Esquema tema 1.

Ideas económicas básicas

Tema 1. Ideas económicas básicas

1. ¿Qué es la economía?
Estudiamos la siguiente definición de economía:

La economía se define como una ciencia social que trata de asignar correctamente los recursos
limitados, escasos, susceptibles de usos alternativos para satisfacer las necesidades ilimitadas de los
agentes económicos

Subrayamos en la página 10 la idea de que la esencia de la economía es la escasez, es decir, el hecho

de que los recursos con los que contamos son escasos y las necesidades a satisfacer son ilimitadas.
La economía existe porque hay que repartir y gestionar los recursos escasos “correctamente”.

La economía surge como ciencia a raíz de la obra de Adam Smith “la riqueza de las naciones”
publicada en 1776.

El símbolo ☺ significa que debes hacer el ejercicio en un folio y colocarlo en la carpeta de plásticos.
☺ Actividad 1:
Busca en internet, anótalo y colócalo en tu carpeta:

- Quién fue Adam Smith

- En qué consistía su aportación de la mano invisible.
- 3 curiosidades sobre él.

☺ Actividad 2. Economía en la vida cotidiana

1. Describe un día normal de tu vida e identifica, al menos, 3 acciones en las que intervenga la
economía en dicho día, explicando de qué forma lo hace.

2. Después, imagina que todos los recursos fueran ilimitados ¿seguiría existiendo la economía? Razona
tu respuesta

Un modelo económico es en una simplificación de la realidad económica para poder estudiarla.

En la página 11 subrayamos la explicación de modelo económico (debajo del recuadro verde)

En este tema, en la página 26, estudiaremos el modelo económico más sencillo que es el de la frontera
de posibilidades de producción.
1.2 Las necesidades y los bienes

Subrayamos en las páginas 12 y 13.

☺ Ejercicio 15 página 35
☺ Actividad 3. Indica en qué nivel de la pirámide de Maslow están las siguientes necesidades de
Luis:
- Cada vez que Luis saca buenas notas, va corriendo a contárselo a sus padres para que se sientan
orgullosos.

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- Luis necesita comer 5 veces al día porque está creciendo y gasta mucha energía. Si no lo hace siente
hambre.
- Luis necesita sacar notas muy altas porque su sueño es ser médico.

- Para Luis es muy importante quedar con sus amigos todos los fines de semana.
- Luis está muy preocupado con el virus de la gripe porque tiene las defensas bajas.
☺ Ejercicio 2 página 34.
1.2.2. Tipos de bienes
Subrayamos en las páginas 14 y 15

Aprendemos el esquema de la página 15

☺ Ejercicios página 35. 11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19 y 29 página 36
2. El impacto de la economía en nuestras vidas
Subrayamos en página 16 y cogemos apuntes. Realizamos la siguiente tarea:
☺ Busca el titular de una noticia relacionado con cada uno de los siguientes factores señalados en
la página 16:
• Inflación.
• Impuestos.
• Desempleo.
3. Principios básicos de economía (racionales)
Algunos principios que tenemos en cuenta en nuestras decisiones económicas son:
1. Coste de oportunidad:
- ¿hacer algo o no hacerlo?
- ¿hacer A o hacer B?
(página 17) Leemos y subrayamos.

☺ Ejercicios de coste de oportunidad:

1. Indica 3 momentos en los que hayas tenido que tomar una decisión importante. ¿Cuál fue el coste
de oportunidad de cada decisión?
2. ¿Cuál es el coste de oportunidad que tienes por estar ahora mismo aquí sentado en la clase de
economía?

3. Tu tía tiene plan de salir esta noche y te pide que hagas de canguro de tu sobrino.
Si lo haces te pagará 20 euros como compensación.
Pero tu amigo Carlos, que siempre está proponiendo planes, te ofrece ir con él a cenar y a tomar un
helado a la Heladería Regma. Ese plan costaría unos 10 euros.
¿Cuál es el coste de oportunidad de irte con Carlos?

4. Describe cuál es el coste de oportunidad de tomar las siguientes decisiones:

• Ir al cine el día antes de un examen.

