UNIVERSIDAD NACIONAL “SIGLO XX”

CARRERA MEDICINA
MATERIA SALUD MENTAL

DETERMINANTES BIOPSICOSOCIALES PARA LA DESERCION

ESTUDIANTIL DEL CURSO SEGUNDO C DE LA CARRERA DE
MEDICINA DE LA “UNIVERSIDAD NACIONAL SIGLO XX”
MUNICIPIO LLALLAGUA, POTOSÍ – BOLIVIA”
Universidad: Universidad Nacional Siglo XX
Carrera: Medicina
Docente: Dra. Anahí Vásquez
Asignatura: Salud Mental
Integrantes: Espinoza Calisaya Jessica Rosemary
Lupe Inocente Nora
Quispe Quispe Henry
Tito Urquieta Alejandra
Trujillo Vallejos Reymar
Trujillo Vallejos Juan Rodnney

Llallagua – Potosí – Bolivia

2023

Página 1
 1. Resumen

El presente trabajo aborda la temática de la deserción universitaria y las causas que

la provocan. Por ello se realiza un estudio que analiza las causas principales que
llevan a los estudiantes a tomar esta decisión, por un lado, y por el otro, determinará
la correlación existente entre las causas personales y las académicas. Para ello se
usará como metodología la revisión documental y se desarrollará una encuesta que
recopile información de los universitarios. Se delimita el tema a la Universidad
Nacional Siglo XX Carrera de medicina segundo c. Los objetivos se plantean para
definir las causas que influyen la deserción, también se ha encontrado que en el
segundo grado, son aquellos donde existe el mayor índice de deserción.

Palabras clave: Deserción estudiantil, Rendimiento académico, Educación

Universitaria, Medicina.

2. INTRODUCION

Página 2
 a. Antecedentes

La educación universitaria representa hoy en día una necesidad primordial de toda

sociedad que tenga como meta el desarrollo y crecimiento. Es considerada, la base
fundamental del desarrollo humano, ya que el conocimiento transforma al hombre en
todos los aspectos de su vida, además permite disminuir el costo social de contar
con una población limitada en su crecimiento. En este sentido, la deserción
estudiantil es uno de los problemas que viene aquejando a la sociedad desde hace
mucho tiempo, especialmente a nivel universitario, ya que es la etapa donde el
individuo posee la capacidad de decisión y tiene las riendas de su educación en su
edad adulta.

Tomando en cuenta la importancia de la educación para la sociedad, se considera

que la deserción universitaria es un dilema socioeducativo, constituido por los
estudiantes que abandonaron sus estudios en cualquier etapa de sus carreras.
Desde la perspectiva educativa ecuatoriana, se define como un problema psicosocial
que conlleva el cambio de la conducta del estudiante en referencia a su continuación
en el proceso de aprendizaje que lo conduce al abandono de clases. Al ser la
educación la base fundamental para el desarrollo del ser humano, y por ende del
desarrollo del país, la mayoría de los países la incluyen en su constitución, como un
derecho y como un deber (Gallegos, 2018)

La desercion universitaria es uno de los mayores problemas que enfrenta la

Universidad Nacioanal Siglo XX, esta desercion puede ser atrbuida a varios
problemas externos e internos de la Universidad, problemas propios del estudiante y
a otras causas como ser el abandono por la escasa formacion previa, la reprobacion
de los examenes, el origen social, la eleccion inadecuada de estudios, caracteristicas
familiares o circunstancias de la vida, entre otras.

Página 3
 3. Identificación del problema

La deserción universitaria que se presenta desde hace varios años en algunas

carreras de la Universidad Nacional Siglo XX, ha ido incrementándose de forma
notoria con una proporción alta de estudiantes que han abandonado sus estudios.
Esta deserción estudiantil universitaria es una problemática con implicaciones
sociales, institucionales y personales muy importantes.

Por otro lado, las razones para que un estudiante abandone la universidad son muy
diversas, aunque existan causas de deserción que se vuelven muy comunes en la
mayoría de los grupos de estudiantes, como causas económicas, familiares o de una
mala elección de la profesión a seguir, esta situación no solo afecta al estudiante,
sino también a la institución de educación superior en el no cumplimiento de su visión
por la deserción de estudiantes.

