Período

ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE IV

Académico
CALDAS
Grado Noveno
GUÍA DE TRABAJO ACADÉMICO Página 1 de 7

Nombre de la Guía Nivelación Los seres vivos como organismos dinámicos

Área Ciencias Naturales y Educación Ambiental
Tiempo probable 25 de Enero al 12 de febrero - 2021.
Docente: Julián Alberto Bernal Álvarez.

MOTIVACIÓN

Todos en algún momento hemos sido espectadores de tragedias de grandes magnitudes y

efectos devastadores, como pérdidas de vidas humanas, daños materiales y deterioro de las
condiciones de la vida. Entre los fenómenos naturales, socionaturales y antrópicos más
conocidos están los terremotos, las erupciones volcánicas, los deslizamientos, las
inundaciones, los huracanes y vientos vendavales, los maremotos o tsunamis, los incendios
y la concentración masiva de personas. Los anteriores fenómenos son ocasionados tanto por
la misma naturaleza como por el ser humano, el cual ha alcanzado una gran capacidad para
transformar el ambiente con el desarrollo de la ciencia y la tecnología. Por lo anterior, es
necesario que el ser humano asuma el papel que le corresponde en la responsabilidad frente
a la conservación de los recursos. En primera instancia conociéndolos y luego sí realizando
acciones de protección y de recuperación.

redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Se
cundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado08.pdf

INDICADORES DE DESEMPEÑO:

 Identifico la importancia de los principios de los sistemas vivos y sus dinámicas en lo

entornos biológicos aplicados a los criterios de los comportamientos de sistemas.

 Reconozco la importancia de las relaciones biológicas, el concepto de reproducción para

explicar el comportamiento de las especies. Además de analizar las ventajas y desventajas
de los procesos reproductivos.

OBJETOS DE ESTUDIO

Reconocer los conceptos específicos en el trabajo sistemas de órganos y reproducción.

Identificar la importancia sobre la taxonomía de las especies desde los componentes científicos.

Inducción trabajo con plataforma Khan academy.

TAREAS COGNOSCITIVAS/ACTIVIDADES

 Realizar la lectura y sintetizar la información más relevante en el cuaderno de

manera secuencial y ordenada de los temas, la evolución, origen de la tierra, origen
de la vida, teorías de la evolución, origen de las especies, unos organismos
descienden de otros, evidencias de la evolución, evolución y funciones en los seres
vivos, evolución humana.

 Resolver las actividades planteadas en la lectura del libro ciencias naturales

redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flex
ibles/Secundaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado08.p
df de manera sistemática.

especies:

Indagación

1. ¿De qué forma los seres vivos se sienten afectados por los sucesos naturales?

2. ¿Cómo puede el ser humano estudiar y conocer el entorno con la ayuda de la

ciencia y la tecnología?

3. El aumento en la población mundial incide directamente en los cambios que se

producen en nuestro planeta. Elabora una lista de cinco ejemplos de dicha
incidencia.

4. ¿Todos los cambios que experimenta el planeta tienen las mismas características?
Justifica tu respuesta y acompáñala de ejemplos.

5. ¿Qué acciones podemos realizar para demostrar nuestro amor y compromiso con
el cuidado del planeta?

Conceptualización Generalidades

Carlos vivía en las afueras del pueblo, aproximadamente a un kilómetro de distancia

de la escuela. Su jornada escolar comenzaba a las 7 a.m., se levantaba a las 6 a.m. y
tenía el tiempo suficiente para bañarse, arreglarse, desayunar y desplazarse hacia la
escuela. Haciendo un gran esfuerzo sus padres pudieron comprar un terreno en una
vereda vecina y ahora a Carlos la escuela le queda a 1 hora de camino.
1. ¿Qué cambios debe hacer Carlos en su vida, sabiendo que le toca seguir estudiando en la
misma escuela?
2. ¿Qué ruta podría tomar para desplazarse hasta su sitio de estudio?
3. ¿Qué gastos tendrá que hacer Carlos para seguir estudiando en el mismo sitio?
4. De seguro Carlos tendrá que comenzar a experimentar diferentes rutas. ¿Sería lógico que
después de dos meses siguiera experimentando? Justifica tu respuesta.

