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■Explicarán con modelos tridimensionales, elaborados a partir de materiales reciclados, las principales
diferencias entre las mezclas,compuestos y elementos de uso cotidiano utilizando las propiedades de la
construcción de cuerpos sólidos.
Explicarán la diferencia entre los diferentes estados de agregación por medio de un tríptico informativo de los
modelos corpusculares, relacionando el volumen de prismas, pirámides y cilindros, así como la generación de
esferas a partir de figuras planas para comprender la estructura interna de la materia en cada estado.
PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
Objetivo 2
Identificar cómo las propiedades de la materia funcionan para realizar un
análisis y, a través de la elaboración de modelos tridimensionales,
interpretar la información.
5.- DISTINTAS ü Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección NANAHUATZIN
FUENTES DE deben ser sobre: Tercer grado, Saberes y
CONSULTA pensamiento científico
■ Propiedades de los sólidos.
Modelos atómicos
Construcción de cuerpos sólidos.
https://conaliteg.sep.gob.
Semejanzas y diferencias de mezclas, compuestos y elementos, y mx/2023/S3SAA.htm?#page
su clasificación en materiales de uso cotidiano. /216
¿Cómo se construyen los modelos tridimensionales?
Formación de compuestos
https://conaliteg.sep.gob.mx/202
3/S3SAA.htm?#page/166
Elementos, compuestos y mezclas
https://www.aev.dfie.ipn.mx/Ma
teria_quimica/temas/tema1/subt
ema3/subtema3.html
6.- UNIMOS LAS ü Una vez que ya realizaron la investigación, será necesario reunir
PIEZAS toda la información y trabajo realizado. Considerarán:
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
Objetivo 2
Conocer las diferencias entre los estados de agregación, mediante
modelos corpusculares y su relación con el volumen, las esferas, conos y
cilindros, con la finalidad de realizar un tríptico informativo.
ü Elijirán aquella propuesta que más consideren conveniente.
DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de Estados de agregación de
este proyecto: la materia
https://concepto.de/estad
Ø Investigarán los conceptos de materia y sus estados de agregación. os-de-agregacion-de-la-
materia/
Ø Reconocerán algunas formas de medir la material, realizarán la
vinculación con la disciplina de matemáticas en donde trabajará con Prismas y pirámides
el tema de volumen de prismas, pirámides y cilindros. https://media.educacionca
Ø Realizarán el desarrollo plano por equipos de los diferentes tipos de mpeche.gob.mx/file/file_e
cuerpos estudiados. edcf181770602e89a0dc450
Ø Emplearán los prismas, pirámides y cilindros para mostrar el volumen 13aa7e1b.pdf
de la materia en distintos estados de agregación.
Ø Organizarán por equipos la información que durante el proyecto
obtuvieron para la elbaboración de trípticos.
5.- DISTINTAS ü Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección NANAHUATZIN
FUENTES DE deben ser sobre: Tercer grado, Saberes y
CONSULTA pensamiento científico
• Diferencias entre los estados de agregación de la materia. Comprensión de sólidos
• Modelos corpusculares de mezclas, compuestos y elementos. geométricos
https://conaliteg.sep.gob.mx/202
• Estructura interna de la materia en cada estado de agregación. 3/S3SAA.htm?#page/17
• La generación de esferas a partir de figuras planas.
Desarrollo plano de figuras
• Relaciones de volumen. tridimensionales, cilindros,
• ¿Cuál es el proceso de elaboración de un tríptico informativo? pirámides y conos
https://conaliteg.sep.gob.mx/202
3/S3SAA.htm?#page/30
6.- UNIMOS LAS ü Una vez que ya realizaron la investigación, será necesario reunir
PIEZAS toda la información y trabajo realizado. Considerarán:
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
MOMENTO 4. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
Una vez listo el proyecto, será importante definir cómo realizar la presentación de los resultados
ante la comunidad de aula.
