ESTRUCTURA DE PREPARACIÓN DE TALLER

INSTITUCIÓN EDUCATIVA HELION PINEDO RIOS

Área: Ciencias: Naturales y Educación Ambiental Asignatura: Ciencia, Tecnología y Sociedad Grado: 9 clase nº 2 Hora(s): 4

Docente: Yiseth Karina Zabaleta- Slavka Likar Neira-Albeiro Caro Eje temático (s): Residuos sólidos Fecha: 20 de febrero al 10 de marzo

Indicadores de desempeños
Saber conocer: Reconoce que es la ciencia, el conocimiento científico e identifica las características del método científico y sus etapas.
Saber pensar: Relaciona la investigación científica con las aplicaciones tecnológicas en la vida cotidiana.
Saber hacer: Realiza pequeños trabajos de investigación sobre algún tema objeto de estudio aplicando el método científico y utilizando las TIC para la búsqueda y selección de información y presentación de conclusiones.
Saber innovar: Formula hipótesis para explicar fenómenos cotidianos utilizando teorías y modelos científicos.
Saber ser: Valora la contribución de las mujeres a la ciencia y su impacto en la sociedad.
Saber sentir: Participa, valora, gestiona y respeta el trabajo individual y en equipo

Contenido: En este taller temático se va a conocer que es la Ciencia y el Conocimiento Científico, el Método Científico sus características y etapas, las aplicaciones tecnológicas y su relación con la investigación científica y finalmente se
conocen las contribuciones de la mujer a la ciencia y su impacto en la sociedad.

Preguntas esencial: ¿Sabes cómo se llama el camino que los científicos realizan para hacer ciencia?

INICIO

EL PAPEL DE LA CIENCIA EN LA SOCIEDAD

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Saber Pensar. Preguntas para interesar

¿Por qué se usan las vacunas? ¿Cuál es la
importancia de las vacunas en la actualidad?
 La ciencia es una manera de ver el mundo y no siempre como nos lo han
contado…
No siempre los/las científicos/as tienen razón y muchas veces surgen polémicas entre las comunidades
científicas, pero está claro que lo bueno que tienen es que experimentan y llegan a resultados objetivos.
Quizás es lo mejor que tenemos, que el “porque lo digo yo“ no tiene cabida.

DESARROLLO

¿Qué es la Ciencia?
Los humanos desde siempre hemos tenido una curiosidad innata por nuestro entorno y una capacidad de hacernos preguntas y de querer contestarlas. Es cierto que
en ocasiones no se ha hecho acertadamente, pero nuestra intención es saber. Quizás es uno de nuestros dones y es una pena cuando no se aprovecha.

La Ciencia es el conjunto de conocimientos

sistematizados, exactos, verificables y universales que el hombre
ha ido adquiriendo a lo largo de su historia.
El Conocimiento es la acción y efecto de conocer, es decir de
adquirir información valiosa para comprender la realidad por medio
Saber Conocer. Pregunta analítica
de la razón.
¿Sabes, cómo se llama el camino que los científicos realizan para hacer
ciencia? Puedes explicar en tus palabras ¿Qué es conocimiento científico?
 DESARROLLO
El método Científico
El método científico es el proceso de construcción de conocimiento. Está formado por una serie de pasos o etapas que buscan
explicar fenómenos naturales, establecer relaciones entre hechos y enunciar leyes que expliquen el funcionamiento del mundo y
obtener explicaciones útiles al ser humano.
Saber Hacer. Preguntas de aplicación
Lee la siguiente situación y escribe con lápiz en las notas adhesivas el paso a paso que hiciste para resolver el problema

Imagina que la lámpara de estudiar no enciende.

Una primera hipótesis sobre qué es lo que ocurre
podría ser: "El foco esta quemado". Podrías
comprobar si es cierta cambiando el foco por otro. Si continuara
sin encender, tu hipótesis no sería cierta, y
tendrías que plantear una asegunda hipótesis, por
ejemplo: "El enchufe está dañado". Para comprobarlo
deberías cambiar el enchufe por otro, o
verificarlo.

