Dinámicas para la toma de conciencia y análisis de la

sociedad
1. ¿Dónde está el foco?
Oportunidad: Para grupos o personas relativamente
mentalizados. No importa que unos grupos lo estén más que
otros.
Objetivos: Hacer pasar un nivel más estructural y global;
favorecer el que unas personas concientizan a otras o se
complementan entre sí.
Pasos:
1. En Plenario: indicar cómo hay diversos niveles de ver el
problema social. Por ejemplo:
- el campesino y el marginado se fija más en efectos que
en la práctica son carencias: faltan escuelas, acueductos,
vías, etc.
- el estudiado habla de causas: La falta de educación, del
egoísmo, el mal gobierno, la injusticia, etc. En realidad
son ciertos efectos que se pueden explicar por estas
causas, pero a la vez son efectos de otras realidades.
- existen además distractores que impiden ver: reinados
de belleza, politiquería, paternalismo.
- Pero ¿cuál es el foco? Encendido éste se ilumina el
resto. (15´)
GRAFICO
2. En el mismo plenario o en subgrupos se pueden ir
llenando los círculos externos. (45´)

Describirlo en unas 5 ó 6 líneas. Objetivo: Concientizar sobre valores o interiorizarlos. (30´) . (30´) 4. Plenario. etc.3. Por subgrupos buscar el foco. Normalmente no conviene querer llegar a síntesis única. (45´) Material: Podría servir el hacer un buen cuadro con los círculos para llenarlos entre todos. (30´) 4. Una explicación más detallada en "la Colombia Posible" de Alberto Mendoza Morales. (15´) 3. grupos interesados en defender ciertos valores tales como la comunidad. 2. Escuchar a cada grupo y procurar entender lo que quiere decir. Cuando más destacar los análisis estructurales. Pasos: 1. deporte. Trabajo personal: cada cual escribe varios mandamientos. Trabajo en grupo: cada uno lee lo propio y entre todos escriben 10 mandamientos. Bogotá 1979. promoción humana. la fe cristiana. Motivación sobre el tema (ecología. Plenario. Editorial Tercer Mundo. Mandamientos Oportunidad: Para deportistas. Ver complementariedades.) (10´) 2. etc. Y además Puebla. la familia. vida comunitaria.

3.Variante: Después de escrito el decálogo. Al terminar la discusión hacer un F. Si cree que con alguna modificación aceptaría alguna. póngale una C y piense la corrección.. Para tratar infinidad de temas. Pasos: 1. Se discute en subgrupos con miras a llegar a un acuerdo en el SI.B. Si no llega. En Plenario se hace un inventario de las respuestas y se discuten. Concordar y discordar Oportunidad: Cualquier grupo. Objetivo: Concientizar sobre un tema. A las frases con que éste de acuerdo póngales un SI. (5´) 2. 5. en base al aporte de todo el grupo. NO o C. 2. se puede tomar esté par hacer un examen personal y grupal sobre él. Variantes: 1. Se procura entonces colocar unas frases tales . Para lograr síntesis. Se responde personalmente. dibujando cada cual a los demás como los vio en la discusión. de modo que se profundice en el tema. Se entrega la hoja de Concordar y Discordar con esta instrucción: leála despacio en particular. se deja en blanco. Motivación para que las respuestas sean bien personales. 3... a las que éste en desacuerdo un NO. En grupos que previamente han discutido. (10´) 4.

9. aprende a compartir con sus compañeros el dinero. El buen deportista aprende a compartir alegrías y tristezas. 2. Si una persona toma el deporte como un fin. 8. Toda persona debiera al menos prácticar dos deportes. Si el ser deportista significa el ser espectador.que permitan ver sí hay acuerdo o no con relación a estos temas. 4. La competencia exagerada deshumaniza a la persona. despersonaliza. 6. 10. 3. El gran fruto del deporte es enseñar a la gente a trabajar en equipo. El deporte es el mejor medio de formación personal que existe. al llegar a determinada edad se sentirá un fracasado. 4. Los sístemas políticos individualistas y colectivistas "utilizan" a los jugadores y con frecuencia los explotan. Material: Concordar Y Discordar sobre el Deporte. 7. La mejor medicina preventiva es el deporte. 5. . Falta de fuentes de trabajo Oportunidad: Para gente que comienza a preocuparse por la injusticia. en sí. El deporte. 1. no contribuye a la salud.

