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1.

Defina:

a) Aprendizaje

Se denomina aprendizaje al proceso de adquirir conocimientos, habilidades, valores etc...


utilizando la enseñanza con la experiencia. El proceso fundamental es la imitación.

El aprendizaje se define como el cambio de la conducta de una persona a partir de una


experiencia. Podemos definirlo también como la consecuencia de aprender a aprender

b) Estrategia
Se consideran las guías de las acciones que hay seguir. Son esenciales a la hora de
conseguir el objetivo.

c) Técnica
Son las actividades que realizan los alumnos cuando aprenden: repetir, subrayar,
realizar esquemas, realizar preguntas, participar en clase, etc ...

d) Método

Modo ordenado y sistemático de proceder para llegar a un resultado o fin


determinado.
e) Estrategias de aprendizaje
Es el proceso por el cual el alumno elige, observa, piensa y aplica los procedimientos a
elegir para conseguir un fin.

2. ¿Es lo mismo estrategias de aprendizaje que técnicas d estudio? Es interesante observar la


similitud entre las técnicas de estudio y las estrategias de aprendizaje, sin embargo son cosas
distintas que debemos de tener en cuenta.

Las estrategias de aprendizaje son las encargadas de guiar, de ayudar, de establecer el


modo de aprender, y las técnicas de estudio son las encargadas de realizar estas estrategias
mediante procedimientos concretos para cada una. Estas deben de completarse de forma lo
más individual posible, para ajustarnos a cada caso de cada alumno. Valorando sobretodo su
propia expresión de aprendizaje unida a las nuevas técnicas y estrategias que irá aprendiendo
de las que ya poseía. El esfuerzo, como siempre, será determinante por ambas partes, no solo
del alumno, creando una ejercicio mutuo.

3. ¿Porque son importantes las estrategias de aprendizaje?

Las estrategias de aprendizaje según Nisbet y Shuckersimith (1987) son procesos ejecutivos
mediante los cuales se eligen, coordinan y aplican las habilidades. Se vinculan con
el aprendizaje significativo y con el aprender a aprender.

4. ¿Qué es un estilo de aprendizaje?

"Los estilos de aprendizaje son los rasgos cognitivos, afectivos y fisiológicos que
sirven como indicadores relativamente estables, de cómo los alumnos perciben
interacciones y responden a sus ambientes de aprendizaje
5. ¿Qué técnica se debe de utilizar cuando una persona se demora mucho en leer?
 Técnica de Estudio 1: Subrayar.: Subrayar la parte más importante del temario es una de
las técnicas de aprendizaje más sencillas y conocidas. Se trata simplemente de destacar
las partes más significativas del texto usando distintos colores. Lo ideal es hacer
primero una lectura comprensiva y subrayar lo más notable para, posteriormente,
proceder al estudio.
 Técnica de Estudio 2: Realiza tus propios Apuntes.: Realizar apuntes es una de
las técnicas de estudio más extendidas junto con subrayar. Se trata de resumir lo más
destacable con nuestras propias palabras para así recordarlo más fácilmente.

 Técnica de Estudio 3: Mapas Mentales.


 Técnica de Estudio 4: Fichas de Estudio.

6. Menciona y describa la clasificación de las estrategias del aprendizaje

Estrategias de organización
Permiten :hacer una reorganización constructiva de la información que ha de aprenderse.
Mediante el uso de dichas estrategias es posible organizar, agrupar o clasificar la información,
con la intención de lograr una representación correcta de la información.
Pueden clasificarse en función de que tan generales o especificas son, del dominio del
conocimiento al que se aplican, del tipo de aprendizaje que favorecen, de su finalidad, del tipo
de técnicas particulares que conjuntan.
Estrategias de recirculación
Se consideran como las más primitivas utilizadas por cualquier aprendiz. Dichas estrategias
suponen un procesamiento de carácter superficial o al pie de la letra. La estrategia básica es el
repaso, el cual consiste en repetir una y otra vez la información que se ha de aprender en la
memoria de trabajo, hasta lograr establecer una asociación para luego integrarla en la memoria a
largo plazo. Las estrategias de repaso simple y complejo son útiles cuando los materiales que se
han de aprender no poseen o tienen escasa significatividad lógica; de echo puede decirse que
son las estrategias básicas para el logro de aprendizajes repetitivos o memorísticos.
Estrategias de elaboración
Tanto en las estrategias de elaboración como en las de organización, la idea fundamental no es
simplemente reproducir la información aprendida, sino ir mas allá, con la elaboración u
organización del contenido; esto es, descubriendo y construyendo significados para encontrar
sentido en la información.
Alonso (1991) propone una clasificación de estrategias con base en el tipo de información sobre
la naturaleza de la información que se ha de aprender y que puede ser de mucha utilidad para el
docente que pretenda inducirlas al alumno.
Las estrategias son clasificadas según el tipo de contenidos declarativos.
Estrategias de recuperación
Son aquellas que permiten optimizar la búsqueda de información que hemos almacenado en
nuestra memoria a largo plazo.
7. Menciona y describa los tipos de estrategia