Así, poco a poco, emitiendo hipótesis y

rechazando aquellas que no fueran certeras, conseguirás
emitir una que te permita diagnosticar el problema de la
lámpara y en su caso, resolverlo.
 DESARROLLO

Los pasos o etapas del método Científico

Saber Hacer. Preguntas de aplicación

En tu cuaderno y tomando el ejemplo de la lámpara aplica los pasos del método científico para darle solución al problema de la lámpara
 DESARROLLO

Saber Pensar. Preguntas analíticas

Teniendo en cuenta la lectura del artículo “Desde el Chocó hasta la Antártida: Siguiéndole la pista al mercurio en ballenas”, responde las siguientes preguntas:
 Escribe una posible pregunta que los científicos y científicas intentan solucionar con esta investigación
 ¿Por qué es importante para la sociedad que los científicos y científicas investiguen a las ballenas?
 ¿Cómo recolectan los científicos y científicas información acerca de las ballenas?
 En un texto breve describe como la ciencia ha cambiado a tu vida y a tu familia ( ten en cuenta aspectos positivos y negativos)

Saber Innovar. Pregunta hipotética

Imagina que ere es un científico o científica que, gracias a una investigación en la que trabajaste durante cinco años junto con tu equipo de investigadores, lograste
un nuevo avance en la ciencia. Tu descubrimiento es tan importante que llegas a ser reconocido a nivel mundial.
Prepara una presentación en octavos de cartulina sobre cuál podría ser ese nuevo avance y explica a tus profes y compañeros cómo pudiste lograrlo.
 DESARROLLO

Saber Hacer.

Llegó la hora de trabajar con tus amigos….

Reúnete con tres amigas/os y construyan el mejor mapa mental de los principales avances científicos
que han mejorado la calidad de vida de los seres humanos.
Recuerda que si no sabes cómo hacer un mapa mental es bueno que lo puedas consultar en la
siguiente dirección https://goo.gl/jkS78m

CIERRE

Saber Pensar. Preguntas propositivas

Según Unesco (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura), las mujeres constituyen únicamente el 28 % de los investigadores
existentes en el mundo. Solamente uno de cada cinco países ha alcanzado la paridad de género y apenas el 7 % de las niñas se ven como científicas en el futuro.
Que todos y todas hagan parte de la comunidad científica es importante para el progreso de la humanidad y del planeta. En tu cuaderno, elabora un texto argumentativo
en el que plantee ¿cómo mejoraría la producción del conocimiento científico en Colombia y el que realiza la mujer en la ciencia?. Propón una estrategia para que
aumenten las investigaciones en el país y para que exista mayor equidad entre el número de hombres y mujeres que trabajan en la ciencia.

Saber Ser.
Elaboremos un collage en el tablero con las fotografías de las tantas mujeres que han contribuido a la ciencia:
Escoge una científica, consulta su biografía y aspectos importantes de su vida y trae una fotografía a clase para hacer un collage.
 CIERRE

Evaluemos lo que aprendimos en esta guía respondiendo las siguientes preguntas

Saber pensar. Preguntas metacognitivas

 ¿Qué dificultades tuviste para responder las preguntas de la guía?
¿Cómo las solucionaste? Explica
 Con respecto al tema de la Ciencia y el método científico explica con tus propias palabras que aprendiste.
 ¿Porque crees que tu tarea está bien realizada y no tiene errores?

Saber pensar. Preguntas valorativas

 ¿Para qué crees que te sirvió en tu vida conocer el tema del método científico?
 ¿Te gusto desarrollar esta guía?
 ¿Qué actividad le quitarías a esta guía?
 ¿Qué parte consideras más difícil del tema visto?
 ¿Qué fue lo que más te gustó de la guía?

