Dinámicas para la toma de conciencia y análisis de la

sociedad
1. ¿Dónde está el foco?
Oportunidad: Para grupos o personas relativamente
mentalizados. No importa que unos grupos lo estén más que
otros.
Objetivos: Hacer pasar un nivel más estructural y global;
favorecer el que unas personas concientizan a otras o se
complementan entre sí.
Pasos:
1. En Plenario: indicar cómo hay diversos niveles de ver el
problema social. Por ejemplo:
- el campesino y el marginado se fija más en efectos que
en la práctica son carencias: faltan escuelas, acueductos,
vías, etc.
- el estudiado habla de causas: La falta de educación, del
egoísmo, el mal gobierno, la injusticia, etc. En realidad
son ciertos efectos que se pueden explicar por estas
causas, pero a la vez son efectos de otras realidades.
- existen además distractores que impiden ver: reinados
de belleza, politiquería, paternalismo.
- Pero ¿cuál es el foco? Encendido éste se ilumina el
resto. (15´)
GRAFICO
2. En el mismo plenario o en subgrupos se pueden ir
llenando los círculos externos. (45´)

promoción humana. Plenario. (30´) 4. Cuando más destacar los análisis estructurales. Trabajo en grupo: cada uno lee lo propio y entre todos escriben 10 mandamientos. 2. etc.3. etc. Escuchar a cada grupo y procurar entender lo que quiere decir. (30´) 4. Editorial Tercer Mundo. la fe cristiana. vida comunitaria. Trabajo personal: cada cual escribe varios mandamientos. Describirlo en unas 5 ó 6 líneas. (45´) Material: Podría servir el hacer un buen cuadro con los círculos para llenarlos entre todos. Por subgrupos buscar el foco. Bogotá 1979. (15´) 3. Normalmente no conviene querer llegar a síntesis única. Mandamientos Oportunidad: Para deportistas. Motivación sobre el tema (ecología. Objetivo: Concientizar sobre valores o interiorizarlos. la familia. (30´) . Una explicación más detallada en "la Colombia Posible" de Alberto Mendoza Morales. deporte. Y además Puebla. grupos interesados en defender ciertos valores tales como la comunidad. Pasos: 1. Ver complementariedades.) (10´) 2. Plenario.

Si cree que con alguna modificación aceptaría alguna. 3. Variantes: 1. Concordar y discordar Oportunidad: Cualquier grupo. Se procura entonces colocar unas frases tales . A las frases con que éste de acuerdo póngales un SI. Pasos: 1. En grupos que previamente han discutido. Para tratar infinidad de temas. Objetivo: Concientizar sobre un tema. (5´) 2. 2. se puede tomar esté par hacer un examen personal y grupal sobre él. Se responde personalmente. En Plenario se hace un inventario de las respuestas y se discuten.. 3. Se discute en subgrupos con miras a llegar a un acuerdo en el SI. Al terminar la discusión hacer un F. a las que éste en desacuerdo un NO. NO o C. Motivación para que las respuestas sean bien personales. se deja en blanco. en base al aporte de todo el grupo... Si no llega. (10´) 4. póngale una C y piense la corrección.B. 5. de modo que se profundice en el tema. dibujando cada cual a los demás como los vio en la discusión. Se entrega la hoja de Concordar y Discordar con esta instrucción: leála despacio en particular. Para lograr síntesis.Variante: Después de escrito el decálogo.

Material: Concordar Y Discordar sobre el Deporte. 8. aprende a compartir con sus compañeros el dinero. El deporte. El deporte es el mejor medio de formación personal que existe. 4. 7. 3. El gran fruto del deporte es enseñar a la gente a trabajar en equipo. La competencia exagerada deshumaniza a la persona. 6. Toda persona debiera al menos prácticar dos deportes. 1. en sí. 5. 9. Falta de fuentes de trabajo Oportunidad: Para gente que comienza a preocuparse por la injusticia. Los sístemas políticos individualistas y colectivistas "utilizan" a los jugadores y con frecuencia los explotan. 4. 10. El buen deportista aprende a compartir alegrías y tristezas. despersonaliza. . Si el ser deportista significa el ser espectador. La mejor medicina preventiva es el deporte. 2. al llegar a determinada edad se sentirá un fracasado. Si una persona toma el deporte como un fin.que permitan ver sí hay acuerdo o no con relación a estos temas. no contribuye a la salud.