ü Durante: Explicar las acciones que realizaron para abordar la problemática seleccionada y valorar
de forma critica los beneficios obtenidos para la comunidad. Seleccionar y argumentar los
conocimientos que adquirieron para llevar a cabo la ejecución del proyecto relacionado con su
vida o su comunidad.
ü Después: Compartir sus opiniones, sentimientos y dificultades sobre el desarrollo del Proyecto
Parcial de Aula. Resaltar sus logros y aprovechar las oportunidades con la intención de siempre
mejorar.
MOMENTO 1. PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DEL AULA
En el siguiente Proyecto Parcial de Aula se explicará, con el apoyo de representaciones gráficas y las
relaciones de volumen de cuerpos geométricos, la predominancia y características (tabla periódica) de los
elementos químicos en distintos contextos, así como los modelos atómicos de Borh y diagramas de Lewis; a
través de una representación teatral y un díptico comparativo. Los siguientes momentos y etapas son una guía
que les permitirá desarrollar el Proyecto Parcial de Aula con calidad y eficiencia.
■Elaborarán una representación teatral que explique las representaciones gráficas de la presencia y
predominancia de los elementos químicos que conforman a los seres vivos, la Tierra y el Universo, explicando
la ubicación de los elementos en la tabla periódica, con el objetivo de comprender su distribución basada en
las propiedades periódicas (electronegatividad, energía de ionización y radio atómico) o por su clasificación
como metales, no metales y semi metales.
■Elaborán un díptico comparativo de los modelos atómicos de Borh y diagramas de Lewis, usando las
relaciones entre volumen de pirámides, esferas, conos y cilindros, con el objetivo de identificar la distribución
de electrones, neutrones y protones de los elementos químicos con énfasis en los electrones de valencia.
PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
Situación 2:
Se plantea realizar un rally basado en cómo se fueron distribuyendo los
elementos desde el Big Bang hasta nuestros tiempos, pero resulta
complicado explicar la forma en la que están distribuidos con base a sus
propiedades periódicas.
ü Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar, para Video “Qué son los
3.- ¡UNA ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos: elementos? Y ¿Por qué
PROPUESTA DE Objetivo 1 usamos la tabla periódica?
https://www.youtube.com/watch
SOLUCIÓN! Realizar una serie de juegos que integrarán el rally sobre la tabla ?v=STTySxTMyDU
periódica.
Objetivo 2
Realizar una investigación bibliográfica en fuentes de consulta confiables
para conocer por qué se distribuyeron los elementos en la proporción que
se encuentran en los seres vivos, la Tierra y el Universo y la relación que
tiene con las propiedades periódicas.
DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de Material didáctico sobre los
este proyecto: elementos químicos
Antes: Revisar que se cuente con todo lo necesario para llevar a https://telesecundaria.sep.go
cabo el Rally. b.mx/RepositorioT/Materiales
A/C/3/T2/SPC_3_PPA7_TRIME
STRE_2.pdf
Durante: Tener el espacio necesario para desarrollar las
actividades, asegurar que todos los equipos lleven a cabo las
actividades según lo planeado.
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
Situación 2:
Entendemos de manera clara el modelo atómico de Bohr y el diagrama de
Lewis y sus principales diferencias y semejanzas, pero resulta complicado
relacionar los conocimientos sobre el volumen de una esfera, cono o
cilindro con este tema.
ü Centrarán la atención en el objetivo que se quiere alcanzar, para Video “Qué es un átomo y
3.- ¡UNA ello analizarán en asamblea los siguientes objetivos: cómo lo sabemos?”
PROPUESTA DE Objetivo 1 https://www.youtube.com
SOLUCIÓN! Planificar una asesoría con una persona con conocimientos sobre el modelo /watch?v=FdRD23O_vyI
atómico de Bohr y el diagrama de Lewis para conocer las principales
semejanzas y diferencia entre sus trabajos y postulados, con el fin de
plasmar la información en un díptico comparativo.