A menudo se discute mucho sobre lo que significa investigar y hay múltiples respuestas,
pero una que se aproxime a un concepto sencillo es que investigar es un acto que permite
resolver problemas, crear, Indagación Conceptualización ¿Qué es investigar? ventar,
descubrir o plantear diversas soluciones a un evento que se relaciona con las ciencias
naturales. Cuando se realiza una investigación uno de los objetivos finales es establecer
leyes o principios que puedan ser aplicados universalmente, es decir que todos tengan
acceso a ellos. En el ejemplo anterior, Carlos debe proceder de forma similar a como se
investiga en ciencias para resolver el problema de vivir lejos de la escuela y por tal motivo
debe iniciar un proceso de exploración, que al final le permitirá establecer horarios, rutas,
actividades etc., que es tanto como establecer principios o leyes en una investigación. Las
teorías y leyes se pueden replantear; es decir, pueden modificarse a medida que se obtienen
nuevos descubrimientos que permiten renovar una teoría vigente, tal como ha ocurrido con
hipótesis y teorías científicas que han dominado el pensamiento científico y que a lo largo
de los años han cambiado; por ejemplo, las ideas que sostenían que la Tierra era plana o
que las enfermedades eran causadas por malos espíritus. Cuando se Investiga se resuelven
problemas y se adquieren habilidades a través de acciones sencillas como realizar una
práctica de laboratorio, diseñar una estructura, construir un plan de trabajo o un modelo,
realizar pequeños bioensayos y miniproyectos y manejar datos de forma sistemática , entre
otros.

Para establecer la existencia de un problema debemos hacer una confrontación entre la

situación real que se está viviendo en un determinado momento; por ejemplo, que en el
mundo están muriendo millones de personas a causa del cáncer; y la situación ideal, es
decir, como nos gustaría que fuera, para este caso concreto, que las personas no se murieran
por esta enfermedad sino de causas naturales. Frente a un interrogante o problema que se
quiera resolver a la manera de un científico, se deben considerar una serie de procesos que
implican:

• Observación, exploración y análisis de las situaciones.

• Propuesta de ideas y explicaciones posibles para las mismas.
• Diseño de estrategias para probar esas ideas.
• Ejecución de estrategias para ver qué tan eficientes o verdaderas son las ideas o las
explicaciones propuestas.

Examina con cuidado la situación ambiental de tu colegio y determina qué se debe hacer
para mantenerlo en óptimas condiciones de aseo. Propón opciones para llevar a cabo las
ideas que tienes para su conservación. Realiza diseños en el cuaderno en donde se plasmen
de manera concreta los caminos que se deben seguir. Los físicos, químicos, biólogos,
ecólogos, meteorólogos, investigadores y médicos son algunos de los científicos que se
dedican a observar, explorar y descubrir cómo funciona el mundo. Cuando las
explicaciones que se dan a un determinado evento dejan satisfechas a las personas, entonces
se pueden aplicar en otras situaciones similares. Si las explicaciones no parecen ser
apropiadas para la situación, entonces se descartan y se prueban otras explicaciones y/o
estrategias. Estos son en esencia los pasos del proceso científico, que no pueden ser
entendidos como un seguimiento mecánico de pasos.

En la solución de un problema, hay que tener presente:

• Los problemas emergen en la cotidianidad de las acciones humanas.

• Un problema tiene diversas alternativas de solución, entre las cuales es preciso decidirse
por la mejor.
• Una solución pocas veces es definitiva.
• Casi nunca se alcanza la solución perfecta. Siempre es posible hacer ajustes y mejorar
toda alternativa de solución.

¿Cuál crees que es el problema social que más afecta a la sociedad colombiana? Escríbelo
en tu cuaderno.

Luego, plantea tres alternativas de solución; con uno de tus compañeros evalúa las
soluciones y determinen qué tan definitivas son y cuál de las tres es la más adecuada y
pertinente. Vuélvelas a revisar y hazle ajustes a cada una.

Pensar científicamente Por lo general, una investigación comienza con la observación

curiosa y cuidadosa de un fenómeno o situación, a lo cual sigue la formulación de una
pregunta. Por ejemplo,
¿Por qué se está dañando la capa de ozono en la atmósfera?
¿Cómo se forman las nubes?

