Dinámicas para la toma de conciencia y análisis de la

sociedad
1. ¿Dónde está el foco?
Oportunidad: Para grupos o personas relativamente
mentalizados. No importa que unos grupos lo estén más que
otros.
Objetivos: Hacer pasar un nivel más estructural y global;
favorecer el que unas personas concientizan a otras o se
complementan entre sí.
Pasos:
1. En Plenario: indicar cómo hay diversos niveles de ver el
problema social. Por ejemplo:
- el campesino y el marginado se fija más en efectos que
en la práctica son carencias: faltan escuelas, acueductos,
vías, etc.
- el estudiado habla de causas: La falta de educación, del
egoísmo, el mal gobierno, la injusticia, etc. En realidad
son ciertos efectos que se pueden explicar por estas
causas, pero a la vez son efectos de otras realidades.
- existen además distractores que impiden ver: reinados
de belleza, politiquería, paternalismo.
- Pero ¿cuál es el foco? Encendido éste se ilumina el
resto. (15´)
GRAFICO
2. En el mismo plenario o en subgrupos se pueden ir
llenando los círculos externos. (45´)

etc.) (10´) 2. (30´) 4. Trabajo personal: cada cual escribe varios mandamientos. la familia. grupos interesados en defender ciertos valores tales como la comunidad. Cuando más destacar los análisis estructurales. la fe cristiana. vida comunitaria. Escuchar a cada grupo y procurar entender lo que quiere decir. Trabajo en grupo: cada uno lee lo propio y entre todos escriben 10 mandamientos. Una explicación más detallada en "la Colombia Posible" de Alberto Mendoza Morales. (15´) 3.3. Ver complementariedades. deporte. (30´) . Plenario. Y además Puebla. Motivación sobre el tema (ecología. etc. Plenario. 2. Editorial Tercer Mundo. Describirlo en unas 5 ó 6 líneas. Objetivo: Concientizar sobre valores o interiorizarlos. Por subgrupos buscar el foco. Mandamientos Oportunidad: Para deportistas. Pasos: 1. Normalmente no conviene querer llegar a síntesis única. (45´) Material: Podría servir el hacer un buen cuadro con los círculos para llenarlos entre todos. Bogotá 1979. promoción humana. (30´) 4.

. Objetivo: Concientizar sobre un tema. póngale una C y piense la corrección. se deja en blanco. En Plenario se hace un inventario de las respuestas y se discuten. Si no llega. (10´) 4. 3.Variante: Después de escrito el decálogo. a las que éste en desacuerdo un NO. Motivación para que las respuestas sean bien personales. Se discute en subgrupos con miras a llegar a un acuerdo en el SI. (5´) 2. 3. NO o C. Se entrega la hoja de Concordar y Discordar con esta instrucción: leála despacio en particular. se puede tomar esté par hacer un examen personal y grupal sobre él. A las frases con que éste de acuerdo póngales un SI. Se responde personalmente. Al terminar la discusión hacer un F. 2. 5. de modo que se profundice en el tema. Para tratar infinidad de temas. Se procura entonces colocar unas frases tales .. Si cree que con alguna modificación aceptaría alguna. Para lograr síntesis. en base al aporte de todo el grupo.B. Concordar y discordar Oportunidad: Cualquier grupo.. En grupos que previamente han discutido. dibujando cada cual a los demás como los vio en la discusión. Variantes: 1. Pasos: 1.

El deporte es el mejor medio de formación personal que existe. 7. El deporte. 2. 4. 6. Los sístemas políticos individualistas y colectivistas "utilizan" a los jugadores y con frecuencia los explotan. Material: Concordar Y Discordar sobre el Deporte. La competencia exagerada deshumaniza a la persona. aprende a compartir con sus compañeros el dinero.que permitan ver sí hay acuerdo o no con relación a estos temas. Toda persona debiera al menos prácticar dos deportes. no contribuye a la salud. 5. El gran fruto del deporte es enseñar a la gente a trabajar en equipo. La mejor medicina preventiva es el deporte. al llegar a determinada edad se sentirá un fracasado. 10. Si el ser deportista significa el ser espectador. 3. El buen deportista aprende a compartir alegrías y tristezas. 1. 9. Si una persona toma el deporte como un fin. 8. Falta de fuentes de trabajo Oportunidad: Para gente que comienza a preocuparse por la injusticia. despersonaliza. en sí. 4. .