Objetivo 2
Buscar ejemplos sobre los modelos atómicos de Bohr y diagramas de Lewis
de algunos elementos de bajo peso molecular, para darle sentido al tema
del volumen de cilindros, conos y esferas, con el fin de relacionar el tema
de forma adecuada.
DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de Patrones imprimibles de
este proyecto: cuerpos geometricos
https://www.uco.es/~ma1
■Organizarán equipos para llevar a cabo una investigación sobre los fegan/Comunes/recursos-
modelos atómicos: matematicos/DESARROLLO-
-Modelo atómico de Dalton DE-CUERPOS-
GEOMETRICOS.pdf
-Modelo atómico de Lewis
-Modelo atómico de Thomson
-Modelo atómico de Rutherford
-Modelo atómico de Borh
-Modelo atómico de Sommerfeld
5.- DISTINTAS ü Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección NANAHUATZIN
FUENTES DE deben ser sobre: Tercer grado, Saberes y
CONSULTA pensamiento científico
Modelo atómico de Bohr. Diagrama de Lewis
Configuración electrónica de los elementos químicos. https://conaliteg.sep.gob.
Diagrama de Lewis. mx/2023/S3SAA.htm?#page
Tipos de enlaces químicos. /204
Electrones de valencia.
Relación entre el volumen de la esfera, el cono y el cilindro. Enlace químico
https://conaliteg.sep.gob.
mx/2023/S3SAA.htm?#page
/221
-Valoraránr el trabajo realizado por cada uno de los integrantes del equipo.
En una de sus caras colocar las fuentes bibliográficas consultadas o hacer
referencia a la asesoría impartida por la persona experta, si es que dicha
asesoría formó parte de su investigación.
CIERRE 7.- ¡YA LO ü Para la presentación del proyecto se considerarán los siguientes
TENEMOS! momentos: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(PÁG. 12)
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
ü Antes: Acondicionar el espacio para la presentación con los insumos y materiales necesarios para preparar
ambiente armónico e impulsar la seguridad de cada ponente. Asimismo, es importante relajarse y hacer
respiraciones profundas para mitigar los nervios.
ü Durante: Al momento de realizar la presentación de cada uno de los productos es importante no hablar demasiado
de uno solo, siempre es bueno ejemplificar la información para mejorar su compresión, buscando en todo momento
relacionar los temas de Matemáticas con los de Química. Ser breve y preciso es muy importante para tener la
atención del público y no saturarlo de información en los primeros minutos.
ü Después: Agradecer nuevamente a la comunidad áulica por estar presentes y por su interés en la presentación.
Hacer una breve sección de dudas y respuestas, y finalizar con un mensaje que motive al estudio de los contenidos
abordados durante este proyecto parcial de aula.
MOMENTO 1. PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DEL AULA
En este Proyecto Parcial de Aula van a conocer los compuestos iónicos y moleculares: características, presencia en el
cuerpo humano, aprovechamiento y beneficios en la comunidad; profundizando dicha información con el uso de
figuras tridimensionales, gráficas y medidas de tendencia central y dispersión, a través de una tabla comparativa
ilustrada y una conferencia informativa.
■Elaborarán una tabla comparativa ilustrada para diferenciar los compuestos iónicos y moleculares,
identificando las propiedades que los conforman a partir de actividades experimentales y la tabla periódica,
interpretando las diferencias por medio de gráficas y con las medidas de tendencia central.
Exponer en una conferencia informativa sobre el aprovechamiento de los compuestos iónicos y moleculares
en el cuerpo humano, representado por medio de las medidas de tendencia central y dispersión su distribución
en el mismo, para entender sus beneficios en diferentes ámbitos.
PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
Situación 2:
Diferenciamos fácilmente un compuesto iónico de uno molecular, tanto en
actividades experimentales como en la tabla periódica, sin embargo, no
conocemos la relación de las medidas de tendencia central y dispersión ni
cómo utilizarlas en la tabla comparativa ilustrada.