Presupuesto Oportunidad: Para grupos poco sensibilizados a la problemática social Objetivos: Sensibilizarse a las injusticias. material). Plenario: causas estructurales que rayan a la raíz del problema. y descubrir las causas. Pasos: 1. cómo las transnacionales lo están produciendo con una excesiva automatización de las empresas..¿Por qué sucede esto en nuestra sociedad? (30´) 3. Por grupos: . Alguien hace sentir el problema. Lo terrible que es estar mucho tiempo desempleado.. etc) (45´) Material: Si es el caso un escrito corto o un artículo.Objetivo: Sensibilizar sobre lo tremendo del problema para quien lo vive. El grupo se divide en tres subgrupos para que cada uno discuta algunos de los casos (cfr. (10´) Una de las contradicciones del capitalismo. es una exigencia del mismo (al menos ciertamente para los países dependientes!) 2. conseguir la colaboración de un sociólogo (o al menos un escrito que explique cómo la economía capitalista exige cierto desempleo para poder pagar bajos salarios. 5. Advertencia: "Para el presupuesto es conveniente tener en cuenta: . Pasos: 1.

gana $10. transporte. Primer caso: Alberto.000 diarios y además tiene sus prestaciones sociales..arriendo de casa. servicios.¿Cree usted que sea justo el orden establecido? . Segundo Caso: José Luis. diversiones. Su esposa atiende la casa alquilada donde cuida de sus hijos. Su esposa da clases de belleza en una academia y saca más o menos $80. Hacer el presupuesto. Resonancia (15´) Material: Hoja con datos. Tiene dos hijos. 6 en total. de 35 años. gana $200. (30´) 2. uno de 8 años y otro de 2. abogado.000 mensuales..¿Qué dificultades encontraron? .¿Qué posición debería Ud. adoptar en relación con el problema social? (45´) 3. el menor tiene 3 meses y el mayor 12 años. salud. • Haga el presupuesto de la familia. uno de 20 años y otra niña de 14 Hacer el presupuesto.oo al mes. Debate: . A veces sale a lavar para ayudarse en algo.guardían. Tienes dos hijos. comida.000. vestido. Tercer caso: El señor Fernando por influencias de la familia ha llegado a ocupar la gerencia de una empresa donde gana $900. educación.000 por mes. . Además le pagan los viáticos propios de su servicio.

6. Objetivo: Develar los apoyos que diversos subsistemas dan al sistema y por ende a la explotación. Dividir al grupo grande en subgrupos. en la práctica. A cada uno de estos se le da una papeleta con una palabra (EducaciónMedios de Comunicación masivos-religiosidad-tradicionalpropaganda-estatuto de seguridad-sistema judicial. no lo sentimos. apoya el sistema capitalista y en qué (45´) 3. Objetivo: Sensibilizar a las personas del problema y descubrir las causas. Se insiste en que por más grande que es el problema. Pasos: 1. que le tocó analizar. Plenario. Se coloca en un papelógrafo esta frase "150 millones de latinoamericanos sufren problemas de desnutrición". Pasos: 1. Resonancia. "150 millones sienten hambre" Oportunidad: Para un grupo que comienza a concientizarse. ¿Cómo apoyamos al sistema capitalista? Oportunidad: Grupos sensibles a los efectos del sistema capitalista. (45´) Material: Papeletas (una por grupo) 7. (10´) 2. Puede ser con la ayuda de especialista. (10´) . Cada grupo trata de develar cómo el subsistema.

dramatizaciones. Pasos: 1. Plenario: normalmente se exponen ejemplos. Las otras mesas se colocan como siempre.etc. especialmente en cuanto a hambre y clases sociales. Normalmente al principio no se dan cuenta cuando los "marginados" quieren ir a pedir a la cocina lo que les falta. (30´) 3.cuáles son las causas . Entre tanto es bueno tener una grabadora o unos .cómo me afecta a mí . Pero los deja aguantando hambre. el "conciliador" se ofrece a ir a la cocina y al regresar procura calmarlos. etc. Trabajó por pequeños grupos. Se reta a todos a un trabajo de creatividad para hacer que el grupo sí sienta la gravedad del mismo.qué puedo hacer Material: Papelógrafo o tablero 8 Marginación Oportunidad: Para el desayuno en un cursillo Objetivo: Sentir vivencialmente el problema social. pero unas dos o tres se dejan incompletas (poco pan.) Alguien se prepara para sentarse en estás como "conciliador" 2. Al llegar la gente se va permitiendo que se sientan donde quieran. (45´) Se pide a la gente volver a pensar: . Antes de llegar la gente al desayuno se prepara una mesa al fondo con excelente comida.2. falta de cubiertos.

