PROGRAMA

DE INDUCCIÓN A DOCENTES DE NUEVO INGRESO DE LA REPÚBLICA

DOMINICANA

Protocolo para el inicio del proceso de acompañamiento a docentes de nuevo ingreso

El inicio del acompañamiento a los docentes de nuevo ingreso requiere poner en marcha un conjunto de
actividades y estrategias que permitan la socialización del programa en cada uno de los centros educativos
donde laboran estos docentes. Para ello se requiere que los acompañantes conozcan y apliquen el siguiente
protocolo durante el primer mes de acompañamiento:
A. ANTES DE REALIZAR LA PRIMERA VISITA AL CENTRO EDUCATIVO
1. Recopile información acerca de las características de los centros educativos: nivel(es) impartido(s),
dirección, teléfono, cantidad de docentes, matrícula, etc.
2. Identifique el nombre del director, su correo electrónico y teléfono del centro.
3. Investigue acerca de los docentes de nuevo ingreso que se le han asignado: nombre y apellidos,
teléfono, nivel educativo en que enseñan, correo electrónico, etc.
4. Contacte con el coordinador distrital asignado al Programa Nacional de Inducción para su seguimiento
y gestión del permiso de salida de su centro, así como la carta de presentación que debe entregar en
los centros a visitar.
5. Repase el documento “Manual del acompañante” entregado durante el Seminario de Formación de
Acompañantes.
6. Informe al director de su propio centro educativo de la fecha en que realizará las primeras visitas a sus
acompañantes. Coordine con el equipo de gestión de su centro el cronograma de acompañamiento a
los docentes de nuevo ingreso.
7. De ser posible contacte por teléfono al director o subdirector del centro educativo que va a visitar, para
informar de su intención de iniciar la visita de acompañamiento al o los docente(s) de nuevo ingreso y
acordar la hora más adecuada para realizar esta visita.
8. Organice y prepare todos los materiales y/o recursos que necesitará. Haga un inventario de los mismos
para que no le falte ninguno.

B. DURANTE LA PRIMERA VISITA

1. Al llegar al centro educativo identifíquese y pida poder hablar con el director del centro educativo.
2. Mantenga una comunicación efectiva, asertiva y empática con los docentes de nuevo ingreso y los
actores involucrados en este programa.
3. Entrevístese con el director (o persona a quien éste designe) para socializar las características del
Programa Nacional de Inducción y de sus funciones como acompañante. Informe del cronograma de
visitas y del protocolo a seguir para cada una.
4. Reúnase con el coordinador pedagógico del centro educativo e infórmele las características del
Programa Nacional de Inducción y sus funciones como acompañante.
5. Realice la primera entrevista con el docente de nuevo ingreso. Puede acordar hacerla en el lugar y
tiempo que mejor convenga al docente de nuevo ingreso. Se espera que en esta primera entrevista se
establezcan las bases de un acompañamiento formativo. Explique las funciones orientadoras, de apoyo
y asesoramiento que usted va a ofrecer al docente de nuevo ingreso.
6. Asegúrese de que el docente de nuevo ingreso ha podido acceder a la plataforma y que ha completado
todos los datos personales solicitados. Recopile de los docentes de nuevo ingreso la siguiente
información: Nombres y apellidos, cédula, teléfono, correo electrónico. Si no dispone de correo
electrónico pídale que lo cree, ayudándole a hacerlo o bien solicitando colaboración al dinamizador
TIC (si lo hubiera) del centro educativo.

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 7. En la primera entrevista (tal como se le planteó en el 1er Seminario de Formación) este dispuesto a
escuchar y a tomar nota para obtener la mayor cantidad de información posible del docente, deje que
sea el docente de nuevo ingreso el que plantee sus expectativas, que le plantee sus necesidades de
formación, sus dificultades y deseos para este proceso.
8. Si es posible, y el docente de nuevo ingreso acepta, acceda a alguna de sus clases y obsérvele
impartiendo docencia. Se recomienda que no proporcione retroalimentación en esta primera visita,
sino que anote aquellos aspectos de la enseñanza que considere pueden ser de atención para una
próxima visita, pero sí resáltele las fortalezas de su desempeño en esa clase.
9. Si el docente de nuevo ingreso tiene acceso a la plataforma, solicítele que responda al cuestionario de
Autoevaluación de sus propias competencias docentes. Será importante que antes de la segunda visita
los docentes de nuevo ingreso hayan completado su cuestionario.
10. Acuerde con el docente de nuevo ingreso la fecha para la realización de la siguiente visita. No debe
demorar más de dos semanas a partir de la primera visita. Ofrézcale al docente de nuevo ingreso su
propio correo electrónico y número de celular.
11. Cree un grupo de WhatsApp al que incorpore a cada uno de los docentes de nuevo ingreso que le han
sido asignados.
12. Antes de abandonar el centro educativo vuelva a la oficina del director para comentar el desarrollo de
la visita. Solicite (si no lo tiene) el teléfono y confirme el correo electrónico del director del centro
educativo.
13. Solicite la firma del director o persona en quien delegue, de la ficha de visita.
C. ENTRE VISITAS PRESENCIALES
1. Redacte el informe de visita en la plataforma.
2. Mantenga contacto con sus docentes de nuevo ingreso a través del WhatsApp.
3. Promueva que sus docentes de nuevo ingreso redacten el diario reflexivo en la plataforma.
4. Promueva que sus docentes de nuevo ingreso respondan al cuestionario de autoevaluación en la
plataforma.
5. De seguimiento al desarrollo de los módulos formativos.
D. DURANTE LAS SIGUIENTES VISITAS
1. Antes de realizar la visita, por correo electrónico o por WhatsApp confirme con el docente de nuevo
ingreso la disponibilidad para realizar la visita.
2. Al llegar al centro educativo identifíquese y pida que se informe al director y al coordinador de su
presencia.
3. Reúnase con el docente de nuevo ingreso para comentar los resultados del cuestionario de
autoevaluación que previamente este habrá completado.
4. Realice una nueva observación de las clases del docente de nuevo ingreso. Finalizada la observación,
póngase de acuerdo con el docente de nuevo ingreso para dialogar y reflexionar sobre los resultados
de la observación de la práctica en un espacio del horario del día. El diálogo se debe realizar en un
ambiente motivador, de ayuda, de reflexión sobre la práctica y especialmente, de mejora de la misma.
Se recomienda que se refuercen los aspectos positivos y que el docente de nuevo ingreso se exprese
con relación a cómo vivió la experiencia y cómo entiende que se generó el proceso pedagógico en el
salón de clases.
5. Establezca con el docente de nuevo ingreso un plan de mejora en relación con las necesidades de
formación detectadas. El plan supone un compromiso de trabajo por parte del docente de nuevo
ingreso que ha de incorporar: objetivos planteados, actividades a desarrollar, recursos a utilizar,
instrumentos de evaluación a aplicar, etc.
6. Solicite la firma del director o persona autorizada, sello del centro en la ficha de visita.
7. Firme en el libro de visita del centro educativo para permitir que deje registrado el propósito y fecha
de su visita.