es una exigencia del mismo (al menos ciertamente para los países dependientes!) 2. y descubrir las causas. (10´) Una de las contradicciones del capitalismo. material). conseguir la colaboración de un sociólogo (o al menos un escrito que explique cómo la economía capitalista exige cierto desempleo para poder pagar bajos salarios. Por grupos: . Lo terrible que es estar mucho tiempo desempleado. Presupuesto Oportunidad: Para grupos poco sensibilizados a la problemática social Objetivos: Sensibilizarse a las injusticias. etc) (45´) Material: Si es el caso un escrito corto o un artículo.Objetivo: Sensibilizar sobre lo tremendo del problema para quien lo vive. 5. El grupo se divide en tres subgrupos para que cada uno discuta algunos de los casos (cfr. Pasos: 1. Plenario: causas estructurales que rayan a la raíz del problema. Advertencia: "Para el presupuesto es conveniente tener en cuenta: ..¿Por qué sucede esto en nuestra sociedad? (30´) 3.. Pasos: 1. Alguien hace sentir el problema. cómo las transnacionales lo están produciendo con una excesiva automatización de las empresas.

guardían. gana $200. de 35 años. Tiene dos hijos.arriendo de casa. Tercer caso: El señor Fernando por influencias de la familia ha llegado a ocupar la gerencia de una empresa donde gana $900. Hacer el presupuesto. transporte.. uno de 20 años y otra niña de 14 Hacer el presupuesto.000.¿Cree usted que sea justo el orden establecido? . Debate: . . Resonancia (15´) Material: Hoja con datos. diversiones. adoptar en relación con el problema social? (45´) 3. el menor tiene 3 meses y el mayor 12 años. 6 en total. uno de 8 años y otro de 2. Además le pagan los viáticos propios de su servicio. Su esposa da clases de belleza en una academia y saca más o menos $80. vestido.oo al mes.000 mensuales.000 diarios y además tiene sus prestaciones sociales. (30´) 2.. abogado. Su esposa atiende la casa alquilada donde cuida de sus hijos. A veces sale a lavar para ayudarse en algo. educación. salud. Tienes dos hijos. Primer caso: Alberto.¿Qué dificultades encontraron? . gana $10. servicios.¿Qué posición debería Ud. comida.000 por mes. Segundo Caso: José Luis. • Haga el presupuesto de la familia.

Resonancia. que le tocó analizar. Pasos: 1. (10´) 2. (45´) Material: Papeletas (una por grupo) 7. apoya el sistema capitalista y en qué (45´) 3. "150 millones sienten hambre" Oportunidad: Para un grupo que comienza a concientizarse.6. Plenario. Puede ser con la ayuda de especialista. en la práctica. no lo sentimos. Se insiste en que por más grande que es el problema. A cada uno de estos se le da una papeleta con una palabra (EducaciónMedios de Comunicación masivos-religiosidad-tradicionalpropaganda-estatuto de seguridad-sistema judicial. (10´) . Dividir al grupo grande en subgrupos. Pasos: 1. ¿Cómo apoyamos al sistema capitalista? Oportunidad: Grupos sensibles a los efectos del sistema capitalista. Cada grupo trata de develar cómo el subsistema. Objetivo: Sensibilizar a las personas del problema y descubrir las causas. Objetivo: Develar los apoyos que diversos subsistemas dan al sistema y por ende a la explotación. Se coloca en un papelógrafo esta frase "150 millones de latinoamericanos sufren problemas de desnutrición".

Normalmente al principio no se dan cuenta cuando los "marginados" quieren ir a pedir a la cocina lo que les falta. Al llegar la gente se va permitiendo que se sientan donde quieran.2. Antes de llegar la gente al desayuno se prepara una mesa al fondo con excelente comida.qué puedo hacer Material: Papelógrafo o tablero 8 Marginación Oportunidad: Para el desayuno en un cursillo Objetivo: Sentir vivencialmente el problema social. pero unas dos o tres se dejan incompletas (poco pan. etc. Entre tanto es bueno tener una grabadora o unos . Plenario: normalmente se exponen ejemplos. el "conciliador" se ofrece a ir a la cocina y al regresar procura calmarlos. Se reta a todos a un trabajo de creatividad para hacer que el grupo sí sienta la gravedad del mismo.cómo me afecta a mí . Trabajó por pequeños grupos. Pasos: 1. (30´) 3. dramatizaciones. Pero los deja aguantando hambre. (45´) Se pide a la gente volver a pensar: . Las otras mesas se colocan como siempre.etc.) Alguien se prepara para sentarse en estás como "conciliador" 2. especialmente en cuanto a hambre y clases sociales. falta de cubiertos.cuáles son las causas .

