1 La economía de las personas

Solucionario del libro del alumno

Ponte en situación
1. El coste de oportunidad es aquello a lo que se renuncia. ¿Qué pierdes si
decides gastar dinero en hacer turismo lunar?

Se pierde todo aquello que se podría hacer con ese dinero.

2. ¿Por qué el fundador decidió apostar por viajes espaciales basados en un

motor de agua?

El fundador decidió apostar viajes espaciales basados en un motor de agua en la

creencia de que si eran capaces de desarrollar un motor lo bastante potente como para
viajar por el espacio, lo demás vendría rodado.

3. ¿Por qué Verne S.A. no podía hacer público el fracaso de su proyecto?

Verne S.A. no podía hacer público el fracaso de su proyecto sin que la empresa se
arruinara y dejara en la calle a varios cientos de empleados.

4. ¿Cómo consiguió Verne S.A. sacar adelante el prototipo? ¿Qué son las primas
por resultados?

Verne S.A. consiguió sacar adelante el prototipo gracias a la nueva gestión y la

aplicación de primas por resultados. Las primas por resultados son remuneraciones
pactadas y supeditadas al logro de objetivos.

Actividades
1. ¿Por qué los bienes y servicios no son gratis?
Los bienes y servicios no son gratis porque no son ilimitados así que un precio limita la
cantidad de personas que puede y quiere acceder a ellos.

2. ¿Sería necesaria la economía si viviéramos en el jardín del Edén descrito en

el libro del Génesis de la Biblia? ¿Por qué?
Actividad de trabajo colaborativo

Economía y emprendimiento 4.º ESO. Solucionario

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1 La economía de las personas

No. Si, tal como describe la Biblia, todo fuera ilimitado y en abundancia, desaparecería
el problema económico para las personas: al tener todos de todo no haría falta
administrar nada y por tanto la economía no sería necesaria.

3. ¿Qué se entiende por escasez en un sentido coloquial? ¿Y desde el punto de

vista de la economía?
En un sentido coloquial se identifica escasez con pobreza o escasez de recursos. En
cambio, y desde el punto de vista de la economía, se entiende por escasez: la
sensación de carencia de recursos en relación con las necesidades de las personas.

4. ¿Cómo es posible que en rankings de felicidad figuren países del Tercer

Mundo por encima de los países ricos o desarrollados?
Riqueza y felicidad no son excluyentes sin embargo tampoco guardan una relación
directa: y una persona puede ser rica e infeliz mientras que otra puede ser pobre y
feliz. Con los países también sucede igual: no es más feliz el que más tiene sino el que
menos necesita.

5. Pon un ejemplo de decisión económica propia de cada uno de los agentes

económicos estudiados: empresas, familias y sector público.
Las decisiones de las familias y las empresas persiguen, en general, la consecución de
intereses privados, mientras que el Estado ha de velar, al menos en teoría, por los
intereses colectivos.
AGENTES DECISIONES EJEMPLOS
Familias Consumo privado Comprar un coche todo terreno o uno
familiar.
Empresas Producción privada Destinar recursos a producir coches
gasolina o coches eléctricos.
Sector Consumo y producción Destinar recursos a hacer un
público orientados al bienestar de polideportivo o un parque.
la sociedad

6. ¿Qué tipo de decisiones afronta el análisis marginal? Cita algún ejemplo

inspirándote en la Actividad Resuelta 3.

El análisis marginal afronta decisiones en las que es necesario analizar los beneficios y
costes adicionales de una decisión ya tomada. Por ejemplo, cuando decidimos comprar
un coche con aire acondicionado o no. La decisión de comprar el coche está tomada,
pero incorporarle el beneficio o mayor confort que supone el aire acondicionado tiene
un coste que hay que analizar.

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1 La economía de las personas

7. ¿Por qué crees que hay quien denomina «teoría del palo y la zanahoria» a los
incentivos?

Hay quien denomina «teoría del palo y la zanahoria» a los incentivos porque el palo se
relaciona con los incentivos negativos mientras que la zanahoria con los positivos.

8. ¿Dirías que eres una persona que toma sus decisiones con tiempo y
razonando o actúas de forma impulsiva? Pon ejemplos que dejen claro ambas
formas de actuar por tu parte en decisiones recientes.

(Respuesta abierta) Se trata de que los alumnos citen experiencias propias para que
el profesor pueda introducir o presentar el epígrafe sobre el comportamiento de las
personas.

