INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA
Caminando en Secundaria
JOSÉ EUGENIO MARTÍNEZ
VALLEDUPAR – CESAR
ÁREA: ASIGNATURA:
CIENCIAS NATURALES BIOLOGÍA
DOCENTE: TEMA:
IVAN ROMERO EL ORIGEN DEL UNIVERSO
ESTUDIANTE:
INDAGACIÓN
Analiza la siguiente situación:
Carlos vivía en las afueras del pueblo, aproximadamente
a un kilómetro de distancia de la escuela. Su jornada escolar
comenzaba a las 7 a.m., se levantaba a las 6 a.m. y tenía el
tiempo suficiente para bañarse, arreglarse, desayunar y
desplazarse hacia la escuela. Haciendo un gran esfuerzo
sus padres pudieron comprar un terreno en una vereda
vecina y ahora a Carlos la escuela le queda a 1 hora de
camino.
1. ¿Qué cambios debe hacer Carlos en su vida, sabiendo
que le toca seguir estudiando en la misma escuela?
2. ¿Qué ruta podría tomar para desplazarse hasta su sitio
de estudio?
3. ¿Qué gastos tendrá que hacer Carlos para seguir
estudiando en el mismo sitio?
4. De seguro Carlos tendrá que comenzar a experimentar
diferentes rutas. ¿Sería lógico que después de dos
meses siguiera experimentando? Justifica tu respuesta.
CONCEPTUALIZACIÓN
A menudo se discute mucho sobre lo que significa
investigar y hay múltiples respuestas, pero una que se
aproxime a un concepto sencillo es que investigar es un
acto que permite resolver problemas, crear, inventar,
descubrir o plantear diversas soluciones a un evento que se
relaciona con las ciencias naturales. Cuando se realiza una
investigación uno de los objetivos finales es establecer
leyes o principios que puedan ser aplicados universalmente,
es decir que todos tengan acceso a ellos. En el ejemplo
anterior, Carlos debe proceder de forma similar a como se
investiga en ciencias para resolver el problema de vivir lejos
de la escuela y por tal motivo debe iniciar un proceso de
exploración, que al final le permitirá establecer horarios,
rutas, actividades etc., que es tanto como establecer
principios o leyes en una investigación.
Las teorías y leyes se pueden replantear; es decir,
pueden modificarse a medida que se obtienen nuevos
descubrimientos que permiten renovar una teoría vigente,
tal como ha ocurrido con hipótesis y teorías científicas que
han dominado el pensamiento científico y que a lo largo de
los años han cambiado; por ejemplo, las ideas que
GUÍA DE ESTUDIO
GRADO: SEMESTRE: ACTIVIDAD No.
OCTAVO SEGUND0O 01_3P
FECHA: DD MM AA
Expedición
Entrega
sostenían que la Tierra era plana o que las enfermedades
eran causadas por malos espíritus.
Cuando se Investiga se resuelven problemas y se
adquieren habilidades a través de acciones sencillas como
realizar una práctica de laboratorio, diseñar una estructura,
construir un plan de trabajo o un modelo, realizar pequeños
bioensayos y miniproyectos y manejar datos de forma
sistemática, entre otros.
Para establecer la existencia de un problema debemos
hacer una confrontación entre la situación real que se está
viviendo en un determinado momento; por ejemplo, que en
el mundo están muriendo millones de personas a causa del
cáncer; y la situación ideal, es decir, como nos gustaría que
fuera, para este caso concreto, que las personas no se
murieran por esta enfermedad sino de causas naturales.
Frente a un interrogante o problema que se quiera
resolver a la manera de un científico, se deben considerar
una serie de procesos que implican:
• Observación, exploración y análisis de las situaciones.
• Propuesta de ideas y explicaciones posibles para las
mismas.
• Diseño de estrategias para probar esas ideas.
• Ejecución de estrategias para ver qué tan eficientes o
verdaderas son las ideas o las explicaciones propuestas.
Examina con cuidado la situación ambiental de tu
colegio y determina qué se debe hacer para mantenerlo en
óptimas condiciones de aseo. Propón opciones para llevar
a cabo las ideas que tienes para su conservación. Realiza
diseños en el cuaderno en donde se plasmen de manera
concreta los caminos que se deben seguir.
Los físicos, químicos, biólogos, ecólogos, meteorólogos,
investigadores y médicos son algunos de los científicos que
se dedican a observar, explorar y descubrir cómo funciona
el mundo.
Cuando las explicaciones que se dan a un determinado
evento dejan satisfechas a las personas, entonces se
pueden aplicar en otras situaciones similares. Si las
explicaciones no parecen ser apropiadas para la situación,
entonces se descartan y se prueban otras explicaciones y/o
estrategias. Estos son en esencia los pasos del proceso
