Evaluación Diagnóstica 6to. Grado Actualizada 230922

EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA 2022-2023
Quinto grado del Nivel Primario
Dirección General de Educación Primaria
INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN, CORRECCIÓN,

ANÁLISIS E INTERPRETACIÓN DE LA EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
SEXTO GRADO
SEGUNDO CICLO
Santo Domingo,
República Dominicana
Septiembre 2022
Versión Actualizada
Sexto grado del Nivel Primario
Orientaciones para la aplicación de la evaluación diagnóstica

Año Escolar 2022-2023
Dirección General de Educación Primaria

Ministerio de Educación de la República Dominicana
Coordinación:
Bernarda Taveras
Elaboración:
Equipo Técnico Docente Nacional del Segundo Ciclo del Nivel Primario
Revisión y validación
Equipo técnico de las 18 regionales y coordinadores distritales del Nivel Primario
1era. Edición 2021

2da. Edición 2022
Imágenes e ilustraciones:
Freepik https://www.freepik.es/
Santo Domingo, República Dominicana2022
Introducción
La Dirección General de Educación Primaria, en consonancia con los planteamientos de la

ordenanza 02'2016, motiva y orienta la aplicación de la evaluación diagnóstica. Este tipo de
evaluación permite reconocer las competencias que poseen los estudiantes respecto a las
temáticas y procesos que se desarrollarán en el grado (MINERD, 2016, Art. 7).
La evaluación diagnóstica es importante porque permite a miembros interesados de la comunidad

educativa la obtención de información sobre la situación inicial de los estudiantes, a fin de conocer
sus capacidades y saberes que se consideran necesarios para empezar con éxito nuevos
procesos de aprendizaje. En ese sentido, dicha información adquiere relevancia porque sirve de
base para la organización y planificación del proceso enseñanza-aprendizaje. Los docentes, con
estos resultados conocen fortalezas y necesidades que presentan los estudiantes, así como cuáles
competencias y contenidos mediadores necesitan más tiempo para su aprendizaje.
La siguiente propuesta de evaluación diagnóstica presenta una serie de reactivos que pueden ser
ampliados y enriquecidos por los docentes de acuerdo con su contexto y grupo de estudiantes;
estas adecuaciones que realice el docente deben responder a los niveles de exigencia que
establece el Diseño Curricular según el grado que cursa el o la estudiante.
Marco conceptual
¿Qué es la evaluación diagnóstica?
El Diseño Curricular (MINERD, 2016), asume la evaluación como un proceso sistemático y continuo
de recogida de informaciones relevantes, con la finalidad de que los actores del proceso educativo
reconozcan y aprecien la eficacia de la enseñanza y la calidad de los aprendizajes. Esta tiene
diferentes ámbitos de aplicación según el momento, la intencionalidad o los agentes del proceso
enseñanza-aprendizaje. De acuerdo con el momento en que se aplique, la evaluación se clasifica
de inicio, de proceso y final. Según su intencionalidad la evaluación será diagnóstica, formativa y
sumativa.
La evaluación diagnóstica se aplica para identificar los conocimientos previos que posee el
estudiante al inicio de un curso o de un tema. Con su aplicación se busca reconocer los saberes,
habilidades y experiencias que el estudiante posee en relación con los aprendizajes por lograr en
el grado. Se trata de analizar el punto de partida de los aprendizajes que se inician, con la finalidad
de:
• Identificar las competencias de los niños en relación con las temáticas y procesos que se
desarrollarán.
• Identificar las necesidades y fortalezas en los estudiantes y anticipar posibles dificultades para
orientar el aprendizaje y contextualizar cada situación de enseñanza.
• Utilizar la información obtenida servirá de base a la evaluación formativa para la mejora de los
aprendizajes.
Orientaciones generales para la aplicación de la evaluación diagnóstica

Tiempo
La evaluación diagnóstica se aplicará en la segunda semana de clases, según el calendario escolar
2022-2023.
Organización
Para la aplicación de la evaluación diagnóstica se recomienda mantener un ambiente áulico sin
alteraciones diferentes a la cotidianidad. Esto con el fin de que los estudiantes la perciban como
una actividad normal de las que se realizan en el salón de clases. Para ello, se sugiere que los
espacios y mobiliarios se organicen de la forma habitual, es decir de forma circular, semicircular o
rectangular.
3
Actores involucrados y funciones