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• Estudiar con tiempo y en profundidad para el examen del martes, teniendo otro examen al
día siguiente.
• Escoger economía en cuarto de ESO.
• Comer ensalada en vez de chocolate.
• Practicar deporte en vez de pasear por el centro comercial.
• Leer un libro en vez de navegar por Internet.
2. Beneficio marginal y coste marginal:
- ¿comprar más de algo?
- ¿volver a hacer algo?
(Página 18) Ejemplos
☺ Ejercicios de beneficio marginal y coste marginal.
1. Aroa se va de viaje a Australia. Se ha comprado el billete de avión, que le ha costado 1.000€, y tras
dicha compra le han mandado un mensaje informándole de que por 300€ más puede ir en primera
clase. Explica los costes y beneficios adicionales de Aroa si decide viajar en primera clase, teniendo en
cuenta todo lo que ello implica.
2. Pedro está pensando en comprarse unos zapatos nuevos, para lo que tiene un presupuesto de 150
euros. Se piensa gastar ese dinero en unos zapatos dando prioridad a que sean blancos y que tengan
suela de piel. Todo lo demás le da exactamente igual.

Encuentra las siguientes opciones:

A. Unos de 110 euros, blancos y con suela de piel.
B. Otros de 130 euros blancos y con suela de piel que, además llevan varios pares de cordones
de distintos colores para combinar con la ropa.
C. Otros de 90 euros blancos pero que no tienen suela de piel
D. Otros de 150 euros blancos y con suela de piel que te regalan un calzador.
3. He pedido presupuesto para hacer una obra en mi casa y me sale por 3000 euros. La empresa de
reformas me dice que, ya que estamos metidos en harina, sería interesante cambiar la bañera por un
plato de ducha por 1000 euros más.
¿Cómo será mi razonamiento para tomar la decisión de si cambiar la bañera por un plato de ducha o
no?
Aclaración:
Si yo te pongo ejemplos para que identifiques si en la decisión se utiliza el criterio del coste de
oportunidad o el beneficio-coste marginal, es fácil que te equivoques.

Para que esto no ocurra, vamos a concretar lo siguiente:

• Coste de oportunidad es para las decisiones de comprar o no algo, hacer o no algo…Ejemplo:

1. ¿Me compro el jersey o no?
2. ¿Me pongo a trabajar y dejo los estudios?
3. ¿Me compro una casa nueva?
4. ¿Me compro un coche?

También es en las de elegir entre dos opciones

1. ¿salgo o me quedo estudiando?

2. ¿Canada o EEUU?

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3. ¿voy de vacaciones o me quedo aquí yendo a la piscina?

• Beneficio y coste marginal es para aquellas situaciones en las que ya he decidido comprar o
hacer algo y me planteo si hacerlo más tiempo o gastarme más dinero…Se trata de elegir
cuánto.

Ejemplo:

1. Ya sé que me voy a comprar un jersey ¿pero el más caro?

2. Ya sé que voy a trabajar ¿elijo el trabajo que me pagan más y me gusta menos?
3. Ya sé que me voy a comprar una casa nueva ¿me compro la cara o la barata?
4. Ya sé que me voy a comprar un coche ¿de segunda mano o nuevo?

☺ Ejercicio de decisiones por coste de oportunidad o bien análisis marginal.

Indica qué principio se debe tener en cuenta en las siguientes decisiones económicas ¿el del coste de
oportunidad o el del beneficio-coste marginal? En el que sea de coste de oportunidad, señala el
coste de oportunidad de cada elección:

• Una empresa se está planteando aumentar su producción en 200 unidades. Para ello incurre
en unos costes de materia prima a mayores de 100 euros y debemos contratar 10 horas más
de un trabajador.
• Un estudiante está valorando si realizar un viaje a Marruecos con su familia este verano o
hacer un curso de inglés.
• Una empresa valora trasladar a China su producción de USB porque los costes de fabricación
son más baratos en ese país.
• Voy a contratar una empresa de limpieza para que limpie mi tienda.

La empresa de limpieza Escoba, me cobra 1000 euros al mes, pero no limpia cristales

La empresa de limpieza Trapo, me cobra 1500 euros al mes y sí limpia los cristales. con lo que me
ahorraría el servicio de otra empresa de cristales.

¿Cómo será mi razonamiento para tomar la decisión?