Si bien el estudio del fenómeno de la deserción universitaria se ha abordado, la

mayoría de las investigaciones realizadas al respecto se han enfocado en una
investigación cuantitativa basada en un número porcentual de una estadística; y no
en las causas particulares de la deserción. No se puede decir que las causas
económicas de la deserción sean las mismas para cada joven que abandona la
universidad, o que las razones familiares para dejar la universidad son parecidas o
se pueden medir bajo un número porcentual de una estadística.

En ese sentido, en esta investigación se pretende demostrar que la investigación

cualitativa de las causas en particular de cada joven, son inherentes a ese joven, por
lo tanto, se hace necesario que su análisis sea particular y el tratamiento sea
especifico a cada caso de deserción.

2. Hipótesis

Página 4
Los factores externos e internos son determinantes significativamente en la
deserción de estudiantes universitarios de la Carrera de Medicina de la Universidad
Nacional Siglo XX.

4. Justificación

Es preocupante observar que, en la Carrera de Medicina de la Universidad Nacional

Siglo XX, un gran número de estudiantes abandonan sus estudios superiores a raíz
de diversos factores, causando graves efectos financieros, académicos y sociales,
razón suficiente para analizar los resultados del presente estudio.

La presente investigación, intenta ser un aporte fundamental analizar el grado de

incidencia en la deserción en la Carrera de Medicina. Debido a que en la actualidad
es importante conocer las causas por las mismas tienen consecuencias académicas,
sociales y económicas en los estudiantes, universidad y población general.

5. Objetivos General y Especifico

5.1. Objetivo general

Describir los determinantes biopsicosociales que predisponen a la desercion

académica.

4.2. Objetivos específicos

 identificar los factores biopsicosociales que implican en la deserción del

curso segundo c de la carrera de medicina unsxx.

 categorizar los determinantes más frecuentes de la deserción

universitaria.

 operacionalizar los resultados, obtenidos de las encuestas realizadas.

6. Marco Teórico

Página 5
 5.1. Definición de deserción

El concepto de deserción no es tan fácil de definir, y muchas veces se asocia a

fenómenos como, el retiro forzado, la repetición y el retraso escolar. También nos
encontramos con el dilema de si contabilizar o no como deserción aquellos episodios
en que un estudiante se retira por uno o más semestres de la universidad y luego
retornan, o aquellos casos en que se cambia de universidad, de facultad o de
carrera.

Para fines de aclaración nos remitimos a la siguiente definición: “Deberá entenderse

por deserción estudiantil, el abandono definitivo de las aulas de clase por diferentes
razones y la no continuidad en la formación académica, que la sociedad quiere y
desea en y para cada persona que inicia sus estudios de primaria, esperanzados en
que termine felizmente los estudios universitarios.” (Correa, 2019)

(Cabezas Natalia H, 2022)sugiere que la problemática de la deserción debe analizarse en

el contexto social y económico de la región, específicamente bajo una visión general
del sistema educativo, aunque eso lo ve para las diferentes carreras. Esto es debido
a la importancia de los factores sociales que influyen en el individuo, llevándolo a
tomar decisiones sobre su educación. El problema podría estar en la transición en la
universidad según para el autor es común para una diversidad de estudiantes, no
sólo para aquellos que pasan desde la enseñanza media a una institución de
educación terciaria, con grandes espacios para la vida académica

Este autor indica que se pueden diferenciar dos tipos de abandonos en los
estudiantes universitarios: a) con respecto al tiempo, que puede ser inicial, temprano
y tardío y b) con respecto al espacio, que puede ser interno, de la institución y del
sistema educativo. O como otras fuentes que se enfocan en lo económico con
respecto a Centroamérica (Lobos Rivera, 2023), aunque nuestra visión será de
manera amplia y mas investigación a rangos mas amplios.

(Sanhueza G. Daniela, 2021)Según el documento además de las causas ya mencionadas

la institución toma relevancia a este fenómeno, que se hizo analizan e identificando

Página 6
en 28 universidades ya sean publicas y privadas: entre los datos están que
propensos a la deserción son las estatales que las privadas. También menciona que
pueden ser por los docentes con postgrado, con salas bien equipadas y bibliotecas.