9. ¿Qué limitaciones presenta la visión del ser humano concebido como Homo
economicus?
Las limitaciones que presenta la visión del ser humano concebido como Homo
economicus son que las personas no actúan de forma racional y es que muchas
decisiones las tomamos sin toda la información posible, otras, con menos presupuesto
del que quisiéramos y demasiadas, con más corazón que cabeza.
Otras de las limitaciones son: el individualismo metodológico, la, la individualidad de
las preferencias, la oposición entre preferencias y valores, la racionalidad
instrumental, y el manejo ilimitado de la información.

10. ¿Qué papel juegan la presentación de un producto o su publicidad a la hora

de comprar algo?
Actividad de trabajo colaborativo
La presentación de un producto o su publicidad desatan el llamado efecto marco bajo
el cual actuamos influidos por la manera en la que la información se nos presenta o
por el marco donde se presenta.

11. ¿Por qué se desarrolló la economía del comportamiento?

La economía del comportamiento se desarrolló porque la realidad demostró la
importancia de la psicología en las decisiones económicas.

12. Pon un ejemplo como consumidor para cada una de las conductas no
racionales citadas en el texto.
Actividad de trabajo colaborativo

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1 La economía de las personas

(Respuesta abierta) Se trata de que los alumnos reflexionen sobre la irracionalidad de

algunas de sus conductas y las comparen con las de sus compañeros.

Periscopios
Periscopio 1: Ratas vietnamitas sin cola

A principios del siglo XX, Vietnam, era un país plagado de ratas, así que los
colonizadores franceses ofrecieron una recompensa por cada cola cortada de una
rata. El programa de recompensas arrancó con notable éxito, pero enseguida los
franceses constataron un notable aumento de ratas sin cola en Hanoi, la capital
vietnamita. Los vietnamitas capturaban las ratas, pero tras cortarles la cola, las
devolvían a las alcantarillas para que procrearan y así tener más ratas a las que
cortarles la cola.
a) ¿Qué opinión te merecen estos cazadores de ratas?
b) ¿Con qué concepto económico estudiado relacionarías esta historia?
c) ¿Por qué crees que lo descrito en esta historia recibe el nombre de «incentivo
perverso»?
d) ¿Qué conclusiones extraes acerca de la aplicación de incentivos?
e) Busca en Internet otros ejemplos donde la aplicación de incentivos haya sido
un fracaso o, incluso, haya agravado el problema que pretendía resolver.

a) (Respuesta abierta) No es muy inteligente desear la proliferación de ratas en la

medida que se trata de un animal que propaga enfermedades, pero desde un punto de
vista económico la decisión de los vietnamitas es acertada.
b) El concepto económico con el que se relaciona esta historia son los llamados
incentivos.
c) Lo descrito en esta historia recibe el nombre de incentivo perverso porque no resuelve
e incluso agrava el problema que pretende resolver.
d) Las conclusiones a las que deberían llegar los alumnos es que hay que ser muy
cuidadosos en la aplicación de los incentivos para que surtan los efectos deseados-.
e) (Respuesta abierta) Existen muchos ejemplos en Internet sobre incentivos bien
intencionados cuyos efectos han sido contrarios a los deseados. A título de ejemplo
citado por Trias de Bes:
“En una multinacional cuya cartera de productos estaba compuesto por marcas con
imagen anticuada o productos que llevaban demasiados años en el mercado. Los
profesionales de marketing cobraban su incentivo variable de final de año solo si
lograban cierta rentabilidad. Como resultado, lanzar productos nuevos (los cuales
requieren una inversión inicial elevada) iba contra su propia remuneración así que
apenas se realizan lanzamientos y se hacían de forma muy espaciada en el tiempo. Se
decidió modificar el incentivo y se introdujo un segundo criterio nuevo. Un 10% de la
facturación debía provenir de nuevos productos para cobrar el variable. Los directivos
se dedicaron a lanzar productos nuevos y se logró incluso superar el 10% de

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1 La economía de las personas

facturación con novedades. El problema fue que los lanzamientos no eran buenos y al
cabo de un año acababan por retirarse. ¿Por qué? Se les pedía a los directivos que
facturaran con nuevos productos, no que estos perduraran en el mercado. La empresa
multinacional introdujo un tercer criterio: el nuevo producto debía estar en el mercado
un mínimo de tres años y entrar en beneficio. Y por fin, con este último criterio, los
incentivos funcionaron adecuadamente”.

