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Dinámicas para la toma de conciencia y análisis de la

sociedad
1. ¿Dónde está el foco?
Oportunidad: Para grupos o personas relativamente
mentalizados. No importa que unos grupos lo estén más que
otros.
Objetivos: Hacer pasar un nivel más estructural y global;
favorecer el que unas personas concientizan a otras o se
complementan entre sí.
Pasos:
1. En Plenario: indicar cómo hay diversos niveles de ver el
problema social. Por ejemplo:
- el campesino y el marginado se fija más en efectos que
en la práctica son carencias: faltan escuelas, acueductos,
vías, etc.
- el estudiado habla de causas: La falta de educación, del
egoísmo, el mal gobierno, la injusticia, etc. En realidad
son ciertos efectos que se pueden explicar por estas
causas, pero a la vez son efectos de otras realidades.
- existen además distractores que impiden ver: reinados
de belleza, politiquería, paternalismo.
- Pero ¿cuál es el foco? Encendido éste se ilumina el
resto. (15´)
GRAFICO
2. En el mismo plenario o en subgrupos se pueden ir
llenando los círculos externos. (45´)

promoción humana. Trabajo en grupo: cada uno lee lo propio y entre todos escriben 10 mandamientos. Normalmente no conviene querer llegar a síntesis única. etc. (30´) 4.3. Plenario. Objetivo: Concientizar sobre valores o interiorizarlos. la fe cristiana. vida comunitaria. Mandamientos Oportunidad: Para deportistas. la familia.) (10´) 2. (30´) . Editorial Tercer Mundo. Escuchar a cada grupo y procurar entender lo que quiere decir. Plenario. Bogotá 1979. (30´) 4. Motivación sobre el tema (ecología. 2. Trabajo personal: cada cual escribe varios mandamientos. Ver complementariedades. (15´) 3. Y además Puebla. etc. (45´) Material: Podría servir el hacer un buen cuadro con los círculos para llenarlos entre todos. Pasos: 1. deporte. Describirlo en unas 5 ó 6 líneas. grupos interesados en defender ciertos valores tales como la comunidad. Por subgrupos buscar el foco. Cuando más destacar los análisis estructurales. Una explicación más detallada en "la Colombia Posible" de Alberto Mendoza Morales.

En Plenario se hace un inventario de las respuestas y se discuten. póngale una C y piense la corrección. se puede tomar esté par hacer un examen personal y grupal sobre él. dibujando cada cual a los demás como los vio en la discusión. Se discute en subgrupos con miras a llegar a un acuerdo en el SI. Se entrega la hoja de Concordar y Discordar con esta instrucción: leála despacio en particular. Objetivo: Concientizar sobre un tema. A las frases con que éste de acuerdo póngales un SI. en base al aporte de todo el grupo.Variante: Después de escrito el decálogo. 2. (5´) 2. Se responde personalmente. En grupos que previamente han discutido. Motivación para que las respuestas sean bien personales. (10´) 4. Si no llega. 3. Para tratar infinidad de temas. Para lograr síntesis.B.. NO o C. Al terminar la discusión hacer un F.. 5. Pasos: 1. Variantes: 1.. Concordar y discordar Oportunidad: Cualquier grupo. de modo que se profundice en el tema. a las que éste en desacuerdo un NO. se deja en blanco. Si cree que con alguna modificación aceptaría alguna. 3. Se procura entonces colocar unas frases tales .

3. 7. 9. 2. Material: Concordar Y Discordar sobre el Deporte. Los sístemas políticos individualistas y colectivistas "utilizan" a los jugadores y con frecuencia los explotan. aprende a compartir con sus compañeros el dinero. La competencia exagerada deshumaniza a la persona. al llegar a determinada edad se sentirá un fracasado. El gran fruto del deporte es enseñar a la gente a trabajar en equipo. 4.que permitan ver sí hay acuerdo o no con relación a estos temas. no contribuye a la salud. 10. despersonaliza. El deporte es el mejor medio de formación personal que existe. 4. 8. Falta de fuentes de trabajo Oportunidad: Para gente que comienza a preocuparse por la injusticia. . Si el ser deportista significa el ser espectador. Toda persona debiera al menos prácticar dos deportes. 6. El deporte. 5. 1. El buen deportista aprende a compartir alegrías y tristezas. La mejor medicina preventiva es el deporte. Si una persona toma el deporte como un fin. en sí.