5.1. Deserción Universitaria

Este fenómeno ha sido tema de investigación desde la década de los 70 cuando

autores como Spady como lo menciona en su trabajo, se menciona que los factores
del abandono del sistema educativo dependen tanto de factores individuales como
de factores familiares, sociales e institucionales, que llevan a que el o la estudiante
no culmine o interrumpa sus estudios. (Méndez G. Eva, 2021 mayo)

Diversas investigaciones revelan altas cifras de deserción en las instituciones de

educación superior, consecuencia de factores socioeconómicos y educativos que se
asemejan por la falta de oportunidades laborales. La deserción universitaria, es el
proceso de abandono voluntario o forzoso de la carrera en que se matricula un
estudiante, por la influencia positiva o negativa de circunstancias internas o externas
a él, siguiendo la falta motivación, vocación y técnicas de estudio (Escalante L. Jaime
I, 2023)

En relación con las causas que producen la deserción, las investigaciones muestran
que no es posible atribuir la deserción a una sola sino, más bien, a una multiplicidad
de factores. Entre los destacados por diversos investigadores se encuentran, por un
lado, factores personales, culturales, sociales y económicos de los alumnos y sus
familias, y, por otro, factores académicos e institucionales. Parece no existir
consenso respecto de si las causas individuales, sociales o académicas son las más
determinantes a la hora de explicar la deserción. (González, 2018)

(Lopez B, 2022)resaltando lo económico podemos mencionar la situación social, la

situación laboral, el grado de autonomía económica y del manejo de las finanzas, sin
dejar de lado lo académico.

Siendo la adultez una causa más mencionada en este artículo que emergente es la
etapa de transición entre la adolescencia y la edad adulta temprana, en las

Página 7
sociedades industrializadas avanzadas, cuyos límites cronológicos estarían entre los
18 y 25 años, las edades que estarían entre los rangos de estudio de este
documento, aunque puede extenderse hasta los 30 años”. A su vez, menciona que
esta etapa implica cambios más relevantes en el área motor, cognitiva, social, moral
y físico, destacándose el desarrollo de tres importantes constructos que ayudan a la
comprensión de la evolución del comportamiento de la persona, como lo son los
procesos psicológicos superiores; inteligencia, el lenguaje y la personalidad esto en
general. (Méndez G. Eva, 2021 mayo)

6. Marco Institucional

La Carrera de Medicina de la Universidad Nacional "Siglo XX" se crea y apertura por

Resolución Nº 081/2009 del Honorable Consejo Universitario, de fecha 29 de
septiembre del año 2009. Aprobado por la XI Reunión Académica del sistema
Universitario Boliviano realizada el 14 al 16 de diciembre de 2009 en la ciudad de
potosí, en la Universidad Tomas Frías y remitidos con sus correspondientes
Resoluciones de la Conferencia Nacional de Universidades del CEUB durante el Año
del 2010. Actualmente la Carrera de Medicina en su cuarto año de formación se halla
ubicada en el campamento 6 tipo H, en el Centro Juvenil Siglo XX y en la ex-
pagaduría de Siglo XX con ambientes destinadas a las clases teóricas.

Tiene como misión, formar profesionales Médicos Generales, con conocimientos

científicos sólidos, con habilidades creativas, conciencia crítica y capacidad de crear,
adaptar y transformar la ciencia y la tecnología médica, para resolver con calidad y
eficiencia los problemas prevalentes de salud del País, promover la investigación
científica, la prevención de las enfermedades, la interacción social con compromiso
de clase y solidaridad, aplicando la medicina tradicional de los pueblos originarios
para el logro de la calidad de vida y el desarrollo integral de la salud del hombre
boliviano, contribuyendo de este modo al desarrollo de la región y del país.

También, tiene como visión la formación de recursos humanos en salud integral y

comprometida con el bienestar de la salud del ser humano, la familia y la sociedad,
logrará constituirse en la mejor escuela de formación profesional médica, con

Página 8
liderazgo nacional, que promueva la investigación científica en la búsqueda de
nuevos conocimientos y logre utilizar la ciencia y tecnología de forma actualizada.