sin escribir a la vista de todos. .¿qué pasó? . abajo del río. sus ojos lloran y se ríe a solas como si supera algo muy cómico acerca del resto de la humanidad. En su época el viejo era el mejor pescador de la comarca. Se lee: "Allá. 4. Después del desayuno. 2. tiemblan sus manos. Necesitamos cambiar. clase media y alta. 3. Objetivo: Motivar necesidad de cambios.qué pasa en el país en la realidad con los pobres."Yo los agarro hasta donde no hay". Tendrá unos ochenta años. 9. en que apenas se manifieste en qué consiste el trabajo y cuál la forma más adecuada para realizarlo. en la primera reunión se analiza: . vi un hombre cuyo nombre no importa. Necesidad de compromisos.¿cómo se sintieron? . van tomando nota de lo que oyen o observan. y su paso es poco firme.observadores que. . Oportunidad: Para grupos tradicionalistas.. Pasos: 1..qué dijeron (intervienen los observadores). Motivación: Muy breve. Charla sobre el tema. solía decir.

Sabía coger las carnadas más convenientes para toda ocasión. . 4. Cuando las aguas volvieron a bajar.donde le encantaba sentarse sobre un tronco que estaba en la orilla y lanzar su cuerda al agua. formando un canal completamente nuevo. 10. la profundidad exacta donde nadaban las diferentes clases de peces y el anzuelo. En el recodo donde nuestro pescador solía coger su presa. ningún otro sitio le gustaba. Un hombre cuerdo. Sucedió que durante un invierno hubo una creciente espantosa. "Un tormento: Los buses" Oportunidad: Para ciudades y poblaciones en donde la gente tiene la experiencia de que el transporte es un tormento. con el tamaño preciso que debía tener.. Si uno quiere tomarse el trabajo de visitar el lugar. se había adaptado a las nuevas condiciones y habría buscado también otro lugar para pescar. A poca distancia de la choza donde habitaba el pescador. Subgrupos: Intercambiar impresiones. el río había abandonado su viejo cauce y se había alejado unos cincuenta metros hacia el oeste. ya no quedaba sino un banco de arena. Allí nada más.. 3. puede ver al viejo sentado el mismo tronco y pescando el el mismo banco de arena. en su caso. Buscar hechos concretos en nuestro caso y en nuestros procederes. el río hacía una vuelta cerrada. y era allí -en aguas profundas y tranquilas. No así nuestro pescador. Plenario: Escuchar impresiones y analizar casos concretos. Pero la naturaleza no respeta las costumbres del hombre.

En grupos pequeños cada cual discute su experiencia de cómo viaja la gente pobre al trabajo. Pasos: 1.Objetivo: Analizar el por qué de esta situación para ver cómo el capitalismo dependiente crea situaciones infrahumanas en los países de América Latina. Objetivos: Descubrir cómo la educación no sólo la están dando los educadores. (45´) Variante: Iniciar el ejercicio con una experiencia real de viajar a barrios marginados. Se escuchan en plenario las diferentes exposiciones. De nuevo por grupos se analiza el influjo negativo que esto trae a los usuarios. (30´) 4. . Se discute el problema.¿Cómo viajan las personas adineradas? . (30´) 2. los aparentemente más inofensivos como son los comics. Plenarios. Se hacen estas preguntas: (30´) . 11 Historietas Oportunidad: Para un grupo en proceso de concientización. sino los medios de comunicación. Se elige la descripción más concreta y detallada. incluso. Se escucha a los relatores. Material: Tablero si es el caso.¿Qué se sabe del mundo como está organizado el transporte (monopolios. etc.) 3.

(45´) 4. etc. Educando a Papá. se motiva a la gente para regresar a los grupos pequeños e interiorizar. Benitín y Eneas. Personaje caricaturizador. Qué mentalidad representan. . La motivación. En cada grupo se analiza: Qué personajes intervienen. características. ¿Qué actitudes asumo en la vida? (45´) Material: LENGUAJE DE LA HISTORIETA 1. En el plenario se pueden ir tomando algunas ideas de las expuestas abajo. ¿Con quién me identificó más y por qué? ¿Cómo soy yo? ¿Cuál es mi mentalidad? ¿Cuál es mi imagen como educador. Plenario.(Cfr. Se reparten papeletas para que cada cual anote por orden sus preferencias.Pasos: 1.. Toda historieta cómica se centra en un personaje protagonista que al mismo tiempo que se lo identifica o asocia a un vicio. Exposiciones breves. Supermán. Carlitos. Lorenzo y Pepita. y se forman grupos no muy numerosos de "partidarios" de la misma historieta. Una vez terminando este. (10´) 3. material) (15´) 2. defecto o debilidad humana (lo encarna excelentemente o se lo exagera por encima de los límites comunes y normales hasta la desproporción. Mafalda.

