Actividad de Autoevaluación Mód. 3

6/8/23, 11:36 Actividad de autoevaluación Mód.
Actividad de autoevaluación Mód. 3

Total de puntos 26/30
A lo largo del Módulo 3 abordamos aspectos asociados al desarrollo de actividades

auténticas, por lo que les proponemos revisar los distintos contenidos apropiados
1- Tomando los aportes de Furman y Larsen (2020) ¿Qué características *2/2

deberían tener los productos finales?
Los productos finales deberían ser auténticos y desafiantes para que los
alumnos reflejen en él sus aprendizajes. Invitan a potenciar y ofrecer un
escenario para que los estudiantes den cuenta de lo aprendido. Se ponen en
juego dos preguntas que dan protagonismo a los estudiantes en su proceso de
aprendizaje, qué saben y que necesitan aprender para realizar ese producto
final.
Los productos finales son construcciones teóricas en las cuales los docentes
manifiestan qué quieren que los estudiantes sepan. El centro del proceso de
aprendizaje es el docente y sus intereses a la hora de enseñar. Suelen ser siempre
los mismos.
Los productos finales son para que los estudiantes aprendan por repetición. Se
pone al estudiante como central en su proceso de aprendizaje, la idea del mismo
es que se mecanicen ciertos procesos de pensamiento. También se busca facilitar
la tarea de los docentes construyendo siempre el mismo producto.
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSevXsL4JeQtd9LqCxzyv17JY7zM_pN051BBM4J-2GOtY53O-Q/viewscore?viewscore=AE0zAgCYS… 1/13
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2- Usando las concepciones de producto final de Anijovich & Cappelletti *2/2

(2020) indique cuál o cuáles de los siguientes podrían ser un producto
final:
Una jornada de exposición e intercambio con otros actores de la comunidad

educativa en la que los estudiantes compartan sus proyectos de vida.
Un mural para impartir mensajes a las futuras generaciones.
Un protocolo de acción para trabajar con disciplina positiva dentro del aula.
Todos son posibles.
3- Tomando en consideración que las actividades auténticas buscan que 0/2

las propuestas sean vehículos que ofrezcan oportunidades a los
estudiantes conectando contenidos y capacidades. y que tienen que estar
orientadas a que los estudiantes tengan la mayor diversidad y oportunidad
de demostrar lo que saben y saben hacer.
Deberás leer la siguiente actividad y completar las listas de cotejo dada:
Actividad de Física
¿Cuánto se tarda en llegar?
Opción 1: Cronometrar el tiempo que tardan desde el momento en que
salen de sus casas y llegan a la puerta de la escuela. Luego, averiguar
cuántos kilómetros de distancia hay en ese trayecto. Con esa información
calcular a qué velocidad promedio hicieron el recorrido.
Opción 2: Poder hacer el cálculo utilizando distintos medios de transporte.
Opción 3: Pedirles que calculen a qué hora se deberían levantar para llegar
antes de cierto horario.
Opción 4: Agregar la alternativa de tomar distintas rutas. (deberán
responder cada items de la tabla)
1. Promueve el pensamiento creador (SI)
2. Promueve el pensamiento creador (NO)
Respuesta correcta
Promueve el pensamiento creador (NO)
De la tabla anterior debe completar solamente el segundo renglón 2/2
1. Genera intercambios e interacciones entre alumnos (SI)
2. Genera intercambios e interacciones entre alumnos (NO)
De la tabla anterior debe completar solamente el tercer renglón 2/2
1. Favorece la autonomía del estudiante (SI)
2. Favorece la autonomía del estudiante (NO)
De la tabla anterior debe completar solamente el cuarto renglón 2/2
1. Promueve la transferencia de aprendizajes (SI)
2. Promueve la transferencia de aprendizajes (NO)
De la tabla anterior debe completar solamente el quinto renglón 2/2
1. Está conectada con situaciones reales (SI)
2. Está conectada con situaciones reales (NO)
De la tabla anterior debe completar solamente el sexto renglón 2/2
1. Contribuye al desarrollo de capacidades (SI)
2. Contribuye al desarrollo de capacidades (NO)
4- Tomando en consideración que las actividades auténticas buscan que 2/2