3. Las personas funcionan por incentivos

Subrayamos y ejemplo (página 18)

Veamos ejemplos que nos ayudan a comprender con mayor facilidad cómo funcionan los incentivos:
• Si recibiéramos un refresco gratuito del chiringuito a cambio de recoger una pequeña bolsa
llena de basura de la playa, ¿las playas estarían más o menos limpias?
• Si la justicia impusiera más y mayores penas a los políticos corruptos, ¿habría más o menos
corrupción en el país?
• Si obtuviéramos una ayuda de 2000 euros por comprar un coche eléctrico, ¿habría más o
menos coches eléctricos en circulación?
• Si subieran los impuestos al tabaco y al alcohol ¿habría más o menos personas que fumaban
y bebían alcohol?
☺ Ejercicio de incentivos.
¿Cuál es el comportamiento buscado por la Administración pública en cada uno de los siguientes
incentivos?

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1. Establecer un impuesto de 5 euros a cada botella de bebida alcohólica de alta graduación de
más de medio litro.
2. Dar una subvención de 10 euros a cada familia que vacune a sus hijos.
3. Dar servicio de guardería gratuito a todas las familias para niños de cero a 3 años.
4. Penalizar con una multa a las personas que tiren a la basura normal productos que sean
reciclables.
5. Cobrar un impuesto proporcional a la contaminación generada por cada empresa.
☺ Actividades 7 y 8, página 18
4. La presencia de costes irrecuperables
Subrayamos y ejemplo (página 19)
☺ Ejercicio de costes irrecuperables:
Inventa dos ejemplos en los que quede claro que el coste irrecuperable no se debe tener en cuenta a
la hora de tomar las decisiones económicas.
Anexo apartado 3. Principios irracionales

Estos principios responden a comportamientos racionales (implican que el ser humano valora todos
los hechos con la finalidad de obtener el mejor resultado posible) pero la realidad demuestra que el
ser humano no siempre es racional.

En 2017 Richard H. Thaler recibió el Premio Nobel de Economía por sus contribuciones a la economía
conductual, describiendo y analizando la irracionalidad de los agentes económicos en sus decisiones,
fruto de una conducta psicológica emocional.

Podemos ver el video donde aparece en la película “La Gran Apuesta” (2015) explicando el propio
Thaler una de las situaciones irracionales más habituales qué es el síndrome de la mano caliente.

https://youtu.be/wP8MGzOIZ1I

En realidad, decidimos tomando atajos…videos de sesgos cognitivos.

Elegimos los tres sesgos que creemos que más se dan en nuestras decisiones.

☺ Actividad 4:
Indaga sobre el síndrome de la mano caliente en economía: consecuencias, si lo utiliza el marketing
o no....

5. Conceptos de equidad y solidaridad.

Subrayamos en margen página 19.

4. Problemas económicos y formas de abordarlos

1. Pobreza y escasez

Subrayamos y vemos la diferencia.

Video: ¿Qué significa estar en pobreza severa?

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La escasez es un problema relativo

La escasez económica es un fenómeno universal, y, por lo tanto, todas las personas lo sufren.

Por ejemplo, todos tenemos la necesidad de transporte cuando vamos a recorrer largas distancias.
Sin embargo, no todos sentimos esa necesidad de la misma manera. A algunos les vale con una
bicicleta, otros prefieren un coche básico, pero otros sienten la necesidad de gastar mucho dinero en
coches caros, bien porque les gustan o bien para presumir. Por eso la escasez es un concepto
relativo.

☺ Actividad 5:
Pon dos ejemplos en los que expliques por qué la escasez es un problema relativo.

☺ Ejercicio 27 página 36
2. Interrogantes básicos de la actividad económica.

Subrayamos.

☺ Ejercicio 25 página 36
3. Formas de responder a los grandes interrogantes

Subrayamos.

5. Los agentes económicos

Subrayamos

☺ Ejercicio 12 página 22
6. El flujo circular de la renta.
Subrayamos en páginas 23,24,25.

☺ Ejercicios página 35: 22 y 23

☺ Ejercicio: dibuja en tu cuaderno el flujo circular de la renta con sector público.
7. La frontera de posibilidades de producción
Subrayamos en páginas 26,27 y 28.