en la historieta es ya algo realizado. nos da elementos de toma de conciencia al hacernos caer en la cuenta de desproporciones y desequilibrios en lo social. Pero todo esto tiene una. En ese guión figura minuciosamente-guiá -como deben realizarse las "tomas". por supuesto siempre inesperada. que son tristes y hasta trágicas pero producen risa. Las historietas y fotonovelas como el disco y los filmes son también producto industrializado. Narración Lenguaje Si nos ponemos a observar atentamente. 4. humor.. nos impacta críticamente. La diferencia consiste en que mientras el guión en cine es una preparación. una historieta puede considerarse un guión de cine dibujado. que como todo medio masivo vienen manipuladas y dirigidas desde arriba. en medio de amarguras y problemas. De los mitos de evasión al humor crítico. al revés la adultez de un niño. . Nos distraen. despertar humor y esto se logra agudizando una contradicción. Pero sucede a veces que el humor es también pedagógico: nos hace pensar. 3. Finalidad El objetivo es provocarnos la risa. 2. Hay cosas. incluso en la vida real. y nos dejan una brisa de alivio. Don Fulgencio encarna la ingenuidad infantil de un adulto.. escape.La imaginación del autor se vuelca siempre en el personaje en distintas situaciones. evidenciando una desproporción. Y Mafalda.

DORFMAN ARIEL: "Para leer al Pato Donald". Analizar las escalas de valores. B. PACKARD VANSE: "Las formas cultas de la propanganda". para dejar intacto el sistema sociopolítico y económico de una sociedad capitalista que domina desde un centro imperial hasta la periferia. Edit Suramérica. 12 Analizando la Propaganda Oportunidad: Para cursos de concientización.A 1972. Son un instrumento de apariencia inocente que sirve a la clase dominante para no cambiar la sociedad. Pasos: . Bibliografía DAMIAN JUAN: "Los medios de comunicación: ¿Liberan o esclavizan? Edit Bomun. A 1973.ETC: "Penetración Cultural". que mantienen el "Statu quo" de la sociedad. B. Y lo mas importante es que funcionan comercial e idelógicamente como reforzadores de mitos y valores. ACOSTA. Objetivo: Descubrir la manipulación que hace la sociedad de consumo con la gente. Dejan una enseñanza paternalista conscientemente simplista de la realidad. Su tono es persuasivo y supone un lector ansioso de evasión.Les falta comúnmente aliento popular en su origen como lo tuvieron las leyendas tradicionales y las historias folckloricas nacionales. y no perturbar su situación de dominio y privilegio. creando relaciones de dependencia hasta en lo popular-cultural-masivo.

. sacar en el plenario una lista de valores con la ayuda del coordinador.¿Qué se lee? .) Con todo esto. (45 ´) 4. Se pasa luego a la segunda serie de preguntas: .¿Qué motivaciones implícitas hay? (lujo en colores. En los subgrupos de 4 personas.. gusto. Motivación: Importancia de un serio examen de la propaganda. procurando que sean breves. Plenario. Para esto se traza un cuadro de valores y se va llenando así: Ejemplo: PLACER APARIENCIA TENER COMPETENCIA .. sino qué ven!) .¿Qué o quiénes están detrás de ella? Se puede ir respondiendo en el mismo plenario..) .¿Qué es la propaganda? . Por subgrupos de 4 personas reciben una hoja de propaganda y responden estas preguntas: .¿Qué motivaciónes explícitas aparecen? (placer.¿Qué se ve? (no que piensan.¿Qué sugiere esta propaganda? (20´) 3. (10´) 2. descubrir los valores y los antivalores así: .1. Simplemente se escucha.

. Ojo: Tener cuidado en descubrir manipulaciones y no admitir como solidaridad lo que es puro negocio. etc. después de hacer la escala de valores: GRAFICO 6. Vivencial: ¿Cómo ha influido en mí la sociedad de consumo? ¿Qué antivalores de esos rechazos? Material: Hojas de revista estilo "Cromos" con páginas enteras de propaganda.. ARTE INDIVIDUO SOLIDARIDAD DIOS conocer (2) alegría (1) o veces o veces admirar(1) etc. Reflexionar sobre el gráfico. más etc. Compararlas con Mateo 5. . Variantes: Hacer las "bienaventuranzas" de la sociedad de consumo más o menos así: felices los que aman más a su carro que a sus hijos. felices los que explotan a los demás. comodidad etc etc.gusto (4 veces) lujo(6) riqueza ser "más que sensualidad extrajerismo dinero otros aparentar sexo (5) exquisito(4) etc...

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