PLAN DE CLASE FORMACIÓN CÍVICA Y ÉTICA 1° DE SECUNDARIA

Esc. Sec. Esc. Presidente Lázaro Cárdenas del CCT: Grupo: 1A

Río
Docente: Elsa Alcalá Castillo Turno: Matutino
Periodo: Trimestre 1 Ciclo escolar 2023-2024
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Ética, Reconocemos las diferencias socioeconómicas relacionadas con la
Campo
Naturaleza y Contenido: calidad de vida y el desarrollo de las personas en nuestra
Formativo: comunidad.
Sociedades
Procesos de Distingue las diferencias en la calidad de vida de la población en
Tiempo de 2 semanas
desarrollo de México y el mundo y las compara con su derecho a la igualdad y a
realización: 4 sesiones
aprendizaje: una vida digna.
Ejes que se
Inclusión, Igualdad de Género
favorecen:
CAMPOS FORMATIVOS CON QUE SE VINCULA TRANSVERSALMENTE:
Saberes y pensamiento científico:
Establezcan relaciones entre hechos y procesos estudiados, como así también identifiquen cambios y continuidades.
De lo humano y comunitario:
Contrastar las condiciones en que vive la población de distintos lugares de México mediante el análisis e interpretación de
algunos índices e indicadores.
Lenguajes:
Desarrollen prácticas de lectura y escritura a partir del análisis de diversas fuentes.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 1

Sesiones Actividades
Sesión 1 Inicio
• Comenzaremos esta sesión observando y comentando el video informativo “Desigualdad de la riqueza
mundial”. https://www.youtube.com/watch?v=WBXBQtzothc
Desarrollo
• Pediremos que lean el siguiente artículo en voz alta y que hagan lo que se solicita.
Nueve datos sobre la desigualdad en el mundo
Un mundo en el que 1% de la humanidad controla tanta riqueza como 99%, nunca será
estable. Compañías como Apple, Alphabet, Microsoft, Exxon Mobil y Facebook registraron
más ingresos que 180 países juntos. Así lo demuestran los datos mostrados por la
organización Oxfam. Tan solo ocho personas, entre ellas, Bill Gates, Amancio Ortega, Carlos
Slim y Mark Zuckerberg, acumulan una riqueza igual a 50% de la población mundial.
• Con base en la lectura y en el video anteriores, escribirán cuáles pueden ser las consecuencias de ese hecho,
tendrán en cuenta la imagen anexa.
Cierre
• Reflexionarán brevemente junto con uno de sus compañeros sobre la tabla siguiente y responderán:
la falta de vivienda el estrés de los habitantes
la pobreza el desempleo
la injusticia la congestión en espacios públicos
la saturación de automóviles en las calles y la inseguridad por la violencia
avenidas
el hambre la migración

 ¿A qué se refieren los problemas que enfrenta la población mundial? Si lo consideran conveniente
agregarán uno o varios en la última fila.
• Escribirán y ordenarán en su cuaderno los problemas de acuerdo con su importancia por los efectos
negativos que acarrean a la población.
 • Comentarán si estos problemas se presentan en México y en otras partes del mundo.
Inicio
Comenzaremos la sesión observando y comentando el contenido del video “Impactos de la desigualdad en
América Latina”. https://www.youtube.com/watch?v=fXf8ETZJzrI
Desarrollo
Formarán equipos y analizarán el problema de la pobreza tomando como guía las siguientes preguntas.
Después escribirán las respuestas en sus cuadernos.
En su vida diaria:
• ¿Dónde han visto mayor pobreza? ¿Conocen algunas causas de la pobreza?, ¿cuáles?
• ¿Por qué se debe erradicar la pobreza?
• A su parecer, ¿cómo podría erradicarse la pobreza en México y en el mundo?
En grupo comentarán sus respuestas.
Cierre
Sesión 2 • Observarán y compararán algunas fotografías y reflexionarán: ¿Qué piensan de ello?

• Consultarán noticias en diversos medios de comunicación e internet para reconocer las situaciones de
marginación que se presentan en México, por ejemplo, la que sufre la población de la periferia de las grandes
ciudades, la de los rarámuris en Chihuahua, los tzeltales en Chiapas y los mixtecos en Oaxaca.
• Elaborarán un diagrama en donde expliquen cuál es el problema, cuáles son sus consecuencias y cómo
podría mitigarse o erradicarse la marginación.
• Por equipo elaborarán frases para explicar por qué es importante reducir la marginación en el mundo y en
México.

