AE. Participa en un debate.

RECURSOS.

Lee y analiza las siguientes notas periodísticas con temas de interés público y responde las preguntas:
Se extraen maderas preciosas en Michoacán
15 de julio de 2020. La sangualica o granadillo es un árbol en peligro de extinción que crece en los bosques de Ostula,
Michoacán. Esta madera preciosa tiene una alta demanda en el mercado asiático; sin embargo, la mayor parte de su
extracción proviene de la tala ilegal. Con la finalidad de que los pobladores puedan beneficiarse de los recursos
locales, además de promover la conservación de bosques y selvas, organizaciones ambientalistas señalan la necesidad
de incentivar y capacitar a los habitantes de estas comunidades para su aprovechamiento sostenible.
Conflictos en comunidades debido a parques eólicos
29 de febrero de 2020. México cuenta con uno de los más altos potenciales de generación de energía eólica en el
mundo. El principal recurso de este tipo se localiza en el Istmo de Tehuantepec, donde se desarrollan parques eólicos
terrestres a gran escala. Aunque las energías renovables constituyen un avance para las comunidades de la región,
sus habitantes se quejan de no haber sido consultados al respecto, y consideran haber recibido rentas mínimas por la
explotación de sus tierras.
Acceso al agua segura y limpia en tiempos de covid-19, un derecho humano que muchos no tienen
8 de mayo de 2020. Habitantes de decenas de colonias en Tepic, Nayarit, han denunciado ante los medios que, en
plena contingencia por covid-19, carecen del acceso a los servicios básicos. Ejemplo de esto es
el abastecimiento de agua potable, que escasea desde hace meses en estas comunidades; el acceso al vital líquido es
un derecho humano, y en tiempos de pandemia resulta doblemente esencial; es por ello que las comunidades
nayaritas urgen a las autoridades a resolver este serio problema.
Impacto al medio ambiente por minería en el norte del país
25 de enero 2020. El norte de nuestro país cuenta con reservas probables por 243 millones de toneladas de litio. Este
elemento químico es una alternativa para almacenar energía renovable a gran escala, lo que disminuiría las emisiones
de carbono, pues sirve para fabricar baterías de autos eléctricos; sin embargo, los defensores del medio ambiente se
oponen a su extracción porque para ella se utiliza una gran cantidad de agua dulce y esto impacta en el medio
ambiente y en las poblaciones cercanas.
¿Por qué es importante que las comunidades se involucren en las situaciones mencionadas?

¿Qué pasaría si los habitantes de estas comunidades no participaran activamente en la denuncia y solución de
estos problemas?

En los casos anteriores fue necesario que los habitantes decidieran qué postura tomar en torno a un tema.
Imagina que en tu comunidad se pusiera en marcha
uno de estos proyectos:
• Parques eólicos
• Industria minera
• Explotación de los bosques
Con base en lo anterior:
¿Qué postura tendrías al respecto? ¿Qué requerirías para que ésta fuera informada y crítica?
Todos tenemos derecho a disentir, es decir, a no estar de acuerdo. ¿Qué harías para que todos los habitantes
tuvieran voz en la toma de decisiones? ¿Cómo te pondrías de acuerdo en los temas polémicos?

Observa el video de 6 minutos: “Debate sobre la eutanasia”. https://www.youtube.com/watch?v=A4KKLteJBo8

Enseguida responde estas preguntas.
¿Qué diferencia hay entre un debate y una discusión?

Si has participado en un debate, ¿de qué manera has respaldado tus argumentos?, ¿qué recursos utilizaste?

Consideras que para participar en un debate es necesario investigar, hacer y organizar notas sobre el tema a
debatir?, ¿por qué?

¿Por qué es importante argumentar al debatir sobre determinados temas?

¿Cuál crees que debe ser tu actitud ante opiniones contrarias a las tuyas en un debate?

¿Crees que es importante para tu formación como estudiante conocer las características de los debates y
participar en ellos? ¿Por qué?

Enseguida, repasa el debate del video y con base en ello llena el cuadro.