Plenario: causas estructurales que rayan a la raíz del problema. (10´) Una de las contradicciones del capitalismo. etc) (45´) Material: Si es el caso un escrito corto o un artículo. cómo las transnacionales lo están produciendo con una excesiva automatización de las empresas. Por grupos: .¿Por qué sucede esto en nuestra sociedad? (30´) 3. Pasos: 1. El grupo se divide en tres subgrupos para que cada uno discuta algunos de los casos (cfr. 5. Lo terrible que es estar mucho tiempo desempleado. material).. es una exigencia del mismo (al menos ciertamente para los países dependientes!) 2. Advertencia: "Para el presupuesto es conveniente tener en cuenta: . conseguir la colaboración de un sociólogo (o al menos un escrito que explique cómo la economía capitalista exige cierto desempleo para poder pagar bajos salarios.Objetivo: Sensibilizar sobre lo tremendo del problema para quien lo vive. y descubrir las causas.. Alguien hace sentir el problema. Pasos: 1. Presupuesto Oportunidad: Para grupos poco sensibilizados a la problemática social Objetivos: Sensibilizarse a las injusticias.

000 diarios y además tiene sus prestaciones sociales. Tiene dos hijos. Debate: . Su esposa da clases de belleza en una academia y saca más o menos $80. (30´) 2.oo al mes. Segundo Caso: José Luis. 6 en total. abogado. comida. uno de 8 años y otro de 2. Resonancia (15´) Material: Hoja con datos..000 por mes.¿Cree usted que sea justo el orden establecido? . Primer caso: Alberto. adoptar en relación con el problema social? (45´) 3.000.. Su esposa atiende la casa alquilada donde cuida de sus hijos.guardían. Tienes dos hijos. diversiones. salud. • Haga el presupuesto de la familia.¿Qué dificultades encontraron? . educación. vestido. Tercer caso: El señor Fernando por influencias de la familia ha llegado a ocupar la gerencia de una empresa donde gana $900.000 mensuales. gana $10. . servicios. uno de 20 años y otra niña de 14 Hacer el presupuesto. el menor tiene 3 meses y el mayor 12 años.arriendo de casa. Además le pagan los viáticos propios de su servicio.¿Qué posición debería Ud. transporte. Hacer el presupuesto. de 35 años. gana $200. A veces sale a lavar para ayudarse en algo.

Puede ser con la ayuda de especialista. Cada grupo trata de develar cómo el subsistema. apoya el sistema capitalista y en qué (45´) 3. A cada uno de estos se le da una papeleta con una palabra (EducaciónMedios de Comunicación masivos-religiosidad-tradicionalpropaganda-estatuto de seguridad-sistema judicial. no lo sentimos. Objetivo: Develar los apoyos que diversos subsistemas dan al sistema y por ende a la explotación. (10´) . (10´) 2.6. Se insiste en que por más grande que es el problema. Pasos: 1. Plenario. Dividir al grupo grande en subgrupos. "150 millones sienten hambre" Oportunidad: Para un grupo que comienza a concientizarse. (45´) Material: Papeletas (una por grupo) 7. Se coloca en un papelógrafo esta frase "150 millones de latinoamericanos sufren problemas de desnutrición". ¿Cómo apoyamos al sistema capitalista? Oportunidad: Grupos sensibles a los efectos del sistema capitalista. en la práctica. que le tocó analizar. Pasos: 1. Resonancia. Objetivo: Sensibilizar a las personas del problema y descubrir las causas.

etc. Se reta a todos a un trabajo de creatividad para hacer que el grupo sí sienta la gravedad del mismo. Pero los deja aguantando hambre.cuáles son las causas . Normalmente al principio no se dan cuenta cuando los "marginados" quieren ir a pedir a la cocina lo que les falta. Trabajó por pequeños grupos. (30´) 3. pero unas dos o tres se dejan incompletas (poco pan. el "conciliador" se ofrece a ir a la cocina y al regresar procura calmarlos. Pasos: 1. etc. especialmente en cuanto a hambre y clases sociales. Al llegar la gente se va permitiendo que se sientan donde quieran. Las otras mesas se colocan como siempre. Plenario: normalmente se exponen ejemplos. falta de cubiertos.cómo me afecta a mí .) Alguien se prepara para sentarse en estás como "conciliador" 2. (45´) Se pide a la gente volver a pensar: .2. Antes de llegar la gente al desayuno se prepara una mesa al fondo con excelente comida. dramatizaciones. Entre tanto es bueno tener una grabadora o unos .qué puedo hacer Material: Papelógrafo o tablero 8 Marginación Oportunidad: Para el desayuno en un cursillo Objetivo: Sentir vivencialmente el problema social.

