CAPITULO I

ASPECTOS GENERALES

1.1. DEFINICIÓN

El estudio realizado por Christian Díaz Peralta dice; actualmente, a pesar de que
la definición de deserción estudiantil está en discusión, existe consenso en definirla como un
abandono voluntario que puede ser explicado por diferentes categorías de variables:
socioeconómicas, individuales, institucionales y académicas. Sin embargo, la forma de
operacional izar las mismas depende del punto de vista desde el cual se haga el análisis;
esto es, individual, institucional y estatal o nacional. Tinto (1989) afirma que el estudio de la
deserción en la educación superior es extremadamente complejo, ya que implica no sólo una
variedad de perspectivas, sino que, además, una gama de diferentes tipos de abandono.
Adicionalmente, afirma que ninguna definición puede captar en su totalidad la complejidad de
este fenómeno, quedando en manos de los investigadores la elección de la definición que
mejor se ajuste a sus objetivos y al problema a investigar. Desde el punto de vista
institucional, todos los estudiantes que abandonan su educación superior pueden ser
clasificados como desertores. (1)
 El estudio realizado por Salomón Abensur Diaz dice; En el contexto de los
estudios no universitarios, el problema de la deserción estudiantil es uno de los
problemas de primera importancia que afecta tanto a los estudiantes como a la institución
que los acogen, como es el caso de la institución objeto del presente estudio y de otras
instituciones de este nivel. Este fenómeno de la deserción estudiantil se refiere al
hecho de que el (la) alumno(a) una vez ingresado a la institución y desarrollar
determinados ciclos se ve obligado a retirarse de sus estudios ya sea temporal o en
forma definitiva, motivado por factores de diversa índole, como puede ser por los
factores netamente sociales, económicos , psicológicos, pedagógicos, administrativos y
aun de infraestructura e Implementación y otros de menos importancia. (2)

El estudio realizado por LA PRIMERA dice; La deserción universitaria es un tema

que golpea fuerte al mundo de la educación superior. Las cifras muestran que es un
problema latente y los especialistas no dudan en asumir el impacto que significa para las
instituciones, las familias y los alumnos. En un estudio efectuado en la Universidad de Chile
el año 2008, se buscó conocer los motivos de la deserción universitaria se nombraron tres
aspectos relevantes a considerar:

 -Problemas vocacionales: El hecho de no querer la carrera profesional, dificultades

en el acceso a la información y orientación académica, además de una fuente
desmotivación para la carrera
 -Poseer una precaria situación socioeconómica familiar: Los grupos familiares
más vulnerables son los pertinentes a los primeros quintales de ingreso y el tener
menor acceso a becas y créditos (universidades privadas) a lo largo de la carrera es
un factor destacado en el abandono de la educación.
 -Deficinte rendimiento académico: Este punto se manifiesta al tener debilidades
académicas previas (deficientes hábitos de estudio); metodologías de
enseñanza/aprendizaje diferentes entre la educación media y la educación
universitaria), poseer flaquezas en metodologías de enseñanza/aprendizaje
incongruentes con el perfil de ingreso de los estudiantes e insatisfacción de la
carrera. (3)
 El estudio realizado por Gerald Grant Thomas Green, Ernest Pascarella, Nick
Smith y Patrick Terenzini, Vincent Tinto dice; El campo de la investigación del abandono
escolar se presenta desordenado, fundamentalmente, porque hemos sido incapaces de
convenir los tipos de comportamientos que merecen, en sentido estricto, la denominación de
deserción. Como resultado existe confusión y contradicción en lo que se refiere al carácter y
a las causas del abandono de la educación superior. Por ejemplo, mientras algunos estudios
han afirmado que la probabilidad de desertar está en relación inversa con la capacidad del
estudiante, otros han sostenido que la situación contraria es la verdadera, es decir, que los
alumnos brillantes tienden más a abandonar los estudios. Aunque es obvio que ambas
conclusiones no pueden ser ciertas para el mismo tipo de comportamiento, los
investigadores tardaron algún tiempo en descubrir que esos estudios describían de hecho
dos tipos de comportamiento muy diferentes, esto es, la exclusión académica y la deserción
voluntaria. Como en otras situaciones, los investigadores que se ocupaban del abandono
escolar aplicaron con frecuencia el término "deserción" a formas por completo distintas de
ese abandono. (4)