Se conocen 5 tipos de estrategias de aprendizaje en el ámbito de la educación. Las tres


primeras ayudan a los alumnos a crear y organizar las materias para que les resulte más
sencillo su proceso de aprendizaje, la cuarta sirve para controlar la actividad cognitiva del
alumno para conducir su aprendizaje, y la última es el apoyo de las técnicas para que se
produzcan de la mejor manera

Estrategias de ensayo

Este tipo de estrategia se basa principálmente en la repetición de los contenidos ya sea escrito
o hablado. Es una técnica efectiva que permite utilizar la táctica de la repetición como base de
recordatorio. Podemos leer en voz alta, copiar material , tomar apuntes, etc...

Estrategias de elaboración

Este tipo de estrategia, se basa en crear uniones entre lo nuevo y lo familiar, por ejemplo :
resumir, tomar notas libres, responder preguntas, describir como se relaciona la información. El
escribir lo que queremos aprender es una de las mejores técnicas de refuerzo de memoria.

Estrategias de organización

Este tipo de estrategia se basa en una serie de modos de actuación que consisten en agrupar
la información para que sea más sencilla para estudiarla y comprenderla. El aprendizaje en
esta estrategia es muy efectivo, porque con las técnicas de : resumir textos, esquemas,
subrayado , etc... podemos incurrir un aprendizaje más duradero, no sólo en la parte de
estudio, sino en la parte de la comprensión. La organización deberá ser guiada por el profesor
aunque en última instancia será el alumno el que con sus propios métodos se organice.

Estrategias de comprensión

Este tipo de estrategia se basa en lograr seguir la pista de la estrategia que se está usando y
del éxito logrado por ellas y adaptarla a la conducta. La comprensión es la base del estudio.
Supervisan la acción y el pensamiento del alumno y se caracterizan por el alto nivel de
conciencia que requiere.

Entre ellas están la planificación,la regulación y evaluación final. Los alumnos deben de ser
capaces de dirigir su conducta hacia el objetivo del aprendizaje utilizando todo el arsenal de
estrategias de comprensión. Por ejemplo descomponer la tarea en pasos sucesivos,
seleccionar los conocimientos previos, formularles preguntas. Buscar nuevas estrategias en
caso de que no funcionen las anteriores. Añadir nuevas fórmulas a las ya conocidas, innovar,
crear y conocer las nuevas situaciones de la enseñanza.

Estrategias de apoyo

Este tipo de estrategia se basa en mejorar la eficacia de las estrategias de aprendizaje,


mejorando las condiciones en las que se van produciendo.Estableciendo la
motivación,enfocando la atención y la concentración,manejar el tiempo etc... Observando
también que tipo de fórmulas no nos funcionarían con determinados entornos de estudio. El
esfuerzo del alumno junto con la dedicación de su profesor serán esenciales para su desarrollo.

8. Describir la clasificación de las estrategias de aprendizaje en el ámbito académico


Se han identificado cinco tipo de estrategias generales en el ámbito educativo. Las tres primeras ayudan
al alumno a elaborar y organizar los contenidos para que resulte más fácil el aprendizaje (procesar
la información), la cuarta está destinada a controlar la actividad mental del alumno para dirigir el
aprendizaje y, por último, la quinta está de apoyo al aprendizaje para que éste se produzca en las mejores
condiciones posibles.
Estrategias de ensayo.
Son aquellas que implica la repetición activa de los contenidos (diciendo, escribiendo), o centrarse en
partes claves de él. Son ejemplos:
 Repetir términos en voz alta, reglas mnemotécnicas, copiar el material objeto de aprendizaje, tomar notas
literales, el subrayado.

Estrategias de elaboración.
Implican hacer conexiones entre lo nuevo y lo familiar. Por ejemplo:
 Parafrasear, resumir, crear analogías, tomar notas no literales, responder preguntas (las incluidas en
el texto o las que pueda formularse el alumno), describir como se relaciona la información nueva con el
conocimiento existente.

Estrategias de organización.
Agrupan la información para que sea más fácil recordarla. Implican imponer estructura al contenidos de
aprendizaje, dividiéndolo en partes e identificando relaciones y jerarquías. Incluyen ejemplos como:
 Resumir un texto, esquema, subrayado, cuadro sinóptico, red semántica, mapa conceptual, árbol
ordenado.