van tomando nota de lo que oyen o observan. abajo del río. solía decir.qué pasa en el país en la realidad con los pobres. Necesitamos cambiar.observadores que. Pasos: 1.¿cómo se sintieron? . 9.¿qué pasó? .."Yo los agarro hasta donde no hay". . en que apenas se manifieste en qué consiste el trabajo y cuál la forma más adecuada para realizarlo. y su paso es poco firme. 3. sus ojos lloran y se ríe a solas como si supera algo muy cómico acerca del resto de la humanidad. sin escribir a la vista de todos. Charla sobre el tema. en la primera reunión se analiza: . Oportunidad: Para grupos tradicionalistas. . vi un hombre cuyo nombre no importa. Objetivo: Motivar necesidad de cambios. Se lee: "Allá. En su época el viejo era el mejor pescador de la comarca. Después del desayuno. Necesidad de compromisos. 2.. clase media y alta.qué dijeron (intervienen los observadores). Tendrá unos ochenta años. 4. Motivación: Muy breve. tiemblan sus manos.

Subgrupos: Intercambiar impresiones. Plenario: Escuchar impresiones y analizar casos concretos. el río había abandonado su viejo cauce y se había alejado unos cincuenta metros hacia el oeste.. la profundidad exacta donde nadaban las diferentes clases de peces y el anzuelo. se había adaptado a las nuevas condiciones y habría buscado también otro lugar para pescar. con el tamaño preciso que debía tener. formando un canal completamente nuevo. Un hombre cuerdo. Buscar hechos concretos en nuestro caso y en nuestros procederes. No así nuestro pescador. ya no quedaba sino un banco de arena. En el recodo donde nuestro pescador solía coger su presa.donde le encantaba sentarse sobre un tronco que estaba en la orilla y lanzar su cuerda al agua. 10. Sucedió que durante un invierno hubo una creciente espantosa. 3. "Un tormento: Los buses" Oportunidad: Para ciudades y poblaciones en donde la gente tiene la experiencia de que el transporte es un tormento. en su caso. Si uno quiere tomarse el trabajo de visitar el lugar. A poca distancia de la choza donde habitaba el pescador. Allí nada más. y era allí -en aguas profundas y tranquilas. . el río hacía una vuelta cerrada. puede ver al viejo sentado el mismo tronco y pescando el el mismo banco de arena. Pero la naturaleza no respeta las costumbres del hombre. 4. ningún otro sitio le gustaba.Sabía coger las carnadas más convenientes para toda ocasión. Cuando las aguas volvieron a bajar..

etc. Objetivos: Descubrir cómo la educación no sólo la están dando los educadores. En grupos pequeños cada cual discute su experiencia de cómo viaja la gente pobre al trabajo. (45´) Variante: Iniciar el ejercicio con una experiencia real de viajar a barrios marginados. De nuevo por grupos se analiza el influjo negativo que esto trae a los usuarios.¿Qué se sabe del mundo como está organizado el transporte (monopolios. Se elige la descripción más concreta y detallada. Pasos: 1. sino los medios de comunicación.) 3. .¿Cómo viajan las personas adineradas? . Material: Tablero si es el caso.Objetivo: Analizar el por qué de esta situación para ver cómo el capitalismo dependiente crea situaciones infrahumanas en los países de América Latina. Se hacen estas preguntas: (30´) . incluso. (30´) 4. Se discute el problema. Se escuchan en plenario las diferentes exposiciones. 11 Historietas Oportunidad: Para un grupo en proceso de concientización. Se escucha a los relatores. los aparentemente más inofensivos como son los comics. (30´) 2. Plenarios.

Benitín y Eneas. material) (15´) 2. Carlitos. En cada grupo se analiza: Qué personajes intervienen. Plenario. La motivación. Una vez terminando este. . características. etc. En el plenario se pueden ir tomando algunas ideas de las expuestas abajo. Mafalda. Lorenzo y Pepita. Supermán. Qué mentalidad representan. se motiva a la gente para regresar a los grupos pequeños e interiorizar. defecto o debilidad humana (lo encarna excelentemente o se lo exagera por encima de los límites comunes y normales hasta la desproporción. ¿Qué actitudes asumo en la vida? (45´) Material: LENGUAJE DE LA HISTORIETA 1.. (10´) 3. Se reparten papeletas para que cada cual anote por orden sus preferencias. Toda historieta cómica se centra en un personaje protagonista que al mismo tiempo que se lo identifica o asocia a un vicio. ¿Con quién me identificó más y por qué? ¿Cómo soy yo? ¿Cuál es mi mentalidad? ¿Cuál es mi imagen como educador. y se forman grupos no muy numerosos de "partidarios" de la misma historieta. Exposiciones breves. Personaje caricaturizador.Pasos: 1.(Cfr. Educando a Papá. (45´) 4.

