NIVELACIÓN DE REDACCIÓN

Ciclo 2024
S02.s2

Tarea Académica 1: versión final

Logro de la Al finalizar la sesión, el estudiante identifica las ideas importantes e ideas de

desarrollo de la fuente mediante el subrayado y elabora un esquema de llaves.
sesión

Apellidos y nombres

1.

Sesiones de evaluación

La presente evaluación grupal se llevó a cabo en dos sesiones. Las actividades se detallarán a continuación:

S02.s1: A partir de la lectura presentada, cada grupo identificará las ideas importantes e ideas de desarrollo apoyado por las
sugerencias del docente.

S02.s2: A partir del subrayado, se elaborará el esquema de llaves apoyado por las sugerencias del docente. La versión final
lo carga un integrante del equipo y se debe presentar en el formato de evaluación. El archivo se carga en la plataforma
UTP+CLASS en la actividad Tarea Académica 1.

Indicación para la evaluación

1. En este cuadernillo, se debe presentar lo subrayado, el esquema de llaves y la rúbrica de evaluación.

Consigna de evaluación

Subrayen las ideas importantes e ideas de desarrollo en el artículo denominado ¿Cuál es la importancia de la
educación en el siglo XXI? y elaboren un esquema de llave.

Actividad 1

Subrayen las ideas importantes e ideas de desarrollo en el artículo denominado ¿Cuál es la importancia de la
educación en el siglo XXI?
 ¿Cuál es la importancia de la educación en el siglo XXI?

Aunque muchos de los avances tecnológicos actuales hayan replanteado la forma de enseñanza en
el mundo, la importancia de la educación sigue siendo innegable de cara a la formación de los
ciudadanos en el siglo XXI.
Una buena parte de los profesionales de este sector reclama desde hace años un cambio en los
sistemas de enseñanza en todos los niveles, sobre todo si tenemos en cuenta que muchos de ellos
son herederos de modelos basados en la autoridad y se diseñaron en contextos como la Revolución
Industrial, cuando lo importante no era la calidad del aprendizaje sino la cantidad y la cuantificación de
los resultados.

Hoy, por fortuna, sabemos que esto ya no es así. La educación reclama un giro rotundo de sus
métodos y herramientas, pues los alumnos habitan un mundo más dinámico, ágil y con múltiples
posibilidades de proyección.

Siglo XXI: la importancia de la educación en el mundo 2.0

En el siglo XXI, la educación seguirá transformando vidas y generando cambios en todas las áreas.
La tecnología no reemplazará la labor educativa como tal; simplemente, la hará más eficaz ante las
necesidades de los ciudadanos del siglo XXI.
De hecho, la Organización de las Naciones Unidas (ONU), a través de su organismo para la
Educación, la Ciencia y la Cultura (UNESCO), ha diseñado la Agenda de Educación Mundial, que
pretende implementar hasta el año 2030, y en la cual se abordan temas como el acceso a la
educación, la cobertura, las herramientas y su calidad en el mundo.
La importancia de la educación será todavía más significativa en regiones y países marcados por la
desigualdad, la pobreza, la ausencia de derechos fundamentales, la falta de justicia y la exclusión
social, entre otros factores.
Es más, ya lo estamos viendo: en los campos de refugiados y centros de acogida ubicados en sitios
donde se han registrado crisis humanitarias, la educación de niños, adolescentes y jóvenes se ha
convertido en el mejor recurso para superar esta situación y dotar a los afectados de nuevas
alternativas de supervivencia.

¿Cómo debe ser la educación del siglo XXI?

Nadie cuenta con una receta definitiva ni con una fórmula mágica. Cada lugar tiene necesidades
educativas que deben ser cubiertas de manera específica. No obstante, sí pueden señalarse algunos
rasgos que debería tener la educación del siglo XXI para que se convierta en un motor de desarrollo:

● Debe ser flexible y lo más alejada posible de modelos rígidos, pues el mundo cambia
constantemente y es preciso que los niños y los jóvenes se adapten a nuevos contextos y
circunstancias. Nada es definitivo.
● Es necesario que promueva valores sociales como la igualdad, la justicia, la cooperación y
la ayuda humanitaria, pues de esta forma se anima a los ciudadanos del mañana a ser motores
de cambios estructurales y a tomar conciencia de las necesidades reales de su entorno.
● Debe insistir en el modelo de desarrollo sostenible como una meta a la que todos debemos
contribuir. Los actos de las personas que en algunas décadas guíen los destinos del mundo no
pueden obviar la sostenibilidad de la Tierra ni el cuidado de los recursos naturales

En último término, la importancia de la educación en el siglo XXI radicará en su capacidad para

transmitir valores que nos ayuden a construir una sociedad más justa, igualitaria, dinámica y diversa,
acudiendo a los diversos recursos tecnológicos que nos proporciona el mismo contexto.