5. y descubrir las causas. Advertencia: "Para el presupuesto es conveniente tener en cuenta: . cómo las transnacionales lo están produciendo con una excesiva automatización de las empresas. conseguir la colaboración de un sociólogo (o al menos un escrito que explique cómo la economía capitalista exige cierto desempleo para poder pagar bajos salarios.¿Por qué sucede esto en nuestra sociedad? (30´) 3. Lo terrible que es estar mucho tiempo desempleado... Presupuesto Oportunidad: Para grupos poco sensibilizados a la problemática social Objetivos: Sensibilizarse a las injusticias. Plenario: causas estructurales que rayan a la raíz del problema. material). etc) (45´) Material: Si es el caso un escrito corto o un artículo. es una exigencia del mismo (al menos ciertamente para los países dependientes!) 2. Pasos: 1. Por grupos: . (10´) Una de las contradicciones del capitalismo. El grupo se divide en tres subgrupos para que cada uno discuta algunos de los casos (cfr.Objetivo: Sensibilizar sobre lo tremendo del problema para quien lo vive. Alguien hace sentir el problema. Pasos: 1.

Debate: .oo al mes. el menor tiene 3 meses y el mayor 12 años. gana $200.000 mensuales. Además le pagan los viáticos propios de su servicio.000. 6 en total.guardían. abogado. Tienes dos hijos. transporte. Su esposa da clases de belleza en una academia y saca más o menos $80. Segundo Caso: José Luis. salud. servicios. Tercer caso: El señor Fernando por influencias de la familia ha llegado a ocupar la gerencia de una empresa donde gana $900. diversiones. Hacer el presupuesto. . uno de 20 años y otra niña de 14 Hacer el presupuesto. adoptar en relación con el problema social? (45´) 3.¿Qué dificultades encontraron? . Resonancia (15´) Material: Hoja con datos. Su esposa atiende la casa alquilada donde cuida de sus hijos. educación. A veces sale a lavar para ayudarse en algo.¿Qué posición debería Ud.000 por mes.. de 35 años. gana $10.¿Cree usted que sea justo el orden establecido? . • Haga el presupuesto de la familia. (30´) 2.000 diarios y además tiene sus prestaciones sociales. uno de 8 años y otro de 2.arriendo de casa. Tiene dos hijos. Primer caso: Alberto. comida.. vestido.

(10´) . que le tocó analizar. ¿Cómo apoyamos al sistema capitalista? Oportunidad: Grupos sensibles a los efectos del sistema capitalista. Objetivo: Develar los apoyos que diversos subsistemas dan al sistema y por ende a la explotación. "150 millones sienten hambre" Oportunidad: Para un grupo que comienza a concientizarse. Resonancia. Se coloca en un papelógrafo esta frase "150 millones de latinoamericanos sufren problemas de desnutrición". Pasos: 1. Se insiste en que por más grande que es el problema. en la práctica. Puede ser con la ayuda de especialista. A cada uno de estos se le da una papeleta con una palabra (EducaciónMedios de Comunicación masivos-religiosidad-tradicionalpropaganda-estatuto de seguridad-sistema judicial. Objetivo: Sensibilizar a las personas del problema y descubrir las causas. (10´) 2. Pasos: 1. no lo sentimos.6. Dividir al grupo grande en subgrupos. Plenario. (45´) Material: Papeletas (una por grupo) 7. Cada grupo trata de develar cómo el subsistema. apoya el sistema capitalista y en qué (45´) 3.

cómo me afecta a mí . Plenario: normalmente se exponen ejemplos. especialmente en cuanto a hambre y clases sociales.2. Entre tanto es bueno tener una grabadora o unos .cuáles son las causas .etc. el "conciliador" se ofrece a ir a la cocina y al regresar procura calmarlos. Se reta a todos a un trabajo de creatividad para hacer que el grupo sí sienta la gravedad del mismo. pero unas dos o tres se dejan incompletas (poco pan. (30´) 3. Al llegar la gente se va permitiendo que se sientan donde quieran. Trabajó por pequeños grupos. Pasos: 1. (45´) Se pide a la gente volver a pensar: . dramatizaciones. falta de cubiertos.) Alguien se prepara para sentarse en estás como "conciliador" 2. Pero los deja aguantando hambre. Normalmente al principio no se dan cuenta cuando los "marginados" quieren ir a pedir a la cocina lo que les falta.qué puedo hacer Material: Papelógrafo o tablero 8 Marginación Oportunidad: Para el desayuno en un cursillo Objetivo: Sentir vivencialmente el problema social. etc. Antes de llegar la gente al desayuno se prepara una mesa al fondo con excelente comida. Las otras mesas se colocan como siempre.