El estudio realizado por Giovagnoli, Paula Inés dice; Las investigaciones

muestran que los alumnos que desertan, comparados con aquellos que permanecen en la
universidad, tienden a tener menores notas académicas en promedio y padres con menor
educación e inferiores ingresos. También se ha estimado que los estudiantes con un mayor
nivel de interacción con el claustro de profesores y con otros estudiantes tienen menor
probabilidad de abandonar, pero es muy posible que tal interacción sea una función de
muchos de los factores que influyen en la probabilidad de desertar.
Este trabajo investiga el problema de la deserción y graduación de los estudiantes
universitarios. Se utilizan modelos de riesgo proporcional no paramétricos para estimar los
efectos cualitativos y cuantitativos de factores personales y características socioeconómicas
de los alumnos sobre las probabilidades condicionales de deserción y graduación. Se
emplean datos de una cohorte de estudiantes de la carrera de Contador Público de la
Universidad Nacional de Rosario, Argentina. Los hallazgos son útiles para evaluar y diseñar
políticas públicas en el sector de educación. (5)
 El estudio realizado por Vindas, Allan Abarca Rodríguez y Ma. Alejandra
Sánchez dice; Un primer acercamiento -correspondiente al punto de vista etimológico- nos
advierte que la palabra deserción proviene del latín “desertio”, que significa abandono-
abandonado. Pero para Hidalgo Hernández no podría hablarse de deserción, si no se
relaciona al desertor con el grupo del cual deserta (Hidalgo, 1975, p.21-23). Así, se establece
el ligamen con una situación social concreta de la cual parte el estudiante.
Desde un punto de vista más concreto, la deserción es una manifestación de
conducta que podría ser el resultado de la interacción de una serie de características o
variables, pero que reviste una implicación fundamental: refleja la decisión por parte de un
individuo, y en este caso específico de un estudiante universitario, por interrumpir sus
actividades académicas. (Otero, s.f., p. 5). (6)

Como Christian Díaz Peralta propone que; desde el punto de vista institucional,
todos los estudiantes que abandonan su educación superior pueden ser clasificados como
desertores, y el abandono voluntario que puede ser explicado por diferentes categorías de
variables: socioeconómicas, individuales, institucionales y académicas. También podemos
afirmar que para poder tener un motivo certero del cual fue la causa que hiso a un alumno(a)
que interrumpiera sus estudios tendríamos, que analizar algunas circunstancias que hiso
posible el abandono y lo podemos acercarnos a los resultados por medio de encuestas que
tendrían una precisión con respecto a la problemática. Y además podemos asociar con
Salomón Abensur Diaz; que este fenómeno de la deserción estudiantil se refiere al
hecho de que el (la) alumno(a) una vez ingresado a la institución y desarrollar
determinados ciclos se ve obligado a retirarse de sus estudios ya sea temporal o en
forma definitiva, motivado por factores de diversa índole; como puede ser por los
factores netamente sociales. Esto puede influir directamente ella conducta del
estudiante ya que el transcurso de ciclo a comenzado a tener conflictos emocionales
que hicieron que tomara una decisión de abandonar esos motivos pueden ser las
influencia de amigos que tienen la libertad de no seguir estudiando y divertirse sin más
problemas, también puede ser que esté pasando por una relación amorosa nada
favorable y esto fuera el motivo para que se alejara del estudio, o bien que por no tener
un ambiente familiar unido haya causa que el estudiante pierda el sentido del estudio y
se vea vinculado con problemas de personalidad.
 Como bien describe la LA PRIMERA; que la deserción universitaria es un tema que
golpea fuerte al mundo de la educación superior así miso podemos combinarlo con lo que
opina Gerald Grant Thomas Green, Ernest Pascarella, Nick Smith y Patrick Terenzini,
Vincent Tinto, que los investigadores tardaron algún tiempo en descubrir que esos estudios
describían de hecho dos tipos de comportamiento muy diferentes, esto es, la exclusión
académica y la deserción voluntaria así mismo como afirma Giovagnoli, Paula Inés; que
los alumnos que desertan, comparados con aquellos que permanecen en la universidad,
tienden a tener menores notas académicas en promedio y conjuntamente con lo que dice
Vindas, Allan Abarca Rodríguez y Ma. Alejandra Sánchez; que la deserción es una
manifestación de conducta que podría ser el resultado de la interacción de una serie de
características o variables, pero que reviste una implicación fundamental: refleja la decisión
por parte de un individuo.

La deserción estudiantil es la separación del estudio como lo mencionado por

consecuencia de tres factores que se tribuyen al retiro del estudio por un pequeño, largo
plazo o definitiva; estos factores son la economía, la salud, y trabajo.

