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Docente Gabriela Ocaranza Tapia

2018

PROPUESTA DE INTERVENCIÓN PARA ABATIR EL ABANDONO ESCOLAR EN LA EDUCACIÓN MEDIA SUPERIOR

 

Construye T Fichas de trabajo

Logros alcanzados

Yo no Abandono Caja de herramientas

 

Logros alcanzados

Proyecto Psicológico interdisciplinario PLAN DE VIDA

1.

Estrategias

socio

Que todos los estudiantes logren sentirse integrados a su grupo, que la experiencia de aprendizaje sea confortante, positiva y agradable, se busca beneficiar a cada estudiante en el desarrollo de sus habilidades socioemocionales, principalmente, con la finalidad de que el estudiante aumente las experiencias gratas y disminuya las contrarias. Generar un clima escolar, dentro del aula, positivo.

     

emocionales para afrontar problemáticas acordes a su edad. Convivencia armónica entre los integrantes del grupo, mediante el desarrollo del sentido de pertenencia al grupo.

El programa Yo no abandono lo trabaja directamente el departamento de Orientación, en comunicación constante con los docentes que conforman la plantilla de quinto y sexto semestre. Para el sexto semestre, se trabaja el Pan de Vida, junto con la

El proyecto que se trabaja durante el sexto semestre, en la materia de Psicología, es la creación de un Taller Psicológico dirigido a los padres y familiares de los estudiantes, abordando el tema denominado: PLAN O PROYECTO DE VIDA, desde el punto de vista de la psicología. Se pretende crear un ambiente meta cognitivo en el cual los estudiantes puedan construir sus competencias, haciendo de las categorías que articulan a la asignatura participes del proyecto: Se auto determina y cuida de sí, Piensa crítica y Reflexivamente, Participa con responsabilidad en la sociedad. A través de la construcción de habilidades y el desarrollo de destrezas, así como de valores y actitudes, el estudiante obtendrá los niveles de competencia que le permitan al egresar aplicarlos a su vida cotidiana. OBJETIVOS DEL PROYECTO: El estudiante reconocerá que todos los seres humanos tienen emociones, sentimientos, necesidad de cariño y amor, además de tener la capacidad de pensar y crear, de ser aceptados y reconocidos por los demás. Todo esto en su conjunto es la personalidad de cada uno que quiere y necesita ser desarrollada en cualquier momento de la vida y tener la enorme facultad de enfrentar y superar problemas de cualquier índole (potencial interior). La asignatura de Psicología contribuye a la construcción del perfil general del egresado en la medida, que el estudiante: -Se familiarice con el lenguaje de las ciencias de la conducta. -Aplique criterios objetivos para explicar de manera básica fenómenos de conducta. -Practique estrategias que mejoren su competencia para la

5.

Manual

para

acompañar

 

las

decisiones

de

los

materia de Psicología, el trabajo se divide en las siguientes etapas:

estudiantes.

 

1.

Estrategias

socio

Identificar y practicar la escucha activa para comprender y hacerse comprender con el interlocutor. Identificar cuáles son los deseos,

 

Etapa 1: Orientación a los estudiantes con respecto a su futuro, sus planes personales, el impacto de la socio cultural, económico y político en su toma de decisiones. Etapa 2: Se trabaja la importancia de la formación de equipos en el ambiente educativo, el brindar apoyo al compañero, la colaboración y la cooperación entre pares para alcanzar la meta:

concluir con éxito su bachillerato. Etapa 3: Construir su informe psico estadístico y su proyecto psicológico interdisciplinario denominado Taller psicológico PLAN DE VIDA, teniendo en mente que este proyecto se integra por aspectos emocionales

cognitivos de cada estudiante y

y

emocionales para afrontar problemáticas acordes a su edad.

6. Manual para Orientar a los Alumnos en el Establecimiento de su Plan de Vida.

2.

Estrategias de investigación,

objetivos y metas que tienen los estudiantes, así como los obstáculos que pueden enfrentar para alcanzarlos.

redacción, lectura efectiva. Trabajo con la construcción de la pregunta de investigación.

 

1.

Estrategias

socio

Que los estudiantes exploren la relación que existe entre la regulación emocional y el logro de las metas académicas. Contribuir a que los estudiantes puedan identificar sus emociones así como las reacciones que tienen en cada una de ellas.

emocionales para afrontar problemáticas acordes a su

edad. ¿Por qué me hablan de emociones en la escuela?

1.

Estrategias

socio

Que los estudiantes reflexionen sobre diferentes posturas en la historia acerca de la naturaleza humana y nuestro potencial de ser una sociedad más cooperativa.

emocionales para afrontar problemáticas acordes a su edad. ¿Naturalmente cooperativos o naturalmente egoístas?

1.

Estrategias

socio

Que los estudiantes identifiquen que las emociones se pueden regular al trabajar con su aspecto cognitivo, en específico, en la construcción de su informe o

que trasciende a la esfera familiar

indagación y el estudio sistemático. -Mejore la capacidad de conocer e interpretar de manera general, los procesos

emocionales para afrontar problemáticas acordes a su edad.

y

social.

psicológicos, biológicos, sociales y ambientales que afectan la conducta individual y grupal. -Utilice los conocimientos y técnicas elementales que mejoren sus habilidades para desarrollar proyectos de investigación sobre el comportamiento individual y social. -Refiera su realidad personal a criterios psicológicos. -Ponga en marcha el autodescubrimiento y desarrollo de sus capacidades cognitivo-afectivas. -incremente sus capacidades cognitivas, para entender y manejar los cambios derivados de su desarrollo. -Ponga en práctica su capacidad de interpretar información, solucionar problemas y tomar decisiones, para mejorar sus relaciones interpersonales y fortalecer su personalidad. - Aplique la información recibida en la solución de problemas cotidianos.