. Necesitamos cambiar. 3. Después del desayuno. en la primera reunión se analiza: . . Pasos: 1. Motivación: Muy breve. clase media y alta.qué pasa en el país en la realidad con los pobres. en que apenas se manifieste en qué consiste el trabajo y cuál la forma más adecuada para realizarlo. Se lee: "Allá.observadores que.qué dijeron (intervienen los observadores). sus ojos lloran y se ríe a solas como si supera algo muy cómico acerca del resto de la humanidad. abajo del río. vi un hombre cuyo nombre no importa. Necesidad de compromisos. Tendrá unos ochenta años. 2. sin escribir a la vista de todos.¿qué pasó? . ..¿cómo se sintieron? ."Yo los agarro hasta donde no hay". 4. Objetivo: Motivar necesidad de cambios. En su época el viejo era el mejor pescador de la comarca. Charla sobre el tema. y su paso es poco firme. solía decir. tiemblan sus manos. Oportunidad: Para grupos tradicionalistas. van tomando nota de lo que oyen o observan. 9.

4. ningún otro sitio le gustaba. la profundidad exacta donde nadaban las diferentes clases de peces y el anzuelo. y era allí -en aguas profundas y tranquilas. Allí nada más. Un hombre cuerdo. En el recodo donde nuestro pescador solía coger su presa. con el tamaño preciso que debía tener. 10.Sabía coger las carnadas más convenientes para toda ocasión. 3. se había adaptado a las nuevas condiciones y habría buscado también otro lugar para pescar.donde le encantaba sentarse sobre un tronco que estaba en la orilla y lanzar su cuerda al agua. el río había abandonado su viejo cauce y se había alejado unos cincuenta metros hacia el oeste. Sucedió que durante un invierno hubo una creciente espantosa. Cuando las aguas volvieron a bajar. . "Un tormento: Los buses" Oportunidad: Para ciudades y poblaciones en donde la gente tiene la experiencia de que el transporte es un tormento. Subgrupos: Intercambiar impresiones. puede ver al viejo sentado el mismo tronco y pescando el el mismo banco de arena. el río hacía una vuelta cerrada. ya no quedaba sino un banco de arena. Buscar hechos concretos en nuestro caso y en nuestros procederes. Pero la naturaleza no respeta las costumbres del hombre.. formando un canal completamente nuevo. Plenario: Escuchar impresiones y analizar casos concretos. en su caso. No así nuestro pescador. A poca distancia de la choza donde habitaba el pescador.. Si uno quiere tomarse el trabajo de visitar el lugar.

Se discute el problema. Se escucha a los relatores.¿Cómo viajan las personas adineradas? . (45´) Variante: Iniciar el ejercicio con una experiencia real de viajar a barrios marginados.) 3.Objetivo: Analizar el por qué de esta situación para ver cómo el capitalismo dependiente crea situaciones infrahumanas en los países de América Latina. (30´) 2. Se elige la descripción más concreta y detallada. Plenarios. En grupos pequeños cada cual discute su experiencia de cómo viaja la gente pobre al trabajo. Se hacen estas preguntas: (30´) . (30´) 4. los aparentemente más inofensivos como son los comics. 11 Historietas Oportunidad: Para un grupo en proceso de concientización. etc. De nuevo por grupos se analiza el influjo negativo que esto trae a los usuarios. incluso. Se escuchan en plenario las diferentes exposiciones.¿Qué se sabe del mundo como está organizado el transporte (monopolios. . Material: Tablero si es el caso. Objetivos: Descubrir cómo la educación no sólo la están dando los educadores. Pasos: 1. sino los medios de comunicación.

etc. Qué mentalidad representan.Pasos: 1. Plenario. se motiva a la gente para regresar a los grupos pequeños e interiorizar. En el plenario se pueden ir tomando algunas ideas de las expuestas abajo. Toda historieta cómica se centra en un personaje protagonista que al mismo tiempo que se lo identifica o asocia a un vicio. Personaje caricaturizador. características. ¿Qué actitudes asumo en la vida? (45´) Material: LENGUAJE DE LA HISTORIETA 1. Benitín y Eneas. La motivación.(Cfr. Exposiciones breves. (45´) 4. y se forman grupos no muy numerosos de "partidarios" de la misma historieta. .. ¿Con quién me identificó más y por qué? ¿Cómo soy yo? ¿Cuál es mi mentalidad? ¿Cuál es mi imagen como educador. Educando a Papá. Se reparten papeletas para que cada cual anote por orden sus preferencias. (10´) 3. Mafalda. Supermán. Una vez terminando este. Carlitos. material) (15´) 2. defecto o debilidad humana (lo encarna excelentemente o se lo exagera por encima de los límites comunes y normales hasta la desproporción. Lorenzo y Pepita. En cada grupo se analiza: Qué personajes intervienen.