La problemática que pueda estar pasando cada estudiante en ese momento para
que sea decisiva su decisión de abandonar la universidad por razones que en esas
circunstancias este pasando será un motivo por el cual pueda estar vincula a su ambiente
social que se encuentre para que tome una medida correspondiente a esa circunstancia.
 CAPITULO II

FACTORES

2.1.- FACTOR ACADEMICO

DEBIL RENDIMIENTO ACADEMICO

2.2.- FACTOR INDIVIDUAL

PROBLEMAS VOCACIONALES

PROBLEMAS FAMILIARES

NIVEL CULTUTAL

2.3.- FACTOR AMBIENTAL

PROBLEMAS ECONOMICOS

INFLUENCIA DE GRUPOS SOCIALES

2.4.- FACTOR INSTITUCIONAL

PLAN DE ESTUDIOS

DESEMPENO DE DOCENTES

INFRAESTRUCTURA

AULA

EQUIPOS

MATERIAL DIDACTICO

UBICACION

En un estudio efectuado en la universidad Continental el año 2013, se buscó conocer los

motivos de la deserción universitaria se nombraron tres aspectos relevantes a considerar:
2. -Problemas vocacionales: El hecho de no querer la carrera profesional, dificultades en
el acceso a la información y orientación académica, además de una fuente
desmotivación para la carrera.
3.
4. -Poseer una precaria situación socioeconómica familiar: Los grupos familiares más
vulnerables son los pertinentes a los primeros quintales de ingreso y el tener menor
 acceso a becas y créditos (universidades privadas) a lo largo de la carrera es un factor
destacado en el abandono de la educación.
5.
6. -Deficinte rendimiento académico: Este punto se manifiesta al tener debilidades
académicas previas (deficientes hábitos de estudio); metodologías de
enseñanza/aprendizaje diferentes entre la educación media y la educación
universitaria), poseer flaquezas en metodologías de enseñanza/aprendizaje
incongruentes con el perfil de ingreso de los estudiantes e insatisfacción de la carrera.

7. Análisis de la problemática

8. Andrea Sáez, socióloga cree que este es un tema de política universitaria y un debate que
se debe planear, aunque de la manera correcta. Para ella es un problema principal que
debe abordarse, sino que es el efecto de vulnerabilidad académica de los estudiantes.

9. "Las universidades deben trabajar responsablemente frente a sus futuros alumnos,

brindándoles información transparente, una difusión amplia de no solo programas,
sino también de cómo es la vida universitaria con qué se van a encontrar durante los
años que dure la carrera" sostiene.

10. La sensibilidad de este recae en aspectos económicos y las diferencias existentes entre
los jóvenes para acceder a la universidad. Es así como Andrea Sáenz señala que "el
desertar significa un costo económico, una decepción anímica y en las familias
vulnerables por lo general conlleva el no volver a estudiar, por lo que representa un
aumento en la brecha de desigualdad del país".

Clasificación de la Deserción Estudiantil

De la extensa revisión literaria realizada, se hace evidente que existen varias
definiciones del mismo fenómeno. Esta situación no debe interpretarse
como la carencia de conceptos precisos, respecto a la deserción, sino más
bien debe entenderse a partir de la amplitud de los enfoques, por medio de
los cuales se puede tratar el concepto.
La deserción en el ámbito educativo implica siempre el acto concreto del
estudiantado de interrumpir los estudios. Sin embargo, este acto puede
clasificarse de varias maneras, según lo que se desee enfocar del fenómeno.
Algunos estudiantes que matriculan un semestre, dejan de hacerlo durante el
ciclo siguiente o quizás, incluso, en todo un año académico. El abandono de
un ciclo puede obedecer a disímiles aspectos personales, tales como una
enfermedad o alguna oportunidad laboral. Por su parte, el abandono por un
año puede ser adrede, ya que hay carreras en las cuales los mismos cursos
que se abandonaron en un momento dado- son requisitos para otros y, por lo
tanto, las restricciones de matrícula retardan el regreso a las aulas por un
año, o pueden haber otras situaciones -como embarazos o becas de estudio
en los cuales el tiempo de la deserción se prolonga por un año o más.