2.

Estrategias de investigación,

reporte psico estadístico, en el cual se combinan” las habilidades

 

redacción, lectura efectiva.

3.

Habilidad matemática.

socioemocionales y matemáticas (realización de la encuesta y la representación de los resultados a partir de gráficos y análisis estadístico.

Regular las emociones

entrenando la mente.

 

1.

Estrategias

socio

Que los estudiantes identifiquen la importancia de manejar sus emociones para experimentar mayor bienestar, todo esto, lo pondrán a prueba en la

emocionales para afrontar

problemáticas acordes a su edad.

2.

Estrategias de investigación,

construcción y realización del taller psicológico, con sus padres y con sus invitados.

redacción, lectura efectiva.

Docente Gabriela Ocaranza Tapia

2018

En la Escuela Preparatoria Oficial en la cual laboro como docente, mi intervención para trabajar el desarrollo de habilidades emocionales y abatir el abandono escolar, la llevo a cabo desde mi “trinchera” a partir de la planeación de un proyecto semestral (el cual es de mi autoría) que se lleva a cabo durante todo el semestre, y es presentado al final del mismo. Este proyecto se pone en práctica durante el sexto semestre, siendo la materia de psicología (la cual yo imparto), la materia eje para la realización de este proyecto interdisciplinario el cual, abarca el desarrollo de las habilidades cognitivas (que conforman las diversas materias del semestre) y el desarrollo de las habilidades socioemocionales (programa Construye T) y el acompañamiento de los estudiantes con la finalidad de abatir la deserción o abandono escolar (Programa Yo No Abandono). Pues si bien es cierto, los estudiantes ya se encuentran en el sexto y último semestre del bachillerato, los problemas personales, académicos, económicos, sociales y familiares no dejan de estar presentes, y muchos de los estudiantes llegan a convertirse en presas de ellos, dando como resultado la falta de interés y desmotivación por parte de algunos estudiantes lo cual se traduce en “tirar la toalla” y dejar la escuela o asistir a ella pero sin la convicción e interés que exige este último semestre.

El proyecto semestral se llama Taller Psicológico: PLAN DE VIDA, en el cual convergen todas las materias que constituyen el sexto semestre, cada materia contribuye al desarrollo de conocimientos, habilidades y actitudes que se manifiestan en el saber-saber, saber-hacer, saber-ser y saber convivir.

Específicamente, el papel de la materia de Psicología, dentro del trabajo interdisciplinario, es dar las respuestas a las necesidades emergentes que la sociedad mexicana, y mundial, presentan en su diario acontecer. Es una actualización de los tópicos, es una interrelación entre los conocimientos más recientes de este campo del saber humano y el plan de trabajo por competencias, es una alineación constructivista que tiene como objetivo principal lograr que el estudiante de preparatoria se apropie de la Psicología y la haga parte de su vida, que le permita encontrar respuestas a sus grandes interrogantes, que se convierta en un acceso al fascinante y maravilloso mundo de las respuestas psicológicas ante cuestionamientos, de hoy y siempre, acerca del por qué existimos, del por qué amamos, cómo lograr una mejor relación conmigo mismo, qué es la felicidad, qué es el bienestar, qué factores intervienen para que una persona tome una decisión, cómo debo conducirme en mi vida, qué debo hacer para apoyar a los demás, cómo interrelacionarme de manera sana y positiva con las demás personas, en fin, la Psicología, es uno de los principales pilares en el proceso educativo que le permite al estudiante ser el protagonista autónomo, responsable de sus actos y decisiones, ser más consciente de su papel como ser humano, como miembro de una sociedad, activo, participativo, preparado, competente, colaborador y cooperador, que afronta y asume la vida, en primera persona, con responsabilidad y autonomía, como lo señala D. Flores Olvera: “Yo construyo mi futuro”. 1 Este proyecto Taller Psicológico: PLAN DE VIDA, incluye el trabajo en paralelo con el Programa Construye T, y con el Programa Yo No Abandono, como se puede observar en la tabla (de arriba), se busca, desde la planeación que ambos programas se entrelacen con contenidos temáticos de las materias, pero principalmente con las materias de Psicología y Estadística, para darle sentido al estudio de las emociones y de la toma de decisiones, en un primer momento, en su persona, y en un segundo momento, en sus familiares y miembros de la comunidad, subrayando la importancia que cada uno de los estudiantes tiene a partir de su motivación, interés y colaboración activa en un proyecto, que sin su presencia y participación, no podría llevarse a cabo. Cabe señalar que, la aplicación de este proyecto a arrojado resultados positivos, en relación con la disminución de la deserción o abandono de la escuela, por el contrario, los estudiantes se muestran participativos y entusiastas durante todo el proceso, logran reconocer la importancia de su persona y de sus aportaciones en la elaboración y realización de sus informes o reportes psico estadísticos y en la implementación de su taller psicológico, a partir de la convivencia armónica con sus compañeros, docentes, familiares y comunidad en general.

AUTORA: DOCENTE GABRIELA OCARANZA TAPIA.

1 Dagoberto, F. O. (2013). Resiliencia Nómica mejor ambiente educativo, familiar escolar, comunitario, (pág. 4). México: IIID.