Todos los actores educativos comparten la función de evaluar el proceso de enseñanza-
aprendizaje, sus implicaciones y resultados en el proceso de aplicación de la evaluación
diagnóstica, según el ámbito que le corresponde:
Equipo técnico
• Socializa informaciones y orientaciones generales con los equipos de gestión para la aplicación
de la evaluación diagnóstica.
• Ofrece apoyo y acompañamiento a los coordinadores y docentes durante la organización y el
desarrollo del proceso de la evaluación diagnóstica.
• Ofrece apoyo para la corrección, análisis e interpretación de los resultados, en tiempo oportuno.
Equipo de gestión
• Organiza y orienta la aplicación de la evaluación diagnóstica en los diferentes grados y
secciones del centro educativo.
• Suministra los recursos necesarios para la aplicación de la prueba.
• Acompaña y monitorea el proceso de aplicación de la prueba.
• Acompaña a los docentes en la corrección de las pruebas, el análisis e interpretación de sus
resultados.
• Orienta a los docentes para la organización del portafolio de cada estudiante y la inclusión de
la prueba en el mismo.
• Establece compromisos con los docentes para el uso de los resultados de la evaluación
diagnóstica en la planificación del proceso enseñanza-aprendizaje.
Docente
• Organiza con anticipación recursos y materiales necesarios para la aplicación de la prueba
diagnóstica.
• Motiva y orienta a los estudiantes sobre la prueba diagnóstica y su utilidad (no es con fines de
promoción).
• Organiza los salones de clases para la aplicación de la prueba diagnóstica.
• Aplica la evaluación diagnóstica a los estudiantes presentes y registra los casos de estudiantes
ausentes para su posterior aplicación.
• Realiza la corrección de las pruebas y analiza sus resultados en el tiempo oportuno.
4
• Interpreta y sistematiza los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica.

• Elabora un informe de la situación inicial de cada uno de sus estudiantes para ser entregado al
coordinador docente.
• Organiza el portafolio de cada estudiante y coloca en el mismo su evaluación diagnóstica.
Especificaciones del Segundo Ciclo

La propuesta de evaluación diagnóstica se presenta en versión preliminar con un límite de 15 ítems
en las áreas de Lengua Española, Matemática, Ciencias Sociales y Ciencias de la Naturaleza. En el
caso del área de Lengua Española, además de la prueba escrita, se sugiere evaluar la expresión oral
a través de la lectura de textos para valorar la fluidez, entonación, pronunciación y niveles de
comprensión oral.
Las pruebas están conformadas por ítems o preguntas de respuestas cerradas, en la que se le
muestran varias alternativas para que seleccione la que considere correcta. También, se incluyen
preguntas abiertas con la finalidad de que el estudiante elabore la respuesta por escrito. Es
importante que el docente oriente el llenado de la prueba con el primer ejemplo que aparece en
cada evaluación propuesta.
En el siguiente cuadro se presenta el grado, las asignaturas y cantidad de indicadores de logro que
se pretenden evaluar a partir de esta propuesta.
Cantidad
Grados Áreas
Ítems Indicadores de logro
Lengua Española 4 4
Matemática 14 13
Cuarto
Ciencias Sociales 9 9
Ciencias de la Naturaleza 8 5
Matemática 2 8
Quinto
Matemática 6 7
Sexto
5
EVALUACIÓN DIAGNÓSTICA
SEXTO GRADO
6
SEXTO GRADO
LENGUA ESPAÑOLA
Nombre(s) y apellido(s): _________________________________________________________