Asimismo, la carrera de medicina forma Profesionales médicos con un perfil con

competencias diagnosticas, Terapéuticas, de investigación e innovación, capaz de
brindar atención medica integral, a través de acciones de promoción, prevención,
curación y rehabilitación del individuo, la familia, la comunidad y el medio ambiente;
con el empleo de los métodos clínico, epidemiológico y socio comunitario, un
profundo enfoque social, portador de valores éticos, humanísticos, solidaros y de
actitud ciudadana y llamado a transformar la situación de salud, en correspondencia
con las exigencias de la sociedad actual. El nivel de formación académico es:
licenciatura con un título que otorga como médico cirujano, la formación tiene una
duración de 5 años con un internado rotatorio de un (1) año.

7. Metodología

7.1. Tipo de investigación

Para el presente trabajo investigación se utilizaron los siguientes tipos de

investigación: descriptiva y analítica con un enfoque mixto.

7.1.1. Investigación descriptiva

El trabajo de investigación fue un estudio descriptivo por que se seleccionó una serie
de cuestiones que se midieron cada una de ellas independientemente, de forma tal
de describirlos lo que se investigó, para lo que nos apoyamos en la siguiente
definición: “La investigación descriptiva reseña las características de un fenómeno
existente” (Maldonado, 2012)

Cuando hacemos mención del tipo de investigación descriptiva, nos referimos

fundamentalmente a la descripción de los factores que inciden en la deserción o
abandono de los estudiantes.

Página 9
 7.1.2. Investigación analítica

La investigación analítica fue esencial, porque contribuyo para hacer una revisión
ordenada al entender la siguiente definición: “Es aquel que distingue las partes de un
todo y procede a la revisión ordenada de cada uno de los elementos por separado”
(Maldonado, 2012)

En el presente trabajo de investigación, después de recolectar información, la misma

que fue analizada descomponiendo un todo, en sus distintos elementos y sintetizar
que la deserción es un problema tanto interno y externo del estudiante.

7.2. Diseño metodológico

Para realizar el trabajo de investigación utilizaremos un enfoque mixto, es decir

cuantitativo y cualitativo, pero se usará más las técnicas del enfoque cuantitativo por
sus características, para así obtener un resultado óptimo y poder asistir a las
diferentes variantes de estudio.

Se aplicará el enfoque cuantitativo, porque parte con problemas y objetivos

claramente definidos, tiene la característica de partir bajo un supuesto enfoque de
investigación. Este tipo de enfoque será de relevancia en la investigación, debido a
que la recolección de datos a través de encuestas posibilitará saber la realidad de la
deserción de los estudiantes.

El enfoque cualitativo tiene por objetivo la comprensión, centrando la indagación en

los hechos y el análisis, estudia la realidad en su contexto natural, tal y como sucede.
En este tipo de investigación, cualificar es examinar e indagar las características de
los factores, que inciden en el abandono de los estudios superiores. La recolección
de datos a través de la herramienta de la entrevista nos proporcionará información de
primera mano para poder establecer el impacto negativo de este problema.

Página
10
 7.3. Delimitación

 Espacial

La Carrera Medicina se encuentra en el Distrito de Siglo XX en la Ciudad de

Llallagua

 Temporal

La temporalidad será durante el segundo semestre la gestión 2023.

7.4. Muestreo y muestra

La población está definida como universo total de 1400 estudiantes de la carrera de

medicina, población la investigación para lo cual se tomó a los estudiantes de la
Carrera de Medicina del segundo grado, haciendo un total de 70 estudiantes.

La muestra será de treinta (29) estudiantes, el tipo de muestra fue aleatoria o

probabilístico simple.

7.5. Criterios de inclusión

 Estudiantes del segundo año PARALELO C de la Carrera de

Medicina.

7.6. Criterios de exclusión

 Estudiantes que no sean del segundo año de la Carrera de Medicina

 Personas que no sean pertenecientes a la Carrera.