Tema del debate: ________________________________________

¿Cuál es el propósito del panel? ¿Quién lo
especifica?
¿El tema tratado es de interés común o
controversial? ¿Por qué?
¿Quiénes son los panelistas? ¿Qué relación
tienen con el tema del panel?
¿Los panelistas son personas informadas y
que conocen bien el tema? ¿Por qué?
¿Cómo es el ambiente de la discusión:
amistoso, de confrontación, ameno, de
confianza y respeto?
¿Cómo fueron las intervenciones de los
participantes?
Recupera a las notas periodísticas del inicio y responde:
¿Existe una controversia explícita en las notas? _______
Si es así, ¿qué posturas percibes?, ¿se expresan claramente las razones de éstas?

Además de las controversias que se generan en situaciones específicas, existen otras que aparecen de manera
renovada a lo largo del tiempo; por ejemplo, reflexiona: ¿qué postura crees que tendrían tus abuelos frente a
los siguientes temas? ¿qué postura tienes tu?
• Equidad de género: ¿mujeres y hombres somos iguales?
• Avances tecnológicos: ¿son siempre benéficos?
• Arte: ¿la música popular contemporánea debe ser considerada como una forma de expresión artística?
• Filosofía: ¿puede el ser humano ser totalmente libre?
• Salud emocional: ¿el amor debe ser incondicional?
• Salud: ¿la medicina tradicional es un tratamiento efectivo?
• Comunicación: ¿las redes sociales promueven la desinformación?
Responde: ¿cómo cambian los puntos de vista de persona a persona?

Analiza el siguiente debate en Internet, que trata de una ley de libre convivencia entre personas del mismo
sexo y otras, el cual se desarrolló en la ciudad de Guadalajara y que fue transmitido por televisión a varios
estados de la Republica:
https://www.youtube.com/watch?v=lMXbqZTEDXA
A la hora de ver el debate, ten a la mano un cuaderno y lápiz o pluma, para que anotes los datos siguientes:
Tema. _______________________________________________
Nombre y ocupación de los debatientes.

Nombre del moderador.

__________________________________________________________
La postura y argumentos principales de cada debatiente.
Cómo fue la participación del moderador.

Con cuál de los participantes te identificas y por qué.

¿Qué postura te convenció y por qué?

Reflexiona sobre algunos temas que te interese debatir. Para ello, puedes seleccionar:
• Un tema polémico que conozcas y quieras abordar.
• Polémicas presentes en tu comunidad (para comprenderlas mejor, puedes consultar a tus familiares,
vecinos o autoridades).
• Temas que aparezcan en los medios de comunicación: radio, televisión, periódicos impresos o en internet,
e identificar esas polémicas.
Conforme recabes información comienza a llenar el siguiente cuadro.
Planteamiento del debate
El tema del debate es:

Descripción del tema (en qué consiste y cuál es su importancia).

Planteamiento de las posturas o las distintas perspectivas y preguntas generales.

Se observará el video “El debate. Cambio climático”. https://www.youtube.com/watch?v=S-1nU1_8u3E

Al hacerlo, distingue la información esencial de aquella que sirve para ampliar o ejemplificar las
explicaciones centrales.
Escribe aquella información que es en sí misma una postura sobre el problema que se describe.
Retoma lo analizado en el video “El debate. Cambio climático” y, a partir de lo que sepas sobre este tema,
escribe qué opinas sobre la siguiente pregunta completando una de las frases de abajo:
¿Es el ser humano responsable del cambio climático?
Estoy a favor, porque…