Test de repaso
1b, 2d, 3d, 4c, 5c, 6d, 7b, 8a, 9d, 10c

Ponte en situación
1. ¿Con qué Objetivos de Desarrollo Sostenible relacionarías el proyecto de
Verne, S. A.? Búscalos en Internet, cita los que hayas identificado y justifica
tu respuesta.
Actividad orientada al trabajo con ODS
En principio el alumno podría identificar las siguientes:

ODS Justificación
La sustitución de los combustibles fósiles por energía asequible y no
contaminante es algo que podría resolver una tecnología basada en un
motor de agua.

El desarrollo de una tecnología de energía limpia y abundante constituye

una actividad innovadora que además genera empleo e inversiones.

La sustitución de los combustibles fósiles por energía asequible y no

contaminante como la descrita en el juego sin duda mejoraría la vida de los
ecosistemas que sufrirían menos degradación, reduciría el impacto de los
residuos en la vida submarina y mejoraría el clima al reducirse las
emisiones contaminantes a la atmósfera, sobre todo las de aquellos que
crean el efecto invernadero y el consiguiente calentamiento global.

2. Identifica en el juego ejemplos sobre coste de oportunidad, costes

irrecuperables, análisis marginal, incentivos y conductas no racionales.
Coste de oportunidad. La elección entre los caminos constituye un coste de
oportunidad claro. Cuanto más largo el camino, menos riesgo y viceversa.

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1 La economía de las personas

Costes irrecuperables. Las casillas del valle del desánimo donde se pierde un turno
por pensar en una decisión del pasado ilustra perfectamente que las decisiones del
pasado condicionan a veces las presentes, aunque no debería ser así.
Análisis marginal. Una vez tomado el arriesgado del camino del valle del Ibrium hay
que afinar la decisión: incrementar el riesgo a través de la cara sur o decidirse por la
menos arriesgada pero más larga cara oeste.
Incentivos. Cada uno de los juegos/respuestas encierra un incentivo: un castigo en
forma de retroceso de casillas y un incentivo en forma de avance.
Conductas no racionales. Las propias decisiones de los jugadores las revelarán:
aunque pueda tener sentido asumir cierto riesgo por el valle del Ibrium, no es muy
lógico arriesgarse por la cara sur y a dos simas de la muerte por ahorrarse tres casillas
de la ruta de la cara oeste.

Ejercicios
¿Qué es la economía?
1. ¿Por qué crees que el aire que respiramos o la luz de las estrellas no tienen
asignado un precio?
Tipos de bienes como el aire o la luz de las estrellas son ilimitados actualmente de tal
forma que no tienen precio en la medida que todos disfrutamos de ellos.

2. ¿Podrías satisfacer todas tus necesidades si ganaras millones de euros en un

juego de azar? Razona la respuesta.

En un principio sí se podrían satisfacer todas las necesidades, pero estas crecen en la

medida que hace el presupuesto. La práctica ha demostrado que la mayoría de las
personas que, de repente, disfrutan de riqueza de forma repentina la gestionan de
forma inadecuada o la despilfarran.

3. En términos generales, ¿crees que sufren la misma escasez de recursos

una persona que vive en Somalia y una que vive en Noruega? ¿Y la misma
escasez económica? Argumenta tu respuesta

Actividad orientada al trabajo con ODS

La escasez de recursos o pobreza dependerá de cada país y de cada persona. En
cambio, la escasez económica es la misma para todos, porque todos, con
independencia de los recursos, andamos más escasos de lo que deseamos.

4. Celia vive rodeada por miles de mosquitos que le atormentan. Identifica cuál
es la necesidad de Celia, así como un bien y un servicio que podrían servirle
para satisfacer esa necesidad.

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1 La economía de las personas

Celia necesita librarse de sus mosquitos. Podría utilizar para ello un bien, como un
bote de insecticida. Pero también podría contratar los servicios de una empresa
especializada en erradicar plagas de insectos.

5. Víctor era rico. Le gustaban los coches de lujo: tenía diez Ferraris, quince
Lamborghinis y muchos más. Un día fue a comprar un Porsche Panamera,
pero le dijeron que ya se había vendido el último. Entonces se echó a llorar.
¿Cómo explicarías su reacción a partir de lo aprendido en esta unidad?
La reacción guarda relación con la escasez económica o el problema que para las
personas supone resolver deseos ilimitados con recursos limitados.

