Secuencia para trabajar texto argumentativo en séptimo grado

1. Escritura de un primer texto argumentativo (todavía no se utilizará ese nombre). En la puesta en

común de la actividad, se discutirá sobre las primeras características de este tipo de texto.

Animales terriblemente cansados

Están hartos. Son el mosquito, la mosca y la cucaracha. Elijan uno (o todos) estos personajes y escriban
como si fueran uno de ellos. Cuenten todo lo que les molesta, especialmente, de los seres humanos.
Para hacerlo, hagan de cuenta que son uno de ellos y están dando un discurso y son escuchados por miles
de otros insectos. Pueden contar qué problemas tienen, cómo viven, qué pasa con los humanos y terminen
proponiendo algo: una solución, una forma de salir a pelear o lo que a ustedes se les ocurra.

Leemos en voz alta algunas de las producciones

Discutimos entre todos
¿A quiénes estaba dirigido este texto?
¿Qué cosas decíamos para convencer a los que no iban a escuchar?
¿Qué decíamos por lo general al comienzo del texto? ¿Y al final?

2. Para seguir trabajando las características del texto argumentativo se dará la siguiente actividad:

Leé el siguiente texto

El uso de internet en los adolescentes
Internet se ha convertido hoy día en una herramienta indispensable en la vida de las personas.
Sería difícil, especialmente para los más jóvenes, concebir un mundo en el cual “no estemos conectados”
Ingo Lackerbauer, en su libro "Internet", señala que “la importancia de internet en el futuro desborda todo lo
acontecido hasta ahora, se está convirtiendo en el medio de comunicación global".
No hace falta explicar con detalles los beneficios de este maravilloso invento tecnológico. Nos permite educarnos,
conocer, disfrutar. Es decir, es una herramienta multiuso.
Pero el problema del que estamos hablando es de la adicción al internet. Muchos jóvenes pasan una gran parte del
día navegando por páginas, publicando en las redes sociales, o viendo videos en youtube.
Usar el internet para el entretenimiento no es algo malo en sí. Lo malo es abusar. El mundo de la web está plagado
de conocimientos muy útiles, lo ideal sería también utilizarse en esa faceta, y que no sea solo como manera de ocio.
¿Cuáles son los perjuicios que puede acarrear la adicción a internet? Debido a que el adolescente pasa un tiempo
considerable frente al ordenador, una de las mayores consecuencias es la pérdida de una vida social activa. Es
probable que pierda el contacto que tenga con sus amigos más cercanos, y pasé más tiempo con los amigos
“virtuales”.
Por eso de lo que se trata no es de prohibir su uso a los adolescentes, si no de controlarlo para que no sea perjudicial
para ellos.

1. De qué se habla en cada párrafo. Intenten poner un título a cada uno de los párrafos.

2. Intenten pensar más argumentos a favor del uso de internet y más argumentos en contra del uso de internet.

3. Escriban su propio texto llamado “El uso de internet en los adolescentes”. Usen sus propios argumentos pero
también pueden tomar algunos del texto.
3. luego de las primeras dos actividades se dará el siguiente texto para sistematizar los primeras características del
texto argumentativo.
Las partes del texto argumentativo
Los textos argumentativos, suelen presentar la siguiente estructura:
Introducción o presentación del tema:
Puede ser la simple mención del tema, una descripción, una breve narración, un informe de situación o una
reflexión. El tema puede ser un acontecimiento, un hecho, la actitud de una persona en determinada situación,
etcétera.
Tesis:
Es la posición tomada por el autor, la opinión de este acerca del tema en cuestión. Puede estar explícita o puede
sobreentenderse a partir de los argumentos presentados. Es el eje del texto y resulta fundamental para centrar la
argumentación, por lo que debe ser clara, única y específica, sin ambigüedades.
Argumentación:
Es la serie de argumentos o razones con que el autor busca sostener y dar validez a su opinión. Son los enunciados
que se utilizan como instrumento para fundamentar la tesis. Los argumentos pueden ser lógicos (intentan
convencer) o pueden apelar a los sentimientos (intentan persuadir). En todos los casos, el éxito o fracaso de una
tesis dependerá de la calidad de los argumentos empleados y de su adecuación al receptor, es decir, el lector del
texto. La argumentación puede presentarse antes de la tesis; de este modo, la tesis aparece en el texto como una
consecuencia lógica de la argumentación.
Conclusión:
Cierra el texto reafirmando la tesis presentada.

4. A continuación se les dará a los alumnos la siguiente actividad para que pongan en práctica lo aprendido hasta
el momento.

Escribí un texto de opinión sobre alguno de estos temas:

- A favor de usar las computadoras en el recreo.

- En contra de que se prohíba el uso de facebook a los chicos menores de 18 años.