Estoy en contra, porque…

Requiero más información, porque…

Lee el siguiente texto. En el debate se discuten posturas distintas a favor y en contra en torno al tema
planteado y se desarrolla a partir de argumentos y contraargumentos relacionados con esas posturas.
Explóralo y observa quién es el moderador, quiénes los ponentes y qué marcas gráficas se utilizan para
resaltarlos. Después, responde las preguntas que se plantean.
EL PLACER DE DEBATIR
DE INTERCAMBIAR PUNTOS DE VISTA
DE ENTREGARSE A LA GIMNASIA DE ARGUMENTAR
1. Moderador (mo): Buenas noches. Empezamos otro capítulo de El debate, en la Televisión Pública […].
Lo que voy a hacer es entrar directamente en lo que va a ser el tema de hoy: ¿Es el hombre responsable del
cambio climático? […]
Para analizar esta pregunta, y seguramente otras, vamos a tratar de enriquecernos con la presencia de los dos
expositores, que son gente seria, responsable y ha tenido historia en esto. En principio voy a presentar a la doctora
Inés Camilloni, que es doctora en Ciencias de la Atmósfera […] y es miembro del Panel Intergubernamental sobre el
Cambio Climático; y, del otro lado, está el doctor Tristán Simanauskas. Tristán es doctor en Ciencias Naturales […] y
además es autor del libro Un cambio climático anunciado. No voy a hacer preguntas, sino que me voy a tratar de
mantener neutral y cada uno de ellos va a tener un tiempo para exponer y va a haber cruces entre ellos, cruces quiero
decir cruces verbales, atacando eventualmente una idea, nunca a la persona […]. Acá hay un equipo de gente que ha
venido a pensar y también hay público […]. Hemos hecho un sorteo antes de empezar el programa […] para saber cuál
de los dos va a empezar a exponer primero. Y la doctora Inés Camilloni es quien tiene la palabra para
expresar su posición. Inés, tienes tres minutos […].
2. Inés Camilloni (ic): Bueno, muchas gracias. […] Las evidencias científicas que vamos construyendo apuntan a
demostrar […] que el cambio climático observado en los últimos cincuenta años es consecuencia principalmente de
las acciones humanas. ¿Cómo hacemos para validar estos resultados desde el punto de vista científico? Los resultados
se validan por la metodología que usamos en la ciencia, esto es, se presentan los resultados ante expertos, ante
colegas expertos, en revistas, con publicaciones, publicaciones con arbitraje que lo que hacen es evaluar los
resultados […] esto le da mayor sustento a los resultados que obtenemos. Y es en este sentido donde hay una
enorme, abrumadora, cantidad de resultados, provenientes de diferentes organismos en distintos lugares del mundo,
[…] que muestran que el cambio climático observado, por lo menos en las últimas cinco décadas, se debe a las
acciones humanas. […] Ahora bien, ¿qué hace el hombre para producir este efecto? Lo que hace es intensificar un
fenómeno natural que existe en la atmósfera, que es el efecto invernadero: la temperatura que se registra sobre la
superficie de la Tierra depende de cuánta energía proviene del Sol, de cuánto la tierra devuelve hacia el espacio y de
cuánto la atmósfera absorbe y reirradia hacia la superficie terrestre a través de este fenómeno que se denomina
efecto invernadero; lo que hacen las acciones humanas es aumentar la concentración de los gases que dan origen a
este fenómeno por diferentes actividades; principalmente la quema de combustibles fósiles que alimentan a la
atmósfera de dióxido de carbono, metano, óxido nitroso y otro conjunto de gases que finalmente intensifican el
fenómeno natural de efecto invernadero que existe en nuestro planeta.
3. MO: […] El doctor Tristán Simanauskas también tiene tres minutos para expresar su posición.
4 Tristán Simanauskas (ts): Bien, qué tal. En primer lugar, es cierto que existe un cambio climático. De hecho, el
cambio climático es constante; es parte de la evolución del planeta y de la evolución del universo en su totalidad;
todo el tiempo el clima está cambiando. […] También es cierto que lo que se registra es un aumento de la
temperatura media en los últimos cincuenta años. Lo que resulta más difícil es […] tratar de interpretar ese aumento
de los últimos cincuenta años como un aumento debido exclusivamente a la actividad humana. ¿Por qué? Porque en
realidad el planeta lleva más de 5 000 millones de años de evolución, y a lo largo de todo ese proceso se han dado
distintos ciclos. Y la complejidad del clima en particular, como de todo el sistema planetario, a mi criterio, no puede
reducirse al análisis de una única variable; y tratar de extrapolar y concluir sobre los últimos cincuenta años de datos
un proceso que puede llevar muchos años más, resulta, desde mi punto de vista, absolutamente reduccionista.
No creo que deje de impactar el hombre en el proceso del cambio climático, como todo organismo dentro del
planeta, pero definitivamente no creo que sea el principal motor de ese cambio. Por otro lado, el hecho de centrar la