6. ¿Cómo crees que afectan las redes sociales a tus necesidades como
consumidor o consumidora? Si estas no existieran, ¿serían diferentes tus
necesidades? Expresa tus ideas a este respecto.
Actividad de trabajo colaborativo
Las redes sociales pueden aumentar nuestras necesidades al ser utilizadas por las
empresas para dirigirse a sus potenciales clientes. También pueden crear
necesidades “artificiales” en los consumidores. Además, las redes sociales acentúan
nuestra autopercepción y nuestra necesidad de ser reconocidos.

7. Lee atentamente la siguiente lista: linterna, saco de dormir, mechero,

agua, teléfono móvil, brújula, cuerda, crema solar, billete de 20 €, caja de
galletas y navaja multiusos.
Imagina que tuvieras que ir al desierto durante un par de días, pero solo
pudieras llevarte seis cosas en total, cinco de la lista y una más que tú creas
oportuna.
Haz la selección empezando por aquella que creas más necesaria, para
acabar con la que lo sea menos. Después trabaja en grupo con tus
compañeros y compañeras para redactar una lista única. ¿Se os ocurre
alguna propuesta para modificar el enunciado de la actividad de forma que
se reduzca la escasez que afrontáis?
Actividad de trabajo colaborativo
Respuesta abierta. Se trata de que el alumnado reflexione sobre varios conceptos
económicos:
- La escasez económica. A todo el mundo le gustaría llevar muchas más cosas de
las que puede llevar en su mochila.
- El coste de oportunidad. Como hay que elegir, por un lado, estableceremos
nuestras prioridades en función del espacio disponible. Por otro, las opciones no
elegidas tendrán su coste de oportunidad.

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1 La economía de las personas

8. Carlos tiene una hija pequeña llamada María. Deciden pasar el fin de semana
en un embalse, navegando en una canoa y escuchando algo de música. Al
terminar el día cogen un tren de Renfe en la estación para volver a casa, y se
comen unos bocadillos que han preparado con productos que han comprado
en el súper. Llegan a casa antes de que vuelva la madre que ha pasado el día
trabajando fuera.
a) Indica un bien y un servicio del que hayan disfrutado durante el día.
b) Indica qué necesidades ha satisfecho cada uno de ellos.
c) Indica un ejemplo de cada uno de los tres tipos de decisores o agentes
económicos y tipos de decisiones que aparecen en la historia.
a) Un bien podría ser el bocadillo. En cuanto al desplazamiento en tren, se trata de
un servicio.
b) Han satisfecho necesidades de ocio, transporte y alimentación.
c) Renfe, como empresa pública, podría representar al Estado, así como todos los
funcionarios que trabajan en el sostenimiento de los servicios e infraestructuras
públicas. Carlos y su hija representan a las familias. Mientras que el
supermercado representa a las empresas.

Elegir es renunciar
9. Consumo y producción son las actividades económicas básicas. ¿Cómo se
relacionan?
Las empresas producen aquello que las familias están dispuestas a consumir.

10. Describe el funcionamiento de coste de oportunidad que se produce en tu

hogar cuando tus padres gastan más en irse de vacaciones o alquilan una
vivienda más céntrica y cara.
Los salarios, en la medida que son la principal fuente de ingresos de las personas,
configuran el presupuesto limitado con el que satisfacer las necesidades y prioridades
de los miembros de una unidad familiar. En consecuencia, y como no llega para todo
(debido al problema de la escasez universal), todas las familias priorizan sus gastos
empezando por los más básicos: techo, alimentación y vestido.

11. ¿Por qué el análisis de los beneficios y costes adicionales de una decisión ya
tomada recibe el nombre de análisis marginal?
El análisis de los beneficios y costes adicionales de una decisión ya tomada recibe el
nombre de análisis marginal porque influyen sobre la decisión al límite: sin ser la
cuestión principal (la decisión ya está tomada), la decantan en un sentido o en otro.