Saber sentir. Pregunta valorativa

 ¿Qué sentiste cuando realizaste la presentación del nuevo avance científico elaborado por ti mismo?
 INSTITUCION EDUCATIVA HELION PINEDO RIOS
Evaluación de toda la Guía Pedagógica: Rúbrica de evaluación
Estudiante: Grado: Fecha:
Área: Ciencias Naturales y educación ambiental Asignatura: Ciencia, Tecnología y Sociedad
Temática a desarrollar: El Método Científico
SABER CONOCER SABER PENSAR SABER HACER SABER INNOVAR SABER SENTIR-SER
Conceptualización Relación entre la investigación científica Aplicación de conceptos Nuevo avance científico
y los cambios en la vida cotidiana de los
seres humanos
Reconoce que es la ciencia, el conocimiento científico e Relaciona la investigación científica con Realiza pequeños trabajos de investigación Formula hipótesis para explicar Valora la contribución de las mujeres
identifica las características del método científico y sus los cambios en la vida cotidiana de los sobre algún tema objeto de estudio aplicando fenómenos cotidianos utilizando a la ciencia y su impacto en la
etapas (2) seres humanos y demás los seres vivos el método científico y utilizando las TIC para la teorías y modelos científicos. (3) sociedad y participa, valora, gestiona
teniendo en cuenta aspectos positivos y búsqueda y selección de información y y respeta el trabajo individual y en
negativos (2) presentación de conclusiones. equipo (1)
(2)

Reconoce medianamente que es la ciencia, el conocimiento Relaciona medianamente la
científico e identifica las características del método científico investigación científica con los cambios
y sus etapas. (1) en la vida cotidiana de los seres
humanos y demás los seres vivos
teniendo en cuenta aspectos positivos y
negativos. (1)
Realizó de manera incompleta trabajos de
investigación sobre algún tema objeto de
estudio aplicando el método científico y
utilizando las TIC para la búsqueda y selección
de información y presentación de
conclusiones. (1)
Construyó de manera
incompleta hipótesis para
explicar fenómenos cotidianos
utilizando teorías y modelos
científicos. (1)
Valora la contribución de las mujeres
a la ciencia y su impacto en la
sociedad y participó tímidamente en
los trabajos individuales y en equipo.
(1)

No reconoce que es la ciencia y el conocimiento científico No relaciona la investigación científica No realizó trabajos de investigación sobre No construyó hipótesis para No participó en ninguno de los
tampoco identifica las características del método científico con los cambios en la vida cotidiana de algún tema objeto de estudio aplicando el explicar fenómenos cotidianos. trabajos propuestos. (0)
y sus etapas (0) los seres humanos y demás los seres método científico y utilizando las TIC para la (0)
vivos. (0) búsqueda y selección de información y
presentación de conclusiones. (0)
Total (10.0)
 ESTRUCTURA DE PREPARACIÓN DE TALLER
INSTITUCIÓN EDUCATIVA HELION PINEDO RIOS

Área: Ciencias: Naturales y Educación Ambiental Asignatura: Ciencia, tecnología y sociedad Grado: 9 clase nº 2 Hora(s): 4

Docente: Yiseth Karina Zabaleta- Slavka Likar Neira-Albeiro Caro Eje temático (s): Residuos sólidos Fecha: 6-13 de febrero 2023

Indicadores de desempeños
Saber: Ofrece en sus palabras conceptualización sobre los residuos sólidos, la gestión integral de estos, su clasificación y normatividad.
Pensar: Reflexiona sobre la importancia de una disposición adecuada de residuos sólidos para proteger la salud y ayudar a cuidar el medio ambiente.
Hacer: Construye friso sobre de los contenedores para clasificar los residuos sólidos teniendo en cuenta la normatividad vigente de colores en Colombia.
Innovar: Propone una segunda oportunidad de vida útil a productos clasificados como residuo
Ser: Reconoce su falta de conciencia ambiental y acuerda acciones para contribuir desde lo individual a conservar y proteger el medio ambiente
Sentir: Se emociona durante su participación en las actividades recreativas relacionadas con el cuidado del medio ambiente

Contenido: En este taller temático se va a conocer que son los residuos sólidos, la gestión de los residuos sólidos, algunos conceptos básicos de la gestión integral de los residuos sólido, su clasificación y finalmente el marco normativo de
la gestión integral de los residuos sólidos

Preguntas esencial: ¿te has puesto a pensar que pasa con la basura que sale de tu casa o de tu colegio?