atención en el dióxido de carbono como el principal gas de efecto invernadero, uno de los productos más abundantes
que el hombre va emitiendo y va pasando a la atmósfera… pues, en primer lugar, que no es un gas ajeno al sistema: el
hombre no está aportando nada nuevo en el sistema, el dióxido de carbono siempre existió, y de hecho existió en
proporciones mucho más altas en la atmósfera en el pasado. Este dióxido de carbono, en particular, no puede ser
considerado el único elemento que genere el desequilibrio que se manifiesta. Uno de los principales gases de efecto
invernadero de nuestro planeta es precisamente el agua y yo quisiera centrar un poco más la atención en este tema
[…].
5. MO: […] Ahora sí quiero darte la alternativa, [Tristán Simanauskas], si quieres contestarle a la doctora Camilloni. O
sea, ella hizo su exposición, tú hiciste la tuya; tienes dos minutos para contestar lo que te parezca pertinente […].
6. TS: Con respecto a los datos, […] el cambio climático registrado, como bien dijo la doctora, está bien datado en los
últimos cincuenta años. Esto es producto de la posibilidad que tenemos hoy en día de obtener datos sobre el clima,
particularmente de la temperatura, y en los últimos años lo ha reforzado el hecho de la existencia de satélites y otro
tipo de tecnología que permite un análisis del clima más detallado.
Sin embargo, cuando se plantea el inicio de todo este proceso, en torno a lo que fue la Revolución Industrial, o sea,
el inicio de la mayor emisión de dióxido de carbono por parte del hombre, los datos eran datos menores, o sea, en
menor cantidad, con menor cantidad de estaciones de toma de datos. Y [...] a lo largo del tiempo, desde mediados del
siglo XIX hasta la actualidad, muchos de los lugares y estaciones en donde se tomaban esos datos han sufrido cambios
en torno a su ambiente; por ejemplo, en muchos casos, eran estaciones que estaban en zonas rurales o semirrurales y
hoy en día quedan en zonas urbanas o semiurbanas. Eso ha traído como consecuencia, por ejemplo, un aumento de la
temperatura en esas medidas, que está vinculado a efectos claramente urbanos, como son las islas de calor que
generan las ciudades y, por lo tanto, hace que estos datos en cierta medida, no digo que sean totalmente erróneos,
pero que sí pueden estar demostrando otra distorsión que está vinculada a la toma de los datos.
7. MO: Doctora Camilloni, ahora es su oportunidad; dos minutos para pensar sobre lo que dijo Tristán.
8. IC: Bueno hay muchas cuestiones: es cierto que el clima cambia, y ha venido cambiando desde siempre.
Nosotros llamamos a las causas del cambio climático “los forzantes”; estos forzantes pueden ser de orden natural:
como erupciones volcánicas, procesos geológicos, como movimientos de deriva de continentes, movimientos de
creación de orografía. También fenómenos astronómicos, cambios en la forma de la órbita de la Tierra alrededor del
Sol por la inclinación del eje terrestre, todo eso puede ser utilizado para explicar los cambios climáticos observados en
la Tierra desde hace miles de millones de años. Lo que nosotros estamos planteando es: necesitamos encontrar las
causas, poder explicarlas en términos científicos del cambio climático observado en el último siglo, en los últimos
ciento cincuenta años, a partir de los cuales tenemos observaciones. Cuando yo me refería a los últimos cincuenta
años, tiene que ver con el periodo en el cual podemos atribuir a las acciones humanas al cambio climático observado,
aunque contamos con datos de estaciones meteorológicas desde mucho más atrás en el tiempo […]. Otra cuestión
que se mencionó tiene que ver con el vapor de agua: es cierto que es el vapor de efecto invernadero más importante.
Pero lo que también es cierto es que la capacidad que tiene el hombre de modificar la concentración de este gas en la
atmósfera es bastante limitada, pero así y todo, en los últimos cuarenta años se ha detectado un aumento en la
concentración de agua en la atmósfera, que está asociada específicamente al aumento de la temperatura que
favorece la mayor evaporación desde los océanos; por lo tanto el vapor de agua es un gas […] y se ha demostrado que
el hombre tiene algo que ver con los cambios en sus concentraciones. El otro aspecto de que el calentamiento que se
observa podría estar vinculado al fenómeno de la isla de calor o las actividades humanas específicamente locales, en
 realidad eso también puede ser descartado, existen trabajos científicos que se han realizado, unos los hice yo, están
publicados en revistas científicas, tratando de cuantificar cuál es el efecto de la isla de calor que puede tener en las
tendencias de temperatura, y ese fenómeno está absolutamente descartado porque en el último siglo, si hablamos de
un calentamiento de 0.74 grados centígrados, el efecto urbano se reduce a 0.06 grados.
Televisión Pública Argentina, “El debate - Cambio climático - 21-08-11”.
¿Cuál de los debatientes se muestra a favor del tema?

