Planeación química PRIMER TRIMESTRE

DATOS DE IDENTIFICACIÓN
Profesor:
Grupo: Grado:
Nombre de la Escuela:
Fecha: Disciplina/Asignatura: Química No. Sesiones: 15
CAMPO FORMATIVO
SABERES Y PENSAMIENTO CIENTÍFICO
Composición de las mezclas y su clasificación en homogéneas y heterogéneas, así como métodos de
CONTENIDO separación (evaporación, decantación, filtración, extracción, sublimación, cromatografía y cristalización)
aplicados en diferentes contextos.

APRENDIZAJE ESPERADO
Describe los componentes de una mezcla (soluto – disolvente; fase dispersa y fase dispersante) mediante actividades
experimentales y las clasifica en homogéneas y heterogéneas en materiales de uso cotidiano
Deduce métodos para separar mezclas mediante actividades experimentales con base en las propiedades físicas de las sustancias
involucradas, así como su funcionalidad en actividades humanas
Salud y contaminación
PROBLEMÁTICA

EJES ARTICULADORES
1. Inclusión ( )
2. Pensamiento crítico ( x )
3. Interculturalidad crítica ( )
4. Igualdad de género ( )
5. Vida saludable ( x )
6. Apropiación de las culturas a través de la lectura y la escritura ( x )
7. Artes y experiencias estéticas ( )
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Relación con los
Organización Recursos Tipo de evaluación, LTG, Adecuaciones
Estrategias Tiempo
Didácticos productos, criterios o modificaciones
Preguntas generadoras, ¿Qué son las Se dialogará
mezclas? ¿Todas las mezclas son iguales? en plenaria y 1 sesión Cuaderno Evaluación formativa
I ¿Por qué mezclamos sustancias? ¿Qué se los alumnos lápiz Registro de las ideas
n busca con las mezclas en el área de la cocina realizarán la Pizarrón que se dialogaron
ic y alimentación? ¿Qué se busca con las actividad de durante el tema visto en
i mezclas en el área de la industria y fabricación manera la clase.
de productos? individual Producto: (preguntas
o generadoras)

D Elaborar un esquema con los tipos de Se dialogará

mezclas que existen, sus características y en plenaria y 1 sesión Cuaderno Evaluación formativa
e ejemplos. los alumnos lápiz Elaboración de actividad
s realizarán la Pizarrón Producto: (Esquema)
a actividad de Regla
rr manera colores
individual
o
ll
o
2
Para promover la vida saludable se Se dialogará sesiones Cuaderno Evaluación formativa
D experimentará con mezclas heterogéneas y en plenaria y lápiz Registro de las ideas
e homogéneas a partir de recetas saludables y los alumnos Pizarrón que se dialogaron
s sencillas como ensalada de frutas, yogur con realizarán por Diversas durante el tema visto en
frutas, jugos, zumos de fruta, gelatinas, etc. equipos la frutas la clase.
a actividad Yogurt Producto: (Mezclas de
rr Jugos recetas saludables)
o Recipientes
ll
o
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Describir actividades cotidianas o artículos en Se dialogará 1 sesión Cuaderno Evaluación formativa
D los que se puedan identificar los diferentes en plenaria y lápiz Registro de las ideas
tipos de mezclas. los alumnos Pizarrón que se dialogaron
e realizaran la Regla durante el tema visto en
s actividad de Copias la clase.
a manera Producto: (Descripción
rr individual de imágenes)
o
ll
o

