UNIVERSIDAD VIRTUAL DE QUILMES

PSICOLOGÍA EDUCACIONAL
Unidad 1: El aprendizaje en la Teoría Sociohistórica
Serie: GUÍAS DE LECTURA.

Guía de lectura correspondiente a

BAQUERO, R. (1998). “Tensiones y paradojas en el uso de la Psicología Sociohistórica en educación”.
En Debates Constructivistas. Buenos Aires, Aique.

En el presente texto, el autor pretende rescatar algunos de los usos paradojales o tensiones
diversas en las que se han visto involucrados conceptos centrales de la teoría Sociohistórica para el
análisis de situaciones pedagógicas.

Zona de Desarrollo Próximo y andamiaje como categorías complejas

1. Revise a partir del texto las cuestiones centrales que están contenidas en la categoría de ZDP.
Tome en consideración:

 Importancia del funcionamiento intersubjetivo en el desempeño del sujeto. (Crítica que

formula Vigotsky a los procedimientos de la psicometría clásica en cuanto a su limitación
para predecir la direccionalidad del funcionamiento cognitivo)
 La categoría de ZDP como ley del desarrollo ontogenético no remite exclusivamente a las
prácticas escolares.

2. ¿Por qué el autor juzga como necesario discriminar aspectos explicativos y normativos cuando
se analiza el uso de la categoría de ZDP al interior de las prácticas pedagógicas?

Andamiaje e interacción semiótica

3. Para una mejor comprensión de la categoría de andamiaje, explique la siguiente afirmación de

Litowitz (1993) citada en el texto:

“La transferencia de “habilidades” o, mejor, de posibilidades de desempeño

autónomo, no se produce de un individuo experto a uno novato, sino que, en
sentido estricto, se transfieren de una díada en funcionamiento al desempeño
individual del novato”.

Andamiaje, actividad y control

4. ¿A qué “obstáculos evidentes” refiere el autor debemos atender, en relación con el grado de
delegación de control en el sujeto menos experto que implicaría una práctica andamiada en
las situaciones áulicas?

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Unidad 1: El aprendizaje en la Teoría Sociohistórica
Serie: GUÍAS DE LECTURA.

5. De las características descriptas en la definición de andamiaje, ¿cuáles son aquellas que

formarían parte de la lógica propia del espacio escolar? ¿Cuáles resultarían diferentes y/o
contradictorias con la misma?

La ZDP y la dirección del desarrollo

6. Diferencie entre procesos psicológicos elementales (PPE) y los procesos psicológicos

superiores (PPS). Defina los PPS rudimentarios y avanzados.
¿Qué características particulares presentan las prácticas de escolarización que
posibilitan el acceso a los procesos psicológicos superiores avanzados?

7. ¿A qué refiere Baquero al sostener que Vigotsky concibe a las prácticas educativas como una
suerte de trabajo específico que permite producir subjetividad humana sobre la base de
dominar las leyes del desarrollo infantil?

A manera de conclusión

8. Enuncie y explique los tres problemas centrales que plantea Baquero en relación con los
intentos de “aplicación” de la teoría Sociohistórica a las prácticas educativas.