ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE

OPEN CLASS 2
Dra. Sofia Roux Tercero
Objetivos

Reconocer la clasificación de las estrategias de

aprendizaje.

Argumentar y justificar el uso de cada una de las

estrategias de aprendizaje.
Plan de la sesión

1. Concepto de estrategias de
aprendizaje

2. Clasificación de las estrategias

de aprendizaje
¿QUÉ SON LAS ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJE?
 Ventajas de las estrategias e
importancia en el aprendizaje

• Hacen más efectivo el

proceso de aprendizaje.
• Ayudan a entender la
nueva información y
transformarla en
conocimiento.
• Este conocimiento
motiva y se puede
aplicar en situaciones
nuevas
• Logran un aprendizaje
significativo.
 ¿Qué es una
Estrategia de
Aprendizaje?
• Proceso
mediante el cual
se elige y aplica el
procedimiento
para conseguir un
fin relacionado
con el
aprendizaje.
 TIPOS DE
ESTRATEGIAS
DE APRENDIZAJE

7
 Clasificación de las
estrategias de aprendizaje

Se dividen en cinco tipos:

– Las tres primeras ayudan a
elaborar y organizar los
contenidos
– La cuarta está destinada a
controlar la actividad
mental
– La quinta es de apoyo al
aprendizaje

Esta foto de Autor desconocido está bajo licencia CC BY-SA

 Clasificación de las estrategias de
aprendizaje

Elaborar y organizar
1. Ensayo contenidos

5. Apoyo o
2. Elaboración
afectivas

4. Control-
3. Organización
comprensión

Apoyo al aprendizaje Controlar la actividad mental

Estrategias de
ensayo

Son aquellas que

implican la
repetición activa de
los contenidos
Estrategias de elaboración

3. Resumir

1. Crear 2.
analogías Parafrasear

Implican hacer
conexiones
entre lo nuevo
y lo familiar.
¿Qué son las estrategias
de organización?

Son aquellas que agrupan

la información para que
sea más fácil recordarla
 Estrategias de
control de la
comprensión
Son las estrategias
ligadas a la
Metacognición

Implican permanecer
consciente
de lo que se está
tratando de lograr
ESTRATEGIAS DE ESTRATEGIAS DE REGULACIÓN,
PLANIFICACIÓN DIRECCIÓN Y SUPERVISIÓN.
Estrategias de apoyo o afectivas

ESTAS ESTRATEGIAS, NO SE SU MISIÓN ES MEJORAR LA

ENFOCAN DIRECTAMENTE AL EFICACIA DEL APRENDIZAJE
APRENDIZAJE DE LOS MEJORANDO LAS CONDICIONES
CONTENIDOS. EN LAS QUE SE PRODUCE.
 mantener la
concentración
enfocar la manejar la
atención ansiedad

manejar el
establecer y
tiempo de
mantener la Incluyen manera
motivación
efectiva
Conclusiones
Referencias

1. Weinstein, C. E., & Mayer, R. E. (1986). The teaching of learning strategies. In M. C. Wittrock (Ed.),
Handbook of research on teaching (3rd ed., pp. 315-327). Macmillan.
2. Pintrich, P. R., Smith, D. A. F., Garcia, T., & McKeachie, W. J. (1993). Reliability and predictive validity
of the Motivated Strategies for Learning Questionnaire (MSLQ). Educational and Psychological
Measurement, 53(3), 801-813.
3. Pressley, M., & Harris, K. R. (2006). Cognitive strategies instruction: From basic research to
classroom instruction. In P. Alexander & P. Winne (Eds.), Handbook of educational psychology (2nd
ed., pp. 265-286). Routledge.
4. Schunk, D. H., & Zimmerman, B. J. (Eds.). (2008). Motivation and self-regulated learning: Theory,
research, and applications. Routledge.
5. Weinstein, C. E., Husman, J., & Dierking, D. R. (2000). Self-regulation interventions with a focus on
learning strategies. In M. Boekaerts, P. R. Pintrich, & M. Zeidner (Eds.), Handbook of self-regulation
(pp. 727-747). Academic Press.
6. Hattie, J., & Timperley, H. (2007). The power of feedback. Review of Educational Research, 77(1),
81-112.
7. Gagné, R. M., Briggs, L. J., & Wager, W. W. (1992). Principles of instructional design (4th ed.). Holt,
Rinehart and Winston.