SECUENCIA DIDÁCTICA DE ACTIVIDADES SEMANA 2

Sesiones Actividades
Sesión 3 Inicio
• Para comenzar con esta sesión observaremos y comentaremos el video documental “Organización SOS
Children's Villages México”. https://www.youtube.com/watch?v=m0uM1KTXAeg&t=26s
• Comentaremos la labor que realiza esta organización y la importancia de contar con más organismos de esa
índole en nuestro país y en el mundo.
Desarrollo
• Analizaremos el siguiente texto y luego responderán en sus cuadernos.
La situación humanitaria presenta desafíos de enormes proporciones; la comunidad
internacional sigue demostrando su compromiso mediante sólidos esfuerzos de socorro. En
particular, organizaciones como sos Children's Villages International han creado centros médicos
y servicios educativos que están disponibles para la gente de la República Centroafricana de
forma gratuita. El Programa Mundial de Alimentos es otro actor internacional que ha tenido un
impacto en la reducción de la pobreza en el país. Hasta el momento, la institución ha
proporcionado comidas a familias con niños menores de cinco años y planea distribuir 1.1 toneladas de alimentos
en todo el país en 2017.
 ¿De qué manera la ayuda humanitaria podría contribuir para disminuir la desigualdad que existe en el
país? ¿Qué otras acciones se podrían implementar para mejorar sus condiciones y disminuir la
desigualdad? ¿Consideran que también se debe brindar apoyo a las entidades y municipios en
condiciones de desigualdad en nuestro país? ¿De qué manera combatirían la desigualdad en México?
Cierre
 De acuerdo con lo aprendido sobre las diferencias que existen entre las condiciones socioeconómicas en
distintos países, elaborarán un ensayo breve sobre las condiciones de vida en México, así como en otros
dos países de bajo desarrollo. Enfatizarán el derecho a la calidad de vida de la población en México y el
 mundo y lo relacionarán con su derecho a la igualdad y a una vida digna.
Inicio
Leerán y analizarán los siguientes textos:
La Organización de las Naciones Unidas sostiene que:
Los derechos humanos son derechos inherentes a todos los seres humanos, sin distinción alguna de nacionalidad,
lugar de residencia, sexo, origen nacional o étnico, color, religión, lengua, o cualquier otra condición. Todos tenemos
los mismos derechos humanos, sin discriminación alguna.
En México la Comisión Nacional de los Derechos Humanos dice:
Todos somos iguales ante la ley, sin importar el origen étnico, el género, la edad, las discapacidades, las diferencias
sociales, las condiciones de salud, la religión, las opiniones, las preferencias, el estado civil o cualquier otra situación
que atente contra la dignidad humana.
Desarrollo
Sesión 4 • A partir de los textos, elaborarán en parejas una lista en la que anoten los derechos de todas las personas,
que merecen respeto en su vida diaria.
• Reflexionarán y comentarán si esto se cumple o no: ¿Consideran que deben incluirse otros derechos?,
¿cuáles? ¿Hay discriminación en México?
• Ejemplificarán con algún hecho real que hayan observado o en el que hayan participado donde se
presentaron situaciones de discriminación e injusticia.
• Elaborarán en grupo una carta dirigida al representante de la Comisión Nacional de los Derechos Humanos
en donde expongan sus reflexiones sobre la discriminación y propongan algunas medidas para evitarla.
• Podrán preguntarán al docente de español qué características debe tener su carta. Verificarán la buena
redacción, ortografía y puntuación de su escrito.
Cierre
• Publicarán su carta en la escuela para compartir sus reflexiones y propuestas con toda la comunidad escolar.

Evaluación Formativa del Proceso de Desarrollo del Aprendizaje

No Medianamente
Conceptos Logrado
logrado logrado
Identifica la forma en que los fenómenos de la pobreza y el hambre repercuten
directamente en la marginación e injusticia social en México y el mundo.
Reconoce los agentes que inician la discriminación y la injusticia social en México y
otros países.
Reconoce las zonas de mayor marginación y pobreza en México y los explica ante
todo el grupo.
Realiza un ensayo con los diferentes factores que influyen en la discriminación y
sugiere como evitarla en su ámbito.
Explica la vulnerabilidad de la comunidad partiendo de los vínculos entre las
condiciones socioeconómicas y las características de los lugares en que se
instituyen los asentamientos humanos.
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 Nivel III. Logrado.

 Nivel I. No logrado.
ESCALA DE DESEMPEÑO:

ALUMNOS
 Nivel II. Medianamente logrado.

Identifica la forma en que los fenómenos de la pobreza y el

hambre repercuten directamente en la marginación e injusticia
social en México y el mundo.

Reconoce los agentes que inician la discriminación y la injusticia

social en México y otros países.

Reconoce las zonas de mayor marginación y pobreza en México

y los explica ante todo el grupo.

Realiza un ensayo con los diferentes factores que influyen en la

discriminación y sugiere como evitarla en su ámbito.

Explica la vulnerabilidad de la comunidad partiendo de los

vínculos entre las condiciones socioeconómicas y las
características de los lugares en que se instituyen los
asentamientos humanos.
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