☺ Ejercicio 13 página 28. 26, 28, 30 página 36

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☺ EJERCICIO 1 de FPP
Supongamos un determinado municipio que basa su economía productiva en la explotación de productos del
mar, para ello dispone de6000 trabajadores y 2000 bateas.
El problema consiste en decidir si produce (en las bateas) mejillón o si produce ostras. Después de un estudio
y, basándose en la experiencia de años anteriores, se llega a la conclusión de que, si todos sus recursos se
dedican a la producción de mejillón, ésta ascendería a 200.000 kilos al año, y si se dedicasen íntegramente a la
producción de ostras, sería de 200.000 kilos al año.
Es decir, si deciden producir únicamente mejillón, esta decisión tendría un coste de oportunidad, que sería el
de renunciar a la producción de ostras. Pero pueden decidir combinar la producción de mejillón y de ostras.
Entonces tendríamos diferentes posibilidades de producción con los recursos dados.

CUESTIONES RELATIVAS A LA FPP:

a) ¿Se podrían producir 200.000 kilos de mejillón y 50.000 de ostras? ¿Por qué? Punto A.
b) ¿Se podrían producir 100.000 kilos de mejillón y 50.000 de ostras? ¿Qué supondría encontrarse
en este punto? Punto B
c) ¿Se podrían producir 100.000 kilos de mejillón y 100.000 kilos de ostras? ¿Qué grado de utilización
de los recursos productivos estaríamos considerando?
d) Si actualmente no podemos producir 200.000 kilos de mejillones y 50.000 de ostras, ¿Qué debería
pasar para poder alcanzar este nivel de producción?

☺ EJERCICIO 2 de FPP
Un país dispone de terrenos, trabajadores y cierta cantidad de ahorro en el banco para invertir en bienes de
capital Se dedica al cultivo de alimentos y fabricación de vestido. Debe decidir qué cantidad de recursos
emplea para cada uno de los bienes. Tras la experiencia de varios años ha llegado a la conclusión de que las
posibles combinaciones de producción eficientes son las siguientes:

1. Dedicar la totalidad de los recursos a producir alimentos, estima una producción de 2.000 kilos.
2. Dedicar la totalidad de los recursos a producir vestidos, estima una producción de 1.000 trajes.

alimentos vestidos

A 2.000 0

B 1000 500

C 500 750

D 0 1000

SE PIDE:
a) Representa gráficamente la frontera de posibilidades de producción (FPP). ¿Cuál es el coste de oportunidad
de pasar se C a B?
b) Indica un punto ineficiente (con sus coordenadas) y llámale A.
c) Indica un punto imposible (con sus coordenadas) y llámale B.
d) Indica cinco puntos eficientes (con sus coordenadas) y nómbralos según la secuencia anterior
¿Cómo podría alcanzar un nivel de producción superior al indicado en el enunciado?

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☺ EJERCICIO 3 de FPP
Cada kilómetro del AVE cuesta 15 millones de euros y la construcción de un colegio 3 millones de
euros.
Con los recursos que cuenta un país, vamos a elaborar una posible frontera de posibilidades de
producción (FPP), dado que sus recursos limitados, las posibles combinaciones de producción de
“AVE” o “colegios” son las siguientes:

Combinación Colegios(unidades) AVE (km)

A 0 3.000

B 2.000 2.600

C 4.000 2.200

D 6.000 1.800

E 8.000 1.400

F 10.000 1.000

G 12.000 600

H 15.000 0

a) Representa gráficamente la Frontera de Posibilidades de Producción

b) Indica un punto imposible de alcanzar con los recursos dados, así como uno ineficiente y cuatro
eficientes. Explica qué significa situarse en cada uno de ellos.
c) ¿Qué debería pasar para alcanzar el punto imposible que has indicado en el apartado anterior?
d) Si inicialmente habíamos elegido la opción D, pero vemos la necesidad de ampliar los colegios a
10.000 unidades. ¿Cuál es el coste de oportunidad de pasar de D a F?
e) Dados los puntos eficientes que has marcado en el apartado “b)”, ¿son indiferentes? ¿Cuál
elegirías y por qué razón?

8. Economía positiva y economía normativa. Subrayamos

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