Objetivo 2
Interpretar datos por medio de gráficas para comprender las principales
diferencias entre las propiedades de los compuestos iónicos y
moleculares, con el fin de representar dicha información en una tabla
comparativa ilustrada.
CIERRE 7.- ¡YA LO ü Para la presentación del proyecto se considerarán los siguientes
TENEMOS! momentos: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(PÁG. 11)
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
Situación 2:
Sabemos el funcionamiento de los compuestos iónicos y moleculares en
nuestro cuerpo, pero no sabemos cómo realizar una conferencia informativa
presentando los datos a través de las medidas de tendencia central.
Objetivo 2
Demostrar, con la ayuda de las medidas de tendencia central y dispersión,
los beneficios de los compuestos iónicos y moleculares en el cuerpo
humano y la comunidad a través de una conferencia informativa.
ü Elijirán aquella propuesta que más consideren conveniente.
DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de
este proyecto:
CIERRE 7.- ¡YA LO ü Para la presentación del proyecto se considerarán los siguientes
TENEMOS! momentos: INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN
(PÁG. 11)
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
MOMENTO 4. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
Una vez listo el proyecto, será importante definir cómo realizar la presentación de los resultados
ante la comunidad de aula.
ü Antes: Acondicionar el espacio para la presentación con los insumos y materiales necesarios para
preparar ambiente armónico e impulsar la seguridad de cada ponente. Asimismo, es importante
relajarse y hacer respiraciones profundas para mitigar los nervios.
ü Después: Agradecer nuevamente a la comunidad áulica por estar presentes y por su interés en la
presentación. Hacer una breve sección de dudas y respuestas, y finalizar con un mensaje que
motive al estudio de los contenidos abordados durante este proyecto parcial de aula. Reflexionar
sobre su trabajo individual y colaborativo, lo que aprendieron y cómo solucionaron los problemas
que se les presentaron, recuerden que cada área de oportunidad da la pauta para mejorar.
MOMENTO 1. PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DEL AULA
En este Proyecto Parcial de Aula valorarán los beneficios a la salud de una alimentación
balanceada (vitaminas, minerales, agua potable) y una dieta nutritiva acorde a la
comunidad, esto con el apoyo de gráficas, medidas de tendencia central y dispersión, y
probabilidad (regla de suma); lo anterior con el fin de diseñar un plato del buen comer y una
nota periodística.
MOMENTO 2. PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS
En este Proyecto Parcial de Aula desarrollarán dos Proyectos Académicos, en ellos:
Diseñarán un plato del buen comer con los saberes de los pueblos y culturas de su comunidad
e identificarán en una gráfica los aportes nutricionales obtenidos con una dieta estructurada
de acuerdo con las características de su entorno, además, explicarán cómo obtiene la
energía el cuerpo humano a partir de los nutrimentos.
SEGUNDO TRIMESTRE
Objetivo 2
Mediante los beneficios de una dieta local, comprender los saberes de los
pueblos originarios e identificar los nutrimentos que se pueden obtener,
así como mejorar el cuidado de la salud a partir de esta información,
interpretando los datos con el uso de gráficas, medidas de tendencia
central y dispersión.
DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de Recetas de comidas
este proyecto: saludabes mexicanas
https://www.lamichoacan
■Investigarán en qué consiste el plato de buen comer, considerarán ameatmarket.com/2017/1
0/12/recetas-comidas-
hacer agunas recetas con los alimentos que se dan en su región y
mexicanas-saludables/
comunidad.
Acordarán con el equipo las partes del plato del buen comer que Alimentos saludables
expondrá cada uno, junto con los tiempos para llevar a cabo este https://cuidateplus.marca.
ejercicio. com/alimentacion/diccion
-Presentarán el plato de buen comer con recetas sugeridas que se ario/alimentos-
pueden realizar con los alimentos con los que se cuentan. Podrán saludables.html
llevar a cabo una exhibición gastronomica.
