INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA

JOSÉ EUGENIO MARTÍNEZ GUÍA DE TRABAJO VIRTUAL

VALLEDUPAR – CESAR

ÁREA: ASIGNATURA: GRADO: PERIODO: ACTIVIDAD No.

CIENCIAS NATURALES FUNDAMENTOS DE QUÍMICA Y FÍSICA SEXTO SEGUNDO 01
DOCENTE: TEMA: FECHA: DD MM AA

IVAN ROMERO LA MATERIA Y SUS PROPIEDADES Expedición 15 07 21

ESTUDIANTE: Entrega 21

INDICACIONES:
Comprende la clasificación de los materiales a partir de grupos de sustancias (elementos y compuestos) y mezclas
(homogéneas y heterogéneas).
Diferencia sustancias puras (elementos y compuestos) de mezclas (homogéneas y heterogéneas) en ejemplos de
COMPETENCIAS
uso cotidiano.
Identifica sustancias de uso cotidiano (sal de cocina, agua, cobre, entre otros) con sus símbolos químicos (NaCl,
H2O, Cu).
Comprende que es la materia y que la caracteriza.
Establezco relaciones entre las propiedades físicas y químicas de la materia.
LOGROS
Clasifica la materia según su composición y sus propiedades.
Diferencia los tipos de estados que posee la materia y la manera como las partículas lo componen.
Por medio de la siguiente guía se espera que el estudiante pueda llegar a la ruta del conocimiento sobre la
MOTIVACIÓN temática, a continuación, se le presenta un tema muy atractivo que puede ayudaran a llenar esas ansias de
aprender. Se le invita a explorar.

Revisar y repasar los contenidos:

1. Leer atentamente la guía y observa el video propuesto en la motivación, te serán de utilidad y apoyo a la
resolución de las preguntas y la adquisición de saberes.
PROCEDIMIENTO
2. Resolver las actividades de aplicación propuestas de la guía, en el cuaderno de biología.
3. Estudiar las temáticas desarrolladas en la guía de aprendizaje
4. Preparar las sustentaciones de la temática.
En el cuaderno se deberá consignar el tema, propósito y además la solución de la actividad de aplicación de la
Guía de Trabajo Virtual (GTV), toda la temática será evaluable y se deberá sustentar en la clase sincrónica. El
PRODUCTO A
taller puede ser pegado o transcrito en el cuaderno, según la facilidad que tenga cada estudiante. El estudiante
ENTREGAR
deberá enviar evidencias de las actividades propuestas antes de la fecha límite entrega, a través de LA
PLATAFORMA CLASSROOM.

TRABAJO ESCRITO:
Se evalúa la redacción del texto, la caligrafía y la organización de la actividad.
Criterio 1. Organización de la Información y solución veraz de cada punto planteado.
Criterio 2. Redacción del Texto, ortografía extensión y profundidad en las temáticas, veracidad y contexto de
CRITERIOS DE las respuestas además de la ayuda complementaria de información como: dibujos, graficas, esquemas entre otros.
EVALUACIÓN Criterio 3. Puntualidad en la entrega.
CLASE SINCRÓNICA:
Criterio 1. Asistencia y puntualidad.
Criterio 2. Estudio previo del tema.
Criterio 4. Aprovechamiento del tiempo.