Fuente: ACNUR Comité Español. (Octubre de 2017) ¿Cuál es la importancia de la educación en el siglo XXI? UNHCR ACNUR La Agencia de la ONU
para los Refugiados comité español. https://eacnur.org/blog/la-importancia-la-educacion-siglo-xxi-tc_alt45664n_o_pstn_o_pst/#:~:text=En
%20%C3%BAltimo%20t%C3%A9rmino%2C%20la%20importancia,nos%20proporciona%20el%20mismo%20contexto

Actividad 2

A partir de las ideas subrayadas, cada grupo elabora un esquema de llaves

 RÚBRICA DE LA TAREA ACADÉMICA 1
Dimensiones Indicadores Básico En proceso Logrado Puntaje
El texto/artículo académico presenta El texto/artículo académico presenta El texto/artículo académico presenta
marcas de subrayado en estructuras que marcas de subrayado en algunas ideas marcas de subrayado en las ideas
Identificación de
no corresponden a ideas importantes o importantes y de desarrollo. Se observan importantes y de desarrollo del texto.
ideas
de desarrollo según los criterios consignadas ideas que no corresponden a Esta identificación cumple con los
(3 puntos)
planteados en clase (hasta 0.5 puntos). los criterios indicados en clase (hasta 1.5 criterios indicados en clase (hasta 3
puntos) puntos)
Las ideas subrayadas no muestran una Algunas ideas subrayadas muestran una Todas las ideas subrayadas muestran
Aplicación del
adecuada división jerárquica según los adecuada división jerárquica según los una adecuada división jerárquica según
subrayado Jerarquía de ideas
colores indicados en clase para las ideas colores indicados en clase para las ideas los colores indicados en clase para las
(8 puntos) (3 puntos)
importantes y las de desarrollo (hasta 0.5 importantes y las de desarrollo (hasta 1.5 ideas importantes y las de desarrollo
puntos). puntos). (hasta 3 puntos).
Las ideas de desarrollo subrayadas no Las ideas de desarrollo complementan, en Las ideas de desarrollo complementan
Profundización cumplen con complementar cierta manera, la idea importante a la que adecuadamente a la idea importante a
del tema adecuadamente a las ideas importantes a se vinculan para profundizarla (hasta 1 la que se vinculan y la profundizan
(2 puntos) las que se vinculan. No la profundizan punto). (hasta 2 puntos).
(hasta 0.5 puntos).
El esquema de llaves no consigna las El esquema consigna algunas de las ideas El esquema de llaves consigna todas las
Consignación y
ideas importantes y de desarrollo del importantes y de desarrollo del texto. ideas importantes y de desarrollo del
organización de
texto. El esquema las presenta de forma Algunas de estas se encuentran texto y las organiza adecuadamente,
las ideas
desordenada y sin jerarquía (hasta 0.5 desordenadas y sin jerarquía (hasta 1.5 según la jerarquía que presentan. (hasta
(3 puntos)
puntos) puntos). 3 puntos)
Elaboración del Las ideas importantes y de desarrollo Algunas de las ideas importantes y de Todas las ideas importantes y de
esquema de Precisión de las consignadas se presentan incompletas o desarrollo se presentan incompletas o desarrollo se presentan completas y
llaves ideas redactadas muy vagamente. No resultan redactadas muy vagamente. No resultan redactadas con precisión. Resultan
(8 puntos) (3 puntos) comprensibles (hasta 0.5 puntos). comprensibles (hasta 1.5 puntos) comprensibles. (hasta 3 puntos)

Presentación inadecuada, que no muestra Presentación relativamente adecuada, que Presentación adecuada, que muestra un
Presentación del
un trabajo organizado dentro del muestra, en cierta medida, un trabajo trabajo organizado dentro del formato
esquema
formato en el que se trabajó (hasta 0.5 organizado dentro del formato en el que se en el que se trabajó (hasta 2 puntos).
(2 puntos)
puntos). trabajó (hasta 1 punto).
No se observó un avance progresivo del Se realizaron parcialmente las actividades Los estudiantes cumplieron con cada
Proceso de trabajo trabajo. No se realizaron las actividades propuestas para la obtención del producto una de las actividades planteadas
(2 puntos) previas en clase (hasta 0.5 puntos). solicitado (hasta 1 punto). dentro del proceso para la obtención
Trabajo en
del producto (hasta 2 puntos).
equipo
Los integrantes trabajaron sin Se mostró, en cierta medida, un trabajo Los integrantes del equipo mostraron
(4 puntos) Trabajo
coordinación y sin cohesión al presentar cohesionado y coordinado para la una cohesión y coordinación adecuada
colaborativo
su producto (hasta 0.5 puntos). elaboración de lo solicitado (hasta 1 durante el proceso de trabajo. (hasta 2
(2 puntos)
punto). puntos)