anteriores o palatales (e, i) y posteriores o velares ( o
, u)

2. ¿Qué importancia tienen el tono y el ritmo en que sen expresan la madre o las personas
que se dirigen al niño, para la comprensión de los mensajes y la pronunciación de palabras
o mensajes?

Usar el tono adecuado puede ayudar a nuestros pequeños a entender cómo funciona la
autorregulación. Por último, el ser consciente de tu tono te acerca más a tu niño. Los tonos
positivos, tranquilizadores y suaves forman la confianza y fortalecen el vínculo entre los dos.

3. ¿Cómo se clasifican las letras consonantes según el punto de articulación?

Punto de articulación Modo de articulación

Labial: p/b/m Oclusivo: p/ t/k/b/d/g
Labiadental: F Nasal: m/n/ñ
Dental: t/d Lateral: l/ ll
Interdental: z/ s Vibrante: Simple “r” y multiple “rr”
Alúnela: s/n/ l/r/rr
Palatar: y/ll/ch/ ñ
Velar: k/ g/ j

4. ¿Cuáles son los primeros sonidos consonánticos velares que pronuncia el niño en el período
prelingüístico?

Sonidos vocálicos: k/j/g que dan lugar a la producción de vocalizaciones como “go” oyo”

5. ¿Cuáles son los sonidos más difíciles que dominan los niños más tardíamente?

Vibrantes: r, rr laterales: l, ll nasal: n afircativa: s, f, z, j

Nori Sthefany Ramirez Cazarin

Componentes

Léxico – semántico:

6. ¿Por qué durante el proceso de adquisición del lenguaje se presenta un desfase entre la
comprensión y la producción de las palabras, mismo que tiende a superarse con el tiempo? Porque
estas van de la mano, primero el niño necesita o mejor dicho es más precoz la comprensión para
que después surja la producción.

7. ¿En qué consisten los mecanismos de sobre extensión y su extensión utilizados por los niños en
el uso de las palabras?

Para referirse a un objeto concreto a otro que no se designaban de la misma manera, hacen sobre
extensiones cuando superan el campo de referentes al que la palabra debe asignarse

8. ¿Todas las palabras que se sobre extienden en la producción, lo hacen también en la

comprensión?, ¿por qué? Si, porque para que se puede dar esta producción primero el niño pasa
por proceso el cual lo ayudas a comprender las cosas por ejemplo cuando quieres algo y lo señala,
pero a un no puede pronunciarlo, ambas van de la mano o mejor dicho un proceso lleva al otro.

9. ¿Cuáles son las etapas que se presentan en la adquisición de significados? La etapa de la

referencia: El niño ascio la denotación: las palabras dejan de estar asociadas únicamente al objeto,
la etapa del sentido: cuando relacionan un objeto con una acción.

10. ¿Qué apoyos cognitivos pueden favorecer la comprensión o no comprensión de las palabras
escuchadas por el niño o la niña?

Podemos estimular la comprensión de nuestros niños en las rutinas cotidianas, a través del juego,
mirando cuentos, cantando canciones y conversando.

Contesta en caso de que tengas o hayas tenido observación cotidiana (convivencia) de un niñ@:

1. ¿Ha observado si las palabras utilizadas por un niño o niña de su contexto corresponde al
significado que quiere darles?, ¿Cuáles si y cuáles no y por qué cree que pasa eso?
Si, como titi que para mi sobrina es su leche o cuando quiere decir un nombre, igual cuando
quiere comer y dice ñam que quiere dar entender que tiene hambre y yo le entiendo lo que
ella quiere decir.

Nori Sthefany Ramirez Cazarin