8. Resultados

Página
11
La técnica de encuesta que se realizó a la muestra fue aleatoria, no se estratifico,
porque la intención de esta técnica fue tener una percepción general de la deserción
estudiantil. En ese sentido, se tuvieron los siguientes resultados:

1. ¿Cuál de estos factores pueden ser motivo de una deserción académica?

Tabla 1 Cuál de estos factores pueden ser motivo de una deserción académica

Frecuencia
Opinión Frecuencia
Absoluta
A Estrés 35 87%
B Anemia 3 8%
C Anorexia 0 0%
D Embarazo 2 5%
E VHS sida 0 0%
F Cáncer 0 0%
Total 40 100%

Gráfico 1 Conoce que es la conciliación

Página
12
 5%
8%

88%

Estrés Anemia Anorexia Embarazo VHS SIDA Cancer

2. ¿En época de exámenes, que emoción atraviesas cuando te sobrecargan

de labores académicas?

Tabla 2 En época de exámenes, que emoción atraviesas cuando te

sobrecargan labores académicas

Frecuencia
Opinión Frecuencia
absoluta
A tranquilidad 8 87%
B Falta tiempo 9 8%
C Preocupación 5 0%
D Estrés 7 5%
E Depresión leve 7 0%
F Abandonar 4 0%
Total 40 100%

Gráfico 2 En época de exámenes, que emoción atraviesas cuando te

sobrecargan labores académicas

Página
13
 10%
20%

18%

23%

18%

13%

Tranquilidad Falta de tiempo Preocupacion

Estrés Depresion leve Abandonar

3. ¿Pasan los parciales, publican las notas, reprobaste varias materias, que
realizas para desahogarte?

Tabla 3 Pasan los parciales, publican las notas, reprobaste varias materias,
que realizas para desahogarte

Frecuencia
Opinión Frecuencia
absoluta
A Llorar 8 27%
B Comer en exceso 2 7%
C No comer 10 33%
D Dormir todo el día 1 3%
Tomar bebidas
E 9 30%
alcohólicas en exceso
Consumir sustancias
F 0 0%
controladas
Total 40 100%

Gráfico 3 Pasan los parciales, publican las notas, reprobaste varias materias, que
realizas para desahogarte

Página
14
 27%
30%

Llorar
Comer en exceso
No comer
Dormir todo el dia
7% Tomar bebidas alcoholicas en exceso
3%

33%

4. ¿Como solventas tus estudios?

Tabla 4 Como solventas tus estudios

Frecuencia
Opinión Frecuencia
absoluta
A Ambos Padres 8 45%
B Un solo padre 9 22%
C Trabajo propio 5 13%
D Otros familiares 7 20%
Total 40 100%

Gráfico 4 Como solventas tus estudios

Página
15
 20%

45%
13%

23%

Ambos padres Un solo padre Trabajo Propio

Otros familiares

5. ¿Tu familia se encuentra conformada por?

Tabla 5 Tu familia se encuentra conformada por

Frecuencia
Opinión Frecuencia
absoluta
A Familia nuclear 16 45%
B Familia extensa 12 22%
C Familia Unipersonal 7 13%
D Concubino 5 20%
Total 40 100%

Gráfico 5 Tu familia se encuentra conformada por

Página
16
 13%

40%
18%

30%

Familia nuclear Familia Extensa Trabajo Propio

Otros familiares

6. ¿En tu casa marcan las actividades que realizas?

Tabla 6 En tu casa marcan las actividades que realizas

Frecuencia
Opinión Frecuencia
absoluta
A Lavar ropa 9 22%
B Cocinar 6 15%
C Limpiar 7 18%
D Todas anteriores 18 45%
E No hago nada 0 0%
Total 40 100%

Gráfico 6 En tu casa marcan las actividades que realizas

Página
17
 23%

45%

15%

18%

Lavar ropa Cocinar Limpiar

Todas las anteriores No hago nada

7. ¿Qué piensa tus familiares o tu pareja acerca de tus estudios – carrera?