- En el texto se debe poder diferenciar la introducción, la tesis, los argumentos y la conclusión

5. Más características y recursos de los textos argumentativos

La siguiente actividad tiene el objetivo de analizar algunos recursos que se utilizan a la hora de escribir textos
argumentativos.

Lean el siguiente texto argumentativo

Leé el siguiente artículo de opinión que escribió un periodista luego de inundaciones que afectaron la
Ciudad y la Provincia de Buenos Aires en 2013. Luego realizá las actividades.

“Perdimos hasta nuestras propias vidas”, decía un vecino desesperado. No es para menos. Como siempre
ocurre, otra vez el pueblo sufre decenas de muertes, miles de damnificados, desaparecidos y enormes
pérdidas materiales. Hay que reclamar soluciones inmediatas a los gobiernos de turno.
¿Quiénes son los responsables de semejante tragedia? ¿La lluvia, el clima o “las hojas en otoño que tapan
los desagües”, como dijo un funcionario del gobierno porteño? ¿O el abandono de los políticos quienes no
hacen las obras necesarias que evitarían semejantes catástrofes?
Aunque se anunció un “alerta” meteorológico, tanto el gobierno de la Ciudad, como el Nacional y el de la
provincia de Buenos Aires lo desoyeron, como ya nos tienen acostumbrados. Un informe del Servicio
Meteorológico Nacional había anunciado con varios días de antelación la intensidad de las lluvias.
Pero entre los distintos gobernantes se acusan mutuamente diciendo que “no hay que sacar rédito político
con la desgracia”, para encubrir que ellos son los responsables.
A estos políticos no les interesa solucionar los graves problemas sociales. Por eso las inundaciones se
suceden, con pérdidas sociales, sin que ninguno haga nada. ¿Y las obras anunciadas en campaña electoral?
Hace años que muchas está la plata para que se realicen y no se hacen. Siendo reclamadas por los vecinos
con movilizaciones. Pero estos políticos miran para otro lado: hacen promesas, llevan algunos colchones y
ropa para sacarse fotos con los inundados, pero luego no hacen lo que verdaderamente hace falta: obras.
Las únicas obras que se llevan a cabo son las que engordan, como piñatas, los bolsillos de las empresas de
los amigos de los políticos, no las que necesitan los vecinos.
¡Que se reparen los daños y se hagan las obras!

Para pensar entre todos

¿Qué hace el autor de este texto en las siguientes frases para convencer a sus lectores?
a. “Perdimos hasta nuestras propias vidas”, decía un vecino desesperado.
b. ¿Quiénes son los responsables de semejante tragedia? ¿La lluvia, el clima o “las hojas en otoño que
tapan los desagües”, como dijo un funcionario del gobierno porteño? ¿O el abandono de los políticos
quienes no hacen las obras necesarias que evitarían semejantes catástrofes?
c. Estos políticos miran para otro lado: hacen promesas, llevan algunos colchones y ropa para sacarse fotos
con los inundados, pero luego no hacen lo que verdaderamente hace falta.
d. Como siempre ocurre, otra vez el pueblo sufre…
e. Un informe del Servicio Meteorológico Nacional había anunciado con varios días de antelación la
intensidad de las lluvias.

Realizá las siguientes actividades

1. De qué nos quiere convencer el que escribió este artículo.
2. Subrayá sus argumentos.
3. Marcá con una llave la introducción la introducción.
4. ¿Cuál es la conclusión de este artículo?

6. Para sistematizar los recursos utilizados en los textos, daremos el siguiente texto

Los recursos en el texto de opinión

Los recursos de la argumentación son los mecanismos que emplea el autor del texto para fundamentar su
opinión. Algunos de ellos son:

Cita de autoridad: consiste en la presentación de la opinión de una persona o institución comprometida con
el tema, que respalde la opinión presentada en el texto. Suelen emplearse expresiones como según..., tal
como afirma..., de acuerdo con...,, como dice.... Cuanto más destacada sea la fuente que se cita, más peso
tendrá el argumento. Por ejemplo: Un informe del Servicio Meteorológico Nacional había anunciado con
varios días de antelación la intensidad de las lluvias.
Generalización: se basa en el refuerzo de una afirmación, dándole un carácter universal, es decir, lo
particular se generaliza, pasa se Guido, les pasa a todos. Por ejemplo: Como siempre ocurre, otra vez el
pueblo sufre.

Ejemplo: se utiliza para presentar, de manera específica y particular, una cuestión o tema. A través de este
recurso, la opinión se sostiene en forma contundente, apoyada en casos particulares y concretos. Por
ejemplo: Estos políticos miran para otro lado: hacen promesas, llevan algunos colchones y ropa para
sacarse fotos con los inundados, pero luego no hacen lo que verdaderamente hace falta.