Centro educativo: ________________________________ Sección: _____ Fecha: _____________
1. Lee el siguiente texto detenidamente, luego realiza lo que se te pide.
Principales causas de la contaminación ambiental en todo el mundo1
El uso excesivo de combustibles fósiles es un problema social que

provoca la contaminación ambiental. Estos productos, que
provienen de la fosilización de los seres vivos, requieren ser
encendidos para producir energía. En consecuencia, emiten una
gran cantidad de dióxido de carbono (CO2), un gas sumamente
dañino para la mayoría de los seres vivos.
En cantidades pequeñas, estos gases pueden ser contrarrestados por los árboles y las plantas. Sin
embargo, el excesivo uso de este combustible en todo el mundo y la carencia de áreas verdes han
generado que este se acumule cada vez más rápido en la atmósfera, provocando lasprincipales
enfermedades respiratorias en todo el planeta, ya que deteriora rápidamente los pulmones.
Además, hoy en día, el plástico es uno de los materiales más usados por la gente, dada su
versatilidad. Por ello, se lo puede encontrar en todo tipo de objetos de uso cotidiano. Sin
embargo, una característica de este material es su largo tiempo de descomposición. En efecto, el
plástico tarda muchos años en degradarse. Esto ocasiona que, el plástico se encuentre
contaminando la atmósfera.
También, solo un porcentaje muy reducido de los objetos elaborados con este material logra ser
reciclado. Es así como toneladas de desechos plásticos terminan acumulados en los océanos, lo cual
produce, aparte de la contaminación del ecosistema marino, la pérdida de numerosas especies de
flora y fauna.
Adaptado Autores:
Junior Alca y Ximena Cáceres
1 Recuperado de: http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2021/03/24/el-parrafo-expositivo-de-causa-consecuencia-y-los-conectores/
7
Selecciona la respuesta correcta:
1.1 ¿Qué tipo de texto es el que leíste?

a) Un comentario
b) Un artículo expositivo
c) Un informe de lectura
1.2 ¿Qué función hacen las palabras subrayadas en el texto?

a) Conectores de orden
b) Conectores de adición
c) Conectores causales
1.3 Según el texto, ¿cuál de estas ideas indica la principal causa de contaminación
ambiental?
a) La carencia de áreas verdes
b) El dióxido de carbono (CO2)
c) El uso excesivo de combustibles fósiles
1.4 Según el texto, ¿cuál de estas ideas indica una consecuencia del uso excesivo del
plástico?
a) Deterioro de los pulmones
b) Pérdida de especies de flora y fauna
c) Emisión de dióxido de carbono (CO2)
1.5 ¿Qué otro significado puedes darle a la palabra “versatilidad” contenida en el texto
leído?
a) Diversidad
b) Singularidad
c) Particularidad
1.6 ¿Cuáles enfermedades puede provocar la acumulación excesiva del dióxido de carbono
(CO2)?
a) Ceguera y tumor cerebral
b) Diabetes e insuficiencia renal
c) Neumonía y cáncer de pulmón
1.7 ¿Cómo afecta la acumulación excesiva de desechos plásticos en los océanos?

a) Pueden secar los ríos
b) Pueden morir los peces
c) Pueden inundarse los suelos
8
1.8 ¿Cómo evitar la contaminación con desechos plásticos en los océanos?

a) Disminuyendo el uso de plástico
b) Solo usando plásticos en la calle
c) Utilizando recipientes biodegradables
1.9 Identifica y escribe las dos causas principales de contaminación ambiental que señala el
texto:
a)
b)
2. Elabora un informe de lectura a partir del texto leído planteando posibles soluciones a la
problemática.
9
SEXTO GRADO
MATEMÁTICA
Nombre(s) y apellido(s): ___________________________________________________________

1. Observa la siguiente tabla que presenta la cantidad de infectados por coronavirus en

algunos países
Cantidad de confirmados
Países con coronavirus
España 4,643,450
Alemania 3,800,069
Reino Unido 6,130,069
Francia 6,375,268
Italia 4,400,617
Estados Unidos 35,948,131
Japón 1,044,992
Argentina 5,029,075
Ecuador 491,831
Canadá 1,449,706
Fuente: https://datosmacro.expansion.com/otros/coronavirus
A partir de los datos de la tabla, selecciona la respuesta correcta en cada caso
1.1 El valor de posición del número 4 en los países de Estados Unidos y Ecuador es:
a) Centena de mil y la unidad
b) Unidad de mil y unidad de millón
c) Decena de mil y centena de mil
d) Unidad de millón y decena de millón
1.2 ¿En cuál de las opciones aparecen ordenados de mayor a menor según el nivel de
contagio los siguientes países: Japón, Italia, Francia, España y Reino Unido?
a) Japón, Francia, Alemania, Reino Unido e Italia
b) Francia, Reino Unido, España, Italia y Japón
c) Alemania, Estados Unidos, Francia, Italia y España
d) España, Alemania, Reino Unido, Italia y Francia
10
1.3 Si se unifican la cantidad de infectados de Estados Unidos con la de Argentina ¿Qué