las propuestas sean vehículos que ofrezcan oportunidades a los
estudiantes conectando contenidos y capacidades. y que tienen que estar
orientadas a que los estudiantes tengan la mayor diversidad y oportunidad
de demostrar lo que saben y saben hacer.
Deberás leer la siguiente actividad y completar las listas de cotejo dada:
Actividad de Historia
Contenido: la influencia de la ciencia y la tecnología en Historia
Leer un texto acerca de cómo influyeron a lo largo de la historia los
avances científicos y los cambios en la tecnología. Luego, en grupos
seleccionen un grupo etario de los siguientes y elaboren una encuesta para
conocer cómo percibieron dicho impacto en sus vidas
- Personas entre 20 y 30 años
Promueve el pensamiento creador (SI)
Promueve el pensamiento creador (NO)
De la tabla anterior debe completar solamente el segundo renglón 2/2
1. Genera intercambios e interacciones entre alumnos (SI)
2. Genera intercambios e interacciones entre alumnos (NO)
De la tabla anterior debe completar solamente el tercer renglón 2/2
1. Favorece la autonomía del estudiante (SI)
2. Favorece la autonomía del estudiante (NO)
De la tabla anterior debe completar solamente el cuarto renglón 2/2
1. Promueve la transferencia de aprendizajes (SI)
2. Promueve la transferencia de aprendizajes (NO)
De la tabla anterior debe completar solamente el quinto renglón 2/2
1. Está conectada con situaciones reales (SI)
2. Está conectada con situaciones reales (NO)
De la tabla anterior debe completar solamente el sexto renglón 2/2
1. Contribuye al desarrollo de capacidades (SI)
2. Contribuye al desarrollo de capacidades (NO)
5- La escuela de la que forman parte decide participar de una campaña de 0/2

donación de sangre que organiza el municipio. Semanas antes, se
comenzó a trabajar con los alumnos y las familias sobre la relevancia de
esta acción y el valor que tiene dentro de la sociedad. ¿Consideran que
esta propuesta contribuye al desarrollo de las capacidades principales que
deseamos en nuestros alumnos?
Sí, en especial a la capacidad metacognitiva.
Sí, en especial a las capacidades relacionadas a la autonomía.
Sí, en especial a las capacidades relacionadas a la conciencia social y la

empatía.
No creo que contribuya
Respuesta correcta
Sí, en especial a las capacidades relacionadas a la autonomía.
El formulario se creó en CGE Entre Ríos.
Formularios
https://docs.google.com/forms/d/e/1FAIpQLSevXsL4JeQtd9LqCxzyv17JY7zM_pN051BBM4J-2GOtY53O-Q/viewscore?viewscore=AE0zAgCY… 10/13

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A lo largo del Módulo 3 abordamos aspectos asociados al desarrollo de actividades

1- Tomando los aportes de Furman y Larsen (2020) ¿Qué características *2/2

2- Usando las concepciones de producto final de Anijovich & Cappelletti *2/2

Una jornada de exposición e intercambio con otros actores de la comunidad

Un mural para impartir mensajes a las futuras generaciones.

Todos son posibles.

3- Tomando en consideración que las actividades auténticas buscan que 0/2

1. Promueve el pensamiento creador (SI)

2. Promueve el pensamiento creador (NO)

Promueve el pensamiento creador (NO)

De la tabla anterior debe completar solamente el segundo renglón 2/2

1. Genera intercambios e interacciones entre alumnos (SI)

2. Genera intercambios e interacciones entre alumnos (NO)

De la tabla anterior debe completar solamente el tercer renglón 2/2

1. Favorece la autonomía del estudiante (SI)

2. Favorece la autonomía del estudiante (NO)

De la tabla anterior debe completar solamente el cuarto renglón 2/2

1. Promueve la transferencia de aprendizajes (SI)

2. Promueve la transferencia de aprendizajes (NO)

De la tabla anterior debe completar solamente el quinto renglón 2/2

1. Está conectada con situaciones reales (SI)

2. Está conectada con situaciones reales (NO)

De la tabla anterior debe completar solamente el sexto renglón 2/2

1. Contribuye al desarrollo de capacidades (SI)

2. Contribuye al desarrollo de capacidades (NO)

4- Tomando en consideración que las actividades auténticas buscan que 2/2

Promueve el pensamiento creador (SI)

Promueve el pensamiento creador (NO)

De la tabla anterior debe completar solamente el segundo renglón 2/2

1. Genera intercambios e interacciones entre alumnos (SI)

2. Genera intercambios e interacciones entre alumnos (NO)

De la tabla anterior debe completar solamente el tercer renglón 2/2

1. Favorece la autonomía del estudiante (SI)

2. Favorece la autonomía del estudiante (NO)

De la tabla anterior debe completar solamente el cuarto renglón 2/2

1. Promueve la transferencia de aprendizajes (SI)

2. Promueve la transferencia de aprendizajes (NO)

De la tabla anterior debe completar solamente el quinto renglón 2/2

1. Está conectada con situaciones reales (SI)

2. Está conectada con situaciones reales (NO)

De la tabla anterior debe completar solamente el sexto renglón 2/2

1. Contribuye al desarrollo de capacidades (SI)

2. Contribuye al desarrollo de capacidades (NO)

5- La escuela de la que forman parte decide participar de una campaña de 0/2

Sí, en especial a la capacidad metacognitiva.

Sí, en especial a las capacidades relacionadas a la autonomía.

Sí, en especial a las capacidades relacionadas a la conciencia social y la

No creo que contribuya

Sí, en especial a las capacidades relacionadas a la autonomía.

El formulario se creó en CGE Entre Ríos.

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