Estrategias de control de la comprensión.


Estas son las estrategias ligadas a la Metacognición. Implican permanecer consciente de lo que se está
tratando de lograr, seguir la pista de las estrategias que se usan y del éxito logrado con ellas y adaptar
la conducta en concordancia.
Si utilizásemos la metáfora de comparar la mente con un ordenador, estas estrategias actuarían como
un procesador central de ordenador. Son un sistema supervisor de la acción y el pensamiento del alumno,
y se caracterizan por un alto nivel de conciencia y control voluntario.
Entre las estrategias metacognitivas están: la planificación, la regulación y la evaluación
Estrategias de planificación.
Son aquellas mediante las cuales los alumnos dirigen y controlan su conducta. Son, por tanto, anteriores
a que los alumnos realicen ninguna acción. Se llevan acabo actividades como:
 Establecer el objetivo y la meta de aprendizaje
 Seleccionar los conocimientos previos que son necesarios para llevarla a cabo
 Descomponer la tarea en pasos sucesivos
 Programar un calendario de ejecución
 Prever el tiempo que se necesita para realizar esa tarea, los recursos que se necesitan, el esfuerzo
necesario
 Seleccionar la estrategia a seguir

Estrategias de regulación, dirección y supervisión.


Se utilizan durante la ejecución de la tarea. Indican la capacidad que el alumno tiene para seguir
el plan trazado y comprobar su eficacia. Se realizan actividades como:
Formularles preguntas
 Seguir el plan trazado
 Ajustar el tiempo y el esfuerzo requerido por la tarea
 Modificar y buscar estrategias alternativas en el caso de que las seleccionadas anteriormente no sean
eficaces.

Estrategias de evaluación.
Son las encargadas de verificar el proceso de aprendizaje. Se llevan a cabo durante y al final del proceso.
Se realizan actividades como:
 Revisar los pasos dados.
 Valorar si se han conseguido o no los objetivos propuestos.
 Evaluar la calidad de los resultados finales.
 Decidir cuando concluir el proceso emprendido, cuando hacer pausas, la duración de las pausas, etc.

2.5. Estrategias de apoyo o afectivas.


Estas estrategias, no se dirigen directamente al aprendizaje de los contenidos. La misión fundamental de
estas estrategias es mejorar la eficacia del aprendizaje mejorando las condiciones en las que se produce.
Incluyen:
 Establecer y mantener la motivación, enfocar la atención, mantener la concentración, manejar la
ansiedad, manejar el tiempo de manera efectiva, etc

9. mencione 6 teorías de aprendizaje


Teoría de conductismo

Teoría de la Gestalt
Teoría de la conciencia
Teorías cognitivas
Teoría del procesamiento de información
Teoría de dunn y dunn

Teoría del conductismo


Teoria cognitiva
Teoría del constructismo

10. Describir la teoría de Dunn & Dunn

Descripción del modelo:

Según la teoría propuesta por Rita y Kenneth Dunn, "la utilización adecuada de
los estímulos ambientales, emocionales, sociológicos, físicos y
cognitivos conduce al aprendizaje".

Dunn y Dunn (1975) describen el estilo de aprendizaje como “la manera en la que
18 elementos diferentes, que proceden de 4 estímulos básicos, afectan la habilidad de una
persona para absorber y retener información, valores, hechos y conceptos”. (Guild y Garger,
1998, pp. 100).

Dichos elementos eran 18 en un inicio y posteriormente se agregaron 6, haciendo un total de 24

Para lograr una mejor comprensión de los diferentes elementos, a continuación se brindan
algunas explicaciones útiles.

 Elementos ambientales (lugar de estudio): Estos elementos ayudan a crear un mayor


o menor grado de confort que propicia en los estudiantes una disposición al
aprendizaje.
 Elementos emocionales: Estos elementos tienen una relación muy estrecha con la
edad de los individuos.
 Elementos sociológicos (se hace referencia al número de personas con las que se
involucra): En diferentes situaciones hay alumnos que prefieren trabajar de manera
individual o en pequeño o gran grupo. Estos elementos se relacionan con la
personalidad de los individuos.
 Elementos físicos: En el aspecto de las preferencias perceptuales, vale la pena
retomar el modelo VARK, ya que explica a profundidad la percepción auditiva, visual y
quinésica. Cada vez más se hacen investigaciones que involucran los aspectos
fisiológicos como la alimentación, el movimiento, el sueño,etc., en su relación con el
aprendizaje.
 Elementos psicológicos: En relación a estos elementos, se sugiere revisar el modelo
4MAT.