. nos da elementos de toma de conciencia al hacernos caer en la cuenta de desproporciones y desequilibrios en lo social. Pero sucede a veces que el humor es también pedagógico: nos hace pensar. Las historietas y fotonovelas como el disco y los filmes son también producto industrializado. Don Fulgencio encarna la ingenuidad infantil de un adulto. Finalidad El objetivo es provocarnos la risa. Narración Lenguaje Si nos ponemos a observar atentamente. La diferencia consiste en que mientras el guión en cine es una preparación. Pero todo esto tiene una. que como todo medio masivo vienen manipuladas y dirigidas desde arriba. 2. al revés la adultez de un niño. Nos distraen. por supuesto siempre inesperada. 3. despertar humor y esto se logra agudizando una contradicción. en medio de amarguras y problemas.La imaginación del autor se vuelca siempre en el personaje en distintas situaciones. Hay cosas. 4. En ese guión figura minuciosamente-guiá -como deben realizarse las "tomas". nos impacta críticamente. Y Mafalda. incluso en la vida real. que son tristes y hasta trágicas pero producen risa. y nos dejan una brisa de alivio. humor.. De los mitos de evasión al humor crítico. una historieta puede considerarse un guión de cine dibujado. en la historieta es ya algo realizado.. escape. evidenciando una desproporción.

Les falta comúnmente aliento popular en su origen como lo tuvieron las leyendas tradicionales y las historias folckloricas nacionales. A 1973.ETC: "Penetración Cultural". 12 Analizando la Propaganda Oportunidad: Para cursos de concientización. y no perturbar su situación de dominio y privilegio. creando relaciones de dependencia hasta en lo popular-cultural-masivo. Pasos: . que mantienen el "Statu quo" de la sociedad. Dejan una enseñanza paternalista conscientemente simplista de la realidad. Bibliografía DAMIAN JUAN: "Los medios de comunicación: ¿Liberan o esclavizan? Edit Bomun. PACKARD VANSE: "Las formas cultas de la propanganda". B. Su tono es persuasivo y supone un lector ansioso de evasión. DORFMAN ARIEL: "Para leer al Pato Donald". Son un instrumento de apariencia inocente que sirve a la clase dominante para no cambiar la sociedad.A 1972. ACOSTA. B. para dejar intacto el sistema sociopolítico y económico de una sociedad capitalista que domina desde un centro imperial hasta la periferia. Objetivo: Descubrir la manipulación que hace la sociedad de consumo con la gente. Analizar las escalas de valores. Y lo mas importante es que funcionan comercial e idelógicamente como reforzadores de mitos y valores. Edit Suramérica.

. (10´) 2.) .¿Qué sugiere esta propaganda? (20´) 3. procurando que sean breves.¿Qué se ve? (no que piensan. (45 ´) 4.. Se pasa luego a la segunda serie de preguntas: . En los subgrupos de 4 personas. Por subgrupos de 4 personas reciben una hoja de propaganda y responden estas preguntas: .¿Qué motivaciónes explícitas aparecen? (placer.) Con todo esto. Plenario. gusto.¿Qué o quiénes están detrás de ella? Se puede ir respondiendo en el mismo plenario. sino qué ven!) .¿Qué es la propaganda? .¿Qué se lee? . Para esto se traza un cuadro de valores y se va llenando así: Ejemplo: PLACER APARIENCIA TENER COMPETENCIA . sacar en el plenario una lista de valores con la ayuda del coordinador. Motivación: Importancia de un serio examen de la propaganda.1. descubrir los valores y los antivalores así: .. Simplemente se escucha..¿Qué motivaciones implícitas hay? (lujo en colores.

Compararlas con Mateo 5. más etc. felices los que explotan a los demás.. Variantes: Hacer las "bienaventuranzas" de la sociedad de consumo más o menos así: felices los que aman más a su carro que a sus hijos. etc.gusto (4 veces) lujo(6) riqueza ser "más que sensualidad extrajerismo dinero otros aparentar sexo (5) exquisito(4) etc. Reflexionar sobre el gráfico. Vivencial: ¿Cómo ha influido en mí la sociedad de consumo? ¿Qué antivalores de esos rechazos? Material: Hojas de revista estilo "Cromos" con páginas enteras de propaganda. ARTE INDIVIDUO SOLIDARIDAD DIOS conocer (2) alegría (1) o veces o veces admirar(1) etc... . Ojo: Tener cuidado en descubrir manipulaciones y no admitir como solidaridad lo que es puro negocio. después de hacer la escala de valores: GRAFICO 6.. comodidad etc etc.