5.- DISTINTAS ü Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección NANAHUATZIN
FUENTES DE deben ser sobre: Tercer grado, Saberes y
CONSULTA pensamiento científico
§ Saberes gastronómicos de los pueblos originarios.
Alimentación y salud
§ Diversidad de alimentos. https://conaliteg.sep.gob.mx/202
§ Menús orientados a la dieta saludable. 3/S3SAA.htm?#page/148
§ Obtención de la energía para el funcionamiento del cuerpo humano.
Grupos y tipos de alimentos
§ Tipos de alimentos y los nutrimentos que contienen. https://www.youtube.com/watch
§ Uso de gráficas. Medidas de tendencia central y dispersión. ?v=Q78bxk0mYDY
§ ¿Cómo elaborar un plato del buen comer?
Alimentación saludable
https://www.youtube.com/watch
?v=Wr0_wULJnBE
6.- UNIMOS LAS ü Una vez que ya realizaron la investigación, será necesario reunir
PIEZAS toda la información y trabajo realizado. Considerarán:
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
Objetivo 2
Conocer los beneficios que ofrecen las vitaminas, minerales, agua potable
y la actividad física para determinar si su consumo causa beneficios a la
salud, y compartir estos datos mediante la elaboración de una nota
periodística.
DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de
este proyecto:
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
MOMENTO 4. PRESENTACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DE AULA
ü A lo largo de este Proyecto Parcial de Aula han podido reconocer qué son las mezclas, sus
principales características, los componentes que las forman, así como el cálculo de su
concentración y la efectividad en el uso que tiene que ver con la probabilidad de preferencia de
los productos de uso cotidiano. En todos estos tópicos se han articulado diversos saberes
matemáticos que facilitan el entendimiento y la toma de decisiones. Aprendan a escuchar y dense
la oportunidad de buscar y poner en práctica diferentes tipos de planificación que sean sencillos
y les faciliten sus tareas. Preparen todo cuanto sea necesario para realizar la presentación del
proyecto.
ü Antes: Acondicionar el espacio para la presentación con los insumos y materiales necesarios para
preparar un ambiente armónico e impulsar la seguridad de cada ponente. Relajarse y hacer
respiraciones profundas para mitigar los nervios.
ü Después: Agradecer nuevamente a la comunidad áulica por estar presentes y por su interés en la
presentación. Hacer una breve sección de dudas y respuestas, y finalizar con un mensaje que
motive al estudio de los contenidos abordados durante este Proyecto Parcial de Aula.
MOMENTO 1. PLANEACIÓN DEL PROYECTO PARCIAL DEL AULA
En este Proyecto Parcial de Aula analizarán las propiedades y productos de las reacciones químicas,
basándose en la ley de la conservación de la materia, con énfasis en las sustancias en el organismo y su
aprovechamiento en las necesidades y actividades humanas. Para exponer dicho conocimiento a la
comunidad a través de una cápsula informativa y un cuento corto e ilustrado utilizarán la probabilidad de
ocurrencia y la elaboración de gráficas.
MOMENTO 2. PLANEACIÓN DE LOS PROYECTOS ACADÉMICOS
En este Proyecto Parcial de Aula se desarrollarán dos Proyectos Académicos:
Realizarán una cápsula informativa sobre las distintas reacciones químicas que ocurren en su entorno a partir
de las actividades económicas de su comunidad, y en actividades experimentales, representadas mediante
modelos tridimensionales y ecuaciones químicas, indicando los principales cambios entre reactivos y
productos, representando gráficamente su importancia, con base en el lenguaje científico y la Ley de la
conservación de la materia.