cantidad de infectados hay?
a) 40,777,206
b) 40,977,206
c) 40,577,208
d) 40,977,209
1.4 La forma desarrollada del número 6,375,268 es:

a) 6,000, 000 +3000, + 200,000 + 60 + 8
b) 60,000 +300,000+ 70,000+ 2000 + 200 + 60 + 8
c) 6,000+ 60+ 200,000 + 5,000 +200+ 60 +8
d) 6,000,000 +300,000 + 70,000 + 5000+ 200 + 60 +8
2. En una tienda de electrodomésticos de la familia López en la comunidad de Los

Quemados de Bonao, se cuenta la cantidad de dinero acumulado en el día para luego
depositarlo en el banco comercial.
Lee la información de la siguiente tabla
Días de la semana Depósito

Lunes RD$ 2,346,789.00
Martes RD$2,756,345.00
Miércoles RD$864,989.00
Jueves RD$ 395,648 .00
Viernes RD$976,789.00
Sábado RD$1,356,874.00
Responde las preguntas
2.1 ¿Cuál sería el total depositado de los días martes y sábado?
2.2 La familia López quiere saber la diferencia entre el depósito del lunes y el del jueves
¿cuánto sería la diferencia?
11
3. Escribe tres situaciones donde puedas utilizar los números enteros.
1-
2-
3-
3.1 Completa la tabla

Representa el porciento como fracción y como número decimal.
Porciento Fracción Decimal

70%
4. Observa la imagen
¿Qué medida de longitud utilizarías para saber sus medidas? ¿por qué?
a) Kilómetro (km)
b) Hectómetro (hm)
c) Centímetro (cm)
d) Metro (m)
Porque: _______________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
5. El terreno para construir una casa la cual tiene forma de rectángulo mide 75 metros de
largo y 45 metros de ancho. ¿Cuál sería el área y el perímetro?
6. El nuevo entrenador de béisbol les pregunta la edad a todos los jugadores y los anota en
un cuaderno.
26-25-26-28-28-30-35-32-32-27-25-25-25-28-30-33-32-33-26-27
a) Haz una tabla de frecuencia.

b) Encuentra el promedio de edad de los jugadores.
c) La media, la mediana y la moda de los datos dados sobre los jugadores de béisbol.
12
SEXTO GRADO
CIENCIAS SOCIALES
1. Observa el siguiente mapa.
Fuente: http://www.cursosinea.conevyt.org.mx/cursos/mexico/contenidos/recursos/revista/1_1.htm
1.1 Selecciona cuáles son los continentes más grandes y de mayor población en el
mundo.
a) América y Asia
b) Europa y África
c) África y Asia
d) Asia y Europa
1.2 Escribe los límites del continente africano.

El continente africano limita:
Al Norte
Al Este:
Al Oeste
Al Sur:
13
2. Observa el mapa del continente europeo
Fuente: https://imagenestotales.com/mapa-de-europa-con-nombres-capitales-banderas-ciudades/
2.1 Países más poblados de Europa:

a) Alemania, Singapur, Tokio y Roma.
b) China, India, Tenerife y Londres.
c) Madagascar, Etiopía, Venecia y Suiza.
d) España, Alemania, Italia y Francia.
2.2 Ciudades más pobladas de Europa:

a) Roma, París, Londres, Estambul.
b) Brasil, España, Italia, Suecia.
c) Barcelona, Venecia, Estados Unidos, Rusia.
d) Malacia, India, China, Alemania.
14
3. Colorea en el mapa los lugares donde surgieron las civilizaciones de África y Asia.
Fuente imagen: https://fredylopez.webnode.es/news/nacimiento-de-las-civilizaciones-en-los-diferentes-espacios-geograficos/
3.1 ¿Cuáles fueron los aportes de las antiguas civilizaciones africanas a otras civilizaciones?
a) El mundo capitalista industrial.
b) La ganadería.
c) El alfabeto, la escritura y el comercio.
d) La madera y el fuego.
3.2 ¿Cuáles fueron los primeros productos que comercializaba Asia hacia Europa?
a) Algodón, canela y pimienta
b) Café, arroz y canela
c) Trigo, cebada y pimienta
d) Cebada, piña y caña de azúcar
15
4. Lee el siguiente texto.

La Revolución Industrial es el resultado de los avances en la ciencia y la tecnología, los cuales
se fueron aplicando a la producción en sentido general. El cambio que se produjo en la
industria fue el resultado de la implementación de modernas maquinarias. Se caracteriza esta
revolución porque se comenzó a utilizar el carbón y el vapor como energía, desarrollo de la
metalúrgica y su aplicación al campo industrial, construcción de mejores vías de comunicación.
Por otra parte, con la expansión de grandes centros de producción industrial, se creó una nueva
clase social: el proletariado industrial, con la aparición de esta clase y de sus peculiares
condiciones de trabajo y de vida, podemos situar el origen del sindicalismo.
Como consecuencia de la Revolución Industrial, Inglaterra vivió una época de estabilidad sin
sobresaltos revolucionarios y con unas mayores libertades civiles.
En cada caso, selecciona la respuesta correcta a partir del texto leído.
4.1 Algunas características de la Revolución Industrial:

a) Cambio del mundo y que necesitaba nuevas herramientas de trabajo.
b) Utilización del carbón y el vapor como energía y construcción de mejores vías de
comunicación.
c) Apertura a los trenes, el papiro y otros productos importantes que se consumía.
d) Consolidación del poder constitucional en cada uno de los pueblos de la revolución.
4.2 Con la Revolución Industrial surge la clase social conocida como:

a) Burguesía
b) Feudalismo
c) Proletariado
d) Comunismo
4.3 País donde se originó la Revolución Industrial:

a) Francia
b) Inglaterra
c) Alemania
d) Rusia
16
5. Escribe en la columna correspondiente 3 derechos y 3 deberes fundamentales.
Derechos Deberes
a) 1.
2. 2.
3. 3.
Explica la diferencia entre derechos y deberes
17
SEXTO GRADO
CIENCIAS DE LA NATURALEZA
Nombre(s) y apellido(s): __________________________________________________________

1. Observa la siguiente imagen.
Selecciona la respuesta correcta encerrando la letra en un círculo.
1.1 Los sistemas que conforman el cuerpo humano realizan su función

a) De manera aislada
b) Uno cerca del otro y se comunican
c) Articulados entre sí
1.2 Cuando ingieres algún alimento ¿qué sistema se pone en funcionamiento?

a) Digestivo
b) Circulatorio
c) Reproductor
18
1.3 Lugar donde inicia el proceso de digestión

a) Estómago
b) Esófago
c) Boca
1.4 El sistema que más se altera en una persona contagiada por neumonía es el
a) Respiratorio
b) Circulatorio
c) Digestivo
1.5 Sistema encargado de transportar oxígeno y otros nutrientes a todos los órganos y
tejidos del cuerpo
a) Circulatorio
b) Excretor
c) Reproductor
2. Observa cada imagen y escribe el estado de la materia en que se encuentra.
a) b) c)
d) e) f)
19
3. Observa la imagen
2
Selecciona la respuesta correcta en cada caso.
3.1 Las células vegetales se caracterizan por la presencia de

a) Vacuolas grandes
b) Pared externa que le da rigidez
c) Todas las anteriores son correctas
3.2 La unidad que forma a todos los seres vivos es

a) Membrana celular
b) Materia
c) Célula
d) Vacuola
3.3 A las células que carecen de núcleo se les llama

a) Eucariotas
b) Procariotas
c) Animales
d) Vegetales
2 https://www.ecologiaverde.com/semejanza-y-diferencia-entre-celula-animal-y-vegetal-1533.html
20
3.4 A los organismos que están formados por una sola célula se les llama
a) Pluricelulares
b) Tricelulares
c) Unicelulares
d) Multicelular
3.5 Una similitud de la célula animal y célula vegetal es que ambas son
a) Eucariotas
b) Vacuolas
c) Heterótrofas
d) Vegetales
21