Pensar científicamente
Implica la búsqueda de respuestas a preguntas como estas. También incluye muchas veces
dudar de los conocimientos y de la forma como otras personas piensan y explican un
fenómeno, así como también la necesidad de apoyarse en los conocimientos ya existentes al
respecto. Para llevar a cabo una investigación sobre la formación de las nubes, se parte de
algunas ideas al respecto; los conocimientos acerca del agua y de algunas de sus
propiedades, y también de nuestra propia experiencia. Se propone inicialmente una
explicación provisional y se desarrolla un experimento sencillo para demostrar que la
explicación que se dio tiene sentido, se hacen anotaciones en el cuaderno de lo que se
observa en forma sistemática y ordenada; luego, se habla de la actividad con otras personas,
se analizan los resultados y se sacan las conclusiones pertinentes. En esencia, este es el
proceso dinámico e interesante que siguen los hombres de ciencia en su camino para
explorar el mundo y su funcionamiento.

Teniendo en cuenta lo que es pensar científicamente, observa una olla que tiene agua
hirviendo, describe en tu cuaderno lo que sucede y por qué sucede y construye una
explicación para compartir con los demás miembros del curso. Para que el proceso de
análisis sea productivo, es recomendable que te formules preguntas acerca de lo que
observas e intentes una posible explicación a las mismas.
Aplicación

Todo ser humano es un solucionador de problemas. Los artistas, escritores, médicos,

abogados, científicos, diseñadores, ingenieros, tecnólogos, empresarios, líderes y las
personas en general, tienen en común el conocimiento, la experiencia o los materiales e
instrumentos para resolver problemas. Los problemas en cada uno de ellos pueden ser
diferentes, pero se trabajan de una manera muy similar. Resuelve el siguiente ejercicio, a
partir de la pregunta sugerida:

¿Se debe permitir que los niños trabajen y ganen dinero?

a. Escribe diez posibles respuestas y justifica cada una de ellas. Es probable que tus
respuestas sean sí en todos los casos, pero al menos deberías contemplar una posibilidad de
que no sea así.

b. Después de que tengas las 10 respuestas, selecciona dos que a tu juicio sean las más
importantes y a cada una de ellas hazle el siguiente trabajo: escribe los aspectos positivos y
los aspectos negativos. No puedes dejar de escribir ninguno de estos aspectos. Por muy
difícil que parezca una situación, tiene aspectos positivos, y por muy buena que sea,
encierra también aspectos negativos.

Enseguida de procesar la información de las respuestas que escogiste, léelas detenidamente

y decídete por una. En este punto final no es necesario que des razones, pues ya se hizo su
respectivo proceso de análisis, simplemente se emite un veredicto. Por ejemplo, escojo la 8,
o escojo la 6, o escojo la 3, etc.

Tema 2. La observación

Conceptualización. La observación

Es un paso importante en toda investigación, sin importar el diseño o el método que se haya
escogido para realizarla; por ello, es necesario que se aprenda a hacer de una manera
reflexiva y no mecánica. La observación la realizamos a todo momento y no solo se hace
con la vista, como comúnmente se cree, sino que para ello utilizamos los cinco sentidos; en
el cuadro que resolviste en la indagación pudiste notar que hay muchas características de
los objetos o de las situaciones que tú puedes describir sin necesidad de utilizar la vista.
Para llevar a cabo la observación es necesario tener un punto de referencia, es decir, el
marco o punto de referencia son las ideas que hemos construido relacionadas con el objeto
o la situación que se está observando. En este caso podemos hablar de una observación no
científica, pero cuando se van a observar fenómenos naturales o algún evento en particular
de la naturaleza se debe hacer una observación científica, es decir definiendo en forma clara
y precisa el objetivo de la observación, lo que permite prepararla cuidadosamente.

Existen tres tipos de observación:

• La observación espontánea. Es aquella que se hace sin premeditación, es decir, que surge
de un momento a otro.

• La observación simple. Es la que se hace con una intención previa, es decir, que se sabe
qué es lo que se va a observar donde se conoce o determina el objeto de estudio; por
ejemplo, cuando se le dice a una persona que observe el crecimiento irregular que presenta
una determinada planta; y,

• La observación controlada. Es aquella en la cual ya se utilizan instrumentos, se hacen

mediciones y se obtienen datos. Por ejemplo, cuando se va a determinar si una persona
sufre de diabetes, además de los síntomas normales el médico autoriza exámenes de sangre
para medir el nivel de glucosa en ella.