Elaborarán un cuento corto e ilustrado acerca de las reacciones químicas que ocurren en el cuerpo, con el
objetivo de entender cómo se producen diversas sustancias en el organismo y su aprovechamiento en las
necesidades y actividades humanas, haciendo uso de la probabilidad de ocurrencia y juegos de azar con
nociones de resultados equiprobables y no equiprobables.
PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
Objetivo 2
Comprender los temas de mezclas y reacciones químicas y representarlas
en gráficas que se integren en una cápsula informativa.
ü Elijirán aquella propuesta que más consideren conveniente.
DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de Fuentes de información
este proyecto:
https://www.youtube.com
§ Elaborar un cronograma (instrumento que sirve para señalar las /watch?v=j9lBRCzgZkU
actividades y los tiempos en que se realizarán), y señalar también los
Experimentos de
responsables de dichas actividades. reacciones químicas
§ • Realizarán algunos experimentos sobre las reacciones químicas https://www.youtube.com
como: combustión, oxidacción, etc. /watch?v=ASiY-6COeqU
§ Elaborarán carteles con los diferentes tipos de reacciones químicas Experimentos en la cocina
y sus ejemplos. https://www.educ.ar/recu
rsos/90200/experimentos-
§ Indicarán espacios, sitios de búsqueda, materiales, participantes y en-la-cocina-reacciones-
estrategias para la presentación de sus carteles. quimicas
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
PLANEACIÓN POR PROYECTOS DE TELESECUNDARIA
SEGUNDO TRIMESTRE
Saberes y Química y Representación de la presencia . 10.1 Distintas reacciones químicas Vida saludable.
pensamiento Matemáticas de la concentración de en el entorno y en actividades La salud es un hecho
científico contaminantes y la experimentales representadas social e histórico,
degradación ambiental por mediante modelos tridimensionales situado en un espacio
medio de ecuaciones lineales y y ecuaciones químicas, y la geográfico
cuadráticas, interpretando sus representación de los cambios determinado.
efectos por medio de las entre reactivos y productos por
medidas de tendencia central y medio de cualquier tipo de gráfica,
dispersión con base en el lenguaje científico y
la Ley de la conservación de la
materia.
Situación 2:
Sabemos cómo realizar los juegos de azar equiprobables y no
equiprobables pero desconocemos cómo implementarlos en el cuento
corto e ilustrado junto con las reacciones químicas que ocurren en el
cuerpo y su aprovechamiento en las necesidades humanas.
DESARROLLO 4.- PASO A PASO ü Realizarán la siguiente serie de actividades para el desarrollo de Reacciones químicas en el
este proyecto: organismo
https://prezi.com/m3tb8u
-Llevarán a cabo una investigación sobre las reacciones químicas -z5vag/reacciones-
quimicas-mas-importantes-
que ocurren en el cuerpo, por ejemplo: la digestión, la absorción, el
organismo/
metabolismo, la respiración.
-Por equipos llevarán a cabo un cuento ilustrado de la reacción
química que hayan escogido hacer. Podrán hacer el trabajo en
presentación o mediante láminas para presentar al resto del grupo.
-Organizarán los materiales y responsables de las diferentes
reacciones químicas a presentar.
5.- DISTINTAS ü Elaborarán un plan de búsqueda. Las distintas fuentes de consulta Colección NANAHUATZIN
FUENTES DE deben ser sobre: Tercer grado, Saberes y
CONSULTA pensamiento científico
Reacciones químicas que ocurren en el cuerpo.
Reacción química
Sustancias en el organismo.
https://conaliteg.sep.gob.
Probabilidad de ocurrencia. mx/2023/S3SAA.htm?#page
Probabilidad con resultados equiprobables y no equiprobables. /269
6.- UNIMOS LAS ü Una vez que ya realizaron la investigación, será necesario reunir
PIEZAS toda la información y trabajo realizado. Considerarán:
OBSERVACIONES,
RECOMENDACIONES/
ADECUACIONES:
2221205325
Expertos Educativos TS