¿Cuál de ellos está en contra?

Observa que en la transcripción del debate se han incluido números para identificar fácilmente las
participaciones; ubica la participación número 2, de Inés Camilloni, y contesta:
¿Cuál es la postura de la ponente?

¿Cuál es su afirmación principal?

¿Qué hechos o datos aporta para probar que tiene razón?

Ahora comenta:
¿Qué pruebas aporta Inés Camilloni a su argumento principal?

¿Qué pruebas aporta Simanauskas para fundamentar su objeción?

¿Esas pruebas consideran lo dicho por Camilloni? Explica

Analiza la participación número 6, de Tristán Simanauskas, y contesta: ¿qué objeciones adicionales presenta?,
¿qué hechos o datos permiten probar estas objeciones?
Ahora, revisa la participación número 8 y piensa: ¿cómo valoras personalmente las respuestas de Inés
Camilloni a las objeciones de Tristán Simanauskas?
Para responder llena esta tabla.
Inés Camilloni: Sí/no Ejemplos clave
¿Acepta y valora las objeciones que
considera pertinentes?

¿Responde a las objeciones que el

oponente señala?
¿Cuestiona las conclusiones del oponente
que están basadas en datos
inconsistentes?
¿Ofrece suficientes pruebas: hechos y
datos relevantes para responder a las
objeciones?

¿Se conduce de manera respetuosa?

Observa a continuación otro debate en video. Para que sepas la temática que tratará, lee la introducción del
video: https://www.youtube.com/watch?v=p9ywrJSLW7Y
La mayoría de las españolas se declaran feministas. Y el porcentaje se dispara entre las más jóvenes. Esta es la
crónica de un encuentro con exponentes de una nueva generación de mujeres que impulsa movilizaciones
como las del próximo 8 de marzo. Toman el testigo de las veteranas, con quienes mantienen puntos de
encuentro y desencuentro. Escuchamos sus voces para captar los matices de un movimiento que evoluciona.
Después de ver el debate responde lo siguiente.
¿Cuáles son las características centrales de un debate?

¿Qué pasaría si todos los participantes tuvieran la misma opinión sobre el tema?

Si las participaciones siempre iniciaran con expresiones del tipo: “yo creo que”, “tal vez sea cierto”, “me
parece que”, “yo siento que”, “tengo la impresión de que sucede por...”, “ no estoy seguro, pero ...”, “ no lo
he leído, o visto pero ...” , “ no me consta pero tal vez ...” :
¿Considerarías serias esas participaciones? explica
¿Podrían considerarse como argumentos válidos para defender los puntos de vista? Argumenta

¿Por qué es importante exponer diferentes puntos de vista sobre un tema?

¿Por qué es importante argumentar de manera seria y documentada, determinada posición sobre un tema?

Identifica en el debate lo siguiente:

Las ideas que refuerzan el tema.

Un ejemplo de argumento racional y uno de argumento efectivo.

Los argumentos sólidos de al menos dos de los debatientes.

Observa el video “Personas gramaticales”.

https://www.youtube.com/watch?v=s-1NgV9XPv0
Enseguida trabajarás el uso de la primera persona y la tercera para diferenciar entre la opinión propia
y las ajenas. Lleva a cabo lo que se propone.

Vuelve al debate EL PLACER DE DEBATIR DE INTERCAMBIAR PUNTOS DE VISTA DE ENTREGARSE A LA

GIMNASIA DE ARGUMENTAR, revisa la intervención número 8, de la Dra. Camilloni, y responde:
¿En qué parte de esa intervención expresa su opinión o postura la ponente?