INICIO

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 Nuestro planeta se contamina cada día más con los residuos que desechamos?
La cantidad de plástico que desechamos en el océano tiene un impacto nocivo para la vida marina, para el planeta y para nosotros, los humanos.
Una botella puede viajar a través del viento, la lluvia o las tormentas porque no se desechó correctamente. Los residuos plásticos son los que más daño le hacen al
planeta porque su degradación puede durar entre 400 y 1000 años

DESARROLLO

¿Qué es un residuo sólido?

Es cualquier objeto, material, sustancia o elemento principalmente sólido resultante del consumo o uso de un bien en actividades domésticas, industriales,
comerciales, institucionales o de servicio, que el generador presenta para su recolección por parte de la persona prestadora del servicio público de aseo.
Igualmente, se considera como residuos sólido aquel proveniente del barrido y limpieza de áreas y vías públicas, corte de césped y poda de árboles. Los residuos
sólidos que no tienen característica de peligrosidad se dividen en aprovechables y no aprovechables.

La gestión integral de los residuos sólidos es el conjunto de actividades

encaminadas a reducir la generación de residuos, a realizar el aprovechamiento teniendo en
cuenta sus características, volumen, procedencia, costos, tratamiento con fines de valoración
energética, posibilidades a aprovechamiento y comercialización. También incluye el
tratamiento y disposición final de los residuos no aprovechables.
DESARROLLO Clasificación de los residuos sólidos: Los criterios más utilizados para hacer la clasificación de los residuos sólidos son:

Según la peligrosidad de los residuos Según el origen de los residuos Según su composición

 Residuos inertes: son aquellos residuos que no experimentan  Residuos domésticos  Residuos orgánicos: Es todo desecho de origen biológico
transformaciones físicas, que alguna vez estuvo vivo o fue parte de un ser vivo.
químicas o biológicas. Ejemplo carnes, lácteos, frutas, verduras, se incluyen
Ejemplo residuos de todas las preparaciones que se hacen en el hogar.
construcción.

 Residuos industriales
 Residuos peligrosos: Son
aquellos que por sus características suponen un riesgo para los
seres vivos. Ejemplo celulares
dañados, pilas.

 Residuos inorgánicos: Es todo desecho sin origen

 Residuos de construcción o demolición biológico, de índole industrial o de algún otro proceso
 Residuos agrícolas artificial, por ejemplo: plásticos, telas sintéticas,
recipientes de aluminio.

 Residuos No peligrosos: Son

aquellos que no son inertes ni
peligrosos.

 Residuos hospitalarios
  Residuos electrónicos

En Colombia el Ministerio de Ambiente expidió la resolución 2184 de 20219 por la cual empezó a regir en el
año 2021 el código de colores blanco, negro y verde para la separación de residuos en la fuente con el objetivo
de fomentar la cultura ciudadana en materia de separación de residuos en el país.
Saber Hacer. Consulta los tipos de residuos que va en cada contenedor o bolsa según el código de
colores y realiza un friso para exponer la próxima clase con tus compañeros.

CIERRE

Saber Innovar: escoge un residuo sólido no peligroso (botella, cartón) y dale una segunda oportunidad de uso. Prepárate para
presentarlo la próxima clase a tus compañeros.

Saber Ser. Pregunta para

reflexionar
¿Eres consiente que algunos de tus actos suman para
disminuir la cantidad de residuos sólidos en el colegio? El área de Ciencias Naturales de la Institución Educativa Helion Pinedo Ríos organizará próximamente el grupo de
Escribe 2 compromisos en un “acta de compromiso” Vigías Ambientales y tu aporte es muy importante para realizar esta actividad. Por lo que te invito para la próxima clase
donde prometas de hoy en adelante contribuir a a traer propuestas sobre las actividades recreativas a realizarse en los descanso sobre el cuidado y protección del
mejorar el paisaje y el medio ambiente de la Institución
medio ambiente
Educativa Helion Pinedo Ríos.