científico, que no pueden ser entendidos como un
seguimiento mecánico de pasos.
En la solución de un problema, hay que tener presente:
• Los problemas emergen en la cotidianidad de las
acciones humanas.
 • Un problema tiene diversas alternativas de solución,
entre las cuales es preciso decidirse por la mejor.
• Una solución pocas veces es definitiva.
• Casi nunca se alcanza la solución perfecta.
Siempre es posible hacer ajustes y mejorar toda
alternativa de solución.
¿Cuál crees que es el problema social que más afecta a
la sociedad colombiana? Escríbelo en tu cuaderno. Luego,
plantea tres alternativas de solución; con uno de tus
compañeros evalúa las soluciones y determinen qué tan
definitivas son y cuál de las tres es la más adecuada y
pertinente. Vuélvelas a revisar y hazle ajustes a cada una.
Pensar científicamente
Por lo general, una investigación comienza con la
observación curiosa y cuidadosa de un fenómeno o
situación, a lo cual sigue la formulación de una pregunta.
Por ejemplo, ¿por qué se está dañando la capa de ozono
en la atmósfera? ¿Cómo se forman las nubes? Pensar
científicamente implica la búsqueda de respuestas a
preguntas como estas. También incluye muchas veces
dudar de los conocimientos y de la forma como otras
personas piensan y explican un fenómeno, así como
también la necesidad de apoyarse en los conocimientos ya
existentes al respecto.
Para llevar a cabo una investigación sobre la formación
de las nubes, se parte de algunas ideas al respecto; los
conocimientos acerca del agua y de algunas de sus
propiedades, y también de nuestra propia experiencia. Se
propone inicialmente una explicación provisional y se
desarrolla un experimento sencillo para demostrar que la
explicación que se dio tiene sentido, se hacen anotaciones
en el cuaderno de lo que se observa en forma sistemática y
ordenada; luego, se habla de la actividad con otras
personas, se analizan los resultados y se sacan las
conclusiones pertinentes. En esencia, este es el proceso
dinámico e interesante que siguen los hombres de ciencia
en su camino para explorar el mundo y su funcionamiento.
Teniendo en cuenta lo que es pensar científicamente,
observa una olla que tiene agua hirviendo, describe en tu
cuaderno lo que sucede y por qué sucede y construye una
explicación para compartir con los demás miembros del
curso. Para que el proceso de análisis sea productivo, es
recomendable que te formules preguntas acerca de lo que
observas e intentes una posible explicación a las mismas
Resuelve el siguiente ejercicio, a partir de la pregunta
sugerida:
¿Se debe permitir que los niños trabajen y ganen dinero?
a. Escribe diez posibles respuestas y justifica cada
una de ellas. Es probable que tus respuestas
sean sí en todos los casos, pero al menos
deberías contemplar una posibilidad de que no
sea así.
b. Después de que tengas las 10 respuestas,
selecciona dos que a tu juicio sean las más
importantes y a cada una de ellas hazle el
siguiente trabajo: escribe los aspectos positivos
y los aspectos negativos. No puedes dejar de
escribir ninguno de estos aspectos. Por muy
difícil que parezca una situación, tiene aspectos
positivos, y por muy buena que sea, encierra
también aspectos negativos.
Enseguida de procesar la información de las respuestas
que escogiste, léelas detenidamente y decídete por una. En
este punto final no es necesario que des razones, pues ya
se hizo su respectivo proceso de análisis, simplemente se
emite un veredicto. Por ejemplo, escojo la 8, o escojo la 6,
o escojo la 3, etc.
SI NO ESTÁN RESUELTOS TODOS LOS PUNTOS DE
LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE, NO SE
CONSIDERARÁ RESUELTA LA GUÍA DE TRABAJO
VIRTUAL.
Bibliografía
Ministerio de Educación Nacional. Secundaria Activa.
Ciencias Naturales grado octavo. Dirección de Calidad
para la Educación Preescolar, Básica y Media.
Subdirección de Referentes y Evaluación para la Calidad
Educativa. Ministerio de Educación Nacional, Bogotá,
Colombia, 2012.

Aplicación
Tú puedes solucionar problemas

Todo ser humano es un solucionador de problemas. Los

artistas, escritores, médicos, abogados, científicos,
diseñadores, ingenieros, tecnólogos, empresarios, líderes y
las personas en general, tienen en común el conocimiento,
la experiencia o los materiales e instrumentos para resolver
problemas. Los problemas en cada uno de ellos pueden ser
diferentes, pero se trabajan de una manera muy similar.