Tabla 7 Que piensa tus familiares o tu pareja acerca de tus estudios – carrera

Frecuencia
Opinión Frecuencia
absoluta
A Están de acuerdo 23 22%
B No están de acuerdo 8 15%
Te ofrecen otras
C 7 18%
alternativas de estudio
D Son indiferentes 2 45%
Total 40 100%

Gráfico 7 Que piensa tus familiares o tu pareja acerca de tus estudios – carrera

Página
18
 5%

18%

Estan de acuerdo
No estan de acuerdo
Te ofrecen otras alternativas de estudio
Son Indiferentes
57% No hago nada

20%

8. ¿En este lapso de tiempo de su formación en la carrera, usted se ha senti-

do?

Tabla 8 En este lapso de tiempo de su formación en la carrera, usted se ha

sentido

Frecuencia
Opinión Frecuencia
absoluta
A Acosado 3 7%
B Intimidado 2 5%
C Hostigado 0 0%
D Molestado 5 13%
E Ninguno 30 75%
Total 40 100%

Página
19
Gráfico 8 En este lapso de tiempo de su formación en la carrera, usted se ha
sentido

8%
5%

13%

Acosado Intimidado Hostigado

Molestado Ninguno

75%

9. ¿Cuál crees que es un motivo de deserción académica?

Tabla 9 Cual crees que es un motivo de deserción académica

Frecuencia
Opinión Frecuencia
absoluta
Exigencias de los
A 7 7%
docentes
B Muchas tareas 18 5%
C Malos tratos 0 0%
D Horarios extremos 6 13%
E Falta de equipamiento 9 75%
Total 40 100%

Gráfico 9 Cual crees que es un motivo de deserción académica

Página
20
 18%
23%

Exigencias de los docentes

Muchas tareas
Malos tratos
Horarios extremos
Falta de Equipamiento
15%

45%

1. Discusión

Así mismo Saldaña y Alexandre “Adaptación del Modelo de Deserción Universitaria

de Tinto para analizar una Universidad Chilena” en esta investigación los
investigadores adaptaron el modelo de Vincent Tinto para analizar la deserción de
los alumnos de Ingeniería Civil en la Universidad Católica de la Santísima
Concepción, Chile. El objetivo de este estudio fue identificar qué factores afectan la
permanencia de los estudiantes en la carrera escogida, considerando características
propias de los alumnos, el compromiso con la institución y el rendimiento académico
al interior de la universidad Las variables que mejor explican la deserción son los
ingresos familiares y el rendimiento académico de los alumnos; concluye que el
modelo de Tinto y su adaptación a la realidad chilena son un esquema conceptual
válido para examinar el fenómeno de la deserción universitaria.

Sin embargo, se plantea la necesidad de repensar la relación entre ingresos y

deserción a la luz de los resultados de este estudio, las condiciones económicas de
la población económicamente activa son crítica, ya que muchos sólo cuentan con el
nivel básico de ingresos mensuales, lo cual no les alcanza ni para subsistir, menos

Página
21
para acceder a la educación superior, por eso que muchos de ellos cuentan con el
apoyo de los padres y otros tienen que trabajar y estudiar. De allí la importancia de
que las autoridades responsables de las políticas educativas de nuestro país tomen
medidas definitivas en apoyar a la población que desea continuar estudios y al
mismo tiempo ha de laborar; de igual manera las condiciones laborales deben
brindar las facilidades para estudios y capacitación continua lo que redundaría en el
crecimiento económico de la región y del país.

Página
22
Conclusiones

 Las causas fundamentales para la deserción universitaria dentro la Carrera

de medicina esta básicamente en la exigencia que conlleva la carrera,
ligada a los factores económicos.

 Los estudiantes que abandonan la carrera son los estudiantes de los dos
primeros años debido a que habiendo estado en la carrera toman otros
estudios más cortos en algún instituto. Por otro lado, se evidencia que en
muchos casos el proceso de enseñanza y aprendizaje es un sistema
tradicional donde el docente es el transmisor de conocimientos y el
estudiante solo se limita aprender.

 Una de las acciones que puedan posibilitar que la deserción disminuya en

la Carrera de Medicina, es la dinamización del proceso de enseñanza y el
estudiante participe en las aulas y no solo se limite a ser receptor de los
conocimientos que el docente transmite.

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