11. Describir la teoría de Kolb


El modelo de estilos de aprendizaje elaborado por Kolb supone que para aprender
algo debemos trabajar o procesar la información que recibimos. Kolb dice que, por un
lado, podemos partir: a) de una experiencia directa y concreta: alumno activo. acerca
de algo o cuando alguien nos lo cuenta: alumno teórico.

12. Determinar qué tipo de técnicas utilizarías para adquirir con facilidad los conocimientos.
Según la teoría de Honey y Mumford (describir cada estilo)

ESTILOS DE DESCRIPCIÓN CARACTERISTICAS DE DIFICULTADES DE


APRENDIZAJE DESARROLLO DESARROLLO

Activos las personas que Son personas muy de grupos -Cuando tienen que adoptar un
tienen que se involucran en los papel pasivo.
predominancia en asuntos de los demás y centran
estilo activo se a su alrededor todas las -Cuando tienen que asimilar,
implican actividades analizar e interpretar datos.
plenamente y sin (animador,improvisador,arriesg
prejuicios en ado) -Cuando tienen que trabajar
nuevas solos.
experiencias
Teóricos los teóricos Tienden a ser perfeccionistas. -En situaciones que enfaticen
adaptan e integran Integran los hechos en teorías las emociones y los
las observaciones coherentes. Les gusta analizar y sentimientos.
dentro de teorías sintetizar. Son profundos en su
lógicas y complejas sistema de pensamiento, a la -Cuando tienen que actuar sin
hora de establecer principios, un fundamento teórico.
teorías y modelos(lógico,critico,
metódico) -Con actividades que impliquen
ambigüedad e incertidumbre.
Pragmáticos El punto fuerte de Les gusta actuar rápidamente y -Cuando lo que aprenden no se
las personas con con seguridad con aquellas relacionan con sus
predominancia en ideas y proyectos que les atraen, necesidades inmediatas.
estilo pragmático son practicos, directo, realista -Cuando lo que hacen no está
es la aplicación relacionado con la 'realidad'.
práctica de las -Con aquellas actividades que
ideas no tienen una finalidad
aparente.
Reflexivos a los reflexivos les Son personas que gustan -Cuando se le fuerza a
gusta considerar considerar todas las alternativas convertirse en el centro de la
las experiencias y posibles antes de realizar un atención
observarlas desde movimiento. Disfrutan
diferentes observando la actuación de los -Cuando se les apresura de una
perspectivas. demás, escuchan a los demás y actividad a otra
Recogen datos no intervienen hasta que se han
analizándolos con adueñado de la situación
-Cuando tienen que actuar sin
detenimientos (analítico, receptivo, ponderado) poder planificar previamente
antes de llegar a
alguna conclusión
13. ¿Cómo aprenderán mejor los estudiantes que tienen preferencia alta o muy alta en el
estilo reflexivo?

Aprenden mejor :

Cuando pueden adoptar la postura del observador

Cuando pueden ofrecer observaciones y analizar la situación

Cuando pueden pensar antes de actuar

14. Determinar qué tipo de técnicas utilizarías para adquirir con facilidad los conocimientos.
Según la teoría de VARK (describir cada estilo)

ESTILOS DE DESCRIPCIÓN CARACTERISTICAS DIFICULTADES


APRENDIZAJE DE DESARROLLO DE
DESARROLLO
Visual Los alumnos Aprenden mejor: Viendo -Tomando notas
visuales el material mientras lo en clase durante
aprenden mejor escucha. una exposición.
cuando ven o -Teniendo el libro -Cuando las
leen la abierto mientras la indicaciones son
información de profesora enseña. sólo verbales,
alguna manera -Leyendo el material requiere prestar
más que escuchándolo más atención.
Auditivo Los alumnos Aprenden mejor: - -Cuando las
auditivos Escuchando las clases indicaciones son
aprenden mejor y anotando bien. sólo escritas
cuando reciben -Escuchando necesita prestar
las explicaciones grabaciones de trabajos mayor atención.
oralmente y Con exposiciones
cuando hablan es orales que con textos.
fácil expresarse M-emoriza repitiendo
con otra persona oralmente
Kinestesico Es cuando el Aprenden mejor: - -En situaciones
alumno procesa Moviéndose, actuando. que no se
información Se involucra físicamente incentiva el
asociándola a por lo que parece movimiento y
nuestras impulsivo y necesitará golpear
sensaciones y descontrolado. el pie, el lápiz,
movimientos a -Escribiendo o jugar con las
nuestro cuerpo graficando mientras manos,
escucha. garabatear.
- Para tomar notas
en clase.