solía decir."Yo los agarro hasta donde no hay". Charla sobre el tema. Necesidad de compromisos. en que apenas se manifieste en qué consiste el trabajo y cuál la forma más adecuada para realizarlo. y su paso es poco firme. . 3. sin escribir a la vista de todos. Oportunidad: Para grupos tradicionalistas. clase media y alta. Necesitamos cambiar.qué pasa en el país en la realidad con los pobres. tiemblan sus manos. Después del desayuno. 2.. vi un hombre cuyo nombre no importa. Motivación: Muy breve.¿cómo se sintieron? . . 4.qué dijeron (intervienen los observadores).¿qué pasó? . Se lee: "Allá. abajo del río.observadores que. Tendrá unos ochenta años.. sus ojos lloran y se ríe a solas como si supera algo muy cómico acerca del resto de la humanidad. En su época el viejo era el mejor pescador de la comarca. en la primera reunión se analiza: . Objetivo: Motivar necesidad de cambios. 9. van tomando nota de lo que oyen o observan. Pasos: 1.

4. Si uno quiere tomarse el trabajo de visitar el lugar. en su caso. Buscar hechos concretos en nuestro caso y en nuestros procederes. con el tamaño preciso que debía tener. Pero la naturaleza no respeta las costumbres del hombre. 10. 3..Sabía coger las carnadas más convenientes para toda ocasión. y era allí -en aguas profundas y tranquilas. "Un tormento: Los buses" Oportunidad: Para ciudades y poblaciones en donde la gente tiene la experiencia de que el transporte es un tormento. Subgrupos: Intercambiar impresiones. la profundidad exacta donde nadaban las diferentes clases de peces y el anzuelo. . se había adaptado a las nuevas condiciones y habría buscado también otro lugar para pescar. puede ver al viejo sentado el mismo tronco y pescando el el mismo banco de arena.. A poca distancia de la choza donde habitaba el pescador. ya no quedaba sino un banco de arena. Un hombre cuerdo. Sucedió que durante un invierno hubo una creciente espantosa. ningún otro sitio le gustaba. el río había abandonado su viejo cauce y se había alejado unos cincuenta metros hacia el oeste. el río hacía una vuelta cerrada. Plenario: Escuchar impresiones y analizar casos concretos.donde le encantaba sentarse sobre un tronco que estaba en la orilla y lanzar su cuerda al agua. No así nuestro pescador. formando un canal completamente nuevo. Allí nada más. En el recodo donde nuestro pescador solía coger su presa. Cuando las aguas volvieron a bajar.

¿Qué se sabe del mundo como está organizado el transporte (monopolios. (30´) 2. Material: Tablero si es el caso. Plenarios. Se escuchan en plenario las diferentes exposiciones. Pasos: 1. De nuevo por grupos se analiza el influjo negativo que esto trae a los usuarios.¿Cómo viajan las personas adineradas? . los aparentemente más inofensivos como son los comics. Objetivos: Descubrir cómo la educación no sólo la están dando los educadores.) 3. Se escucha a los relatores. (30´) 4.Objetivo: Analizar el por qué de esta situación para ver cómo el capitalismo dependiente crea situaciones infrahumanas en los países de América Latina. En grupos pequeños cada cual discute su experiencia de cómo viaja la gente pobre al trabajo. Se elige la descripción más concreta y detallada. Se hacen estas preguntas: (30´) . sino los medios de comunicación. incluso. (45´) Variante: Iniciar el ejercicio con una experiencia real de viajar a barrios marginados. Se discute el problema. 11 Historietas Oportunidad: Para un grupo en proceso de concientización. . etc.

Una vez terminando este. Mafalda. se motiva a la gente para regresar a los grupos pequeños e interiorizar. ¿Qué actitudes asumo en la vida? (45´) Material: LENGUAJE DE LA HISTORIETA 1. Supermán. características. Lorenzo y Pepita.. Personaje caricaturizador. Plenario. Educando a Papá. Exposiciones breves.(Cfr. . La motivación. (45´) 4. defecto o debilidad humana (lo encarna excelentemente o se lo exagera por encima de los límites comunes y normales hasta la desproporción. En el plenario se pueden ir tomando algunas ideas de las expuestas abajo. Toda historieta cómica se centra en un personaje protagonista que al mismo tiempo que se lo identifica o asocia a un vicio. y se forman grupos no muy numerosos de "partidarios" de la misma historieta. Qué mentalidad representan. Carlitos. En cada grupo se analiza: Qué personajes intervienen.Pasos: 1. material) (15´) 2. Benitín y Eneas. (10´) 3. etc. ¿Con quién me identificó más y por qué? ¿Cómo soy yo? ¿Cuál es mi mentalidad? ¿Cuál es mi imagen como educador. Se reparten papeletas para que cada cual anote por orden sus preferencias.