Pregunta retórica: se basa en la formulación de preguntas que no tienen respuesta inmediata en el mismo
texto, porque tienen el propósito de dejar pensando al lector o de inducirlo a una respuesta determinada.
Por ejemplo: ¿Quiénes son los responsables de semejante tragedia? ¿La lluvia, el clima o “las hojas en
otoño que tapan los desagües”, como dijo un funcionario del PRO? ¿O el abandono de los políticos quienes
no hacen las obras necesarias que evitarían semejantes catástrofes?

Comparación: consiste en relacionar dos términos, para establecer algún tipo de semejanza o diferencia,
con la finalidad de valorar o descalificar uno de ellos. Por ejemplo: Las únicas obras que se llevan a cabo son
las que engordan, como piñatas, los bolsillos de las empresas de los amigos de los políticos, no las que
necesitan los vecinos.

Actividad para utilizar nuevamente los recursos vistos

1. Piensen una cita de autoridad, preguntas retóricas y ejemplos para agregarle a el texto argumentativo
que escribieron (a favor de usar las computadoras en el recreo o en contra de que se prohíba el uso de facebook a
los chicos menores de 18 años).

2. Escriban un texto argumentativo, dirigido a la directora del colegio para que permita hacer partidos de
básquet o de fútbol en los recreos. Incluyan entre sus argumentos citas de autoridad, preguntas retóricas,
ejemplos y generalizaciones.

Evaluación

Un texto argumentativo para analizar

Ayer una foto muy triste recorrió el mundo. Se trata de la foto de un niño que se ahogó cuando viajaba en una
embarcación precaria junto a su familia escapando de la guerra. Otras doce personas murieron, cinco eran menores,
y algunas pudieron ser rescatadas.

Pero esto que pasó ayer no es nuevo, ya pasó muchas veces en la historia y sigue pasando…

En 1939 por ejemplo, un barco con 937 pasajeros, casi todos judíos que huían de los nazis y provenían de Europa, llegó a
Cuba. Y no los dejaron entrar porque esa era la política de ese país hacia los inmigrantes. Entonces el barco fue a EEUU. Y
ahí tampoco pudo entrar, porque esa era la política de ese país. Entonces el barco volvió a Europa. Muchos de los
pasajeros que desembarcaron en Europa terminaron viviendo en países que más adelante se encontraron bajo el poder
nazi y corrieron la peor suerte.

Ese fue un ejemplo de como la negativa de unos países condujo a la muerte casi segura a un montón de personas.
Pero lamentablemente los seres humanos no aprendimos mucho de la historia porque estas cosas siguen pasando y
cada vez más seguido.

Solamente el año pasado, más de 2500 personas murieron tratando de cruzar el Mar Mediterráneo para llegar a
Europa en embarcaciones precarias. Son cientos de miles las personas que intentan escapar año a año de sus países
porque los persigue la guerra, o porque los persigue un gobierno o porque es el hambre y la falta de trabajo la que
los hace huir en busca alguna oportunidad.

Los europeos saben lo difícil que es migrar. Lo saben porque millones de ellos huyeron de la Primera y la Segunda
Guerra Mundial y buscaron refugio en otros países. Pero hoy los europeos cierran sus puertas. Hoy las puertas, las
fronteras de muchos países están cerradas. En algunos incluso construyen muros muy altos y largos para no dejar
pasar a los inmigrantes. Y así no dejan que otras personas entren a sus países. Y si entran los tratan mal y les echan la
culpa de todo lo malo que pasa.

Entonces mucha gente tiene que viajar como puede, en barcos que se hunden. Mucha gente que incluso no sabe
nadar prefieren viajar en esos barcos para tratar de llegar como pueden a nuevos rumbos en donde encima no son
bien recibidas. Y pasa lo que pasó ayer.

¿Por qué les contamos esto? Porque nosotros los argentinos también tenemos mucha historia de viaje y migración.
La mayoría de nuestra población desciende de inmigrantes que vinieron a la Argentina buscando una oportunidad.
Pero a veces también nos olvidamos de estas cosas y tratamos mal al que viene y le echamos la culpa de las cosas
malas que pasan y nos olvidamos…

Actividades
1. ¿Cuál es la intención de la persona que escribió este artículo?
2. Subrayá los argumentos que utiliza.
3. ¿Cuál es la conclusión?
4. Marcá con una llave la introducción.
5. ¿Qué recursos utiliza? (citas de autoridad, ejemplos, generalizaciones, preguntas retóricas, etc.). Copialos.
6. Escribí más argumentos que creés que se podrían agregar al texto. Indicá a dónde los ubicarías.