Tema: Educación formal semipresencial y su influencia en el rendimiento escolar de

los estudiantes de la unidad educativa comunitaria intercultural bilingüe Jatari Unancha

Educacion formal semipresencial

Entonces, de acuerdo al criterio estructural, se entiende por contexto formal a un sistema

educativo altamente institucionalizado, cronológicamente graduado y jerárquicamente
estructurado que se extiende desde la Educación Inicial hasta la Educación Superior. Mientras
que los contextos no formales de aprendizaje se definen como actividades educativas
organizadas, sistemáticas, realizadas fuera del marco del sistema oficial. Estos contextos se
consideran importantes para facilitar los aprendizajes en grupos particulares de la población.
Asimismo, los contextos no formales se distinguen por su carácter final, en el sentido de que no
dan salida a niveles o grados educativos –como el sistema formal- sino más bien al entorno
social y productivo; por su potencial flexibilidad y funcionalidad respecto de los programas y
métodos (Smitter, 2006). Sintetizando, se puede decir que este criterio –estructural- considera
a la escuela, con sus niveles, grados, docentes, y actividades como un contexto formal de
aprendizaje; estas escuelas continúan con sus formas y algunas fueron variando

Siguiendo esta línea, Smitter (2006) considera que al contexto no formal como: …un conjunto
de actividades de enseñanza-aprendizaje debidamente organizadas, ofrecidas con el objeto de
complementar, actualizar, suplir conocimientos, y formar en aspectos académicos o laborales
(…) Estas actividades se desarrollan por medio de cursos, talleres, congresos, entre otros, que
asumen diversas modalidades, tales como la presencial, semipresencial y a distancia (Smitter,
2006, p. 253).

Estructuración: este criterio se vincula a la organización de las prácticas educativas. Los

contextos formales y no formales, poseen esta característica a diferencia de los contextos
informales. Este aspecto se observa especialmente en el caso de los contextos formales, ya que
están jerárquicamente estructurados y se organizan y manifiestan en términos de niveles,
ciclos, etc. Pero también se observa un tipo de estructuración en las acciones que se generan
en contextos no formales a través del desarrollo de programas o cursos. Universalidad: refiriere
a los destinatarios de las acciones educativas. El contexto de aprendizaje informal incluye a
todas las personas, la capacidad de aprender es inherente al ser humano. A diferencia del
contexto de aprendizaje formal que no es siempre universal, sólo a veces en algunos de sus
niveles -Educación Inicial y Primaria- (existen algunos programas especiales en casos
específicos)

Por parte de los egresados, en lo referido al rol intrínseco de la educación, se presentaron

alusiones diversas que contemplaron diferentes roles desde los cuales se destacaba la
importancia en sí de la educación, manifestando todos su proyección de continuar estudiando,
ya sea en la educación formal o no formal. Sobre las capacidades instrumentales no
económicas vinculadas a la capacidad de agencia, expresaron que sentían que los espacios de
participación estaban dados, aunque un caso –el cual fue considerado a posteriori en
subsiguientes cohortes, y coincidentemente con los funcionarios– expresó que es una
importante fortaleza del Plan el vínculo con la comunidad que se propicia a través del proyecto
de intervención

cabe considerar que este Plan apunta a brindar la posibilidad de culminar el Ciclo Básico a
personas adultas que poseen múltiples impedimentos de tipo laborar, familiar u otros para
cursar el Plan tradicional. Es de suponer que, si no existiera, la posibilidad de culminar el ciclo
básico sería nula para la mayoría, por lo que es importante proveer de mayores recursos y
grupos para que todos quienes desean cursarlo puedan hacerlo, lo cual propiciaría una mayor
equidad educativa

https://www.ehu.eus/ikastorratza/12_alea/contextos.pdf

características de la educación formal semipresencial

propósito analizar las relaciones análogas entre los principios de la andragogía y características
de la educación semipresencial, específicamente, en la modalidad de aprendizaje dialógico
interactivo

Se trata del estudio de una relativamente reciente modalidad de cursado del ciclo básico de
educación media para estudiantes adultos que adquiere características especiales, a saber:
ofrecer una modalidad de cursada intensiva, organizada mediante la modalidad de aprendizaje
por proyectos, abocada a una población objetivo adulta y en una modalidad semipresencial.

Como una temática emergente de la investigación, las percepciones sobre la modalidad de

cursado semipresencial fueron consideradas muy positivas por todos los entrevistados. Los
funcionarios indicaron que en un primer momento se hacía necesario un número mayor de
encuentros presenciales que permitieran a los estudiantes familiarizarse con la plataforma de
aprendizaje y los diferentes recursos que debían manejar, luego del primer trimestre los
encuentros presenciales se podían espaciar, dado que se adquiría una mayor autonomía con el
uso de las herramientas informáticas

a través de este trabajo, se pudo concluir que el Plan, tanto en su diseño como en su
implementación en el centro, favorece a la expansión de las capacidades de sus estudiantes,
propiciando diferentes oportunidades a los mismos y abarcando los distintos roles de la
educación según el enfoque del desarrollo humano. La modificación implementada por el
centro de concluir el proyecto con una intervención sociocomunitaria es una fortaleza, ya que
favorece la capacidad de agencia, asimismo, permite la perfección de la forma de participación
de los estudiantes al generar espacios más organizados para que estos tengan un rol más
propositivo.

La educación se fue dando como un proceso naturalmente integrado al conjunto de la vida

social; de ahí que su primera forma responde al o que hoy la ciencia pedagógica denomina
educación informal. Más adelante, las propias características de la vida social hicieron
necesaria la emergencia de la educación institucionalizada, es decir, educación formal.
https://d1wqtxts1xzle7.cloudfront.net/38656378/Tipos_de_Educacion_Formal__no_formal__informal-libre.pdf?
1441288177=&response-content-disposition=inline%3B+filename
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