¿En qué fragmentos expresa posturas ajenas a lo que ella piensa?

Con las respuestas, completa la tabla siguiente y trata de mostrar los distintos elementos del lenguaje que
se utilizan en esa intervención.
Postura
Elemento del lenguaje utilizado
Propia Ajena
Necesitamos encontrar las
causas del cambio climático
para poder explicarlas.

Observa el video “Los pronombres demostrativos”. https://www.youtube.com/watch?v=POe-wTlyQjk

Enseguida lee el texto y responde
Los resultados se validan por la metodología que usamos en la ciencia, con publicaciones, con arbitraje que
evalúa los resultados; esto le da mayor sustento a los resultados que obtenemos.
En el fragmento, ¿a qué hace referencia el pronombre esto?

Si no se hubiera utilizado ese pronombre, ¿cómo quedaría este fragmento?

Regresa al debate EL PLACER DE DEBATIR DE INTERCAMBIAR PUNTOS DE VISTA DE ENTREGARSE A LA

GIMNASIA DE ARGUMENTAR y en la intervención 6 encuentra dos pronombres demostrativos; luego,
explica a qué sustantivos sustituyen.

Observa el debate en video “Uso y abuso de las redes sociales”.

https://www.youtube.com/watch?v=Zmlcikr8F4E
Después, responde lo siguiente.
¿Qué recursos emplean los panelistas para argumentar?

¿Cómo se reconocen los argumentos basados en datos y cómo los sustentados en opiniones personales?
¿Cómo se delimita un tema de investigación?

¿Cómo se puede valorar si la información recopilada es adecuada y suficiente?

¿Qué aspectos se deben tener en cuenta al seleccionar los materiales?

Observa el video “Recursos prosódicos.” https://www.youtube.com/watch?v=Zw7YCAzJiH0

Enseguida reflexiona sobre la funcionalidad y el beneficio de cada recurso que pueda completar los
argumentos en un debate y, por tanto, dar validez a tu postura. Observa el siguiente cuadro que habla sobre
el maltrato animal:
Recurso Uso Ejemplo
Aunque en el Distrito Federal las corridas de toros
quedaron excluidas de las reformas al Código Penal
Te permiten ilustrar y comprobar las situa-
Ejemplos sobre maltrato animal, en otros países ya se han
ciones o hechos que expongas.
prohibido, como en España, específicamente en las
ciudades de Barcelona, en 2011, y Cataluña, en 2010.
Hacer referencia a personas reconocidas o
Antonio Padierna, presidente de la Comisión de
especialistas en el tema te ayudará a ge-
Administración y Procuración de Justicia de la ALDF
Citas nerar confianza entre tus interlocutores y la
afirmó que "El maltrato animal es la antesala de la
audiencia, pues sabrán que tus palabras
violencia social".
están respaldadas por una autoridad.
Datos De acuerdo con investigaciones realizadas por la
organización peta (People for the Ethical Treatment of
concretos,
Te ayudan a dar certeza a tus palabras. Animals), Procter & Gamble, Colgate-Palmolive y
documentos
Unilever están en la lista de las empresas que más
oficiales experimentan con animales de manera más cruel.
Vividas, vistas o escuchadas, podrán
ayudarte a ejemplificar y autorizar lo que Mi hermana, que trabajaba en un laboratorio de una
Experiencias expongas, pues lo que compartas será visto conocida empresa de cosméticos, vio cómo probaban
propias como un conocimiento de primera mano. maquillajes y tintes en algunos conejos sin cubrirles los
De esta manera, podrás conmover a la ojos, hasta que éstos se ulceraban.
audiencia o provocar su simpatía.

De los temas que elegiste que te interesaría debatir, selecciona uno, investiga lo que requieras y realiza lo
siguiente.
Elabora una fichas de trabajo e incluye en ella todos los recursos que te permitan fundamentar tu opinión
sobre ese tema.
Utiliza las ideas centrales o palabras clave de tus argumentos para titularla. No olvides incorporar en ella las
fuentes de las que extrajiste cada recurso.
Verifica que los argumentos se sustenten con ejemplos, citas, datos o experiencias personales.