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1 La economía de las personas

12. Un ayuntamiento de la costa quiere conseguir que nadie tire basura en la

playa, porque llega al mar, contamina y mata a los peces. ¿Qué incentivos
podría introducir para conseguir su objetivo?
Actividad orientada al trabajo con ODS
Podría multar a las personas que contaminan o colocar carteles indicando dónde hay
que tirarla. Así, se mostrará a las personas que contaminan como alguien censurable
y poco solidario con los demás. Ello ayudaría a crear mala conciencia en quienes
contaminan. En este caso, el incentivo se trataría de un castigo.

13. En España, robar dinero público o «enchufar» a los amigos, es decir, la

corrupción, nos cuesta a todos unos noventa mil millones de euros al año.
Esto sería equivalente a construir y equipar de golpe más de 225 nuevos
hospitales que salvarían miles de vidas. ¿Con qué concepto económico
relacionarías esta comparación?
En este caso el concepto presente es del coste de oportunidad. Cualquier suma de
dinero que se desvía hacia la corrupción significa desatender el gasto en el bien
común, en la medida que los recursos apropiados por ella no son utilizados para
producir algo tan básico como cuidados médicos o servicios de educación. En
términos de coste de oportunidad, se podría decir que, por cada millón euros
desviados hacia las tramas corruptas, dejan de poder ofrecerse tres camas
hospitalarias en un año.

14. Identifica los costes y beneficios adicionales para cada una de las decisiones
citadas en la siguiente tabla.

Decisión tomada Dilema

Comprar unas
Pagar 20 € más por unas deportivas de mayor calidad.
deportivas
Viajar en avión Pagar 10 € más para elegir asiento.
Comprar una Pagar 50 € por un aparato con una pantalla más grande.
televisión

Análisis marginal
Decisión Disyuntiva Coste Beneficio
tomada adicion adicional
al
Comprar
Pagar 20 € más por unas deportivas
unas 20 € Mayor calidad
de mayor calidad.
deportivas
Viajar en Pagar 10 € más para elegir asiento. Mayor
10 €
avión comodidad

Economía y emprendimiento 4.º ESO. Solucionario

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1 La economía de las personas

Comprar TV Pagar 50 € por un aparato una

50 € Mayor imagen
pantalla más grande.

15. ¿Cuál es el coste de oportunidad de las siguientes decisiones?

a) Salir con los amigos el lunes por la tarde.
b) Utilizar los ahorros para comprar un móvil.
c) Bailar en la discoteca.
d) Leer en la biblioteca.
e) Practicar ejercicio.
f) Comer en restaurantes de comida rápida.
g) Ir al instituto en coche.
h) Trabajar en el negocio familiar.

a) El tiempo que podría haber dedicado a otras actividades.

b) Tener el dinero ahorrado.
c) El tiempo que podría haber dedicado a otras actividades.
d) El tiempo que podría haber dedicado a otras actividades.
e) El tiempo que podría haber dedicado a otras actividades.
f) La salud asociada a una buena alimentación.
g) El tiempo que aumenta ir andando y la comodidad que se pierde.
h) Trabajar en un negocio propio o por cuenta ajena.

16. Después de pensarlo mucho, Susana prefirió gastarse el dinero de sus

ahorros en una tableta informática en vez de en un teléfono móvil.
a) Explica la decisión de Susana desde el punto de vista de la escasez.
b) ¿Cuál es el coste de oportunidad de comprar la tableta informática? ¿Y los
costes irrecuperables?
c) En la tienda venden la tableta que quiere Susana por 400 € con una
pantalla de 13 pulgadas y el mismo modelo, pero con 14 pulgadas por
469 €. Explica el dilema al que se enfrenta Susana en términos de
beneficios y costes adicionales.
d) Susana solo tenía ahorros para comprar la tableta de 13 pulgadas, pero
acordó con su madre que ella pondría la diferencia para la compra del
modelo superior siempre que no suspendiera ninguna materia en el
trimestre. ¿Cómo ha variado Susana su comportamiento?

a) Susana desearía comprarse la tableta informática y el móvil, pero se ve obligada a

elegir porque su presupuesto es limitado.
b) Costes de oportunidad e irrecuperables de la decisión de Susana:

Decisión Tableta Coste de oportunidad

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1 La economía de las personas

informática Prestaciones del móvil

Teléfono Coste irrecuperable
móvil Lo pagado por la tableta

c) Análisis marginal

Decisión tableta informática

Mayor 69 €
pantalla

B.º adicional Coste adicional

d) Susana modifica su decisión sobre el tamaño de la pantalla de la tableta debido al

incentivo que le supone una mayor prestación al ser su madre quien pague la
diferencia a cambio de aprobar el trimestre.