RECURSOS Y MATERIAL
Guía de estudio, vídeo de apoyo, bibliografías, cartillas, equipos de cómputo.
DE APOYO
 CONCEPTUALIZACIÓN
La Materia y sus propiedades
El desarrollo de la química
La historia de la química
La química es la ciencia que estudia la composición, la
estructura, las propiedades y las transformaciones de la
materia. El primer acerca miento del ser humano a la
química se manifestó en actividades diarias como la cocción
de los alimentos y la metalurgia, luego del descubrimiento
del fuego. Con el manejo del fuego, el ser humano logró
transformar otros materiales y centro su interés en aquellos
que eran resistentes y duraderos, como los metales.
Los primeros metales encontrados en la naturaleza
fueron el oro y el cobre. Posteriores avances en la
metalurgia permitieron la producción del bronce, que se
obtenía a partir de una mezcla de estaño y cobre que dio
inicio a la Edad del bronce (2500 a 1000 a. C.).
Luego, se descubrió el hierro y su procedimiento de
extracción, lo que permitió su uso en la elaboración de
herramientas y utensilios que facilitaron la vida del ser
humano. Esto marcó una época histórica denominada la
Edad de hierro (900 a 500 a. C.).
ACTIVIDADES para aprender
ARGUMENTAR
1. La química es una ciencia que ha contribuido
significativamente al mejoramiento de la calidad de vida
de los seres humanos. Resuelve:
¿Por qué es importante la química como una
ciencia experimental para el avance del conocimiento
y la tecnología?
El concepto de materia
En Grecia, surgen las primeras teorías sobre la
composición de la materia. Aristóteles (383-322 a. C.)
retoma ideas de otros filósofos para proponer la teoría de
los cuatro elementos, según la cual el aire, el fuego, el agua
y la tierra, al combinarse, conformaban la materia y definían
las cualidades fundamentales de los cuerpos. En el siglo V
a.C., Demócrito y Leucipo propusieron que la materia
estaba compuesta por unas partículas indivisibles, que
denominaron átomo. La palabra átomo proviene del latín
atomum, que significa no divisible.
La alquimia
La alquimia fue una disciplina que surgió en el oriente
helenístico hacia el siglo I a. C., pero con mayor auge
durante la Edad Media. Los alquimistas se dedicaron a
estudiar la manipulación de los metales. Creían materia
podía transformarse hasta alcanzar un estado de perfección
absoluta. Los alquimistas dedicaron su trabajo a la
búsqueda de la piedra filosofal, compuesto mágico que
podía transformar los metales en oro para evitar la oxidación
y corrupción de la materia y, de esta manera, proporcionar
la eterna juventud.
Aunque los alquimistas no lograron alcanzar sus metas,
por medio de investigaciones, desarrollaron y
perfeccionaron diversos métodos y materiales conocidos
actualmente, como el baño de María, el alambique, la
destilación y la sublimación, que constituyeron la base para
la investigación de la ciencia química en los períodos
posteriores.
La teoría del flogisto
En el siglo XVII George Stahl (1660-1734) propuso la
teoría del flogisto. Según esta teoría, toda sustancia
combustible, es decir, capaz de quemarse, por ejemplo, un
trozo de madera o una hoja de papel, contiene un principio
inflamable denominado flogisto. Durante la combustión se
desprende el flogisto acompañado de luz y calor, y deja un
residuo del cuerpo combustible. Cuanto más inflamable es
el cuerpo, más rico es en flogisto. De esta manera la
combustión se podría expresar mediante la siguiente
ecuación:
La revolución de la química
En el siglo XVIII, los científicos consideraron que la
teoría de los cuatro elementos no era suficiente para
explicar la composición y el comportamiento de la materia.
Entonces, comenzaron a desarrollar métodos científicos
fundamentados en la observación, la medición y la
comprobación de hipótesis.
 El químico francés Antoine Lavoisier (1743-1794), Educativa. Ministerio de Educación Nacional, Bogotá,
planteó un principio fundamental en la química moderna al Colombia, 2012.
descubrir que la cantidad de materia permanecía constante
durante una reacción química, es decir, que la materia no
se crea ni se destruye, sino que se transforma.
El científico Van Helmont (1577-1644) observó que en
ciertas reacciones liberaba un fluido aéreo, con lo cual
demostró la existencia de una sustancia con propiedades
físicas particulares a la que denominó gas. Fue pionero en
definir este concepto y diferenciarlo del concepto de aire,
además identificó algunos compuestos químicos como el
dióxido de carbono y el óxido de nitrógeno.
Por otro lado, el químico Robert Boyle (1627-1691)
marcó una nueva pauta, al descubrir que los cambios en el
volumen de los gases se debían a variaciones en la presión.
Por medio de sus trabajos se comprendió la diferencia entre
las mezclas y las sustancias puras.

ACTIVIDADES para aprender

ARGUMENTAR
2. Selecciona y enuncia tres descubrimientos que
consideres que fueron importantes para el desarrollo de la
química como ciencia. Justifica tu selección.
3. Respalda o refuta la siguiente afirmación con dos
argumentos: “Lavoisier sentó las bases que cambiarían el
curso de la química”.

ACTIVIDAD DE APLICACIÓN

1. Elabora una línea de tiempo con la historia de la

química.
2. Presenta la línea de tiempo de la historia de la
química en una breve exposición en vídeo.

TRABAJO ESCRITO:
3. Representa por medio de dibujos la idea de átomo
que plantearon Leucipo y Demócrito.

NOTA: enviar evidencias de las actividades, y recuerde

que, por ahora, las fotografías o vídeos son el único
medio de demostrar el trabajo en casa, por lo tanto,
realice evidencias del procedimiento.

SI NO ESTÁN RESUELTOS TODOS LOS PUNTOS DE

LA ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE, NO SE
CONSIDERARÁ RESUELTA LA GUÍA DE ESTUDIO.

Bibliografía
Ministerio de Educación Nacional. Secundaria Activa.
Ciencias Naturales grado sexto. Dirección de Calidad
para la Educación Preescolar, Básica y Media.
Subdirección de Referentes y Evaluación para la Calidad