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Quinto grado del Nivel Primario

Dirección General de Educación Primaria

INSTRUCTIVO PARA LA APLICACIÓN, CORRECCIÓN,

Orientaciones para la aplicación de la evaluación diagnóstica

Dirección General de Educación Primaria

1era. Edición 2021

La Dirección General de Educación Primaria, en consonancia con los planteamientos de la

La evaluación diagnóstica es importante porque permite a miembros interesados de la comunidad

Orientaciones generales para la aplicación de la evaluación diagnóstica

Actores involucrados y funciones

• Interpreta y sistematiza los resultados obtenidos en la evaluación diagnóstica.

Especificaciones del Segundo Ciclo

Nombre(s) y apellido(s): _________________________________________________________

1. Lee el siguiente texto detenidamente, luego realiza lo que se te pide.

Principales causas de la contaminación ambiental en todo el mundo1

El uso excesivo de combustibles fósiles es un problema social que

1 Recuperado de: http://blog.pucp.edu.pe/blog/blogderedaccion/2021/03/24/el-parrafo-expositivo-de-causa-consecuencia-y-los-conectores/

Selecciona la respuesta correcta:

1.1 ¿Qué tipo de texto es el que leíste?

1.2 ¿Qué función hacen las palabras subrayadas en el texto?

1.7 ¿Cómo afecta la acumulación excesiva de desechos plásticos en los océanos?

1.8 ¿Cómo evitar la contaminación con desechos plásticos en los océanos?

Nombre(s) y apellido(s): ___________________________________________________________

1. Observa la siguiente tabla que presenta la cantidad de infectados por coronavirus en

A partir de los datos de la tabla, selecciona la respuesta correcta en cada caso

1.3 Si se unifican la cantidad de infectados de Estados Unidos con la de Argentina ¿Qué

1.4 La forma desarrollada del número 6,375,268 es:

2. En una tienda de electrodomésticos de la familia López en la comunidad de Los

Lee la información de la siguiente tabla

Días de la semana Depósito

Responde las preguntas

2.1 ¿Cuál sería el total depositado de los días martes y sábado?

3. Escribe tres situaciones donde puedas utilizar los números enteros.

3.1 Completa la tabla

Porciento Fracción Decimal

a) Haz una tabla de frecuencia.

1. Observa el siguiente mapa.

1.2 Escribe los límites del continente africano.

2. Observa el mapa del continente europeo

2.1 Países más poblados de Europa:

2.2 Ciudades más pobladas de Europa:

Fuente imagen: https://fredylopez.webnode.es/news/nacimiento-de-las-civilizaciones-en-los-diferentes-espacios-geograficos/

4. Lee el siguiente texto.

En cada caso, selecciona la respuesta correcta a partir del texto leído.

4.1 Algunas características de la Revolución Industrial:

4.2 Con la Revolución Industrial surge la clase social conocida como:

4.3 País donde se originó la Revolución Industrial:

5. Escribe en la columna correspondiente 3 derechos y 3 deberes fundamentales.

Explica la diferencia entre derechos y deberes

Nombre(s) y apellido(s): __________________________________________________________

1. Observa la siguiente imagen.

Selecciona la respuesta correcta encerrando la letra en un círculo.

1.1 Los sistemas que conforman el cuerpo humano realizan su función

1.2 Cuando ingieres algún alimento ¿qué sistema se pone en funcionamiento?

1.3 Lugar donde inicia el proceso de digestión

2. Observa cada imagen y escribe el estado de la materia en que se encuentra.

Selecciona la respuesta correcta en cada caso.

3.1 Las células vegetales se caracterizan por la presencia de

3.2 La unidad que forma a todos los seres vivos es

3.3 A las células que carecen de núcleo se les llama

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