Tema 4.

Desarrollo de la
personalidad en la adolescencia.

Aprendizaje y
Desarrollo de la
Personalidad

Dra. Ana Belío

Universidad Internacional de La Rioja

Universidad Internacional de La Rioja
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ÍNDICE
4.1. Introducción y objetivos

4.2. Desarrollo moral: concepto y modelos teóricos

4.3. Desarrollo de la identidad, autoconcepto y autoestima

4.4. Motivación y aprendizaje: concepto y estrategias en el

aula

4.5. Consideraciones para el profesorado

ESQUEMA

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 ¿Qué es la identidad?

¿Cuál es la diferencia
principal entre autoconcepto
y autoestima?

¿Cómo influyen el
autoconcepto y la
autoestima en el rendimiento
académico?

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4.3. Desarrollo de la identidad, autoconcepto y autoestima

Identidad
4.3. Desarrollo de la identidad, autoconcepto y autoestima
Etapas principales del desarrollo psicosocial de Erikson (1968).

12-18 años

Los “20”

20 tardíos-50”

“50”-

Fuente: Woolfolk (2010)

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4.3. Desarrollo de la identidad, autoconcepto y autoestima
Identidad

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4.3. Desarrollo de la identidad, autoconcepto y autoestima

Autoconcepto

Dimensión más cognitiva.

Evaluación que realiza el individuo sobre sí mismo.

Modula la conducta de los individuos: anticipar resultados de
lo que el individuo realiza (iniciar, continuar y finalizar una conducta, o no
llegar a iniciarla).
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4.3. Desarrollo de la identidad, autoconcepto y autoestima

Autoconcepto
Áreas del autoconcepto que conforman el autoconcepto general

El autoconcepto se verá modificado en cada situación específica vivida por el sujeto. En adolescencia: preocupación
apariencia física. Con el tiempo autoconcepto influido por rasgos psicológicos, relaciones sociales.
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4.3. Desarrollo de la identidad, autoconcepto y autoestima

Autoconcepto

Capacidades
reales
Autoconcepto Rendimiento +
académico académico Creencias
personales sobre
las propias
capacidades

Autoconcepto Autoconcepto
integrado compartimentado
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4.3. Desarrollo de la identidad, autoconcepto y autoestima

Autoestima
• Es la dimensión afectiva sobre el propio «yo».
• Es lo que cada uno siente por sí mismo.
• La autoestima es uno de los principales predictores de bienestar personal
entre adolescentes y adultos.
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4.3. Desarrollo de la identidad, autoconcepto y autoestima

Autoestima
 ¿Qué es la motivación?

¿Qué elementos influyen en la

motivación hacia el estudio?

¿Influye la motivación del

profesorado en la motivación del
alumnado?

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4.4. Motivación y aprendizaje: concepto y estrategias en el aula

LA MOTIVACIÓN

• Atracción, retención y concentración.

• Conjunto de procesos implicados en la activación, dirección y persistencia de
la conducta.
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4.4. Motivación y aprendizaje: concepto y estrategias en el aula

LA MOTIVACIÓN

Motivación Motivación
intrínseca extrínseca

Deseo o ganas de Debe ser estimulado en el

aprender de forma proceso de enseñanza-
interna aprendizaje mediante
premios o amenazas

M.I y M.E son dos posibilidades de motivación independientes, que pueden darse de forma
paralela en mayor o menor grado.
4.4. Motivación y aprendizaje: concepto y estrategias en el aula

Para un buen clima

motivacional

Sentirse Feedback Reto asumible

competente positivo (rol proactivo)

Pequeños
objetivos Trabajo
TIC cooperativo
(comunicación)

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 ¿Cómo motivar a los demás?

https://www.youtube.com/watch?v=gQJCsb7p1GQ

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4.4. Motivación y aprendizaje: concepto y estrategias en el aula

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4.5. Consideraciones para el profesorado

Fases de moral autónoma (rasgos de las fases

anteriores) – Comprensión de situaciones sociales

Educación en valores: básicos + sociocultural.

Estudiante - Educador

Recursos para resolver problemas (autoconcepto-

autoestima). Ofrecer retroalimentación y apoyo

Motivación del profesor. Asignaturas y materias

bien organizadas.

Vídeo: David Bueno explica cómo cambia nuestro cerebro al aprender (min 33-37)
https://www.youtube.com/watch?v=nXQe7I5WBXs
¿Dudas?

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www.unir.net