Pero todo esto tiene una. nos impacta críticamente. evidenciando una desproporción.La imaginación del autor se vuelca siempre en el personaje en distintas situaciones. humor. Nos distraen. Las historietas y fotonovelas como el disco y los filmes son también producto industrializado. despertar humor y esto se logra agudizando una contradicción. Finalidad El objetivo es provocarnos la risa. 4. en la historieta es ya algo realizado. escape. y nos dejan una brisa de alivio. Don Fulgencio encarna la ingenuidad infantil de un adulto. Y Mafalda. Pero sucede a veces que el humor es también pedagógico: nos hace pensar. que son tristes y hasta trágicas pero producen risa. en medio de amarguras y problemas. incluso en la vida real. Narración Lenguaje Si nos ponemos a observar atentamente. nos da elementos de toma de conciencia al hacernos caer en la cuenta de desproporciones y desequilibrios en lo social. La diferencia consiste en que mientras el guión en cine es una preparación. En ese guión figura minuciosamente-guiá -como deben realizarse las "tomas". que como todo medio masivo vienen manipuladas y dirigidas desde arriba. Hay cosas. De los mitos de evasión al humor crítico. al revés la adultez de un niño.. . 2. 3.. una historieta puede considerarse un guión de cine dibujado. por supuesto siempre inesperada.

Su tono es persuasivo y supone un lector ansioso de evasión. PACKARD VANSE: "Las formas cultas de la propanganda". para dejar intacto el sistema sociopolítico y económico de una sociedad capitalista que domina desde un centro imperial hasta la periferia. 12 Analizando la Propaganda Oportunidad: Para cursos de concientización. y no perturbar su situación de dominio y privilegio. que mantienen el "Statu quo" de la sociedad. Analizar las escalas de valores. B. Son un instrumento de apariencia inocente que sirve a la clase dominante para no cambiar la sociedad. Edit Suramérica. creando relaciones de dependencia hasta en lo popular-cultural-masivo. A 1973. DORFMAN ARIEL: "Para leer al Pato Donald".ETC: "Penetración Cultural". B. Y lo mas importante es que funcionan comercial e idelógicamente como reforzadores de mitos y valores. Dejan una enseñanza paternalista conscientemente simplista de la realidad. ACOSTA. Bibliografía DAMIAN JUAN: "Los medios de comunicación: ¿Liberan o esclavizan? Edit Bomun.A 1972. Pasos: . Objetivo: Descubrir la manipulación que hace la sociedad de consumo con la gente.Les falta comúnmente aliento popular en su origen como lo tuvieron las leyendas tradicionales y las historias folckloricas nacionales.

sacar en el plenario una lista de valores con la ayuda del coordinador... (45 ´) 4. En los subgrupos de 4 personas.. Plenario. (10´) 2.. gusto.1.¿Qué o quiénes están detrás de ella? Se puede ir respondiendo en el mismo plenario.¿Qué se ve? (no que piensan.¿Qué es la propaganda? . Motivación: Importancia de un serio examen de la propaganda.¿Qué sugiere esta propaganda? (20´) 3. procurando que sean breves.¿Qué motivaciones implícitas hay? (lujo en colores. Simplemente se escucha. Para esto se traza un cuadro de valores y se va llenando así: Ejemplo: PLACER APARIENCIA TENER COMPETENCIA . Se pasa luego a la segunda serie de preguntas: . sino qué ven!) .¿Qué se lee? .¿Qué motivaciónes explícitas aparecen? (placer.) .) Con todo esto. descubrir los valores y los antivalores así: . Por subgrupos de 4 personas reciben una hoja de propaganda y responden estas preguntas: .

Reflexionar sobre el gráfico.. Compararlas con Mateo 5.. . ARTE INDIVIDUO SOLIDARIDAD DIOS conocer (2) alegría (1) o veces o veces admirar(1) etc. después de hacer la escala de valores: GRAFICO 6.gusto (4 veces) lujo(6) riqueza ser "más que sensualidad extrajerismo dinero otros aparentar sexo (5) exquisito(4) etc. Vivencial: ¿Cómo ha influido en mí la sociedad de consumo? ¿Qué antivalores de esos rechazos? Material: Hojas de revista estilo "Cromos" con páginas enteras de propaganda. Ojo: Tener cuidado en descubrir manipulaciones y no admitir como solidaridad lo que es puro negocio. etc. más etc. comodidad etc etc.. felices los que explotan a los demás.. Variantes: Hacer las "bienaventuranzas" de la sociedad de consumo más o menos así: felices los que aman más a su carro que a sus hijos.