1) Por el momento de deserción:

Del análisis, podríamos decir que existe, tomando como referencia el
momento en que se da el abandono, los siguientes dos tipos:

2) Por el espacio temporal de deserción:

a. Parcial: se refiere al abandono temporal de la actividad académica (se
presume un regreso)
b. Total: se refiere al abandono definitivo de la actividad académica (el
estudiante no regresa)
En esta clasificación, habría que proceder con sumo cuidado, ya que
señalar que un desertor es ‘parcial’ -ya que volvió a la universidad al
año siguiente- equivale a considerar que un estudiante desertor por diez
años es también ‘parcial’, lo que genera dudas acerca de la rigurosidad
con que se plantea el concepto.
3) Por la dimensión de la deserción:

Si tomamos como referencia la dimensión de la deserción.

Eso nos lleva a plantearnos la:
a. Deserción institucional: se refiere al abandono permanente de una
determinada Universidad.
1 Bolaños, b. Deserción del sistema: manifiesta el abandono de todo el sistema de

educación superior.
Al respecto, Tinto menciona que: “,..no todos los estudiantes que
abandonan una institución quedan fuera del vasto sistema de educación
superior…”. Muchas deserciones son, en realidad, movimientos
migratorios de alumnos hacia universidades del sistema (transferencia
institucional).
Otras resultan, al cabo, sólo en una interrupción temporaria de los
estudios formales (desertores temporales). En ambos casos, numerosos
alumnos que abandonan una institución eventualmente logran graduarse
en otras universidades, aunque muchos necesitan más tiempo de lo
previsto (1987, p.10).

l al universidad continental a presenta en este periodo de tiempo que sea iniciado

desde agosto hasta la semana once un total de 385 alumnos que no asisten lo cual indica
que los motivos que puedan haber tomado sean muy pocas y estén influenciadas a la
economía, la salud, y por motivos de trabajo.

2.2. Específicos
2.1.1 Identificar los factores socioeconómicos que se relacionan con la
deserción estudiantil en la Escuela de Negocios Internacionales de la
Facultad de Ciencias Económicas y Negocios de la Universidad
Nacional de la Amazonia Peruana, periodo 2002 al 2006.
2.1.2 Identificar los factores personales relacionados con la deserción
estudiantil en la Escuela de Negocios Internacionales de la Facultad
de Ciencias Económicas y Negocios de la Universidad Nacional de la
Amazonia Peruana, periodo 2002 al 2006.
2.1.3 Establecer la relación entre los resultados de los factores
socioeconómicos y personales con la deserción estudiantil en la
Escuela de Negocios Internacionales de la Facultad de Ciencias
Económicas y Negocios de la Universidad Nacional de la Amazonia
Peruana, periodo 2002 al 2006.
 ENCUESTA DIRIGIDA A ESTUDIANTES DE LA

UNIVERSIDAD CONTINENTAL

1.- Marque el género

Masculino Femenino

2.- Edad

De 16 a 20 años De 21 a 25 años De 26 a más

3.- Estado civil

Soltero/a Casado/a conviviente

4.- En que ciclo está cursando

___________________________________________________________

5.- Se adapta fácilmente a las exigencias de la universidad

Sí No

6.- Ha logrado sus aspiraciones como estudiante en la universidad

Sí No

7.- como está usted en sus materias

Bueno Regular Malo

8.- ¿cuantas materias has aprobado hasta ahora?

____________________________________________________________

9.- Estuvo algunas ves ausentes de la universidad

Sí No

10.- ¿Cuánto tiempo estuvo ausente?

De un 3 meses a 1 año
De un 1 a 2 años
De 2 a más

11.- Estuvo ausente por motivos

Económicos Por salud Por trabajo otros motivos

12.- Trabajas actualmente

Sí No

Si respondiste SI, responde las siguientes preguntas

13.- ¿Cuál es la situación profesional que desempeña actualmente?

Empleador Aprendiz remunerado

Empleado Trabajador independiente

14.- ¿Cuál es el sector de actividad en que trabaja?

Sector público sector privado

15.- ¿Qué tipo de contrato tiene en su trabajo principal?

De duración indefinida Eventual / temporal

Sin contrato Algún otro acuerdo laboral

16.- ¿Está actualmente recibiendo capacitación, cursos, especializaciones, o

estudiando otra carrera?

Si No

17.- Percibes de algún tipo de seguro médico público o privado

Si No
18- ¿Cómo considera la integración de su familia?

Bueno Regular Malo

19.- Tienes amigos que han abandonado sus estudios

Si no

20.- Como califica la infraestructura de la universidad (aulas, equipos, material

didáctico y ubicación)

Bueno regular malo