17. Si es imposible recuperar ciertos costes tras una decisión errónea, ¿por qué
esos costes irrecuperables pueden llegar a ser un problema a la hora de
tomar nuevas decisiones?
Tras una decisión errónea los costes irrecuperables pueden llegar a ser un problema
a la hora de tomar nuevas decisiones, porque mucha gente es incapaz de asumir el
error y no cambia de opción, pensando que tiene que darle uso a lo pagado, aunque
ya nunca lo podrá recuperar.

18. Comenta las siguientes frases en relación con lo que has aprendido en la
unidad:
a) No es más rico quien más tiene, sino quien menos necesita.
b) Cada pistola que se fabrica, cada buque de guerra que se bota, cada
cohete que se dispara significa, en último término, un hurto a los que
pasan hambre y no son alimentados.
Actividad orientada al trabajo con ODS
a) Frase atribuida al filósofo griego Epicuro (siglo IV a.C.) quien señala, en relación
con el hedonismo que defendía, que lo relevante para ser feliz es disfrutar lo que
se tiene (por poco que sea), no lamentarse por lo que no se tiene.
b) Se trata de una frase de Eisenhower, general y presidente de los Estados Unidos,
en relación con el coste de oportunidad: el gasto militar tiene su coste de
oportunidad por todo lo que se deja de hacer con el dinero que cuesta como por
ejemplo atender necesidades básicas de las personas, como lo es la
alimentación.

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11
1 La economía de las personas

El comportamiento de las personas

19. ¿Qué defiende el modelo del Homo economicus en lo que respecta al
comportamiento de las personas?
El modelo del Homo economicus defiende que el ser humano se comporta
únicamente de manera racional frente a los estímulos económicos.

20. Frente a la racionalidad, ¿qué demuestra la práctica en lo que respecta a la

toma de decisiones?
La realidad demuestra la importancia de la psicología en la toma de decisiones
económicas.

21. Cita un ejemplo de tu vida personal para cada una de las conductas citadas
en la tabla:
(Respuesta abierta) A título de ejemplo:

Conductas no Ejemplo
racionales

Ilusión de control El pensar que tenemos controladas situaciones que no

dependen de nosotros como los juegos de azar.

Avalancha de Hoy día disponemos de tanta información para tomar una

información decisión de compra que lo normal es que nos confunda en
vez de ayudarnos.

Heurística Escudarse en la decisión que toman otros para así no

complicarnos.

Cortoplacismo Elegir lo que está más cercano en el tiempo como por

ejemplo ir al cine a ver ya una película que no nos convence
demasiado en vez de otra la semana que viene que nos
convence más.

Marco La publicidad condiciona muchísimo nuestras decisiones de

consumo.

Aversión el riesgo En general, preferimos quedarnos como estamos a tener la

opción de ganar y salir perjudicados.

22. Identifica las conductas no racionales en el siguiente texto:

Economía y emprendimiento 4.º ESO. Solucionario

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1 La economía de las personas

«Alba, Marc y Luk han quedado para hacer un trabajo y para ello y
previamente cada uno ha reunido información por su cuenta en Internet.
Pero al final, eligieron como material de trabajo el que les parecía que
estaba mejor presentado, que resultó ser uno con tablas y páginas
numeradas. Pidieron comida a domicilio y una vez más fueron a tiro seguro
y pidieron la pizza vegetal en el sitio de siempre. También habían hablado
de ahorrar la paga semanal para poder ir juntos de excursión un finde pero
se les hacía largo esperar varias semanas así que lo normal es que se
gastaran la paga toda junta el mismo día que la recibían o como mucho al
siguiente. Para el día siguiente, y como hay examen, Luk tiene reservado
sus calcetines de la suerte, con los cuales nunca ha suspendido prueba
ninguna y eso que es un estudiante que no suele pasar del seis en las
calificaciones de sus notas».
 Avalancha de información: La elección de un trabajo bien presentado (no
necesariamente el mejor) ante el exceso de información disponible en Internet.
 Heurística: La elección de la pizza de siempre.
 Cortoplacismo: Gastar el dinero en vez de ahorrarlo.
 Ilusión de control: calcetines de la suerte.

Economía y emprendimiento 4.º ESO. Solucionario

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