D Evaluación formativa
Hacer un collage con imágenes de artículos Se dialogará 1 sesión Cuaderno Registro de las ideas
e en plenaria y lápiz que se dialogaron
de uso cotidiano y clasificarlos según sus
s características (galletas, ensalada, gelatina, los alumnos Pizarrón durante el tema visto en
a café, té, plastilina, masa, limonada, etc. registraran la Imágenes la clase.
rr información de Pegamento Producto: (collage)
manera Tijeras
o individual
ll
o
Investigación y descripción de los diferentes Se dialogará 1 sesión Cuaderno Evaluación formativa Libro del campo
métodos de separación de mezclas y en plenaria y lápiz Registro de las ideas formativo saberes
ejemplos, pueden apoyarse en su LTG o de los alumnos Pizarrón que se dialogaron y pensamiento
D internet registraran la Regla durante el tema visto en científico p. 241 a
e información de la clase. 244
s manera Producto: (tabla de
a individual información)
rr
o
ll
o
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Organizar a los alumnos para realizar Se dialogará 3 Cuaderno Evaluación formativa Libro Nuestros
experimentos de diferentes métodos de en plenaria y sesiones lápiz Registro de las ideas proyectos p. 190 y
separación de mezclas, filtración, los alumnos Pizarrón que se dialogaron 191
cristalización, cromatografía, etc. pueden realizarán la Materiales durante el tema visto en
apoyarse en el experimento de su LTG actividad por necesarios la clase.
nuestros proyectos. equipos para los Producto: (Colaboración
D experimentos elaboración de
e experimentos)
s
a
rr
o
ll
o

Investigación de la separación correcta de la Se dialogará 1 sesión Cuaderno Evaluación formativa

D basura y elaboración de folleto sobre el manejo en plenaria y lápiz Registro de las ideas
y reciclaje de diferentes residuos de uso los alumnos Pizarrón que se dialogaron
e cotidiano. registraran la Internet durante el tema visto en
s información de Hojas, la clase.
a manera colores Producto: (Folleto)
individual. Cinta
rr Marcadores
o
ll
o
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D Se dialogará Cuaderno Evaluación formativa
Análisis de video sobre los principales en plenaria y 1 sesión lápiz Registro de las ideas
e contaminantes en aire, agua y suelo y debatir los alumnos Video que se dialogaron
s sobre el impacto ambiental y la necesidad del registraran la Computadora durante el tema visto en
a ser humano por seguir con la producción de información de Proyector la clase.
rr productos y alimentos. manera Internet Producto: (Reporte de
https://youtu.be/APi4xWTWrwQ individual. video y debate)
o
ll
o
D Organizados por equipos investigaran acerca
de situaciones cotidianas donde intervengan Se dialogará 2 Cuaderno Evaluación formativa
e procesos y métodos de separación de mezclas en plenaria y sesiones lápiz Registro de las ideas
s para la elaboración de productos como, los alumnos Cartulina que se dialogaron
a mezcal, tequila, dulces, café, sal de mar, vino, expondrán su Marcadores durante el tema visto en
rr análisis sanguíneos, harina de trigo, etc. investigación Investigación la clase.
describir el proceso de cada producto. por equipos Imágenes Producto: (Exposición)
o
ll
o
Ficha de trabajo sobre los conceptos clave Los alumnos 1 sesión Cuaderno Evaluación formativa y
vistos en clase. registraran la lápiz sumativa
información de Copias Producto: (Ficha de
manera trabajo)
C individual.
ie
rr
e
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Observa las imágenes y determina si se trata de una mezcla homogénea o heterogénea y cómo podríamos separar sus componentes

Mezcla: ______________________ Mezcla: ________________________ Mezcla: ________________________

Mezcla:
Se ________________________
puede separar: _______________ Se puede separar: _______________
Se puede separar: _______________
Se puede separar: _______________

Mezcla: ________________________ Mezcla: ________________________

Mezcla: ________________________
Se puede separar: _______________ Mezcla
Se puede separar: _______________
Se puede separar: _______________
Se pue

Mezcla
Se pue
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Lee con atención completa el crucigrama y los enunciados

Lee con atención y completa según corresponda

HOMOGÉNEA - HETEROGÉNEA – TAMIZADO – IMANTACIÓN – EVAPORACIÓN – DECANTACIÓN –

FILTRACIÓN

Para separar solidos de diferentes tamaños como harina y trigo se utiliza el método de: ____________________
Para separar líquidos de diferentes densidades se utiliza el método de: __________________________
Un perfume es un ejemplo de mezcla: ________________________
Una ensalada es un ejemplo de mezcla: _______________________________
Una forma de obtener sal de mar es mediante el método de: _______________________________