En el aula se pueden trabajar los tres tipos de observación y para ello existen diferentes
clases de ejercicios; por ejemplo, para la investigación simple se pueden establecer las
características del salón en donde te encuentras. Para la observación controlada, como hay
que utilizar instrumentos, mide el salón con un metro y con las medidas obtenidas elabora
un plano a escala. Este ejercicio permite verificar un paso importante en toda investigación,
cual es la recolección de los datos. Realiza una consulta sobre la importancia que tiene la
observación controlada en un proceso de investigación. Elabora un párrafo por cada
ejemplo que consigas (mínimo 3) y acompáñalo con un dibujo o una gráfica.

Aplicación

1. Construye una plantilla para realizar una observación sistemática que tenga doble entrada
de la siguiente manera: en la primera columna vertical se colocan las sustancias u objetos
que se van a trabajar; en la parte horizontal las características que se observarán y a un lado
del cuadro los patrones de referencia. Coloca, por ejemplo, objetos y sustancias como
plastilina, azúcar, llave, piedra, naranja, cuchara, lija, aceite, agua; como características por
verificar se tienen: estado físico, textura, tamaño, peso y color; y como patrones de
referencia se tienen: para estado físico: sólido, líquido y gaseoso; para la textura: áspero,
liso, suave; para el tamaño: grande, mediano, pequeño; para el peso: pesado, regularmente
pesado y liviano; en el color se coloca el que corresponda.
2. Revisa nuevamente el concepto de observación. Concéntrate en la observación
controlada para que apliques sus principios en la resolución del siguiente ejemplo. Para
llevar a cabo esta experiencia, utiliza como recursos principales un metro y una balanza.

a. Elabora una tabla de tres columnas y diligénciala con 10 estudiantes del curso.

b. Determina cuál es el más alto y el más bajo, y también quién es el más pesado, y quién
no lo es tanto.

c. Busca una tabla que muestre la relación que hay entre el peso y la talla de los
adolescentes y determina si la talla y el peso están en una relación adecuada Anota tus
conclusiones en la columna de evaluación.

3. Pide asesoría de tus mayores y junto con ellos elabora el procedimiento que se lleva a
cabo para cultivar hortalizas u otro tipo de alimentos. Una vez que lo tengas establecido,
compáralo con lo que es una investigación y determina:

a. Si el procedimiento para realizarlo es o no un proceso investigativo y por qué.

b. En caso de que no lo sea, determina qué elementos le hacen falta para ser calificado
como tal.

c. La investigación es un proceso sistemático. ¿Una labor como el desarrollo de un

determinado cultivo también lo es? Justifica tu respuesta.
EVALUACIÓN

 La revisión del cuaderno será un valor sistemático de tu proceso de formación.

 La presentación de las actividades se hará de manera colectiva identificación la

importancia del proceso construido.

 Se realizará un conversatorio de cada temática al finalizar cada actividad con la

intención de construir una propuesta reflexiva de los acontecimientos reales basados en
los contenidos teóricos y científicos.

 Al finalizar cada actividad académica se realizará un quiz o examen de lo aprendido.

CRITERIOS DE EVALUACIÓN:

 Realizar todas las actividades en el cuaderno.

 Organización, disposición académica, actitudinal y procedimental.

 El tiempo en plataforma puede ser cuantificado y será tenido en cuenta para el proceso
de aprendizaje y de formación.

 Manejo del lenguaje científico y dominio de los conceptos propuestos en las actividades
académicas.

MEDIOS Y RECURSOS
 Fotocopias en medio físico para quien las requiera, solicitar al director de grupo por
medio de una carta justificando la solicitud.

 Información tecnológica y digital.

 Equipos tecnológicos

 Conectividad en las actividades de clase por medio Zoom o plataforma Khan academy.

OBSERVACIONES GENERALES

Estudia en casa cuida de tus seres queridos, disfruta de su compañía, se feliz y transforma el
mundo siempre en busca del bienestar colectivo.

BIBLIOGRAFÍA DE APOYO PARA EL ESTUDIANTE

https://es.khanacademy.org/

https://www.mineducacion.gov.co/1759/w3-article-340094.html?_noredirect=1

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secu
ndaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado09.pdf

http://redes.colombiaaprende.edu.co/ntg/men/archivos/Referentes_Calidad/Modelos_Flexibles/Secu
ndaria_Activa/Guias_del_estudiante/Ciencias_Naturales/CN_Grado08.pdf