humor. Las historietas y fotonovelas como el disco y los filmes son también producto industrializado. Hay cosas. que son tristes y hasta trágicas pero producen risa. Finalidad El objetivo es provocarnos la risa. 3. Nos distraen. La diferencia consiste en que mientras el guión en cine es una preparación. que como todo medio masivo vienen manipuladas y dirigidas desde arriba. Pero todo esto tiene una. escape. una historieta puede considerarse un guión de cine dibujado. Pero sucede a veces que el humor es también pedagógico: nos hace pensar. De los mitos de evasión al humor crítico. despertar humor y esto se logra agudizando una contradicción. nos da elementos de toma de conciencia al hacernos caer en la cuenta de desproporciones y desequilibrios en lo social. En ese guión figura minuciosamente-guiá -como deben realizarse las "tomas". en la historieta es ya algo realizado.. . 2.. y nos dejan una brisa de alivio. evidenciando una desproporción. en medio de amarguras y problemas. al revés la adultez de un niño.La imaginación del autor se vuelca siempre en el personaje en distintas situaciones. 4. nos impacta críticamente. Y Mafalda. Don Fulgencio encarna la ingenuidad infantil de un adulto. Narración Lenguaje Si nos ponemos a observar atentamente. por supuesto siempre inesperada. incluso en la vida real.

B. Su tono es persuasivo y supone un lector ansioso de evasión. A 1973. Objetivo: Descubrir la manipulación que hace la sociedad de consumo con la gente. que mantienen el "Statu quo" de la sociedad. y no perturbar su situación de dominio y privilegio. Edit Suramérica. Analizar las escalas de valores. Pasos: . Dejan una enseñanza paternalista conscientemente simplista de la realidad. Y lo mas importante es que funcionan comercial e idelógicamente como reforzadores de mitos y valores. creando relaciones de dependencia hasta en lo popular-cultural-masivo. DORFMAN ARIEL: "Para leer al Pato Donald". ACOSTA.ETC: "Penetración Cultural".Les falta comúnmente aliento popular en su origen como lo tuvieron las leyendas tradicionales y las historias folckloricas nacionales. para dejar intacto el sistema sociopolítico y económico de una sociedad capitalista que domina desde un centro imperial hasta la periferia. PACKARD VANSE: "Las formas cultas de la propanganda". 12 Analizando la Propaganda Oportunidad: Para cursos de concientización. Bibliografía DAMIAN JUAN: "Los medios de comunicación: ¿Liberan o esclavizan? Edit Bomun. Son un instrumento de apariencia inocente que sirve a la clase dominante para no cambiar la sociedad.A 1972. B.

¿Qué se ve? (no que piensan.. procurando que sean breves.) . descubrir los valores y los antivalores así: .) Con todo esto.. Por subgrupos de 4 personas reciben una hoja de propaganda y responden estas preguntas: .¿Qué o quiénes están detrás de ella? Se puede ir respondiendo en el mismo plenario. sino qué ven!) .¿Qué sugiere esta propaganda? (20´) 3.¿Qué motivaciónes explícitas aparecen? (placer..1.¿Qué motivaciones implícitas hay? (lujo en colores. Simplemente se escucha. (10´) 2.¿Qué es la propaganda? . Plenario. Motivación: Importancia de un serio examen de la propaganda.. gusto. Para esto se traza un cuadro de valores y se va llenando así: Ejemplo: PLACER APARIENCIA TENER COMPETENCIA . sacar en el plenario una lista de valores con la ayuda del coordinador. (45 ´) 4.¿Qué se lee? . En los subgrupos de 4 personas. Se pasa luego a la segunda serie de preguntas: .

.. Vivencial: ¿Cómo ha influido en mí la sociedad de consumo? ¿Qué antivalores de esos rechazos? Material: Hojas de revista estilo "Cromos" con páginas enteras de propaganda. Reflexionar sobre el gráfico. después de hacer la escala de valores: GRAFICO 6.gusto (4 veces) lujo(6) riqueza ser "más que sensualidad extrajerismo dinero otros aparentar sexo (5) exquisito(4) etc. más etc. comodidad etc etc. felices los que explotan a los demás. Ojo: Tener cuidado en descubrir manipulaciones y no admitir como solidaridad lo que es puro negocio. Compararlas con Mateo 5.. etc. ARTE INDIVIDUO SOLIDARIDAD DIOS conocer (2) alegría (1) o veces o veces admirar(1) etc. . Variantes: Hacer las "bienaventuranzas" de la sociedad de consumo más o menos así: felices los que aman más a su carro que a sus hijos..